Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кочёвская
средняя общеобразовательная школа»
Кочевского
района Пермского края
Урок
музыки во 2-м классе по теме:
«Опера.
Балет»
Подготовила
учитель
начальных классов
Ратегова
Зинаида Алексеевна
с.
Кочево
2014
Цель: Дать
представления о музыкально-сценических жанрах – опера и балет.
Задачи:
·
Учить
воспринимать музыку, разбираться в музыкальной драматургии произведения.
·
Развивать
музыкальные и творческие способности детей.
·
Развивать
умения определять в балете тот или иной танец, слышать его образное содержание.
·
Формировать
понятие о ритме, как одном из средств музыкальной выразительности, навык
согласования движения с характером музыки.
·
Способствовать
становлению позитивного отношения к искусству, воспитывать музыкальный и
эстетический вкус.
Тип
урока: Урок
углубления темы.
Оборудование:
портреты композиторов, фрагменты видеофильмов оперы «Садко»Н.А.Римского-Корсакова,
балета «Золушка» С.С.Прокофьева; аудиозапись «Вальс» из балета С.С.Прокофьева «Золушка».
Ход
урока:
Исполнение
песни Ю.Чичкова «Здравствуй, Родина моя!»
Учитель: Сегодня на
уроке мы продолжим знакомство с музыкально-театральными жанрами, будем продолжать
знакомиться с творчеством русского композитора Сергея Сергеевича Прокофьева.
Постараемся с вами найти различия между театральными жанрами, ответить на
вопрос: «Куда нас ведет танец?»
Учитель: На прошлых
уроках мы с вами начали знакомство с музыкально-сценическим жанром. Что же это
за жанр? Посмотрите фрагмент видеофильма.
(Показ
видеофрагмента оперы «Садко». Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки!» Н.А.Римского-Корсакова).
Дети: Мы
знакомились с оперой.
Учитель: С
помощью каких признаков вы определили, что это опера?
Дети: В опере
все действующие лица поют.
Учитель: Ребята, а
может быть, кто-то из вас скажет, из какой оперы мы посмотрели фрагмент?
Дети: Опера
«Садко».
Учитель: Назовите
фамилию композитора этой оперы?
Дети: Николай
Андреевич Римский-Корсаков.
Учитель: Какой
музыкальный жанр нас привел в оперу?
Дети: В оперу
нас привела песня.
Учитель: Так что же
такое опера? Дайте определение.
Дети: Музыкальный
спектакль, в котором главные герои поют.
Дети: Это чередование
коротких и длинных звуков.
Физкультпауза. Исполнение
песни муз. Б.Савельева на сл. М.Лазовского «Хлопай-топай» из сборника «Веселые
уроки Радионяни».
Учитель: Можем ли
мы сказать, что это просто песня?
Дети: Нет.
Учитель: Что мы
делали во время пения?
Дети: Танцевали
во время припева.
Учитель: А может ли
песня встречаться в опере? Приведите примеры.
Дети: Да.
В опере «Садко» гусляр пел и танцевал во время песни «Заиграйте, мои гусельки!»
Учитель: Ребята, а
можем ли мы по мелодии определить, какой танец звучит?
Дети: Да.
Учитель: Что же нам
помогает это почувствовать?
Дети: Ритмический
рисунок.
Учитель: Сейчас
мы с вами послушаем небольшой фрагмент из произведения знакомого нам
композитора.
Учитель: Как вы
думаете, какой танец сейчас прозвучал?
Дети: Вальс,
слышится мягкость, радость в музыке.
Учитель: Действительно,
мы слушали фрагмент вальса из балета С.С.Прокофьева «Золушка» и вы смогли
определить, что это танец. Что делали артисты, которые участвовали в этом
фрагменте? Пели или танцевали?
Дети: Танцевали.
Учитель: Давайте
посмотрим эпизод из балета «Золушка». Ребята, постарайтесь во время просмотра
определить, сколько частей вы услышите в произведении? Будет ли изменяться
характер
и настроение музыки? Как вы думаете, какой характер будет у следующей темы?
(Дети дают предположительные ответы).
Просмотр
фрагмента «Вальс» из балета «Золушка» С.С.Прокофьева.
После
просмотра видео фрагмента, беседа с детьми. На доске таблички со словами
настроения: тревога, волнение, радость, счастье, восторг, зло, мечта. Но они
пока закрыты.
(Два
фрагмента, два разных характера. Первое - настроение счастья, радости, восторга
Золушки на балу, второе - тревога, крушение мечты).
Учитель: Какими
словами можно передать состояние Золушки в сцене бала? (Дети отвечают.) Ответы
ребят сравниваем со словами на доске.
Учитель: Ребята,
как вы поняли, какие чувства переданы в музыке?
Дети: С
помощью мелодии, интонации, мимики, жестов, движения артистов.
Учитель: Настя,
попробуйте ответить, так что же такое - балет? Что делали главные действующие
лица?/Варианты ответов детей/. Дайте определение.
Дети:
Балет – музыкальный спектакль, в котором главные действующие лица
танцуют.
Учитель: Какой
музыкальный жанр нас привел в балет? (Танец).
Учитель
разворачивает доску, на ней портреты композиторов П. И. Чайковского и
С.С.Прокофьева. Фамилии подписаны неверно. Детям ставится задача исправить
ошибки. На столах у детей карточки с названием произведений этих композиторов.
Дается задание установить соответствие между композиторами и их произведениями.
Задание выполняется в парах и двое ребят выполняют задание у доски.
|
Соедините
стрелками фамилию композитора и его произведения.
|
|
Петр
Ильич Чайковский
|
1.
«Камаринская»
2.
«Шествие
кузнечиков»
3.
«Детский
альбом»
4.
«Сказочка»
5.
«Марш
деревянных солдатиков»
6.
«Детская
музыка»
|
|
Сергей
Сергеевич Прокофьев
|
После выполнения задания сравнивают свои ответы с ответами
учеников у доски.
Учитель: Какое
произведение мы теперь запишем в колонку С.С.Прокофьева?
Дети: Балет
«Золушка»
Итог
по уроку.
Учитель: Так
что же такое балет? В чем разница между балетом и оперой? Какие музыкальные
жанры нас ведут в оперу и балет? Ответы детей.
Мир
музыкального искусства очень разнообразен. Тому, кто научился слышать в музыке
песню, танец, чувствовать настроение, характер. Тому раскроется мир
музыкального искусства, с которым мы будем знакомиться на следующих уроках.
Литература:
Сергеева
Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки: 1-4 класс: методическое пособие для
учителя.5-е издание. – М. : Просвещение, 2010.
Интернет-ресурсы:
festival.1september.ru
Приложение
Здравствуй, Родина моя!
Музыка: Юрий Чичков
Слова: Константин Ибряев
|
Утром
солнышко встаёт,
Всех на улицу зовёт,
Выхожу из дома я, —
Здравствуй, улица моя!
Я пою, и в вышине
Подпевают птицы мне,
Травы шепчут мне в пути:
"Ты скорей, дружок, расти!"
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я,
Отвечаю солнцу я:
"Здравствуй, Родина моя!"
|
“Хлопай-топай”
Лучше
танца “Хлопай-топай”
Ничего на свете нет!
Только хлопай! Только топай!
Лишь бы выдержал паркет!
Припев:
Эх.
Раз! Еще раз!
Целый класс пустился в пляс!
Хлопай-топай! Топай-хлопай!
Нет ребят счастливей нас!
Мы
танцуем “Хлопай-топай”
Утром, днем и вечером.
Лучший танец – “Хлопай-топай”
Если делать нечего!
Припев.
завуч,
няня и директор
Стали с нами танцевать!
За такое поведенье –
Можно им поставить “пять”!
Припев.
Кем
бы ни был ты- отличник
Иль совсем наоборот-
Разучи-ка этот танец
И танцуй хоть целый год!
Припев.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.