Методическая разработка обучающего семинара для родителей

Методическая разработка

родительского собрания в 8 классе

« Любовь как основа семейного воспитания»

Автор:

Зюзина Наталья Вячеславовна,

педагог- психолог

Описание методической разработки.

Объяснительная записка.

Злоупотребление  психоактивными веществами среди детей и подростков  является одной из наиболее важных проблем нашего общества, вызвавшей острую необходимость активных и решительных действий в области организации профилактики  асоциального поведения .

Одно из важнейших направлений в работе   педагога - психолога – организация  мероприятий с родителями  учащихся, имеющих целью приобретение знаний и умений по созданию в семье благоприятной (не провоцирующей употребление ПАВ) атмосферы, формирование позитивного отношения к своим детям, основанного на  любви,   оптимальной     требовательности  и    справедливости.

Индивидуальные беседы с родителями , способствуют выработке рекомендаций и совместной воспитательной стратегии, которые несомненно  приводят к быстрым позитивным результатам.

Не менее важными являются и групповые формы работы:  обучающие семинары, лекции – дискуссии, лекции-беседы, лекции с разбором конкретных ситуаций,  проблемная лекция,  лекции – пресс - конференция, тренинги.

Трагедия общения родителей и детей заключается не в недостатке любви, а в недостатке умения общаться. В. Сухомлинский отмечал, что «где нет мудрости родительского воспитания любовь матери и отца уродует детей».

Целенаправленное воспитание требует постоянного внимания и анализа: внимания к словам и самочувствию ребенка, а также к своим словам и интонациям; мы должны учиться предвидеть последствия наших поступков и реакций на проступки детей.

Этим целям и посвящено родительское собрание на тему:

«Любовь как основа семейного воспитания»

Цель  мероприятия:

психолого-педагогическое сопровождение семьи  в аспекте задач антинаркотической профилактической помощи.

Задачи:

-проведение диагностики направленной на выявление особенностей детско - родительских отношений, ознакомление родителей с результатами анкетирования учащихся,

-выделение и осознание родителями проблем внутрисемейного общения,  которые могут привести к употреблению детьми психоактивных веществ,

- формирование духовно-нравственных      ценностей семьи.

Рекомендации по проведению мероприятия.

1. Данное мероприятие  целесообразно провести с родителями учащихся 8-11 классов. 

2. Т. к. на  родительском собрании  планируется проведение семейной диагностики, направленной на выделение и осознание родителями проблем внутрисемейного общения , на подготовительном этапе необходимо провести анкетирование учащихся и подготовить слайды для презентации, содержащие результаты количественной обработки с указанием процентного соотношения  тех или иных ответов. (Советуем провести  анонимное анкетирование.)

3.К подготовке родительского собрания целесообразно привлечь учащихся. В нашем случае это была беседа по профилактике наркомании с учащимися 7 класса. Результатом этой встречи был конкурс рисунков учащихся, посвященный тематике встречи. Рисунки победителя – Торгашина  Виктора, ученика 7 «Б» класса, включены нами в презентацию к родительскому собранию.

4. Следует подготовить бланки с Анкетами для родителей, либо включить вопросы анкет в слайды презентации и раздать родителям чистые листы бумаги для ответов.

5. При возможности можно подготовить презентацию для сопровождения песни «Родительский дом». На слайды поместить семейные фото учащихся класса.

Форма проведения собрания: Обучающий семинар.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, презентация , анкеты для родителей, памятки для родителей.

План проведения мероприятия.

1.     Приветственное слово к участникам

2.     Знакомство с темой и целями родительского собрания.

3.     Актуальность представленной темы.

4.     Притча «Мать и Смерть».

5.     Выступление педагога – психолога о зависимом поведении.

6.     Проведение  анкетирования для родителей с помощью «Анкеты антисоциального поведения подростково-юношеской».

7.     О возникновении травмирующих ситуаций  в общении с детьми. Памятка для родителей..

8.     Знакомство родителей с результатами анкетирования учащихся.

9.     Анкетирование родителей   «Я и мой ребенок» 

 10.Семейные условия, формирующие  успешное, "хорошее" поведение  ребенка.

11. Диагностика эффективности мероприятия.

Сценарий мероприятия.

  Звучит припев  песни  «Родительский дом» Музыка В. Шаинского, слова М. Рябинина .

   Родительский дом начало начал
   Ты в жизни моей надежный причал
   Родительский дом пускай много лет
   Горит в твоих окнах добрый свет

1. Приветственное слово педагога - психолога,  

   представление педагогов, присутствующих на родительском собрании.

2.Знакомство с темой и целями родительского собрания. Слайды  1,2

-Наше родительское собрание проводится в рамках психолого-педагогическое сопровождения семьи  в аспекте задач антинаркотической профилактической помощи.

Готовясь к встрече с Вами, мы ставили перед собой  такие задачи::

-проведение диагностики направленной на выявление особенностей детско - родительских отношений,

-выделение и осознание родителями проблем внутрисемейного общения,  которые могут привести к употреблению детьми психоактивных веществ,

- раскрытие духовно – нравственных ценностей  , способствующих укреплению и совершенствованию семьи как института воспитания .

3. Актуальность представленной темы.

Педагог-психолог: В последние десятилетия проблема распространения наркомании в российском обществе стала одной из наиболее острых.  Широкое распространение зависимостей от психоактивных веществ (ПАВ), к которым относятся наркотики, алкоголь, табак и др., среди детей и молодежи,  влечет за собой негативные последствия как для самой личности , так и для ее социального окружения и общества в целом. А задумывались ли вы, какая страшная человеческая трагедия стоит за этими официальными фразами?

4.Притча «Мать и Смерть». Слайд 3

ПРИТЧА («Мать и Смерть»)

Один юный наркоман, поставив себе слишком большую дозу, упал без чувств. Ёго молодая мама, вбежав к нему в ком­нату, увидела, как его уносит Смерть.

Бедная мать выбежала из дома в одном платье, несмотря на сильный мороз, и стала искать своего ребенка. На пути ей встретилась седая некрасивая старуха в черном одеянии и ска­зала ей:

—   Смерть посетила твой дом, и я видела, куда она пошла с твоим сынишкой, но я не скажу тебе, пока ты не отдашь мне свою молодость и красоту, а также длинную русую косу, а я, в обмен на это, отдам тебе свое уродство, старость и свои се­дые волосы.

—   Зачем мне молодость и красота, если со мной не будет моего ребеночка? Я с радостью отдаю тебе все это.

—   Смерть побежала вон в тот лес.

Забежав в лес, мать повстречала на пути терновый куст, который сказал ей:

—  Я скажу тебе, куда убежала Смерть, если ты отогреешь меня на своей груди. Смотри, я весь замерз и скоро обледе­нею.

Мать крепко прижала его к груди, его острые шипы вонзи­лись ей в тело и на груди выступили крупные капли крови.

Куст отогрелся и весь покрылся цветами, несмотря на мо­роз.

—   Смерть побежала к озеру, — сказал куст.

Озеро сказало матери:

—   Я собираю жемчужины, а у тебя такие ясные и чистые глаза. Выплакай их в меня, и я перенесу тебя на тот берег, где живет Смерть.

—   О, чего я только не отдам, чтобы вернуть моего ребен­ка, — сказала плачущая мать, залилась слезами еще сильнее, и вот глаза ее упали на дно озера и превратились в две краси-

5.Зависимое поведение  может стать результатом нарушений в воспитании.

1.     Употребление ПАВ относится к аддиктивному  (зависимому) поведению. И  выражается в уходе от реальности посредством изменения психического состояния. Человек “уходит” от реальности, которая его не устраивает.

В этом процессе самым важным оказывается семейный  фактор: особенности воспитания, и прежде всего на ранних этапах онтогенеза: воспитание в условиях недостаточной эмоциональной поддержки, гиперопекающего, авторитарного или перфекционистского отношения со стороны родителей; манипулятивный стиль отношения к людям в семье; нестабильность и непредсказуемость в отношениях родителей к ребенку, частые непрогнозируемые изменения в семье; родители – носители аддиктивного поведения.

6.Проведение  анкетирования для родителей с помощью «Анкеты антисоциального поведения подростково-юношеской».

Цель :  ознакомить родителей с признаками позволяющими сделать вывод о наличии у ребенка антисоциального расстройства.

Педагог – психолог: Мы предлагаем вам ,  отвечая на вопросы анкеты «…антисоциального поведения…» определить, есть ли у вашего ребенка предпосылки к отклоняющемуся поведению.  Анкета включает в себя двенадцать признаков антисоциального поведения. Наличие четырех и более признаков позволяет отнести их носителя к категории лиц, страдающих антисоциальным расстройством.  См. приложение 3.

Если у Вас возникнет необходимость в дополнительных психологических исследованиях, оно обязательно будет организовано для вас и вашего ребенка.

7.О травмирующих ситуациях в общении с детьми. Памятка для родителей.

Трагедия общения родителей и детей заключается не в недостатке любви, а в недостатке умения общаться. В. Сухомлинский отмечал, что «где нет мудрости родительского воспитания любовь матери и отца уродует детей».

Целенаправленное воспитание требует постоянного внимания и анализа: внимания к словам и самочувствию ребенка, а также к своим словам и интонациям; мы должны учиться предвидеть последствия наших поступков и реакций на проступки детей.

Родители, знайте: обиды, внезапно возникающие и медленно накапливаемые, могут привести:

·        К стремлению «уйти в себя»;

·        К изолированности;

·        К отчуждению во взаимоотношениях;

·        К стремлению «выяснить отношения», что может перейти в конфликт;

·        К стремлению представить окружающую обстановку в «черных тонах»;

·        К еще большему перевесу эмоционального над рациональным;

·        К повышению нервно-психической напряженности;

·        К снижению активности;

·        К фокусированию познавательной активности на объекте обиды и, как следствие, к ограничению возможностей правильно оценить поступающую информацию.

Помните, ребенку ОБИДНО

·        Обидно, когда все беды валят на тебя;

·        Обидно, когда успехи твои остаются незамеченными;

·        Обидно, когда тебе не доверяют;

·        Обидно, когда другому, а не тебе, поручают то, что ты можешь сделать хорошо;

·        Обидно, когда другие заняты чем-то интересным, а тебя заставляют продолжать надоевшее, унылое занятие;

·        Обидно, когда дело понятное и интересное превращается в обузу, в занятие от которого не отвяжешься;

·        Обидно, когда из третьих рук узнаешь о себе «кое-что новенькое»;

·        Обидно, когда о тебе попросту забыли за своими заботами;

·        Обидно, когда тебя в чем-нибудь подозревают, а ты не имеешь возможности оправдаться;

·        ДЕТИ УЧАТСЯ ЖИТЬ У ЖИЗНИ

·        Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

·        Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

·        Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

·        Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

·        Если ребенок в терпимости, он учится принимать других.

·        Если ребенка часто подбадривать, он учится верить в себя.

·        Если ребенка часто хвалят, он учится быть благодарным.

·        Если ребенок живет в честности, он учится быть справедливым.

·        Если ребенок живет в доверии к миру, он учится верить в людей.

·        Если ребенок живет в обстановке принятия, он находит любовь в мире.

8.     А какие отношения с ребенком  в вашей семье? Мы провели с детьми анкету « Я и мои родители» Знакомство родителей с результатами анкетирования учащихся. Слайды 7,8,9

9.     А теперь мы хотим предложить вам  возможность с помощью анкеты  «Я и мой ребенок»  дополнить представление о себе как о родителях .

10    Напоследок хотим вам напомнить, какие семейные условия, формируют  успешное, "хорошее" поведения вашего ребенка:

-умейте разделять самого ребенка и его проступки: "Я люблю тебя, но не принимаю того, что ты сделал (а)";

-умейте активно слушать и понимать переживания и потребности своего ребенка;

-не вмешивайтесь в занятия, с которыми он справляется, и занимайтесь вместе, когда он просит;

-стремитесь разрешать возникающие конфликты с ребенком без угроз и наказании, доверяйте его пониманию и делитесь своими чувствами, которые возникают , объясняйте их;

-постоянно поддерживайте успехи ребенка, в повседневном общении используйте любые формы выражения своих теплых чувств и отношения: "Мне хорошо с тобой, Я рад (а) тебя видеть... Я по тебе соскучился (лась)... Мне нравится как ты... Ты мой хороший (ая)... Ты, конечно, справишься...".

стремится выражать свои теплые чувства и поддержку не только словами, но и  лаской, голосом, прикосновением.

Вспомните слова Апостола Павла  о любви: ⁴

«Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, ⁵не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, ⁶не радуется неправде, а сорадуется истине; ⁷все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит.

⁸Любовь никогда не перестает,…»

Мы желаем вам и вашим детям иметь между собой

 именно такую любовь.

Диагностический материал для оценки эффективности работы.

Нам бы очень хотелось знать ваше мнение о проблеме сегодняшней встречи, о том впечатлении, которое осталось у вас о проведенном семинаре, о желании продолжать такого рода общение  в будущем.

Дома просим вас заполнить и передать нам с детьми эту анкету.

Анкета для родителей.

1.Какие из советов по общению с детьми вам показались наиболее важными?

2. Хотели бы вы продолжить знакомство с методиками, направленными на исследование детско-родительских отношений.

3. Хотели бы вы получить дополнительную индивидуальную консультацию педагога – психолога?

4. Появилось ли у вас желание организовать дополнительное тестирование Вашего ребенка  на выявление склонности к отклоняющемуся поведению?

5. Как вы оцениваете информацию, полученную на данном семинаре? Готовы ли вы следовать советам психолога , полученным на этом родительском собрании?

6. Поставьте  нам оценку. Оцените  наше мероприятие по пятибалльной шкале.

Благодарим вас за сотрудничество!

Список литературы

1.     «Родительские собрания в  школе», часть 2, Н.А. Горбунова

2.     «Методические материалы для организации и проведения наркопрофилактической работы с семьей в системе образования» Кемерово 2010 .Авторы – составители: С.В. Афонина, Е.Н. Сереброва, А.И.Федоров -  специалисты ГУО Кемеровского областного психолого -валеологического центра

3.     Сборник методических материалов по профилактике суицидальных проявлений у несовершеннолетних. Составитель Вшивцева Т.Г. Как прекрасен этот мир – Чернушка: МОУ ДПОС ММЦ, 2007. -59 с.

4.     http://azps.ru/tests/kit/aapp.html  Анкета антисоциального поведения подростково-юношеская.

Приложение 1

Анкета для старшеклассников "Я и мои родители"

1.      Какие из нижеследующих утверждений вы можете использовать для описания ваших взаимоотношений с мамой?

хорошие отношения, но мы не особенно близки

взаимопонимания не было вообще

конфликтные отношения, часто спорим

у нас тёплые, нежные отношения

2.      В какой степени вы можете положиться на свою маму, когда у вас возникают какие-либо проблемы?

вообще не могу

не очень- то

в некоторой степени

в достаточной степени

в очень большой степени

3.      Какие из нижеследующих утверждений вы можете использовать для описания ваших взаимоотношений с папой?

у нас с ним конфликтные отношения, часто спорим

не было никаких отношений, мы не особенно близки

у нас хорошие отношения

у нас тёплые, нежные отношения

4.      В какой степени вы можете положиться на своего отца и обратиться к нему за помощью, когда у вас возникают какие-либо проблемы?

не очень-то

в некоторой степени

в достаточной степени

в очень большой степени

вообще не могу

Приложение 2.

Тест для родителей «Я и мой ребенок»

Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строите­ли» детской личности. Тест дополнит Ваше представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные вы­воды относительно проблем воспитания детей.

Вопросы	Ответы
Можете ли Вы?	Могу и всегда так по­ступаю	Могу, но не всегда    так поступаю	Не могу
1. В любой момент ос­тавить все свои дела и заняться ребенком?	А	Б	В
2. Посоветоваться с ре­бенком, невзирая на его возраст?	А	Б	В
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?	А	Б	В
4. Извиниться перед ребенком в случае сво­ей неправоты?	А	Б	В
5. Сохранить самооб­ладание, даже если по­ступок ребенка вывел Вас из себя?	А	Б	В
6. Поставить себя на место ребенка?	А	Б	В
7. Поверить хотя бы на минуту, что Вы добрая фея (прекрасный принц)?	А	Б	В
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представ­ляющий Вас в невы­годном свете?	А	Б	В
9. Всегда воздержи­ваться от употребления слов и выражений, ко­торые могут ранить ре­бенка?	А	Б	В
10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?	А	Б	В
11 . Выделить ребенку один день, когда он может делать, что же­лает, вести себя как хо­чет, ни во что не вме­шиваться?	Б	В	А
12. Не прореагировать, если Ваш ребенок уда­рил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребен­ка?	А	Б	В
13. Устоять против дет­ских просьб и слез, ес­ли уверены, что это ка­приз, мимолетная при­хоть?	А	Б	В

  Ключ к тесту

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

 Ответ «Б» - в 2 очка.

Ответ «В» - в 1 очко.

30 - 39 очков

Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит, ребенок -самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уваже­нием, придерживаетесь прогрессивных принципов воспи­тания и постоянной линии поведения.

Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

16 - 30 очков

Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способно­стями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях - излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспита­тельный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

Менее 16 очков

Число очков менее 16 говорит о том, что у Вас серь­езные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает ли­бо знания, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, того и другого.

Советуем обратиться к помощи специалистов - педа­гогов и психологов, познакомиться с публикациями по во­просам семейного воспитания.

Источник: «Родительские собрания в  школе», часть2, Н.А. Горбунова

Приложение 3.

Название теста.

 Анкета антисоциального поведения подростково-юношеская

Краткое название. ААП.п - ю

Предназначение.
  Анкета предназначена для заполнения родителями (желательно обоими) или людьми, длительное время наблюдающими подростка (юношу/девушку). Анкета включает в себя двенадцать признаков антисоциального поведения. Наличие четырех и более признаков позволяет отнести их носителя к категории лиц, страдающих антисоциальным расстройством.

Оцениваемые качества. Склонность к антисоциальному поведению

Возрастная категория. 14-18

Порядок проведения:  

Родителю или родителям совместно, а также лицу, наблюдающему длительное время поведение подростка (или совместно таким лицам), предлагается ознакомиться со следующими двенадцатью признаками. Заполняющие анкету должны просто указать (подчеркнуть или выделить иным способом) признаки, выраженные в поведении конкретного подростка (юноши/девушки). В зависимости от целей исследования отвечающим можно позволить оставлять комментарии в заранее подготовленных полях.

Задания

  1. Заметны трудности в учебе, связанные с неподготовкой домашних заданий.
  2. Систематически отказывается от любой трудовой деятельности; работает только по сильному принуждению.
  3. Частые, необоснованные отсутствия в образовательном учреждении.
  4. Несоответствие социальным нормам; антисоциальные действия, носящие уголовно-наказуемый характер.
  5. Раздражительность, агрессивность, проявляющиеся как по отношению к членам семьи (избиение близких).
  6. Отсутствие планирования своей жизни (хотя бы на год вперед).
  7. Импульсивность, выражающаяся в резкой смене рода занятий, компании.
  8. Лживость.
  9. Отсутствие лояльности к окружающим со стремлением "свалить" вину на других.
  10. Стремление подверать риску других (например, оставляя открытой электропроводку).
  11. Отсутствие угрызений совести по поводу ущерба, нанесенного другим.
  12. Отсутствует тревога и страх, не боится последствий своих действии.

Обработка результатов

  Наличие четырех и более признаков позволяет отнести их носителя к категории лиц, страдающих антисоциальным расстройством.

Краткое описание документа:

Мероприятие направлено на профилактику отклоняющегося поведения у подростков.

Трагедия общения родителей и детей заключается не в недостатке любви, а в недостатке умения общаться. В. Сухомлинский отмечал, что «где нет мудрости родительского воспитания любовь матери и отца уродует детей».

Целенаправленное воспитание требует постоянного внимания и анализа: внимания к словам и самочувствию ребенка, а также к своим словам и интонациям; мы должны учиться предвидеть последствия наших поступков и реакций на проступки детей.

Этим целям и посвящено родительское собрание на тему:

«Любовь как основа семейного воспитания»