Методическая разработка по конструированию «По дорогам сказки» с использованием ИКТ и развивающей игры Никитиных «Сложи Узор»

Методическая разработка

по конструированию «По дорогам сказки»

с  использованием ИКТ

и развивающей игры Никитиных

«Сложи Узор»

            Цель: Развивать у детей интерес к самостоятельному созданию узоров, различных изображений предметов, животных; развивать мелкую моторику рук.

Образовательные задачи:

➢ развивает способности комбинирования;

➢ воспитывать аккуратность в работе;

➢ развивает чувство симметрии;

➢ прекрасно развивает мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза;;

➢ подвести детей к мысли, что поделка может иметь одинаковую форму, но разный размер, цвет оформления;

➢ развивать творчество, воображение;

➢ направить детей на самостоятельный поиск способов конструирования из геометрических фигур.

Развивающие задачи:

➢ развивать конструктивное  воображение детей;

➢ развивать внимание, зрительную память, наглядно-действенное мышление;

➢  развивать мелкую моторику пальцев рук;

➢ развивать творческие способности детей, умение видеть необычное в знакомом, привычном;

➢ развивать способность к зрительному анализу, самоконтролю и самоанализу.

Воспитательные задачи:

➢ воспитывать дружеские отношения, доброжелательность, культуру поведения.

➢ создавать радостно – эмоциональное настроение;

➢ воспитывать аккуратность в работе;

➢ воспитывать аккуратность в работе;

➢ воспитывает целеустремленность и усидчивость;

➢ формировать умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа:  знакомство с кубиком (грани, стороны, вершины ит.д.), выкладывание узора из 2-4 кубиков.

Материал: развивающая игра «Сложи Узор» (на каждого ребёнка), мультимедийная установка.

Ход занятия

            Игровой момент

Воспитатель:

– Жил был, одинокий селезень и не было у него друзей

(картинка №1 «Гусь» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно выкладывают узор из 4 кубиков;

– Чтобы найти себе  друзей, решил он отправиться в путь по желтой дорожке

(картинка №2 «Дорожка» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно выкладывают рядом с первым узором второй узор из 4 кубиков;

– Дошел он до синего моря. На море был шторм, но селезень не испугался и продолжил путь по волнам

(картинка №3 «Волна» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№2 на узор№3(из 4 кубиков);

– Доплыл селезень до снежных гор

(картинка №4 «Горы» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№3 на узор№4(из 4 кубиков);

– Совсем он замерз. В горах нашел синюю пещеру, решил там отдохнуть и согреться (картинка №5 «Квадрат» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№4 на узор№5 (4 кубиков);

– Ребята, давайте и мы чуть-чуть отдохнем

Физминутка:

Раз, два, три, четыре, пять, (шагаем),

Начинаем отдыхать (наклоны головой вниз, руки на поясе)!

Спинку бодро разогнули (наклоны вправо, влево),

Ручки кверху потянули (потянуться)!

Раз и два, присесть и встать (приседаем),

Чтобы отдохнуть опять (хлопки).

Раз и два вперед нагнуться (движения стишка),

Раз и два назад прогнуться (движения стишка).

Вот и стали мы сильней (показать «силу»),

Здоровей и веселей (улыбнуться друг другу!.

Воспитатель:

– Вдруг в глубине пещеры заметил движущейся маленький фонарик. (картинка №6 «Фонарик» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

– Это был хозяин пещеры – светлячок. Решил селезень попробовать подружиться со светлячком.

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№5 на узор№6 (4 кубиков);

– Селезень много раз звал светлячка порезвиться в море и полетать над облаками в солнечную погоду. Но светлячок весь день спал и  просыпался к ночи, а воды и вовсе боялся.

– Тогда селезень продолжить путь и полетел дальше по красной дорожке восхода солнца

(картинка №7 «Дорожка» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№6 на узор№7(из 4 кубиков);

– Привела его дорожка в сказочный голубой еловый лес

(картинка №8 «Ёлочка» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№7 на узор№8 (из 4 кубиков);

– В лесу было много цветов: золотые одуванчики…, (ландыши, колокольчики)

(картинка №9 «Цветок» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№8 на узор№9 (из 4 кубиков);

– А вокруг всюду летали бабочки: синие, красные, желтые, белые

(картинка №10 «Бабочка» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№9 на узор№10 (из 4 кубиков). Затем поочередно выкладывают бабочки всех цветов, завершив бабочкой белого цвета;

– Одна белая бабочка заметила селезня и сказала:

«Посмотрите, кто это? Он очень похож на нашу подружку белую уточку».

«Здравствуйте» - робко проговорил селезень, могу ли я с вами подружиться?

«Конечно» - ответила бабочка.

«А летать вместе под облаками?» - переживал селезень.

«О нет, мы порхаем только над цветами» - отвечала бабочка.

«А плавать и нырять» - не унимался селезень.

«Наши крылышки слишком нежные, от воды мы можем погибнуть» - объяснила бабочка.

«Но не печальтесь, летите под облака, там высоко в небе летает наша подруга белая уточка. Вот она целыми днями плескается в воде и летает под облаками» - сказала бабочка.

– Селезень взлетел высоко в небо и повстречался с белой уточкой

(картинка №11 «Гусь» на ИКТ (см.«Сложи Узор. Серия А» Никитины)

Дети опираясь на картинку самостоятельно меняют узор№10 на узор№11 (из 4 кубиков);

– Они сразу подружились! Целыми днями уточки летали под облаками и плескались в воде.

Воспитатель приглашает детей на танец «Маленьких утят» (сборник детских песен №1)

         Рефлексия:

         Воспитатель:

– Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!

Дети аплодируют.

– Ребята, о чем наша сказка, какой она содержит урок?

– Ребята, вам понравилось, самим рассказывать и показывать сказку?

– А что же помогло создать сказку?

Ответы детей: «Кубики!»

– Какой герой получился более похожим, почему и что помогло?

– Какой герой понравился больше всех и почему?

– Что нового узнали  и научились на занятии, что понравилось и запомнилось?