Методическая разработка по "Конструированию и технологии пошива одежды"

Методическая разработка

Тема :

«Введение в профессию модельера»

Разработал:

Попова Елена Андреевна,

Педагог дополнительного образования, студия «Модница», объединение «Конструирование и технология пошива одежды»

Удмуртская Республика, г. Воткинск, МАУДО «ЦДТ»

Информация об авторе:

Автор методической разработки – Попова Елена Андреевна.

Место работы – Удмуртская Республика, г. Воткинск, МАУДО «ЦДТ».

Должность – педагог дополнительного образования, высшая квалификационная категория.

Контактная информация – [e-mail].

Условия применения:

Контингент учащихся – 5-8 классы

Курс развития моделирования в рамках курса технологии.

Актуальность, цели и задачи:

Актуальность работы в том, чтобы дети:

1. могли продумывать образ

2. развивали чувство вкуса

3. использовали это в жизни (одежда, быт, работа)

4. развивали стереометрическое представление и легче ориентировались в пространстве

5. научились слушать и слышать друг друга, работая в группах.

         Важно научить детей работать вместе в современном динамичном мире, формировать собственный эмоциональное отношение к тому, что его окружает. Развитие чувства вкуса, стереометрического мышления – один из главных инструментов формирования эмоционального отношения к миру.

Цель работы в том, чтобы дети смогли коллективно создать образ модели и почувствовали себя модельерами.

Дети должны понимать, что от них хотят, начинают фантазировать, подбирать подходящую бумагу и вырезать модели, составляя придуманный образ. А распределять работу должен старший из группы, назначенный самой группой.

Задачи:

1. выбрать главного и познакомиться с видами стилей

2. придумать образ и распределить работу

3. подобрать бумагу

4. вырезать

Средства:

Инструменты – ножницы, флористическая бумага, клей

Методы – наглядный, объяснение, сравнение, рассказ

Наглядные пособия:

При знакомстве с разными стилями в одежде использовала эскизы известных модельеров, картинки истории моды и картины разных художников (стили).

Параллельно с этим использовала предыдущие работы детей, их фантазию и творчество.

Описание методики:

Состав методики:

Задание	Действие педагога	Действие детей	Время работы	Рекомендации	Результат
1.Прослушать	Проговорить цель и задачи мероприятия	Прослушать педагога и задать интересующие вопросы	1 мин		Дети понимают для чего с ними проводят это мероприятия
2.Сравниваем разные стили в одежде	Показывает эскизы разных модельеров и проговаривает разные стили в одежде (бохо, народный, гламур, спортивный, нью-лук, пижамный, милитари, эклектика)	Слушают и отвечают на вопросы	5 мин	Выбрать известных модельеров, рассказать о самых интересных особенностях в стилях	Дети получают общую информацию о стилях в одежде
3.Сравниваем разные стили художников	Показывает разные стили художников и проводим параллель с модельерами (импрессионизм, футуризм, модернизм, классицизм)	Слушают и отвечают на вопросы	5 мин	Выбрать известных художников и выбрать самую интересную информацию по художественным стилям, мотивировать детей на работу	Дети получают общую информацию о разных стилях художников и видят общую линию с модельерами
4.Обсуждаемсоответствие эскизов, созданных другими детьми со стилями одежды	Показывает работы детей и проводит параллель со стилями художников и стилями в одежде	Включаются в процесс обсуждения и дискуссии	2 мин	Настроить детей на беседу, дискуссию, раскрепощенность и творчество	Дети видя, что создали другие дети, мотивируются на то, что придумают лучшие модели
5.Работа детей: выбрать руководителя группы	Проговаривает с детьми для чего нужен руководитель группы	Выбирают руководителя	2 мин	Подсказать каким метом выбрать руководителя	Старший группы выбран
Определить стиль модели	Проговаривает задание	Обдумывают и совместно обсуждают стиль, который будут создавать	3 мин	Разложить наглядные пособия по стилям в одежде и картинах. Подсказать, что можно не бояться создавать что то необычное	Совместное определение образа модели
Распределить функции каждого человека в группе	Дает задачу детям	Руководитель группы распределяет работу	3 мин	Помогает, напоминая что время ограничено	Работа распределена и каждый выполняет свою задачу
Индивидуальная работа	Наблюдает и ненавязчиво подсказывает	Каждый ребенок в группе подбирает флористическую бумагу, соотвутствующую стилю, выкраивает модель и переносит на модель	10 мин	Помочь при обращении ребенка	Коллективно создается образ
6.Презентация	Проговаривает задачу	Обсуждают защиту своего стиля, проговаривая на что опирались	11 мин	Помочь в формулировании предложений	Получается полный эскиз с обоснованием выбранного стиля
7.Вывод	Подводит итоги работы	Слушают	3 мин	Мотивировать детей на дальнейшее творчество, рассказав о том, где может пригодится знание стилей и чувство вкуса	Дети попробуют себя в роли модельера

Диагностика:

         В процессе проведения мероприятия я постоянно наблюдаю за детьми, за их настроение и поведением. Как правило, если есть мотивация, дети заинтересованы, активно выполняют задания, включаются в беседу. Поэтому, при подготовке мероприятия необходимо найти информацию, которая будет интересна детям. В процессе дискуссии, наблюдаю за детьми – что недопоняли, ненавязчиво повторяю. Стараюсь давать детям больше самостоятельности.

Выводы:

Данная работа была посвящена введению детей в творческую профессию модельера. Деи познакомили с разными стилями и выбрали наиболее для них интересный. Попробовали создать понравившийся им образ. Основная проблема в том, что дети боятся создавать что то необычное, что то свое, опираясь на основные стили. План дальнейшей работы – творческое раскрепощение детей.

Краткое описание документа:

Методическая разработка мероприятия по профориентированию школьников. Мероприятие в котором дети пробуют открыть в себе модельера. В процессе мероприятия дети знакомятся с разными стилями в одежде,художественны стилях и пытаются создать образ понравившегося им стил, но со творческим подходом.

Кроме этого, дети учатся работать в группе, учатся выбирать руководителя, а руководитель, в свою очередь, пробует грамотно поставить задачи и распределить функции в группе.