Методическая разработка интегрированного урока-соревнования с использованием ИКТ "В стране выученных уроков"

Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курсавский региональный колледж «Интеграл»

Методическая разработка

интегрированного урока-соревнования с использованием  ИКТ

«В стране выученных уроков»

с.Курсавка

2016 год

Методическая разработка предназначена для организации проведения уроков нетрадиционных форм в рамках реализации дисциплин общеобразовательного цикла  при подготовке специалистов любого профиля.

Организация – разработчик: ГБПОУ КРК «Интеграл»

Разработчики: Толоконников А.В., преподаватель ГБПОУ КРК «Интеграл»; Максимович Л. В., преподаватель ГБПОУ КРК «Интеграл»; Сологубова О.В., преподаватель ГБПОУ КРК «Интеграл»

Рассмотрена и рекомендована к использованию в учебном процессе на заседании Методического Совета ГБПОУ КРК «Интеграл»

Протокол  №  03  от  25. 11.  2016 г.

Председатель  методсовета  ____________  М.А.Уманская

357070 Ставропольский край,

Андроповский район,

с.Курсавка, ул. Титова, 15

тел.: [phone], 6-39-83

факс:6-39-79

[e-mail]

 

Пояснительная записка

Интегрированный урок - это особый тип урока, объединяющий в себе самые разные дисциплины как в полном их объеме, порождая интегративные предметы, так и отдельные составляющие. К использованию интегрированного урока можно прибегнуть, например, в следующих случаях:

- при демонстрации более широкого поля проявления изучаемого явления, выходящего за рамки изучаемого предмета;

- при создании проблемной, развивающей методики обучения предмету.

Преподавателям, решившим провести интегрированный урок, предстоит определить совместный интерес в интегрировании своих дисциплин.

Любой интегрированный урок связан с выходом за узкие рамки одного предмета, соответствующей понятийно-терминологической системы и метода познания. На нем можно преодолеть поверхностное и формальное изучение вопроса, расширить информацию, изменить аспект изучения, углубить понимание, уточнить понятия и законы, обобщить материал, соединить опыт обучающихся и теорию его понимания, систематизировать изученный материал.

Преимущества интегрированного урока перед традиционным очевидны. На таком уроке можно создать более благоприятные условия для развития самых разных интеллектуальных умений обучающихся, научить применению теоретических знаний в практической жизни, в конкретных жизненных, профессиональных и научных ситуациях. Интегрированные уроки приближают процесс обучения к жизни, натурализируют его, оживляют духом времени, наполняют смыслом.

Нетрадиционные формы урока можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения, возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.

Такой урок – это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук.

В процессе проведения этих уроков складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления,  изложения кратких, но точных выводов.

Интерес к работе вызывается и необычной формой проведения урока, чем снимается традиционность урока, оживляется мысль. Такие занятия позволяют шире вводить элементы занимательности, что повышает интерес к предмету.

Нетрадиционные формы уроков эмоциональны по своей природе и потому способны даже самую сухую информацию оживить и сделать яркой, запоминающейся. На таких уроках возможно вовлечение каждого обучающегося в активную работу.

Использование ИКТ в ходе интегрированного урока-соревнования дает возможность повысить интерес к предметам, делая урок более увлекательным. Использование интерактивной доски на таком уроке делает его ярким, наглядным, динамичным. Ко всем этапам урока-соревнования подготовлены материалы для интерактивной доски.

Проведение такого урока требует от преподавателей большой подготовки и владение современными технологиями, методами и приемами обучения.

Предлагаемая методическая разработка рекомендуется для проведения уроков нетрадиционных форм обучения при подготовке специалистов любого профиля.

Методика организации и проведения урока

Данный интегрированный урок-соревнование по учебным дисциплинам общеобразовательного цикла ОУДБ.01 «Русский язык и литература», ОУДП.03 «Математика: алгебра, начала математического анализа, геометрия» проводится в кабинете, оснащенном автоматизированным рабочим местом преподавателя с возможностью использования компьютерных технологий и интерактивной доски.

Продолжительность урока 45 минут. Форма проведения – урок-соревнование в сочетании с иллюстративно-презентационным методом.

Занятие предусматривает групповую форму работы, в рамках которой можно организовать конструктивное общение и сотрудничество.

Предварительная подготовка со стороны преподавателя включает в себя следующее: подбор материала для всех этапов, определение критериев оценки каждого этапа, формирование команд (по 6-9 человек), определение состава жюри, оформление кабинета. Для иллюстрации заданий готовятся слайды ко всем этапам урока с помощью инструментов и встроенных тестов приложения Notebook 11 интерактивной доски SMART Board.

Урок проходит в виде соревнования. Участники – студенты первого-второго курсов любой специальности. Предварительная подготовка со стороны обучающихся: формирование 2 команд, каждая из которых выбирает себе название, капитана, девиз; из числа студентов выбираются две девушки-царицы, представляющие каждую науку.

Урок состоит из следующих этапов:

1.     Этап Разминка

2.     Этап Распродажа антиквариата

3.     Этап Математический аукцион

4.     Этап Конструктор «Собрать анаграмму»

5.     Этап Филологический аукцион

6.     Этап «Знакомые все лица»

Задача команд набрать как можно большее количество баллов. Для этого необходимо правильно ответить на вопросы тестов на соответствие, разгадать анаграммы. За каждый правильный ответ команда набирает 1 балл.

На вопрос – аукцион право ответа имеет та команда, которая первая готова ответить. По ходу игры ведется подсчет баллов, если команда отвечает правильно – баллы прибавляются.

В конце урока подводятся итоги соревнования.

План урока

Тема урока: «В стране выученных уроков»

Цель урока:

систематизация и обобщение знаний и умений обучающихся по дисциплинам математика и русский язык посредством демонстрации ИКТ-компетентности.

Задачи

Ø Образовательные: закрепить пройденный материал, применяя полученные знания в нестандартной ситуации.

Ø Развивающие: развивать логическое мышление.

Ø Воспитательные: формировать умение работать в коллективе, находить компромиссы, воспитывать культуру поведения.

Ø Метапредметные:

o   регулятивная: научить управлять своей деятельностью, развивать инициативность, самостоятельность;

o   коммуникативная: развивать речевую деятельность, формировать навыки сотрудничества;

o   познавательная: научить работать с информацией, выполнять логические сравнения, анализ, обобщение.

Ø Методические:

o   совершенствовать методику проведения уроков нетрадиционной формы;

o   продемонстрировать возможности использования интерактивной доски, совершенствовать ИКТ– компетентность  всех участников образовательного процесса;

o    углубить междисциплинарные связи.

Ø Здоровьесберегающие:

o   соблюдать нормы техники безопасности и охраны труда при работе с интерактивной доской;

o   создавать благоприятный морально-психологический климат в коллективе;

o   менять виды учебной деятельности с целью сохранения активности обучающихся в течение урока.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: урок-соревнование

Методы и приемы:

         -репродуктивный

         -эвристический

         -интерактивный

Междисциплинарные связи: математика, русский язык и литература, история, информатика

Обучающиеся должны в соответствии с ФГОС СОО:

Иметь представление: о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах  математики.

Знать:

-       смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

-       основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-       нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

-       значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

-       значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;

-       универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности.

Уметь:

-       осуществлять речевой самоконтроль, анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-       извлекать необходимую информацию из различных источников;

-       создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-       развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

-       увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-       совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.

Формируемые  компетенции:

o   ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

o   ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

o   ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

o   ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

o   ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

o   ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Время урока: 45 мин.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, бумага, ручки.

Ход урока

1.     Вводная часть

1.1.          Приветствие

1.2.          Проверка готовности обучающихся  к уроку

1.3.          Определение цели и задач урока

2.     Основная часть

2.1.          Пролог. (Приложение 1)

2.2.          Этап 1. Разминка (нацелен на выявление правильности восприятия  цифровых стихов). (Приложение 2)

2.3.          Этап 2. Распродажа антиквариата (сопоставление математических и филологических терминов и их определений, совершенствование ИКТ-компетентности обучающихся). (Приложение 3)

2.4.          Этап 3. Математический аукцион (выявление знаний биографических данных ученого в области математики). (Приложение 4)

2.5.          Этап 4. Конструктор «Собрать анаграмму» (демонстрация знаний терминологии и развития орфографической зоркости). (Приложение 5)

2.6.          Этап 5. Филологический аукцион (выявление знаний биографических данных ученого в области филологии). (Приложение 6)

2.7.          Этап 6. «Знакомые все лица» (верность определения рода деятельности великих ученых). (Приложение 7)

3.     Заключительная часть

3.1.          Подведение итогов соревнования

3.2.          Домашнее задание (Приложение 8)

3.3.          Рефлексия (Приложение 9)

3.4.          Подведение итогов урока

3.5.          Эпилог (Приложение 10)

Литература:

1.     Азимов А. Язык науки. - М.: - Мир. 2011 г. – 169 с.

2.     Алгебра и нач. анализа: Учебник для 10-11 кл. / А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов и др. Под ред. М.В. Волкова. - М.: Просвещение. 2012г. – 384 с.

3.     Большая школьная энциклопедия. 6-11 кл. - М.: Олма-пресс.  2012г. – 536 с.

4.     Большой энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия. 2014г. – 568 с.

5.     Виленкин Н.Л., Шибасов Л.П., Шибасова З.Ф. За страницами учебника математики. – М.: Просвещение. 2013г. – 230 с.

6.     Математика в понятиях, определениях и терминах Ч.2. Под ред. Сабинина Л.В.. - М.: Просвещение. 2014г. – 189 с.

7.     Математика: Школьная энциклопедия / Никольский С.М. – М.: Большая Российская энциклопедия. Дрофа.  2014г. – 427 с.

8.     Математическая энциклопедия /Виноградов И.М., т.5 - М.: Советская энциклопедия. 2014г. – 358 с.

9.     Математический энциклопедический словарь / Прохоров Ю.В.. – М. 2013г. – 359 с.

10. Савин А.П. Энциклопедический словарь юного математика - М.: Педагогика. 2013г. -379 с.

11. Морушкина В.В., Романова Р.Г. Разработка и проведение интегрированных уроков. Чебоксары. 2012. - 28 с.

Интернет-ресурсы

1.     http://edu.ru - Федеральный портал "Российское образование" (дата обращения 24.11.2016).

2.     http://fcior.edu.ru , http://eor.edu.ru  -Ресурсы, представленные на портале ФЦИОР (Федеральный центр информационных образовательных ресурсов) (дата обращения 24.11.2016).

3.     http://katalog.iot.ru/ - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы (дата обращения 24.11.2016).

4.     http://ndce.edu.ru/ - Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования (дата обращения 24.11.2016).

5.     http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (дата обращения 24.11.2016).

6.     http://window.edu.ru/ - Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (дата обращения 24.11.2016).

7.     http://school.edu.ru/ -  Российский общеобразовательный портал (дата обращения 24.11.2016).

8.     http://eor.edu.ru/ - Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (дата обращения 24.11.2016).

9.     http://pedsovet.org/ - Всероссийский Интернет педсовет (дата обращения 05.10.2016).

Приложение 1

Пролог

Преподаватель 1  

Принцип учения с увлечением гласит: 

Вначале – хоть немножко интереса – 

Тогда чуть-чуть увеличивается осиливаемая работа.

Последует первый маленький успех – 

Чуть больше интереса и желания работать.

Больше работы – больше успеха.

Ещё больше работы – ещё больше успеха –

Ещё больше интереса – 

И, наконец, учение с увлечением!

Преподаватель 2 Сегодня мы отправляемся в Страну выученных уроков. А представят ее царица Математика и царица Филология.

Первой появляется царица Математика:

Я самая главная наука! Без меня ничего нельзя посчитать, сравнить, измерить! Я – на каждом шагу! С помощью математики можно легко доказать свою правоту даже тогда, когда вы не правы! Вот я сейчас за минуту докажу, что учиться-то нам некогда! В году 365 дней, из них половина – каникулы и выходные. Значит, учимся мы 183 дня. Кроме того, в колледже мы находимся только треть суток. Значит, остался 61 день. А если учесть, что иногда мы просыпаем, иногда – болеем, то вывод один: многому ли можно научиться за такое время!

Преподаватель 1  Но, уважаемая царица, мы же сегодня в Стране выученных уроков, и наши ребята добросовестно занимались в школе и колледже, так что, я думаю, научились многому.

На сцену выходит царица Филология:

Постой, подруга, не спеши,

С тобой поспорить разреши

Ведь без меня твоя наука

Сплошной расчёт, такая скука.

А я из тех, чья ноша нелегка,

Кто красоту в сплетеньи слов читает,

Алхимик слова, мастер языка-

Филолог я, и это много объясняет.

Я ведь из тех, кто не монетами богат,

А тем, что много ведаю и знаю.

Сплетений слов загадочный парад

Как шифровальщик шифры изъясняю…

Так будь немного поскромней,

Сойди ты с трона поскорей!    

Преподаватель 2

Какой блистательный парад!

Надеемся, что каждый рад

Любить их, им же поклоняться!

Их изучать и удивляться!

Они же, вашу преданность ценя,

Вас наградят не горем от ума!

Преподаватель 1 Я считаю, что математика и филология – это не противоположные науки, а просто конкурирующие. В математике существует высокая степень формализма, человек ограничен законами, а в филологии используются очень тонкие материи: воображение, вдохновение, больше свободы. Кто-то говорит, что царица наук – это математика, кто-то отдает предпочтение филологии. Мы же хотим подружиться с каждой!

Преподаватель 2

Начнем же знатоков мы бой!

Смекалку, знанья, все с собой!

(Науки занимают место в жюри)

Представление команд и капитанов.

Капитаны определяют очередность ответов.

Приложение 2

Этап Разминка

Преподаватель 1 Говорят, математика – очень точная и неэмоциональная наука. То ли дело – искусство слов… Только вслушайтесь: "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…"… Или: "Зима недаром злится – прошла её пора…"

На самом деле с помощью чисел  можно много чего сделать – например, нарисовать картинку (рисунок на проекторе) или даже написать стихотворение. Есть даже такой раздел – цифровые стихи.

Попробуйте определить, какому поэту могут принадлежать следующие строки:

17 30 42 140 10 01 126 138 140 3 501 (Пушкин)

2 46 38 1 116 14 20! 15 14 21 14 0 17 (Маяковский)

Приложение 3

Этап Распродажа антиквариата (все по 1 монете)

Преподаватель 2 Установите соответствие между понятием и истинным значением слова. Выполняет один из участников каждой команды. Члены команды могут подсказывать с места, подняв руку. За нарушение снимается 1 балл. Первой выполняет команда __________.

Приложение 4

 Этап Математический аукцион

Преподаватель 2 На этом этапе нужно узнать великого математика. Вам даются  подсказки для определения его имени. Чем меньше подсказок, тем выше ваш балл. Право ответа имеет та команда, которая первая готова ответить.

1.     (5 баллов) "Я получила в наследство страсть к науке от предка, венгерского короля Матвея Корвина; любовь к математике, музыке, поэзии - от деда по матери, астронома Шуберта; личную свободу - от Польши; от цыганки-прабабки - любовь к бродяжничеству и неумение подчиняться принятым обычаям; остальное - от России".

2.     (4 балла) Для поступления на естественно-математическое отделение вступила в фиктивный брак, так как незамужних не принимали.

3.     (3 балла) Президент академии, астроном и физик Жансен, поздравил её и сообщил, что ввиду серьезности исследования премия на этом конкурсе увеличена с трех до пяти тысяч франков.

4.     (2 балла) Знакомство с математикой произошло в раннем детстве: стены её детской в усадьбе Полибино были оклеены (случайно, из-за нехватки обоев) лекциями профессора Остроградского о дифференциальном и интегральном исчислении.

5.     (1 балл) Первая в России, Европе и мире женщина – профессор математики, член-корреспондент Академии наук России.

Приложение 5

Этап Конструктор «Собрать анаграмму»

Преподаватель 1

Перед Вами набор букв, из них нужно собрать слово перетаскиванием букв. Подсказку смотреть внизу. Первой выполняет команда  ______________.

1.      Показатель степени, в которую нужно возвести а, чтобы получить в. (Логарифм)

2.      Раздел языкознания, изучающий словосочетание и предложение. (Синтаксис)

3.     Число или буква, обозначающая степень, в которую возводится данное количество. (Показатель)

4.     Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь. (Обращение)

Приложение 6

Этап Филологический аукцион

Преподаватель 1  Нужно узнать имя великого лексикографа. Вам даются подсказки для определения его имени. Чем меньше подсказок, тем выше ваш балл. Право ответа имеет та команда, которая первая готова ответить.

1.     (5 баллов) Великий знаток русского языка по происхождению был вовсе не русский. Отец его был датчанином; мать, Мария Фрейтаг,была немкой, а бабушка его — из рода французских гугенотов де-Мальи.

2.     (4 балла) Блестящий морской офицер, врач, хирург, гомеопат, писатель (публиковавшийся под псевдоним Казак Луганский), учёный в области этнографии, статистики, в области зоологии и ботаники. Он был талантливым инженером-конструктором, изобретателем. Один из учредителей Русского географического общества. А мы его знаем как великого лексикографа.

3.     (3 балла) В 1837 году был приглашен к раненому А.С. Пушкину в качестве врача, стал ближайшим свидетелем трагической кончины поэта, от которого он получил на память перстень-талисман.

4.     (2 балла) Март 1819 года. Молоденький мичман, несмотря на мороз, окоченевшими от холода руками достал из кармана записную книжку и записал услышанное от ямщика незнакомое слово: «Замолаживать – иначе пасмурнеть»,   в Новгородской губернии значит «заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Это было самое первое слово колоссального труда, а впереди были ещё сотни тысяч русских слов, которые ждали своей очереди…

5.     (1 балл) Автор всем известного «Толкового словаря живого великорусского языка», ценнейшего пособия, прежде всего, для тех, кто занимается русским языком и русской литературой.

Приложение 7

Этап «Знакомые все лица»

Преподаватель 2 Соотнесите фамилии ученых с преобладающей областью их деятельности (по 1 заданию для каждой команды). Выполняет один участник команды. У команды есть право исправить только одну ошибку. Это право предоставляется капитану.

Филологи: М. В. Ломоносов, А. X. Востоков, В. И.Даль,  А. А. Потебня, А. А. Шахматов,  Д. Н. Ушаков, Л. В. Щерба, С. И. Ожегов,  В. Виноградов.

Математики: П.Л.Чебышев,  Ш.А. Атанасян,  С.Ковалевская,  Ф. Виетт, А.Колмогоров, Пифагор, Н.Лобачевский.

Приложение 8

Домашнее задание: подготовить доклад об ученых, чьи имена прозвучали на уроке.

Примерные  сообщения

Софья Ковалевская

Софья Ковалевская родилась в 1850 году в семье состоятельного помещика, генерала в отставке. Ее дед и прадед по материнской линии были видными учеными: дед - член Петербургской Академии наук, прадед - астроном и математик, автор труда "О скорости ветра на Марсе".

Она получила домашнее образование под руководством талантливых и внимательных учителей. Софья была разносторонне одаренным ребенком. В 12 лет ей в равной мере нравилась поэзия и математика, а в 15 начались серьезные занятия высшей математикой.

Софья Васильевна рассказывает еще о случае, укрепившем в ней интерес к математике. Детская комната за нехваткою обоев была оклеена листами лекций по высшей математике. Таинственные формулы, загадочные слова и фигуры от частого обозрения их врезались в память девочки. Когда в возрасте пятнадцати лет она стала брать уроки высшей математики у очень известного педагога А.Н.Страннолюбского и слушала изложение тех же вопросов, о которых она без понимания смысла читала на «обоях», то сообщаемые ей учителем новые понятия казались старыми знакомыми и она усваивала их, к удивлению учителя, очень легко.

Она мечтала продолжить учебу, но высшее образование для женщин возможно было только за границей. В 18 лет Софья решает вступить в фиктивный брак с Ковалевским, который был старше нее на восемь лет.

Вскоре после свадьбы Ковалевские стали посещать в Петербурге лекции по естествознанию профессора Ивана Михайловича Сеченова. Но наука физиология Софью не заинтересовала, зато ее муж очень увлекся палеонтологией и в дальнейшем добился в этой области значительных успехов, стал автором известных научных трудов.

Весной 1869 года Ковалевские уехали за границу, с ними отпустили и сестру Анну. С течением времени общие интересы сдружили Владимира и Софью, и их брак перестал быть формальным.

Они пробыли за границей пять лет (до 1874 года), в Вене, затем в Германии - в Берлине и Гейдельберге. Софья слушала лекции по физике и математике и стала ученицей выдающегося математика Карла Вейерштрасса. Под его руководством были созданы значительные работы.

Летом 1874 курс обучения Софьи Ковалевской был завершен. Геттингенский университет присудил ей степень доктора философии в области математических наук и магистра изящных наук. Осенью Ковалевские вернулись в Россию.

Осенью 1874 года открылись Высшие женские Бестужевские курсы. Было организовано чествование Софьи Ковалевской и ее подруги - химика Ю.В. Лермонтовой, которое завершилось научным диспутом. Выступали С. Ковалевская и ученый-математик П.Л. Чебышев.

Работы для них в Петербурге не нашлось: слишком они образованны, прогрессивны и не такие как все. Единственное, на что могла надеяться Ковалевская в России, это должность учительницы арифметики. Знание высшей математики не было востребовано. Однажды, когда петербургский чиновник в очередной раз отказал Ковалевской в работе, заявив, что преподаванием всегда занимались мужчины и не надо никаких нововведений, она смело парировала: "Когда Пифагор открыл свою знаменитую теорему, он принес в жертву богам 100 быков. С тех пор все скоты боятся нового."

В 1883 года после смерти мужа переехала в Стокгольм. Лекции С. Ковалевской начались в феврале 1884 года. Она тщательно готовилась, текст писала заранее. Завершился этот курс лекций триумфально, ее благодарили и хвалили. Но не все было просто и гладко: сопротивление консервативной части общества было очень сильно, хотя Швеция в конце XIX века была одним из самых демократических государств в Западной Европе. Тем не менее, чтение лекций С. Ковалевская продолжала в течение семи лет (1884-1890).

С. Ковалевская продолжала заниматься наукой. В истории науки, более других, получила широкую известность задача о вращении твердого тела вокруг неподвижной точки. Заслуги Ковалевской в этой области высоко ценил отец русской авиации Н.Е. Жуковский. Он дал геометрическое истолкование решения этой задачи.

Достигнутые результаты были достойно оценены, получено высокое признание. 12 декабря она прибыла в Париж. Президент академии, астроном и физик Жансен, поздравил Ковалевскую и сообщил, что ввиду серьезности исследования премия на этом конкурсе увеличена с трех до пяти тысяч франков.

Преждевременная смерть оборвала жизнь Софьи Ковалевской. Она простудилась по дороге из Италии в Швецию и скончалась 10 февраля 1891 года.

Математики начала

По обоям изучала

И влюбилась в ту науку.

Только вот какая штука.

Ведь в России в это время

Не пускали в вузы женщин.

Чтоб в математике достичь вершин,

Пришлось уехать девушке в Берлин,

И стать для этого фальшивою невестою,

Такой мы знаем Софью Ковалевскую.

В.И. Даль

В.И. Даль родился 10 (23) ноября 1801 года в Лугани Екатеринославской области (сейчас это город Луганск на Донбассе). Отец его, Иоганн Христиан Даль, был датчанином; мать, Мария Фрейтаг, была немкой, а бабушка его — из рода французских гугенотов де-Мальи. Она занималась переводами на русский язык произведений европейских писателей.

Датчанин Иоганн Даль, приняв русское подданство, был искренним патриотом нового своего Отечества. Владимира Даля, в 1814 году, когда ему было всего лишь 13 с половиной лет, отвезли учиться в Петербург в Морской кадетский корпус. В 1816 году, то есть 15 лет от роду, Даль был произведён в гардемарины. Тогда этот чин считался офицерским. 2-го марта 1819 года, когда Далю было 17 лет, он был выпущен из Морского корпуса мичманом на Черноморский флот. И выпускался он двенадцатым по старшинству из 86 человек, то есть окончил он Морской корпус блестяще.

Именно в это самое время, можно сказать, и начинается составление Далем Словаря. А было это так. Из Петербурга ехал молоденький мичман, одетый с иголочки, на паре почтовых лошадей. Мичманская одежда плохо его грела, он ёжился и жался в санях. Ямщик был из Зимогорского Яма (Новгородская губерния), и он в утешение продрогшему, прозябшему до костей молодому мичману сказал, указывая на пасмурное небо:

— Замолаживает!

Это слово и стало началом известного словаря.

С тех пор при Дале всегда была записная книжка, в которую он вносил диалектные слова, различные устойчивые обороты, пословицы, поговорки, загадки, прибаутки. Лет через десять у него было уже несколько толстых тетрадей, исписанных мелким бисерным почерком.

Во время русско-турецкой войны 1828—1829 годов у Даля накопилось столько записок, что для этого потребовался вьючный верблюд. И однажды в военной суматохе этот верблюд пропал. И об этом Даль   вспоминал так: «Я осиротел с утратою своих записок, о чемоданах с одёжей мы мало заботились… К счастью, казаки отбили где-то верблюда и через неделю привели его в Адрианополь...   Таким образом, — признавался позднее Даль, — начало русского Словаря было избавлено от турецкого плена…».

В начале своего жизненного пути Даль, наверное, не думал, что будет заниматься составлением Словаря, тем более, что образование он получил военное. И первые семь лет он служил на флоте, но в 1826 году он оставил морскую службу. Подав в отставку и сняв мичманский мундир, он отправился в Дерпт, в старинный русский Юрьев-город. Здесь, в императорском Дерптском университете, В.И.Даль стал студентом медицинского факультета.  Он блестяще выдержал экзамен не только на доктора медицины, но ещё и хирурга. Надо сказать, что о Дале-хирурге ходили легенды, и говорили даже, что «у него две правых руки». То есть левая рука у Даля была развита так же, как и правая. Позднее самые знаменитые в Петербурге операторы (а именно так называли тогда хирургов)   приглашали Даля в тех случаях, когда операцию можно было сделать удобнее всего левой рукой. Даль более всего был известен как хирург-окулист. Кстати, описание операций Даля с тех пор вошли в учебники медицины.

В 1832 году, вернувшись из Польши, В.И.Даль оставил медицину и вышел в отставку.  Почему он так поступил? Видимо, он чувствовал в себе дар литературный. Ещё когда Даль учился в Дерптском университете, он познакомился с первым в те времена русским поэтом В. А. Жуковским. А когда он переехал в Петербург, это знакомство переросло уже в дружбу, а дружба   с Жуковским сделала В.И. Даля уже другом А.С.Пушкина, а также сблизила его с Н. Языковым, Крыловым, Гоголем, князем Одоевским. На литературное поприще В.И.Даль вступил со сказок под псевдоним Казак Луганский. Надо сказать, что современный русский человек даже и не подозревает о том, что в 19 веке В.И.Даль был одним из самых известных и читаемых русских писателей.

Первый сборник сказок В.И.Даля сразу же получил самые восторженные отклики. О его сказках с особой похвалой отзывался   Пушкин. Считается, что именно под влиянием этих далевых сказок Пушкин написал одну из самых лучших своих сказок («Сказку о рыбаке и   золотой рыбке») и преподнёс её Далю с такой надписью: «Твоя от твоих! Сказочнику Казаку Луганскому, сказочник Александр Пушкин».

На протяжении 36 лет он был государственным чиновником самого высокого ранга, занимаясь административными вопросами. По отзывам его современников, Даль был «чиновником странным»: он везде собирал материал для своего Словаря. На его анкеты отвечали священники и полицейские, сельские учителя и врачи, уездные служащие. И даже целые канцелярии были заняты перебеливанием (то есть переписыванием начисто) присланных из всех уголков Российской империи ответов на анкеты и составлением картотек. Рабочий день самого чиновника-литератора-лексикографа начинался в 9 утра и заканчивался в 3 часа ночи. 

Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даль писал уже в Москве, куда он переселился из Нижнего Новгорода, выйдя в отставку в 1859 году. Из Нижнего Новгорода Даль привёз в Москву свой Словарь, окончательно разобранный до буквы.   Словарь начал выходить в 1861 году, и через восемь лет (1868 год) он был опубликован полностью.

В.И.Даль был человеком необычайно талантливым. Вот как о нём писал знаменитый хирург Н.И.Пирогов, друг его и однокашник   по Дерптскому университету: «Это был человек, что называется на все руки. За что ни брался Даль, всё ему удавалось сделать». И добавим ещё: это был человек, который всю свою долгую жизнь преданно и честно служил России, русскому народу, русской науке, русской литературе... И не случайно он так писал о себе: «Отец мой выходец (то есть иностранец), а мое Отечество Русь, Русское государство!».

Приложение 9

Рефлексия

А на прощание мы хотим предложить всем небольшое задание и подарить несколько приятных пожеланий.

Возьмите, пожалуйста, ручки и запишите свою любимую цифру  (1 – 9).

Умножьте эту цифру на 9.

Полученное число умножьте на 12345679.

Если вы все сделали правильно, то у Вас получится букет из ваших любимых цифр.

А теперь припишите справа к полученному числу 9 нулей.

Пусть у вас будет столько счастливых дней!!!

Приложение 10

Эпилог

Преподаватель 1

Вечный спор ведут науки

И поверьте, не от скуки,

Кто на свете всех мудрее,

Всех главнее и важнее?

Мы с ними спорить не хотим,

Всех от души благодарим!

Протокол урока-соревнования

«В стране выученных уроков»

Этапы	Команда  «Алые паруса»	Команда «Победа»
1.     Разминка
2.     Распродажа антиквариата
3.     Математический аукцион
4.     Собрать анаграмму
5.     Филологический аукцион
6.     Знакомые все лица
Итого