|
Развитие познавательно-речевой
деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и
направлен он на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована
познавательно-речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности
школьного обучения.
В домашних условиях дети много
времени проводят около телевизора, компьютера, часто свободное время старших
дошкольников отведено посещению различных кружков и студий. Чаще всего
родители отмахиваются от детских вопросов, художественная и энциклопедическая
литература если даже и читается, то очень редко обсуждается. И поэтому
формирование познавательно-речевой деятельности в основном ложится на плечи
воспитателей.
Известны случаи, когда бедный
словарный запас ведет к агрессивному поведению по отношению к окружающим,
т.к. ребенок не может выразить словами то, что видит, что знает, что
чувствует, а достижения ребенка в познании окружающего мира не будут заметны,
если они не выражаются в его активной речи.
Приемы, используемые при
формировании познавательно-речевого развития традиционны:
• Наглядные - наблюдения,
рассматривание картин, демонстрация фильмов, слайдов, презентаций.
• Практические - упражнения,
игры, эксперименты и опыты, моделирование, проектная деятельность,
исследовательно-поисковая деятельность.
• Словесные – рассказ, чтение,
вопросы, беседы, использование художественного слова.
Основные задачи
познавательно-речевой деятельности:
1. Обогащать познавательную сферу
детей информацией через занятия, наблюдения, экспериментальную деятельность,
речь.
2. Обогащать эмоционально –
чувственный опыт в процессе непосредственного общения с предметами,
явлениями, людьми.
3. Помочь упорядочить сведения об
окружающем мире, формировать представления его целостности.
4. Формировать бережное отношение
к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять.
5. Создать условия,
способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления
самостоятельности в познавательно – речевой деятельности.
6. Поддерживать условия для
развития познавательно – речевых процессов дошкольников во всех видах
деятельности.
Развивать речь ребенка, не
включая его в познавательную деятельность невозможно, т.к. речь сопровождает
и совершенствует познавательную деятельность детей, делая ее более
целенаправленной и осознанной. Чтобы правильно организовать
познавательно-речевое развитие можно выделить следующие направления:
1. Речь самого педагога, которая
имеет обучающую и воспитательную направленность. Главным является качество
языкового содержания, обеспечивающее высокие результаты труда. Дошкольник,
проводящий большую часть времени в детском саду, общаясь с воспитателем,
учится у него многому, в том числе и культуре речи. А еще ребенок
воспринимает нашу речь как образец. Педагог должен говорить правильно, не
искажая звуков, не съедая окончаний. Особенно четко нужно произносить длинные
или незнакомые слова, вводимые в детский словарь.
2. Формирование представлений об
окружающем мире. Ведь дошкольник каждый день сталкивается с новыми для себя
предметами и явлениями. Но накопление знаний и преставлений без
соответствующего руководства будет поверхностным или ошибочным. Часто ребенок
думает, что облака – это вата, потому что они белые, звезды – это лампочки,
потому что они светятся. Ведь наблюдая за природными явлениями, он
самостоятельно сделал такой вывод. Поэтому главная задача педагога состоит в
последовательно увеличение у детей запаса знаний, их упорядочение,
систематизация. Ребёнок должен получать чёткие, в соответствие с возрастом
представления об окружающих предметах, их назначении, качествах, о
материалах, их которых они сделаны, где, кем, для чего эти используются. Так
же ребёнок приобретает знания о живой и неживой природе, о природных явлениях
их взаимосвязях и закономерностях.
3. Развитее любознательности.
Любознательность - качество присущее всем детям. Оно выражается в активном
интересе к окружающему миру, в стремлении всё рассмотреть, потрогать,
привезти в действие. О наличие у ребёнка этого качество свидетельствуют
бесчисленные вопросы. Задача воспитателя поддерживать любознательность
ребёнка организую занятия, наблюдения, стараясь вовремя и доступным для
понимания языком ответить на возникшие вопросы, направляя детские мысли на
самостоятельный поиск ответа и умение делать выводы.
4. Сенсорное воспитание.
Поскольку для ребёнка дошкольника познание окружающего мира начинается с
ощущений и восприятий. Чем выше уровень их развития, тем богаче возможности
познания окружающего мира. В содержание сенсорного воспитания входит развитие
слуховой чувствительности, тактильной чувствительности, то есть умение
различать и называть качества предметов.
5. Игра. Одним из самых
действенных средств познавательно-речевого развития дошкольников является
игра. И если во время организованной образовательной деятельности ребёнок
получает знания, то во время игры он имеет возможность отразить знания об
окружающем мире, поделиться с этими знаниями с товарищами, найти
единомышленников по интересам. Отдельные виды игр по-разному действуют на
познавательно-речевое развитие.
Сюжетно-ролевые игры расширяют
представления об окружающем мире, способствуют развитию речевого диалога.
Игры-драматизации способствуют
более глубокому пониманию смысла обыгрываемых произведений и активизируют
речь.
Строительно-конструктивные
развивают конструктивные способности, расширяют знания о геометрических
формах и пространственных отношениях.
Дидактические игры занимают
особенно важное место в этой работе, поскольку, обязательным элементом в них
является познавательное содержание и умственные задачи. Многократно участвуя
в игре, ребёнок прочно осваивает знания, которыми он оперирует. А, решая
умственную задачу в игре, ребёнок научится запоминать, воспроизводить,
классифицировать предметы и явления по общим признакам.
Игры-эксперименты - особая группа
игр, которые очень эффективны в решении познавательно-речевых задач, а также
интересны и увлекательны для старших дошкольников, т.к. при этом они имеют
возможность научиться видеть проблему, решать её, анализировать и
сопоставлять факты, делать выводы, и добиваться результата.
В каждой группе должна быть
оформлена зона для познавательно-речевого развития детей. Эта зона охватывает
разнообразное содержание и предусматривает разные виды детской активности.
Главный принцип её оформления - доступность. Всё, что в ней представлено,
находится в полном распоряжении детей. Материал этой зоны должен обязательно
содержать в себе: дидактические и настольно-печатные игры разной
направленности, иллюстративный материал, разнообразные коллекции,
демонстрационный материал, оборудование для экспериментальной деятельности и
проведения опытов, мини-библиотеку.
Для детей дошкольного возраста
познавательно-речевое развитие - это сложный комплексный феномен, включающий
в себя формирование умственных процессов. Но если педагог подходит к решению
задач этого раздела грамотно и творчески, то проблем в усвоение задач у детей
не возникнет.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.