|
Биология 7 класс
|
Учитель: Абузярова З.Х.
|
Дата проведения: 11.04.13
|
|
Тема занятия
|
Класс
Птицы. Лабораторная работа №20
|
|
Применяемые модули
|
Обучение
тому, как обучаться, «Мозговой штурм»
|
|
Общие цели
|
1. Изучить общую характеристику, особенности внешнего
и внутреннего строения, размножение птиц.
2.
Развивать общеучебные
умения и навыки: работа в группе, систематизация знаний, умение отстаивать
свою точку зрения. Содействие развитию у учеников
способности критического мышления.
3.
Воспитание толерантности.
|
|
Результат обучения
|
По окончании занятия:
- ученики
смогут выделить основные признаки птиц, будут знать их внешнее и
внутреннее строение;
- ученики
будут уметь отстаивать свою точку зрения, работать в группе;
- будут
развиты способности критического мышления.
·
.учащиеся поймут, что работа в группах
очень эффективна, научатся помогать друг другу, высказывать свое мнение,
расширят свой кругозор по данной теме
|
|
Ключевые идеи
|
У учащихся имеются
расплывчатые знания о птицах, необходимо сформировать понятие о том, что
птицы высокоорганизованные теплокровные животные, приспособленные к полету
|
|
Источники
|
Учебник
Биология 7 класс
|
|
Материалы и оборудование
|
Компьютер, проектор,
экран, флипчарты, маркеры, стикеры, постеры, мяч, плакат «Строение птицы»,
чучело птицы
|
|
Ход занятия
|
|
Этапы проведения занятия
|
Время – 45минут
|
Действия учителя и учеников
|
|
Выступление преподавателя
|
2 минут
|
Создание
позитивной атмосферы.
Учитель
приветствует детей, улыбаясь.
Проводится
тренинговое упражнение "Приветствие на сегодняшний день"
-Здравствуйте,
дети! Садитесь.
Давайте начнем урок с высказывания друг
другу доброго пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким,
желательно в одно слово. Вы бросаете шарик по цепочке тому, кому адресуете
пожелание и одновременно говорите его. Тот, кому бросили шарик, в свою
очередь бросает его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний день.
Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся
никого не пропустить.
Учитель просит
учащихся рассчитать на 1-5 и делит класс на группы. Учащиеся оперативно
считаются и делятся на группы.
|
|
«Пирамида
знаний»
|
3 минут
|
Учитель
объявляет тему урока и просит учащихся определить цели, которые учащиеся
хотели бы достигнуть на уроке. Затем каждый ученик пишет свои цели, которые
хотели бы достигнуть на уроке на стикере и прикрепляет к доске.
- Сегодня тема
нашего урока «Птицы», и на уроке мы должны изучить особенности строения птиц,
позволяющие им летать, образ жизни, размножение и значение. А теперь каждый
из вас должен хорошо подумать и решить – чего бы хотел достигнуть сегодня на
уроке – то есть поставить для себя цель. Эту цель запишите на стикерах и
прикрепите их к стене.
|
|
Работа в группах
|
15 минут
|
Преподаватель просит группы
рассмотреть вместе презентацию о птицах. (2 минуты). При этом учащимся
дается задание запомнить как можно больше информации.
Затем группам дается
задание на плакате изобразить птицу, так, чтобы дать ответить на вопросы:
- В чем особенности строения
птиц, позволяющие им летать?
На выполнение задания я вам
даю 15 минут
|
|
Рефлексия
|
5 минут
|
Учитель просит группы
защищать плакаты.
На защиту плакатов каждой
группе даю две минуты. Остальные группы внимательно слушают выступление и
оценивают его по критериям. Старайтесь дополнять ответы друг - друга.
|
|
Игра
|
5 минут
|
Игра – пантомима – учащиеся должны ответ на загадку показать
пантомимой
Учитель
раздает учащимся загадки на листочках и они должны отгадав её, показать ответ
пантомимой так, чтобы ответ узнали другие группы.
Маленький
мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По ночам кочует - коноплю ворует.
(Воробей)
Не царь,
а в короне,
не всадник, а со шпорами,
не будильник, а всех будит.
(Петух)
И в
лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся, дрожа!
Очень уж суровы
Филины и ...
(Cовы)
Все
время стучит, деревья долбит.
Но их не калечит, а только лечит.
(Дятел)
Спереди
- шильце, сзади - вильце,
Сверху - черное суконце,
Снизу - белое полотенце.
(Ласточка)
Явился в
желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок)
|
|
Работа в
группах
Задание «Лабораторная работа № 20»
|
10 минут
|
Ребята,
как вы думаете: что появилось раньше яйцо или курица?
Сейчас
мы давайте с вами рассмотрим строение яйца и выполним лабораторную работу
№20. Откройте учебник на странице 212, прочитайте вопросы и дайте на них
письменные ответы. Учитель раздает участникам занятия раздаточный материал –
яйцо птицы, препаровальная игла, плоская чашечка, увеличительное стекло.
Учащиеся
должны самостоятельно рассмотреть строение яйца птицы и оформить лабораторную
работу в тетради для лабораторных работ.
|
|
Рефлексия
|
5 минут
|
Учитель просит учащихся снять с доски
свои листки с целями и ответить на вопросы:
-Достигли ли вы своих целей? Если нет, то, что нужно сделать чтобы их достигнуть еще?
-С чем познакомились на уроке?
-С каким настроением работали?
-Какие затруднения были на уроке?
-Что понравилось?
-Что хотелось бы повторить?
Вопросы для
обсуждения:
- Какой вывод вы
можете сделать по теме сегодняшнего урока?
- Каковы особенности
строения птиц? Яйца?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Полезна ли вам была информация, которую
вы получили на сегодняшнем уроке?
А теперь поиграем в светофор – если на
уроке вам было все понятно – то вы прикрепите зеленый стикер, если остались
вопросы – желтый, а если многое на уроке вам осталось непонятным – то
прикрепите красный стикер.
Спасибо за урок!
|
|
Итого:
|
45
минут
|
|
|
Последующее
задание
|
Прочитать
параграф и ответить на вопросы в конце параграфа. Одаренным – опережающее
задание.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.