Методическая разработка метапредметного занятия на тему "Суров мой Север лишь на первый взгляд"(2-3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – «Центр образования № 27»

    

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА

метапредметного занятия

Тема: «Суров мой Север лишь на первый взгляд».

Составила: педагог-психолог

             О. В. Попова

Тула, 2015

 Цели и задачи:

2.1.знакомство с национальными особенностями  народов,  населяющих Россию, национальной культурой,  формирование целостного представления о мире как сложном и многогранном, расширение кругозора  об этом мире,  запуск процесса саморазвития;

2.2.формирование основ культуры общения и толерантного  отношения к культурным традициям и обычаям народов, расширение социокультурного опыта учащихся через погружение самим же учащимся в практическую  деятельность в ходе занятия;

2.3.повышение у учащегося своего образовательного уровня, выработка собственного  отношения к проблеме толерантности, ценности  культуры и обычаев  народов, осознание важности этих знаний в развитии себя как толерантной  личности.

         Методическая разработка предназначена для педагогов-психологов, классных руководителей.

Предварительная работа:

1.      Провести классным руководителям 2-х классов классный час «Россия – многонациональное государство»

2.      Выучить слова песни «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка»  музыка Крылатова Е., слова Яковлева Ю..

3.      Участникам 2-х классов совместно с родителями вспомнить названия городов России.

4.      Творческая группа 4—5-х класса: 

а.      учит слова «Песни о медведях» слова Дербенева Л. музыка Зацепина А. 

б.      придумывает хореографические движения для исполнения во время песни,

в.      знакомится с городами, расположенными до и после Уральских гор,

г.       просматривает видеозаписи с танцами народов Севера, выучивает с хореографом движения из хоровода «Хейро», обозначающие характерные движениями животных Севера, совместно с хореографом делается постановка общего танца.

5.      Запись мульфильма «Умка» (CD-диск).

6.      Испечь оладьи по количеству участников.

Ход занятия:

Звучит фонограмма (звон колокольчиков, лай собак, скрип подъезжающих нарт).

1 ведущий (психолог):  Здравствуйте, уважаемые участники нашего проекта. Мы рады видеть вас. Сегодня мы вместе отправимся в необычное путешествие на север нашей страны.

2 ведущий (ребёнок): А где север?

1 ведущий. Север! Это там,  где на белом свете всегда мороз!

Песня «О медведях», минусовка песни

 слова Дербенева Л. музыка Зацепина А. 

(творческая группа учащихся 4-5-х классов)

2 ведущий: Все я поняла и готова отправляться. У меня для этого всё есть: вот рюкзак с теплой одеждой, еда. Едем на Север (достаёт компас). Так-так, наверное, сюда, или сюда, а может быть сюда (показывает в разные направления зала).

(шум поезда, вокзала)

1 ведущий. Как ты думаешь, как скоро ты доберёшься?

2 ведущий. Думаю, через 2 часа буду на месте.

1 ведущий. С Московского вокзала г. Тулы отправляется сегодня поезд на север – ближайшая северная станция г. Челябинск  будет через 2-е суток.

2 ведущий. Ой, а как же тогда попасть на этот север?

1 ведущий. Мы можем это сделать благодаря нашему воображению. Давай вообразим, представим,  что сосчитав до 10-ти, мы уже на севере.

2 ведущий. Давай, давай, давай, (торопливо) закрываем глаза и считаем до 10-ти. Один, два, три….. десять. Открываем глаза.  Ой, где это мы?

(звуки метели)

2 ведущий. Не знаю. На Севере!? Вот только стоило не торопиться и дослушать меня. Важно было сказать вслух, в каком точно месте хочешь оказаться.

1 ведущий. Я не знаю (удивленно)?

(Ведущие стоят у географической карты)

2 ведущий. Я думаю, что пора узнать. Я помогу. Как называется главный город нашей страны?

2 ведущий. Москва. (Ведущие отмечают на  географической карте  флажком город)

1 ведущий. Как называется город, в котором мы живем?

2 ведущий. Тула. (Ведущие отмечают на  географической карте  флажком  город)

1 ведущий. Предлагаю поиграть в игру «Города».  Те города, что будут оказываться за этой чертой (на географической карте красной лентой условно территория России разделена на две части), северные города, граница Уральские горы.

Правила игры: В нашей стране много городов. Называешь первый город, например, Волгоград. Следующий участник называет город, чтобы он начинался на последнюю букву предыдущего слова, значит на «д» - Дубна.  Исключением является лишь «ь», на эту букву города не существует.

2 ведущий.  - А вы, ребята, поиграете с нами?

Участники: Да.

Игра «Города России» совместно с участниками.

 (музыкальное сопровождение Песня «О медведях»)

(В процессе игры  творческая группа (2 человека) прикрепляет таблички

с названием городов на карту)

2 ведущий. Здорово. Теперь я знаю, что Челябинск, Иркутск,  Барнаул - это северные города.

1 ведущий. Здесь и города, и поселки, и деревушки, и живут открытые и трудолюбивые люди.

Северный поэт Леонид Лапцуй написал:       

 Суров мой Север лишь на первый взгляд.

Пусть ветры завывают за стеною,

Здесь каждый вас увидеть будет рад

И обогреть душевной теплотою!

1 ведущий. Так сложилось, что на большой территории севера жить сложно и трудно, и важно выбрать нужную одежду, чтобы не заморозиться.   Живут здесь малочисленные народы, которые называют себя  хранителями культуры и традиций этих мест. 

2 ведущий. А вы, ребята, знаете, какие малочисленные  народы живут здесь?

1 ведущий: Чукчи, эскимосы, ханты, манси, якуты, ненцы, селькупы, эвенки, долгане, хатанги. (ведущий 1 сообщает,  из-за чего так названы  народы).

(Ведущие отмечают на  географической карте  названия народов Севера)

1 ведущий. - А у меня для тебя загадка (обращается к ведущему 2.).

По мхам он ходит и траве,   

Носит лес на голове.

Рогами защищается, 

От врагов спасается. Кто это?

2 ведущий. Кто это? (вопрос повторяется в зал)

Участники: Олень.

Игра  со зрителями: «У оленя дом большой».

Ведущий говорит слова,  и творческая группа на сцене выполняет движения, участники повторяют за детьми (3 раза с увеличением темпа)

На каждую фразу стиха выполняется своё движение:

У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой (руки над головой «домиком»)
Он глядит (правую руку над глазами)
В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц (ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стучится: (кулаком «постучаться»)
«Стук-стук, Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!» (сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!» (подать руку)

 1 ведущий: Не только оленей можно увидеть в этом краю  (показ м/ф «Умка» до слов «Умка, ложись спать…»).

1 ведущий. У медведя - берлога, а как называется жилище народов Севера, кто из Вас знает?

Или отгадайте загадку:

В доме лишь одна стена,

Очень круглая она

До того она кругла –

Ни единого угла.    (Чум)

1 ведущий. Верно, чум – жилище  оленеводов.

2 ведущий. А чум ставят, делают или строят? Вопрос к залу  

Участники:  дети дают ответы.

2 ведущий. Да,  чум ставят.

1 ведущий. Правильно, чум ставят, и обычно занимаются этим женщины. Существует определенный порядок установки чума.  Выбираем место для жилища, которое зимой расчищают от снега. Потом намечают середину чума, куда кладут железный лист.  Затем на землю кладут циновки, которые плетут из веток ивы. Когда все приготовлено, устанавливают два основных шеста - мекода - наверху их связывают

(В это время 2 ребенка из творческой группы становятся в центр зала на расстоянии вытянутой руки друг от друга и  соединяют свои ладони наверху).

1 ведущий. Про мекоды у чукчей есть загадка: «Два друга сто друзей держат».

2 ведущий. Почему они держат сто друзей?

1 ведущий. Потому что на них вкруговую ставят остальные шесты, и этих шестов очень много, чтобы чум получился большой, просторный.

(Приглашаются дети из зала и их расставляют друг за другом  так: правая рука пока опущена вниз, левой держатся за талию соседа слева,

затем по команде ведущего поднимают правую руку к сцепленным рукам ведущих).

1 ведущий. Жители севера натягивают нюк  на шесты. Нюк зимой сшивается из больших оленьих шкур нитками из сухожилий оленя. А нюк летний сшивается из  бересты.  В  верхней части чума оставляют дымовое отверстие.  Оно необходимо для того, чтобы дым от печки не задерживался в чуме, а выходил на улицу.

(Участники стоят в центре зала в форме чума)

2 ведущий.  Чум готов, можно в нем жить, не страшны сильные морозы и метели.

(Пока ведущие рассказывают, на сцене девочки делают стилизованный чум: котелок, костёр,  положить пледы, ленты натянуть)

1 ведущий.  Приглашаем вас в наш чум.

(Ведущие и участники поднимаются на сцену и садятся на пледы

 возле стилизованного костра)

1 ведущий.  Тепло и сухо в чуме в долгие полярные ночи, которая длится несколько месяцев. Ночи длиной почти в полгода, черной и непроглядной. И вечерами мамы рассказывают  своим детям сказания  своего  народа. Вот послушайте одну из таких.

(Притча «Кит и олень»)

Ведущий 1.  Долгими зимними вечерами мамы рассказывают своим детям сказки. Вы любите слушать сказки? Вот одна из них (выучить):

Идет по морскому берегу олень, а кит из воды кричит: - Эй, олень, давай
поборемся, кто сильней - ты или я?

- Давай поборемся! - сказал олень. Олень свил веревку из травы, а кит из морских водорослей. Связали они веревки вместе. Надел олень на плечи через шею веревку, а кит за хвост зацепил, и потянули - каждый в свою сторону: кит в море, а олень - в тундру.
Бьет кит хвостом по воде, только брызги летят. Ушел олень по колено в
землю, но не сдается. Вдруг ка-ак лопнет веревка! Кит ушел на дно морское, а
олень - улетел далеко в тундру, С тех пор олень не живет на берегу.

(Ведущий 1 замолкает и прислушивается, обращает внимание детей на звуки)

Ведущий 1.   Слышите, что это?

Участники: Это музыка. Узнаёте, что это за мелодия?

Ведущий 2.   Что это за мелодия?

Участники: Это колыбельная медведицы.

(Дети вместе с ведущими поют песню «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка»)

2 ведущий.  Главные занятия северных народов - рыбалка и  охота. Мужчины ловят рыбу, добывают дикого оленя. Женщины шьют, занимаются домашним хозяйством.  В  каждой семье отец учит своего сына ловко ловить рыбу и метко стрелять.  Попробуем и мы потренироваться.

(Участники возвращаются на свои места для игры)

Игра «Охотник».

Материалы: дартс, магнитные дротики.

Задача: с расстояния в 4 метра попасть в медведя. У участника 5 попыток. Два участника начинают метать дротики попарно. Выигрывает тот,  кто точнее поразит мишень. Вручается  медаль в виде ружья с надписью «Меткому охотнику»

Игра «Рыбак».

Материалы: обруч, рыбки магнитные, удочка.

Задача: поймать за 5 попыток как можно больше рыбок. Выигрывает тот,  у кого будет больше улов. Вручается  медаль в изображением рыбы с надписью «Лучшему рыболову».

(Участники принимают участие в играх)

1 ведущий: Север суров, но живут там люди, которые горячо любят свой край, любят метели и морозы, ветер и  море, гордятся своим северным сиянием.  

Ведущий 2: А мы нарисуем своё северное сияние  (выбирает 10-12 участников, на сцене приготовлены листы ватмана или  белых обоев, губки,  баночки с яркими красками)

В то время, как группа рисует северное сияние,

ведущий 1 продолжает с другими участниками:

1 ведущий: Народы, проживающие на территории Севера, особенно внимательно и бережно относятся к растениям и животным. Давайте проверим, насколько вы внимательны, и сможете угадать о ком  или о чём сочинены эти загадки. 

ЗАГАДКИ (ответы – слайды)

1.  Какую ягоду называют северным виноградом? (голубика)

2.  По ночам она летает,   

 Вкусных мышек промышляет.

 Днем на кочке сидит,   

 С закрытыми глазами спит. (Сова)

3. Какая ягода на севере созревает самая первая? (морошка)

4.  Ночью очень чутко спит,

  Оленье стадо сторожит,

  Волков отгоняет   

  И на охоте помогает.  (Собака)

5.  Какую ягоду собирают поздней осенью на болоте? (клюква)

 6.   Ушки на макушке,  

  Хвостик как пушок,

  Очень симпатичный      

  Маленький зверек. (Белка)

 7. Кто в жестокую пургу   

 Роет норку в снегу,

 В снежок зарывается,

От холода спасается? (куропатка)

  8. Какой петух порою глух?    

  Сел на елку на сучок

  Бороды торчит клочок  

  Как летун он плоховат,

  А порою – глуховат.  (глухарь).

2 ведущий. А вот так  засияло наше северное сияние! (Прикрепляется ватман на прочную леску прищепками, аплодисменты группе)

1 ведущий. Сейчас на севере полярная ночь. Но настанет момент и начнётся полярный день. Солнце в  эти дни на несколько минут лишь показывается  из-за горизонта, со временем оно перестает заходить, пробуждается жизнь – видимая и не видимая. Уже слышно многоголосое ХЕЙРО и все спешат встречать весенний праздник.

2 ведущий.  Приглашаем вас в хоровод.

(Дети собираются в общий хоровод «Хейро»,

творческая группа показывает движения и все повторяют в ритм музыки,

в конце - аплодисменты,  участники возвращаются на свои места)

2 ведущий.  На празднике «Хейро» всех участников принято угощать. Мы угощаем Вас оладушками, сделанными по чукотскому рецепту.

(Девочки 4-х, 5-х классов выносят оладушки + салфетки,

предлагают всем участникам)

1 ведущий. Вот и закончилось наше путешествие по суровому и гостеприимному краю.  

2 ведущий.  Мы говорим вам «До свидания» по-чукотски!

Все вместе: До свидания!  Атау.

Ведущие и творческая группа детей говорят « Атау» и машут участникам.