Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Метод проектов в начальной школе

Метод проектов в начальной школе



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов















Методическая разработка по теме

Метод проектов в начальной школе



Выполнила: учитель начальных классов

МОУ «Гимназия №1»

Павлова Виктория Валерьевна



















г. Мариинский Посад

1

Содержание

  1. Введение 2

  2. Теоретические сведения о методе проектов 3

  3. Что дает работа над проектом. 5

  4. Этапы работы методом проекта 6

  5. Урок в режиме проектного обучения 7

  6. Применение метода проекта на уроках 11

  1. Составление учебных проектов на уроках

окружающего мира.

2)Урок-проект по литературному чтению

по теме «Тайны русской природы » (урок показа работ) 14

  1. Заключение 18

  2. Список использованной литературы 19

  3. Приложения





























2

Введение

Современная педагогика окунулась в проектную деятельность. Некоторые программы для начальной школы берут на вооружение новые технологии. В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельным подходом к усвоению детьми новых знаний. Основной из разновидностей такого подхода является проектная деятельность.

Чем привлекает метод проектов учителей начальной школы?

  • Из носителя готовых знаний учитель превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников.

  • Творческий, нестандартный подход к проведению уроков ведет к повышению мотивации и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся.

  • Позволяет осуществлять индивидуальный подход к ребенку.

  • Меняется и психологический климат на уроке.

  • Из авторитетного источника информации преподаватель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся. А это и есть подлинное сотрудничество.

Что нужно для успешного внедрения метода проектов в образовательный процесс?

  • Учитель, обладающий творческим потенциалом.

  • Организационная и культурная позиция учителя.

  • Обеспечение компьютерами.

  • Подключение к Интернету.

  • Методическая подготовка учителя.

  • Сотрудничество учеников, учителя и родителей.

Формированию каких умений XXI века способствует метод проектов?

  • Ответственность и адаптивность

  • Коммуникативные умения

  • Креативность и любознательность

  • Критическое и системное мышление

  • Информационная и медиа грамотность

  • Межличностное взаимодействие и сотрудничество

  • Постановка и решение проблем

  • Направленность на саморазвитие

  • Социальная ответственность

3

Теоретические сведения о методе проектов

В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта - это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задачи учебного проекта.

По способу деятельности проекты можно разделить на:

  • Практико-ориентированный

  • Исследовательский

  • Информационный

  • Творческий

  • Ролевой

Что является критериями успеха работы над проектом?

  • Достигнут конечный результат.

  • Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем.

  • Результат проекта может быть использован другими коллективами.

  • Информация о проекте широко распространена.

  • Затронуты все аспекты: природный, социальный, экономический.

  • Получено удовольствие от своей деятельности.

Перед проведением работы по каждому из проектов руководителем должна быть четко выстроена логическая схема:

  • Задачи: создать, провести, обеспечить, привлечь, подготовить, выполнить...

  • Методы-виды деятельности.

  • Результат.

Проект может выполняться индивидуально или группой. Наилучший результат получается в групповых проектах, комплексных коллективных работах, направленных на решение конкретных проблем с максимальной степенью участия школьников на всех этапах.









4

Анализируя опыт работы, приходим к выводу, что результат зависит от состава и организации работы.

Особое внимание следует обратить на следующие моменты:

  • баланс ролей;

  • четкость целей;

  • согласованность задач, поставленных перед каждым членом;

  • выработка единой системы ценностей;

  • формирование умения выходить из конфликтных ситуаций;

  • воспитание поддержки и взаимного доверия;

  • разработка подходящей методики работы;

  • обеспечение успешного руководства со стороны учителя;

  • регулярный отчет о проделанной работе;

  • ориентация на индивидуальное развитие каждого ребенка;

  • развитие навыков общения.

Отчет должен содержать следующие разделы:

  • Введение, в котором следует четко сформулировать цель исследования (она должна быть отражена и в названии проекта) и указать проблему, на решение которой направлено исследование, место, сроки и продолжительность его выполнения, состав исследовательской группы.

  • Отчет о проведенных исследованиях: описание объекта исследования, методика работы, полученные результаты. Результаты должны быть систематизированы в соответствии с целью исследования и представлены в наиболее удобном для интерпретации виде: в таблицах, графиках, диаграммах, тезисах.

  • Выводы и прогноз: на основании полученных результатов оценивается состояние объекта на момент проведенного исследования. Можно спрогнозировать изменение этого состояния в ближайшее время и в отдаленном будущем при сохранении существующей ситуации.

  • Программа действий: описать мероприятия, выполненные самими ребятами, и рекомендации – перечень дел, которые дети планируют выполнить, в том числе совместно с кем-то.

  • Список использованной литературы.









5

Что дает работа над проектом?

  • Научит учащихся самостоятельному, критическому мышлению.

  • Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

  • Принимать самостоятельные аргументированные решения.

  • Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Основные требования к проекту: наличие социально значимой задачи, планирование действий по разрешению проблемы, поиск информации, создание продукта проекта, презентация продукта проекта.

На основе полученной информации:

  • составляют списки, отчеты;

  • выпускают разовые или периодические бюллетени;

  • выступают перед учениками своего класса или школы;

  • пишут рефераты;

  • пишут заметки в местные газеты;

  • фотографируют;

  • создают презентации.

Участвуя в проектной деятельности, ученики смогут научиться:

  • Расширять кругозор в интересующих их областях знаний

  • Находить источник информации;

  • Извлекать информацию, относящуюся к теме;

  • Планировать работу над проектами;

  • Сотрудничать друг с другом;

  • Доводить начатое дело до конца















6

Этапы работы методом проекта:

  • Теоретический

  • Практический:

    • - коллективный проект во внеклассной работе;

    • - урок в режиме проектного обучения;

    • - опытно-экспериментальная работа.

Разработка проекта

I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)

II этап: Сбор и обработка информации

III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:

  • актуальность и важность данной проблемы;

  • анализ разнообразной информации;

  • программа действий;

  • разработка варианта реализации своей программы.

IV этап: Реализация плана действий (проекта)

V этап: Подготовка к защите проекта ( учащиеся делятся на группы)

  • представляют проект

  • оформляют проект

  • готовят стендовую защиту

  • разрабатывают электронную презентацию и т.д.

VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)

VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).









7

Урок в режиме проектного обучения

Этапы работы методом проектов:

Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

Планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

Информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

Рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную и письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Этапы работы над проектом

Содержание работы на данном этапе

Деятельность учащихся

Деятельность

учителя

Мотивационный этап

Постановка учебной задачи

Создание учебной ситуации на основе проблемы, интересного факта, значимых событий.

Уточняют информацию, обсуждают задание, формируют цель урока и результат

Направляет детей, организует учебную ситуацию, предлагает идею

Планирование

Анализ проблемы, определение источников информации, распределение ролей в команде

Формируют задачи, уточняют информацию

Помогает в анализе и синтезе, наблюдает

Информационно- аналитический этап

Сбор и уточнение ин­формации, решение промежуточных задач.

Выполняют задания, вырабатывают план действий. Фиксируют результаты.

Наблюдает, консультирует, косвенно руководит деятельностью.

Выполнение

Выполнение проекта

Анализируют информацию, оформля­ют проект

Наблюдает, советует (по просьбе)

Защита проекта

Коллективная защита проекта, оценка

Защищают проект.

Участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта

Рефлексивный этап

Анализ выполнения проекта

Участвуют в самоанализе и самооценке проекта

Наблюдает, направляет процесс анализа, продумывает вопросы.













9

Очень важно научит детей работать в группе.

Работа в группах сотрудничества

1) Знакомство с материалом, планирование работы в группе.

2) Распределение заданий внутри группы.

3) Индивидуальное выполнение задания.

4) Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.

5) Обсуждение общего задания группы (замечания, уточнения, дополнения, обобщения).

6) Подведение итогов группового задания.

Какие роли могут быть в группе?

  • организатор — отвечает за работу группы в целом;

  • докладчик — выступает перед классом с готовым решением группы;

  • секретарь — записывает высказанные идеи и решения;

  • критик — высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения;

  • контролер — проверяет, все ли поняли принятое решение.


Следующий этап, это где можно найти необходимую информацию?

  1. Понаблюдать

  2. Прочитать в книге

  3. Найти в Интернете

  4. Провести исследование

  5. Спросить у взрослых


Отчет групп о проделанной работе.

Расскажите, какое задание выполняла группа.

2. Что вы предприняли для выполнения задания.

3. Представьте результат своей работы.

4. Оцените работу своей группы.



10

На каждый проект составляется карточка - отчет.

  • Фамилия, имя

  • Тема проекта

  • Почему я начал работу над проектом?

  • Какой продукт я хочу получить?

  • Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

  • Что нового я узнал, чему научился?

Мои впечатления от работы над проектом.



Защита проектных работ проходит по следующему плану.

1. Почему избрана эта тема.

2. Какую цель преследовали.

3. Какие ставились задачи.

4.Какие гипотезы проверялись

5. Какие использовались методы и средства.

6. Каким был план .

7. Какие результаты получены.

8. Какие выводы сделаны по итогам.

Как будет оцениваться деятельность учащихся?

  • Учитель оценивает работу групп в целом.

  • Индивидуальная работа учеников оценивается суммой баллов:

-творческая работа

-активность (и правильность ответов) .

 







11

Применение метода проектов на уроках

Тема. Составление учебных проектов на уроках окружающего мира.

Цели: Научить школьников наблюдать, описывать и объяснять природные связи.

Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных наблюдений.

Раскрыть некоторые доступные для этого возраста взаимосвязи в природных сообществах.

Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, цветные карточки, карточки с текстами.

Содержание слайда

Ход урока


hello_html_m812ca77.gif



hello_html_30d6c0fd.gif


  1. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

У.: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Валерьевна. С каким настроением вы пришли на урок? Выберите рожицу, которая вам нравится, и на листочках поставьте номер рожицы. Спасибо.



hello_html_m7426a100.gif






У.: Ребята, вы знаете, что такое проект? Вы занимались проектной деятельностью?

А как вы добываете знания?

- И сегодня мы будем учиться добывать знания сами и защищать свои работы.





hello_html_31f9b320.gif



У.: В начале урока мы с вами разбились на группы по цветам. Давайте вспомним правила работы в группе.









hello_html_mcc08a78.gif



У.: Мы с вами будем работать в группах, и каждая группа выберет себе тему.


hello_html_468ede22.gif



У.: Вот по такому плану мы с вами будем работать.


hello_html_79957493.gif



У.: Для чего мы составляем проект?

Д.: Чтобы узнать побольше о растениях.

У.: Вот это и будет нашей проблемой: Мы мало знаем о растениях, и мы должна побольше узнать о них.

Какую цель и задачи мы с вами ставим?

Д.: Цели: Узнать о питании, охране растений.

Выявить, как путешествуют плоды и семена.

Выявить взаимосвязь между растениями и животными.




hello_html_1b2fa32.gif



У.: Где мы будем добывать информацию?

У нас времени мало, поэтому мы с вами обговорим это, а информацию я вам дам.




hello_html_3df931ef.gif




У.: Выдвигаем гипотезы.

Д.: Если растения разнообразны, то условия обитания и роста у них разные.

Если у плодов есть разные приспособления, то они путешествуют.

Если растения путешествуют, то им кто-то помогает.











hello_html_m66a55820.gif



У.: Теперь мы с вами должны проанализировать наш отобранный материал, взять то, что нам нужно, сгруппировать.


hello_html_6f03a721.gif



У.: Какой результат у нас будет? Как мы можем представить свою работу? Можем в форме схемы и подготовимся защитить свою работу (рассказать о ней).

Защита.



hello_html_m812ca77.gif



У.: Спасибо, ребята. Что нового вы узнали? Что для себя взяли? С каким настроением вы уходите с урока. Выберите рожицу.












14

Урок-проект по литературному чтению по теме «Тайны русской природы » (урок показа работ)

Цели урока:

1)Создание представления о природе на основе изученных произведений, а также на основе восприятия новых произведений.

2)Развитие у детей творчества, воображения, ассоциативного, образного мышления, фантазии. Развитие коммуникативной и информативной компетентности, умения работать в парах, в группе.

3)Создание положительной мотивации учения. Воспитание любви к природе.

Проектные цели:

.развивать умение строить монологическую речь;

.умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта;

.умение спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь;

Оборудование:

1. Презентация на мультимедиа

2. Книги, детские журналы, содержащие материал о природе.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Вступительное слово учителя. (Презентация)

Природой восхищались многие писатели, художники, музыканты, и каждый по-своему показал её в своих произведениях. Русская природа с давних времён вдохновляла своей красотой поэтов, писателей, художников. Рисуя природу, они выражали своё отношение к ней, передавали нескрываемую любовь к родной земле. Любуемся гармонией и красотой природы. Прикоснемся и мы к волшебству природы, приоткроем тайну.

У многих поэтов осень была любимым временем года. А.С.Пушкин любит осень в самом её разгаре, когда “ роняет лес багряный свой убор “ и “роща отряхает последние листы “. Ему приятны и “ редкий солнца луч, и первые морозы ...

В стихотворении «Осень» он признаётся в своей любви к этому времени года.

15

( Слайды С.Есенин, В.Бианки) В белом сарафане - встала на поляне

Сергей Есенин любил березу. Как он ее описывает? Кто помнит? Какую тайну он нам открывает?

Художники восхищались красотой русской природы. Открывали ее тайны на холсте.

А композиторов природа вдохновляла на создание новых произведений.

-Полюбуйтесь, как красива наша природа.

- Но, чтобы узнать тайны природы нужно знать правила. А какие?

Вот что говорил Н.Сладков:

  • Хочешь увидеть — стань невидим. Хочешь услышать — стань неслышим. Хочешь узнать — затаись.

  • Каждый человек должен научиться: уважать, беречь родную природу, знать ее, ничего не делать сгоряча, второпях, «не долго думая...»

- Посмотрите, как красивы, величавы наши меньшие братья. Сколько тайн о них нам рассказывают писатели.

- Вот сколько книг о них написали, об их тайнах, которые они разгадали.

3. Сообщение темы урока.

-Как выражают люди свою любовь к зимней природе, к природе вообще? ( Пишут стихи, рассказы, музыку, рисуют картины, делают фотографии - создают произведения.)

-Давайте и мы с вами выразим свое чувство любви к природе через создание проекта на тему: «Тайны русской природы»

- Ребята, а что такое проект? Как вы думаете? (Это план, замысел, дело)

-Запомните: проект - дело, в результате которого получается продукт. Продуктом может быть что угодно: стихотворение, рисунки, поделки, спектакль, презентации, газета и многое другое.

- Результатом (продуктом) ваших работ мы сейчас и познакомимся.

- Работы ваши сегодня буду оценивать не я, а наши гости.



16

4. Презентация продукта

Представление (защита) работ по плану

План:

1) Представиться. (Авторы работы)

2) Защита работ.

3) Назвать источники информации.

4) Определить, где можно использовать готовый продукт.

1 группа «Рассказы о природе»

Оформление презентации (на компьютере)по плану:

  • что такое рассказ? (из словаря)

  • авторы, которые писали рассказы о природе  

  • биография М. М. Пришвина

  • рассказы, которые прочитали в классе (анализ читательских дневников)

  • Викторина

  • Проверь себя.

2 группа «Сказки о природе»

Оформление газеты по рубрикам:

  • что такое сказка? (из словаря)

  • авторы, которые писали сказки о природе

  • биография В. В. Бианки, Н. Сладкова

  • сказки, которые прочитали в классе

  • отрывок из сказки

  • кроссворд.

3 группа «Стихотворения о природе»

Выпуск газеты по стихотворениям о природе, выступление по плану:

  • что такое стихотворение?

  • авторы, которые писали стихотворения о природе

  • биография Ф. И. Тютчева

  • стихотворения Ф. И. Тютчева, которые прочитали в классе

  • Чтение наизусть стихотворений



17

5. Подведение итога работы.

- Сегодня мы увидели природу глазами людей искусства. Каждый год она приносит нам что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем. Надо только быть внимательным и суметь увидеть это неведомое.

- Посмотрим, как оценили вас наши гости.

6.Рефлексия.

- У природы есть цель – делать людей счастливыми.

- Кто почувствовал себя немного счастливым и радостным, подарите друг другу улыбки.

- Спасибо всем за урок. Молодцы.































18

Заключение

Здесь мы видим два основных преимущества – качественные и количественные.

Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесное описание с аудиовизуальным представлением.

Количественные выражаются в том, что мультимедиа среда много выше по информационной плотности. Действительно, одну страницу текста преподаватель произносит примерно в течение 1-2 минут. За ту же минуту полноэкранное видео приносит больший объём информации. Вот почему: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Работать над проектом можно в рамках любой образовательной программы для начальной школы.

Думаю, что метод проектов на уроках будет востребован начальной школой,так как он позволяет:
- научить ребенка самостоятельному достижению цели;
- повысить мотивацию учащихся к учению;
- сформировать умение работать с информацией, проводить исследование, передавать и презентовать полученные знания;
- развивать творческие способности, предоставляет каждому возможность самореализации;
- сформировать навыки совместной работы и делового общения в

коллективе.


Вывод:

Таким образом, удалось повысить степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности; способствовать развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.

Уровень апробации

  1. Участие в районном фестивале методических идей

  2. Обучение на курсах «Intel. Обучение для будущего»

  3. Защита учебных проектов по программе Intel «Обучение для будущего»



19

Список использованной литературы:

  1. Иванова Н. В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. //Начальная школа.-2004г.-№ 2.-с. 96—101.

  2. Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб.пособие.- 3-е изд. испр. —  М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2004.-368 с.

  3. Конышева Н. М. О проблеме проектной деятельности школьников. //Начальная школа.- 2002г.-№ 12.-с. 35—39.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-070234

Похожие материалы