Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Материалы к конкурсу "Мой лучший урок"

Материалы к конкурсу "Мой лучший урок"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Анкета-заявка

на участие в конкурсе

профессионального мастерства педагогов

общеобразовательных организаций Курской области

«Мой лучший урок»

по направлению начальная школа
(на 2014/2015 учебный год)

1.Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

Мацакова Надежда Витиславна

2. Год, месяц день рождения

1976 год февраль 05

3. Место работы

МБОУ «Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа»

полный адрес: индекс 307333 город Курская область Рыльский район село Большегнеушево 147

Федеральный телефонный код города 8(47152) 6-56-21

e-mail для переписки school_47152_17@ mail.ru

4. Должность учитель начальных классов

5. Педагогический стаж работы 19 лет

6. Преподаваемый предмет изобразительное искусство

7. Класс проведения урока 4 класс

количество детей в классе 7

8. Домашний адрес автора (полностью) индекс 307333 Курская область Рыльский район село Большегнеушево дом 122

Сотовый телефон 8-920-700-98-67

Федеральный телефонный код города 8(47152) 6-56-18

Е- mail   nad12276@yandex.ru


9. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения

Меринова Таисия Валентиновна

телефон для связи 8 920 714 15 26

телефон8(47152) 6-56-21 факс__________________________________

e-mail для переписки school_47152_17@ mail.ru

Подпись руководителя образовательного учреждения _______________D:\2013-2014 г. Белолюбцева\Изображение.jpg





М.П. Дата заполнения 23.10. 2014г








Пояснительная записка.

Урок изобразительного искусства был проведен в 4 классе по теме «Красота природы в произведениях русской живописи». Работа ведется по программе «Школа России». Программа Б.М. Неменского. В учебном базисном плане отведено 34 часа в год (1 час в неделю-34 учебные недели).

УМК:

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ-художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.

Урок №2 в разделе «Истоки родного искусства».

В классе, в котором проводился урок, 7 обучающихся. Дети разного уровня подготовки. Дети умеют работать в парах, умеют взаимодействовать во фронтальной работе.На уроке изобразительного искусства дети активно включаются в творческую деятельность. Умеют оценивать свою работу и работу одноклассников.

Педагогическая цель:

Познакомить учащихся с русскими художниками и жанром «пейзаж». Формировать эстетическое отношение к произведениям искусства. Учить использовать свойства линейной, воздушной и цветовой перспективы, обучать навыкам передачи настроения через цвет.
Воспитывать любовь к Родине. Способствовать развитию творческой и познавательной активности. Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, бумага, кисти, клей, засушенные листья).

Структура урока соответствовала общей цели и повлияла на положительный результат урока. На все этапы время было распределено рационально. Все этапы логично связывались. На каждом этапе отобрано оптимальное количество наглядности (фотографии, портреты, осенние листья, сочинения детей об осени, стихи). Работа детей корректировалась в ходе урока, в зависимости от возможностей детей.

Содержание отобрано в соответствии с требованиями программы, требованиями ФГОС, с учетом подготовленности детей и учетом возрастных особенностей данного класса.

Методы и приемы: словесный(диалог, дискуссия), наглядный, практический,проблемный (противоречие между житейскими представлениями и научными фактами). Выбранные методы и приемы повлияли на положительную результативность урока.

Педагогические технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ.

Структура, содержание и методы привели к формированию УУД: дети освоили новый способ творческой деятельности, продолжили учиться вести диалог, учиться планировать свои действия, оценивать свою работу, корректировать действия в соответствии с ситуацией, выбирать рациональные способы.

Урок прошел в доброжелательной обстановке. Удалось вовлечь всех в творческий процесс и вызвать интерес к данной теме. Цели урока достигнуты. Все справились с заданием.


















Сценарий урока

Тема


Красота природы в произведениях русской живописи.

Педагогическая цель.


Познакомить учащихся с русскими художниками и жанром «пейзаж». Формировать эстетическое отношение к произведениям искусства. Учить использовать свойства линейной, воздушной и цветовой перспективы, обучать навыкам передачи настроения через цвет.
Воспитывать любовь к Родине. Способствовать развитию творческой и познавательной активности. Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, бумага, кисти, клей, засушенные листья).

Тип урока.

Урок открытия нового знания.

Планируемые результаты (предметные).

Расширить представления о жанре «пейзаж». Помочь усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция». Познакомить с творчеством выдающихся художников-пейзажистов. Учить применять художественные материалы и инструменты в творческой работе.

Планируемые результаты (личностные).

- Уважительно относиться к культуре и искусству;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Планируемые результаты (метапред-метные). УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные).

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


Основное содержание темы, понятия, термины.

Линия горизонта, цветовое соотношение неба и земли, смешивание красок на картине, цвет, тон, композиция; красота родной природы; картины художников-пейзажистов.

Образовательные ресурсы.

Фотовыставка «Родные пейзажи». Портреты художников-пейзажистов. Портрет А.С.Пушкина. Стихи об осени. Детские сочинения на тему «Листопад». Акварель, кисти, бумага. Засушенные листья. Клей.


Ход урока


Этап урока.

Действия педагога.

Действия обучающихся.

Цель этапа

1.Самоопределение к деятельности.

-Добрый день, мои друзья!

Вас снова рада видеть я!

К уроку творчества готовы?

-Да!

-Шагнём к открытиям мы новым?

-Да!



Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров) к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

-У нас на доске портреты известных людей. А вы знаете, кто это?

-Да! Это А.С.Пушкин и И.И. Левитан.

-Что вы знаете об этих людях?

-А.С.Пушкин - знаменитый поэт. И.И. Левитан – замечательный художник.

-Какие их произведения вы знаете, какие вам нравятся особенно?

(ответы детей)

-А есть ли еще их работы, с которыми вы еще не сталкивались? Кто или что может вам помочь узнать новое?


Определение границ знания и незнания.

Осознание необходимости получения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи.

-Посмотрите еще раз внимательно на оформление классной доски. Что объединяет все эти объекты?

(на доске портреты, между ними осенние листья)

-Осень.

-Как вы думаете, почему?

-А.С Пушкин очень любил осень. И.И. Левитан часто изображал на картинах это время года.

-А вам нравится эта пора? Чем?

-Да. Красивая природа.

-Как же нам сформулировать тему урока?

-Красота природы.

-У нас урок изобразительного искусства. Давайте уточним тему.

-Красота природы в произведениях русской живописи.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

-Каким инструментом пользовался А.С.Пушкин для величания осени?

-Словом.

-Мы на уроках русского языка тоже пользовались словом, чтобы описать осень. Какой образ помогает показать красоту осени?

-Образ дерева.

-Почему?

-Осенью деревья необыкновенно красивы.

-У вас на столе лежат разные фотографии. Посмотрите, что их все объединяет?

-Это фотографии, где запечатлены пейзажи.

-Поработайте в парах. Вдвоем выберите те фотографии, которые подходят к теме нашего урока. Организуйте фотовыставку.

-Посмотрите на фотовыставку. Какое название ей можно дать?

-Красота родной природы.

-Давайте вспомним некоторые ваши сочинения.

(чтение 1-2 детских сочинений на тему «Листопад»)

-Посмотрите на репродукцию картины И.И.Левитана. Как называется его картина?

-«Золотая осень».

-К какому жанру относится это произведение?

(ответы детей)

-Этот жанр изобразительного искусства - пейзаж. Пейзажи изображают природу. Вот еще несколько пейзажей И.И. Левитана.

-Мы изобразим осенний пейзаж. Для этого воспроизведем некоторые правила рисования.

* Линейная перспектива: чем предметы дальше, тем они изображаются меньше.
*Воздушная перспектива: на переднем плане четко просматриваются все элементы предмета. На дальнем плане детали не просматриваются.
*Цветовая перспектива: на переднем плане цвета яркие, насыщенные, чем дальше от нас, тем они тусклее.

Физкультминутка.

Птицам - время улетать(взмахи руками).

Листьям – время опадать(приседания).

Грибникам – блуждать в тумане (шаги на месте).

Ну, а нам пора рисовать!

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.



















Смена видов деятельности. Подготовка к самостоятельной творческой работе.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

-Когда я готовилась к уроку, написала такое стихотворение(в это время играет «Времена года» П.И. Чайковского).

Ты прекрасна в таком наряде.

Платье - листьев кленовых узор.

Тени грусти в уставшем взгляде.

В бесконечность стремится твой взор.

Губы алые, как калина.

На груди ожерелье рябин.

В шляпке вместо пера павлина

Лист осенний горит, как рубин.

Под ногами шуршат травинки.

Следом шлейф из последних цветов.

Сколько раз по этой тропинке

Уходила в страну белых снов?

И сейчас, не касаясь лужи,

Ты идешь, плещет тихая грусть.

Стаи птиц над речкою кружат.

Улетают на юг. Ну и пусть….

Вот такое восприятие осени получилось у меня. А вы сейчас изобразите осенний пейзаж при помощи красок и засушенных листьев.

Демонстрация последовательности работы над рисунком.

Самостоятельная работа.

На нижней части рисунка приклеиваются несколько засушенных листьев, чтобы придать рисунку объем.


Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.

Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

6. Оценка.

Выставка рисунков обучающихся.

-Какое настроение вы показали красками?

Какой образ осени получился?


Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

-Получилось ли создать тот образ осени, который задумали? Что удалось удачнее всего? Что вызывало затруднение? Почему? Что нужно сделать?


Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

8. Домашнее задание.

-Попробуйте написать четверостишие об осени, листопаде, дожде. Или составьте четверостишие к своему рисунку. Можно найти стихи об осени и принести на следующий урок.

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение ранее усвоенных ЗУНов

Использование нового знания в выполнении творческого задания.




Самоанализ урока.

Урок изобразительного искусства был проведен в 4 классе по теме «Красота природы в произведениях русской живописи».

Урок был направлен на формирование базовых компетентностей современного человека:

  • информационной (умение анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

  • коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

  • самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

  • самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную деятельность).

Использовались проблемно-диалогическая и информационно-коммуникативная технологии.

На протяжении всего урока дети вовлекались в диалог, работали с различного рода наглядностью. Эффективность урока зависела от выбранной наглядности (репродукции картин – пейзажей, засушенные листья, фотографии ).

Творческая деятельность была организована так, что все ребята были включены в нее, но каждый выбирал свой уровень выполнения задания. В конце урока все смогли предоставить свою работу на выставку, оценить результативность своей деятельности на уроке, деятельность одноклассников. Домашнее задание предполагает продолжение работы над темой.















РЕЦЕНЗИЯ

на урок изобразительного искусства в 4 классе

Тема: «Красота природы в произведениях русской живописи»

автор: Мацакова Н.В.,

учитель начальных классов первой кв. категории


Тип урока: урок открытия нового знания.


Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения. Тема урока ставится в соответствии с рабочей программой, составленной учителем, формулируется полно и точно и отражает основное содержание урока.

Надежда Витиславна ставит цель, обеспечивающую решение триединой задачи во время работы на уроке. Обучающие задачи ориентированы на достижение предметных результатов, развивающие задачи — метапредметных результатов. Они предельно конкретны и соотносятся с этапами урока.

Плану урока соответствует оптимальный темп, то есть рассчитано время на каждый его этап.

При подготовке и проведении урока учитель использует разнообразные образовательные ресурсы: фотовыставку «Родные пейзажи» с собственными и детскими фотографиями, личные стихи об осени и детские сочинения на тему «Листопад», портрет А.С. Пушкина, И.И. Левитана, акварель, кисти, бумагу, засушенные листья и клей, музыку П.И. Чайковского «Времена года», презентацию.

В стихотворной форме учитель приветствует детей, проверяет подготовленность и организованность внимания обучающихся, готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Показывая портреты известного поэта и художника, выявляет границы знания и незнания и подводит детей к осознанию необходимости получения новых знаний. Тематически оформленная доска помогает учителю подвести детей к правильному определению и формулированию проблемы, цели и темы урока. Через поставленные вопросы к обучающимся о том, каким инструментом пользовался Пушкин, а каким Левитан, показывая красоту осени, Надежда Витиславна формирует и развивает ценностные ориентации к совместной познавательной деятельности и открытию нового знания.

Дети знакомятся с понятием «пейзаж», вспоминают правила рисования (линейная, воздушная, цветовая перспектива). Соответственно подготовленному сценарию урока, обучающиеся меняют виды деятельности. Самостоятельная творческая работа в парах дает возможность закрепить полученные знания и способы действий, умение их применять на практике.

Выставка выполненных на уроке рисунков дает возможность обучающимся самим оценить свои знания и способности, проанализировать и осмыслить результаты собственной деятельности.

Дома учитель предлагает ученикам написать к своему рисунку четверостишие об осени, дожде, листопаде, тем самым давая возможность использовать новые знания в выполнении творческого задания.

Данный урок способствовал не только формированию универсальных учебных действий но и успешно соединил несколько направлений: практическим применением новых знаний у учащихся формировалась мотивационная основа учебной деятельности и чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, осознание ответственности человека за красоту природы и экологию. Весь урок прошел в дружеской рабочей творческой атмосфере.

Использованные в ходе урока мультимедийные дополнения – презентация, музыка, были вписаны очень органично.

Урок, разработанный Мацаковой Н.В., хорошо продуман, направлен на успешную реализацию, стал достойным вкладом в методическую копилку школы.






23.10.2014 Заместитель директора по УВР: Г.В. Белолюбцева


.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров368
Номер материала ДВ-004027
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх