МБОУ
«Шахунская гимназия имени А.С.Пушкина»
Муниципальный этап конкурса для педагогов
на лучшую методическую разработку по профилактике асоциального поведения
несовершеннолетних
Номинация «Профилактическое мероприятие,
направленное на формирование знаний и навыков ответственного отношения к
сохранению здоровья»
Мероприятие для учащихся 7-8 классов
«Умей сказать: НЕТ!»
Форма проведения:
занятие с элементами арт-педагогики.
Выполнила Лапшина Ирина Николаевна,
МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С.Пушкина»,
социальный педагог.
Стаж 14лет.
Контактный телефон 8(831)52-2-15-30
г.о.г.
Шахунья, 2015 г
Пояснительная
записка
Цель:
дать учащимся представления об опасности СПИДа; воспитывать чувство потребности
в сохранении собственного здоровья.
Задачи:
·
создание психологических условий для
продуктивного общения;
·
прививать
бережное отношение к своему организму;
·
обеспечение развития умений самостоятельно
применять знания в разнообразных ситуациях с учетом своего индивидуального
познавательного стиля.
Возраст
детей: 7-8 классы (13-15 лет)
Оборудование:
Карточки по количеству участников: на 3 карточках
написать знак «-»; «+»; «Не участвуй в игре. Ни с кем не разговаривай. Не
подписывай ничьи карточек и не давай другим подписывать свою карточку»;
остальным выдаются пустые карточки (Упражнение «Степной огонь»). Анкеты для
участников (Упражнение «Информация о распространении ВИЧ/СПИД»). Карточки с
написанной ситуацией (Ролевая игра «Опасная ситуация»), компьютер, проектор,
экран, презентация, ролик «Стой до конца и не вздумай сломаться!»
Форма
проведения: занятие с элементами арт - педагогики.
Место
проведения: МБОУ «Шахунская гимназия имени
А.С.Пушкина».
План
проведения. Данное мероприятие проводилось в декабре
2014 года, в рамках декады борьбы со СПИДом.
Актуальность
«Забота
о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность
знаний, вера в свои силы…»
В.А.Сухомлинский
Здоровье во все времена считалось высшей
ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия
человека. Здоровье перевешивает все остальные блага
жизни.
Сегодня проблема здоровьесбережения особенно актуальна. В учебные
заведения приходит все меньше здоровых детей.
И задача каждого преподавателя - формирование у учащихся понимания
ценности здоровья, здорового образа жизни и ответственности за свое здоровье.
Важно, чтобы обучающиеся овладели знаниями способов, средств и факторов,
укрепляющих здоровье, имели потребность применять эти знания в жизни,
заботились о своем здоровье и здоровье окружающих.
К сожалению, современные ученики не считают свое здоровье важной
жизненной ценностью, поэтому поиск новых форм и методов работы по сохранению
здоровья обучающихся наиболее актуален.
Важнейший фактор
работоспособности и гармонически развитой личности – ЗДОРОВЬЕ. Понятие
«здоровье» в настоящее время рассматривается не только как отсутствие
заболевания, болезненного состояния, но и состояние полного социального,
физического и психического благополучия.
С 2001 года я работаю социальным педагогом, и, ознакомившись с индивидуальными
особенностями учащихся и детей с асоциальным поведением, понаблюдав за их
нравственно-этическими проявлениями в поведении, отношении друг к другу и
окружающим, эмоциональным состоянием осознала для себя необходимость приобщения
учащихся к размышлениям о жизни, о своем «Я», о вечных нравственных ценностях,
о здоровье.
На
сегодняшний день, особенно актуален поиск новых, наиболее эффективных способов,
методов, разработанных новых технологий и создания условий для успешного
разрешения проблем, связанных с профилактикой здоровьесбережения.
Арт-педагогика является одним из видов технологий здоровьесбережения, поскольку
способствует психологическому благополучию
и повышает социальный статус учащихся.
Сущность арт-педагогики
заключается, во-первых, в ее возможностях формировать адаптивные способности
личности с помощью искусства. Во-вторых, в воспитательной функции – воздействие
на нравственно-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы
личности. Кроме того, средствами арт-педагогики можно помочь детям справиться
со своими психологическими, социальными и физическими проблемами, восстановить
эмоциональное равновесие, переключиться с отрицательных переживаний на
положительно окрашенные чувства и мысли.
При проведении
мероприятия использовала следующие элементы арт-педагогики:
1.
Музыкотерапия - это чрезвычайно богатое по силе
воздействия, по широте возможностей, существующему эмпирическому материалу
направление. Работая с музыкой надо все время помнить, что мы «беззащитны»
перед ней: музыка воздействует на глубокие структуры мозга, минуя контроль
сознания. Музыка использовалась, и будет использоваться как своеобразный
катализатор, она применима в любых методологических системах. Музыка может
сопровождать любой психологический процесс, а может воздействовать сама по
себе, как лекарство.
2. Драматерапия - одно из направлений,
наиболее разработанных в настоящее время. Одна из причин широкого использования
и эффективности драматерапии - постоянное (хроническое) невостребование в
современном мире игрового потенциала человека, «недоигранность» детей и
взрослых, потеря мощной народной игровой культуры как таковой.
3. Игротерапия - использование естественного
для ребенка занятия - игры - как способ моделирования отношений с окружающим
миром и развитием личности. Игра позволяет сбросить напряжение, избавится от
депрессии, побуждает активизироваться физически и познавательно в спонтанном
выражении, погружает ребенка в атмосферу эмоционального комфорта.
4. Изотерапия – терапия изобразительным
творчеством, рисованием, применяется в наше время и для формирования
положительных взаимоотношений, а также психологической коррекции детей и
подростков с трудностями в обучении, социальной адаптации.
Предполагаемый результат мероприятия
Результатом профилактического
мероприятия средствами арт-педагогики, как показывает моя практика, становится:
1.
Возвращение воспитанника к
полноценному и здоровому образу жизни в обществе.
2.
Приобретается чувство
внутреннего самоконтроля, осознание своего «Я».
3.
У школьников вырабатываются
знания, умения и навыки, необходимые при формировании нормативного личностного
и социального статуса, с устойчивыми социально-позитивными установками
поведения в обществе.
Ход мероприятия
I.
Организационный момент
- Здравствуйте ребята! Давайте,
с вами познакомимся! По кругу каждый из вас называет свое имя, возраст, что он
знает о ВИЧ/СПИД и свои ожидания от предстоящего мероприятия.
(Ребята по порядку называют сове имя, возраст, что он
знает о ВИЧ/СПИД и свои ожидания от мероприятия).
-
Молодцы. Теперь мы знаем, имя собеседника и будем обращаться только по имени. В
конце мероприятия увидим, оправдаются ли Ваши ожидания.
II
. Основная часть
-
Ребята, о чем Вам говорит дата 1 декабря?
(ответы учащихся)
-
Молодцы. Действительно, 1 декабря – всемирный день борьбы со СПИДом.
Тема
Вам очень знакома, Вы очень много можете рассказывать по данной теме. Ребята,
что такое ВИЧ и СПИД?
(ответы учащихся)
-
Правильно. ВИЧ – это вирус иммунодефицита человека. Долгое время после
заражения ВИЧ не опасен для жизни инфицированного человека и может ничем себя
не проявлять. Организм вначале успешно противостоит воздействию вируса, и это
единоборство продолжается несколько лет. Однако когда вирусу удаётся разрушить
значительную часть иммунной системы, она перестаёт справляться со своими
функциями, и человеку угрожают серьёзные болезни и смерть от инфекций, не
опасных для большинства людей.
Последнюю фазу ВИЧ-инфекции называют
СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита. Тема нашего мероприятия «Умей
сказать: НЕТ!» ВИЧ/СПИДу. Мы с Вами узнаем о способах распространения ВИЧ/СПИД
и способах профилактики инфицирования, выполняя различные игровые упражнения
упражнений.
1.
Упражнение «Пять секунд»
Цель: стимуляция переживания скорости
распространения ВИЧ/СПИД
Время: 10 минут
Вид: метафора
- Сейчас я буду считать до
пяти. Каждый раз, когда я буду произносить цифру «пять», я буду показывать на
кого-нибудь из вас, и вы будете вставать. Итак, раз, два, три, четыре, пять –
это ты! (Участник встает). Раз, два, три, четыре, пять – это ты! (Участник
встает).
Повторяла до тех пор, пока все участники не будут
стоять.
-
Посмотрите. Вот сколько человек заразилось ВИЧ – инфекцией за то время, пока я
считала. В мире каждые пять секунд заражается один человек. Вот поэтому важно
знать все о том, как ВИЧ передается, и как этого избежать.
В настоящее время в мире зарегистрировано более 50 миллионов
ВИЧ-инфицированных. В России первый ВИЧ-инфицированный был выявлен в 1987 году.
В течение 10 лет Россия относилась к числу стран с низким уровнем
распространения ВИЧ-инфекции. Новый этап эпидемии начался в стране в середине
1996 году и продолжается по настоящее время. Общее количество зарегистрированных
случаев ВИЧ-инфекции в РФ сейчас по некоторым данным около 2 млн. человек.
Большая часть ВИЧ-инфицированных в России – мужчины. 70% зараженных это молодые
люди в возрасте 17-25 лет. Около 70% ВИЧ-инфицированных – потребители
внутривенных наркотических веществ. Но в последние годы наблюдается рост
половой передачи ВИЧ-инфекции.
2. Игра
«Цепная реакция»
-.
Сейчас, каждый ученик вытягивает карточку. Кто из Вас «вирус», «защита»,
выходите.
( остальные – «мирные жители»)
- «Вы – мирные жители города N.
Днём все жители работают, а с наступлением ночи все закрывают глаза.
Просыпается «вирус» и показывает на того, кого этой ночью он будет заражать и
закрывает глаза. Затем просыпается «защита» и показывает на того, кого она
будет этой ночью защищать и тоже закрывает глаза. Наступает утро – все жители
города просыпаются. Сегодня ночью в нашем городе «вирус» заразил 2 человека (1
– от ВИЧ - инфицированной матери к ребёнку, 2 – во время драки с ВИЧ-
инфицированным через рану)». Если одного и того же человека выбрали «вирус» и
«защита», то я говорю о том, что «вирус» пытался заразить мирных жителей, но
защита защитила 1 (2) человека. По такому принципу игра проводится дальше, но
причиной заражения будут другие.
Когда будет «заражена» половина
города игру закончили. В конце игры проводится рефлексия (ребята высказывают
свое мнение).
-
Неправы те люди, которые думают, что не может случиться со мной. К проблеме ВИЧ
нельзя относиться безразлично.
3. Ролевая
игра «Опасная ситуация»
Цель:
формирование навыков безопасного поведения.
Время: 20
мин.
Материал: карточки
с написанной ситуацией
-
Для выполнения следующего задания мене требуется 4 добровольца. Вам нужно
создать диалог. Первой паре: диалог, в результате которого, ваш герой попадает
в опасную ситуацию и практикует рискованное поведение. Второй паре: диалог, в
котором ваш герой выходит из опасной ситуации, следуя безопасной линии
поведения. Каждый диалог нужно разыграть по ролям (Приложение 1).
-
Ребята, давайте обсудим диалоги. Вы должны подтвердить или опровергнуть решение,
представленное в диалоге.
- В отличии о других
заболеваний ВИЧ/СПИД – заболевание, связанное с рискованным поведением людей.
От того, насколько человек в состоянии контролировать свои поступки, зависят
его здоровье и будущая жизнь.
4. Творческое задание «Клякса»
Цель:
выразить чувства и позицию по проблеме в ВИЧ - инфицированным и больным СПИДом.
- Ребята, делимся на три команды. Молодцы.
Каждая команда вытягивает одну из карточек:
«Здоровый, активный человек»,
«ВИЧ - инфицированный человек»,
«Больной СПИДом».
«Спортивный человек»
-
Вы, в течение 5-10 минут должны изобразить (разукрасить кляксу, что-либо
нарисовать, и т.д.) чувства человека, который был определён заданием. Затем каждая
команда демонстрирует получившееся изображение ощущений, чувств, а остальные,
глядя на рисунок, должны угадать, что было задано на карточке и какие чувства
были заложены в рисунке.
-
Молодцы, я очень довольна, Вашими знаниями, умениями. Вы замечательно
справились с заданием.
III.
Заключительная часть
-
Ребята, давайте с вами закончим наше занятие просмотром музыкального ролика «Стой
до конца и не вздумай сломаться» и обсудим его. Можно ли его отнести к
теме нашего мероприятия?
(Выслушиваются ответы учащихся, комментируются
педагогом)
-
Вначале мероприятия каждый выразил разные ожидания от мероприятия. Оправдались ли
Ваши предположения?
(Каждый участник комментирует свои ожидания).
-
В заключение, прошу каждого из Вас отразить на чистом листочке Ваше настроение.
Список
литературы
1.
Система работы администрации школы по
профилактике наркомании; планирование, комплекс административных и внеклассных
мероприятий, координация действий различных структур. Авт.-сост О.В. Галичкина,
Волгоград, учитель, 2006.
2.
Профилактика социально опасного
поведения школьников: система работы образовательных учреждений. Авт.-сост.
Е.Ю. Ляпина, Волгоград, учитель, 2007.
3.
CD-
диск с материалами ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», 2014
год.
4.
Интернет-ресурс.
Приложение 1.
Ситуация: Друзья
пригласили Сашу на вечеринку. Но случайно от Сергея он узнал, что там будет
девушка, у которой обнаружили ВИЧ. Сергей сказал, что не хочет заразиться и не
знает, стоит ли ему идти в гости. Но Саша отказываться от приглашения не хочет.
Он решил, что пойдет, но постарается ничего не есть и не пить за столом. Что
делать Сергею и Саше?
Ситуация: Друзья
пригласили Сашу на вечеринку. Но случайно от Сергея он узнал, что там будет
девушка, у которой обнаружили ВИЧ. Сергей сказал, что не хочет заразиться и не
знает, стоит ли ему идти в гости. Но Саша отказываться от приглашения не хочет.
Он решил, что пойдет, но постарается ничего не есть и не пить за столом. Что
делать Сергею и Саше?
Фото
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.