Методы обучения информатики в структуре уроков критического мышления

Методы обучения информатики в структуре

уроков критического мышления

Технология формирования критического мышления – система деятельности, которая базируется на исследовании проблем и ситуаций на основе самостоятельного выбора, оценки и определения меры полезности информации относительно личных потребностей и целей.

Компетентность = мобильность знаний + гибкость метода  + критичность мышления

Компетентность: вооружение знаниями и умениями их найти, отсеять от ненужной информации, перевести их в опыт личной деятельности.

Мобильность знаний: понимание, каким образом можно добыть эти энания,  какие методы применить.

 Критически мыслящий  человек способен:

•         ставить конкретные вопросы;

•         выделять главное;

•         определять  нужную информацию;

•         распознавать необъективные суждения;

•         отделять факты от субъективных мнений;

•         отделять ошибочную информацию  от правильной;

•         ставить проблему;

•         делать сравнения;

•         выявлять причинно-следственные связи;

•         выдвигать  варианты решений;

•         предвидеть последствия;

•         находить и приводить аргументы;

•         делать выводы  и проверять их на практике.

Структура урока критического мышления

 

Методы обучения

Методы активизации внимания

•         Интерес – один из основных мотивов.

•         Учащихся нужно  не развлекать, а заинтересовывать информатикой.

•         Учащиеся должны осознавать, что в изучении информатики не все интересно и легко,  многое нужно брать упорным трудом.

Формы  активизации внимания

•      Сообщение неожиданных фактов (история ENIAC)

•       Обращение к опыту ( кому-то  приходилось раньше …)

•       Использование интересных практических заданий (операторы

   мобильной связи…)

•       Разгадывание и  составление кросвордов

•       Участие во внеурочных мероприятиях

•      Привлечение учащихся к проведению анализа урока и пр.

Методы изучения нового материала:

·        Заучивание – осознанное и неосознанное. Неосознанное – зубрёжка, осознанное – путем выделения ключевых слов, построения схем, отфильтровывания главного;

·        Рациональные задачи – подводят к теме;

·        Евристический – вопросы и дополнения;

·        Конкретно-индуктивный – от часных случаев к общим закономерностям;

·        Сократический – наводящие вопросы наталкивают к открытию истины;

·        Абстрактно-дедуктивный – от общих закономерностей к  частным случаям;

·        Исследовательский – самостоятельно приобретённые навыки и знания;

·        Проскриптивный – сопровождение полными записями;

·        Инскриптивний – сопровождение минимумом записей.

Методы закрепления знаний

1. Единство теории и практики с первых минут.

2. Объдинение упражнений с игрой,  с групповой работой, самопроверка и др.

3. Возвращение к ранее изученому  материалу.

  

Методы обучения 
выполнению упражнений и решению задач

На уроках нужно придерживаться таких правил:

1. Никогда и  ничего не делать за учеников.

2. Ставить перед учащимися такие задачи, с которыми они справятся. И не потому, что им так легче, а потому, что им интересно, они это хотят сделать, поскольку обладают достаточным опытом, знаниями и навыками, чтобы проявить самостоятельность и творчество, необходимые при решении именно такого задания.

3. Внимательно следить за ростом каждого ученика, в то же час не становясь сторонним контролером  процеса усвоения материала детьми.

4. Постоянно знакомить учеников с теми способами, благодаря которым они успешно овладеют предметом, формировать у них потребность пользоваться этими способами и средствами систематически.

Методы обучения информатики 
в структуре уроков критического мышления

Этапы урока критического мышления	Методы обучения информатики
Разминка	Повышения интереса; мотивации
Обоснование учения	Мотивации; проблемных ситуаций
Актуализация	Рациональных задач; проблемных ситуаций; стимулирования; конкретно-индуктивный
Осмысление содержания	Заучивание; конкретно-индуктивный; абстрактно-дедуктивный; сократический; евристический; исследовательский; проскриптивный; инскриптивний; сопровождающего закрепления; наследования; проб и ошибок
Рефлексия	Упражнений, повторения; поэтапного усложнения; евристических  наставлений

«Разумный куб»

     Опиши…

     Проанализируй…

     Сравни с …

     Примени…

     Опиши…

«Джигсоу»

•      Обьединиться в группы.

•      Изучить  информацию по заданному вопросу.

•      Провести исследование.

•      Выполнить задание.

•      Представить разработку коллегам.

Работа с текстом

•      Прочитать внимательно текст

•      Сделать на полях пометки:

+, если это Вам известно;
-  новый материал;
! , если информация вызвала интерес.

•      При обсуждении зачитать материал из каждой категории.

Что бы  стимулировать  критическое мышление учителю необходимо: