Обучение- это ремесло,
использующее бесчисленное количество трюков.
Д. Пойа
Сделать учебную работу
насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву-
одна из труднейших и важнейших задач дидактики.
К.Д. Ушинский
Развитие школьников, формирование у них
интереса к решению задач, к самой математике - это задача каждого учителя.
Учителю необходимо разнообразить способы подачи учебного материала, включить
элементы необычайного, удивительного, неожиданного, чтобы вызвать интерес к
учебному предмету, создать положительную эмоциональную обстановку.
Элементы историзма в сочетании с
занимательностью на уроках математики необходимы.
Информационная занимательность вызывает
любопытство учащихся, заставляет их задумываться об общих вопросах математики.
При решении таких задач учащиеся не только усваивают материал, но и расширяют
свой кругозор.
Элементы историзма можно включить в устный
счет, использовать для проведения индивидуальных, самостоятельных и контрольных
работ.
Приведем примеры применения элементов
историзма в 6 классе. Учебник: Математика-6. Под редакцией Г.В.Дорофеева, И.Ф.
Шарыгина.
Обучение в 6 классе начинается с темы:
«Обыкновенные дроби». На первых уроках учащиеся повторяют знания о дробях,
полученные в 5 классе. Необходимо вместе с детьми поговорить о том, что дроби
возникли с самых древних времен.
При сравнении дробей можно выполнить следующие
задания:
1. Расположите дроби в порядке возрастания.
Расшифруйте фамилию известного русского
ученого XVIII века.
Чем знаменит этот человек?
Следующие
задания вызовут у детей интерес. Краткая беседа о Древнем Китае. В 260 г.до н.э. в Древнем китае
образовалось царство Цинь. Император царства - Цинь Ши-хуанди.
№1. Найди значение выражения и
ты узнаешь, сколько лет строили усыпальницу Цинь Ши-хуанди.
№2. Найди значение выражения и
ты узнаешь сколько человек строили усыпальницу.
Основные
задачи на дроби.
Из
истории: Александр Македонский- царь Македонского царства в 336 г. до н.э. В
333 г. до н.э. - военный поход Александра Македонского в Египет, взятие города
Пир.
№1.
Найти 1/5 от 30 000.
1/5
от 30000=30000* 1/5 = 6000- пленных казнил Александр
№2.
Найти 3/20 от 200 000.
200000
* 3/20 = 30 000 - пленных Александр продал в рабство
№3.
Найти 30/40 от 200 2/з
200
2/з * 3/4 = 800/3 * 30/4 = 2 000 - человек Александр расстрелял.
В
Древней Греции и Риме деление общества на свободный людей и рабов было
закономерно. Рабы были вещью. Количество имевшихся рабов зависело от достатка
людей.
В
связи с этим можно решить задачи на нахождение целого по его части.
1.3.
Сколько рабов имели очень богатые люди?
Найти число, если этого числа
равна 250.
Ответ: 250 : 74 = 250/1 * 4/1 = 1 000.
2.3.
Сколько рабов имели зажиточные люди?
Найти число, если 2/5 этого числа равна 20.
Ответ: 20 : 2/5 =
20/1 * 5/2
= 50.
3.3.
Сколько рабов имели люди среднего достатка?
Найти число, если 1 !/2 этого числа равна 22 1/2.
Ответ: 22 У2 :1 У2
= 45/2 * 2/3 =15 .
Задачи на проценты.
Из
истории. В середине XI в. В Англии развернулось грандиозное строительство
замков. Король Генрих 1 умер и английские бароны принялись укреплять свои
владения.
№1.
Найдите 25 % от 200, и вы узнаете высоту башни одного замка в футах. Фут-
единица измерения длины. Ответ: 200 * 25/100 = 50.
№2.
Найдите 60 % от 500, и вы узнаете: сколько замков появилось в Англии всего за
несколько лет. Ответ: 500 * 60/100 = 300.
№3.
1 метр составляет от 1 фунта 30 %. Посчитайте, сколько метров в 50 футах.
Ответ:
50* 30/100= 15.
№4.
Найдите толщину стен замка, если она составляет 40 % от высоты башни. Ответ: 15
* 40/100 = 6.
Нахождение числа по его проценту.
Из
истории. В Англии для защиты населения от врагов были воины-рыцари. Рыцарь-это
всадник в шлеме, панцире, со щитом, копьём и мечом. Все это снаряжение было
дорогим. Еще в X веке расчет велся не на деньги, а на скот. За комплект
вооружения вместе с конем можно было заплатить или кобылицами, или коровами.
№1.
За комплект вооружения вместе с конем платили 1 кобылиц, что составляет 40 %
всех коров. Сколько стоило снаряжение коровами?
Ответ:
18 : 40/100 = 18/1 * 100/40 - 45.
В
Англии в 70-х гг. XIII в. В больших сражениях участвовало 500 рыцарей, что
составляло 20 % всех рыцарей. Сколько в Англии было рыцарей?
Ответ:
500 :20/100 = 500/1 * 100/20 - 2500.
Тема «Таблицы».
Из истории. С XII века жизнь
европейского купечества была связана с ярмарками - ежегодными торгами, на
которые съезжались купцы разных стран. В Европе сформировались особые торговые
перекрестки.
Работа с таблицей.
1.
В какой
регион нужно попасть, чтобы купить: а) конфеты, б) золотое кольцо, в) трески,
д) 60 фунтов парижского льняного полотна, е) тесьму.
2.
Какой бы
регион ты выбрал для торговли. Почему? Из истории. Торговые компании состоят из
2-х человек. Купец (банкир), владелец денежного капитала, имея корабль,
оставался на Родине, а купец-навигатор вез и сбывал товар на чужбине. %
полученной прибыли доставалось владельцу капитала, а 1А полученной прибыли
доставалось купцу-навигатору.
Реши задачу устно.
1.
Kto получал больше прибыли?
2.
Насколько?
3.
Во
сколько раз меньше получал купец-навигатор?
4.
Составь
задачу на нахождение дроби от числа.
5.
Вырази
в % прибыль каждого купца.
Тема: «Прямые и окружности». Торговое судно.
Решение задач.
В
средние века Стамбул был столицей Турецкого государства. Это один из
прекраснейших городов Европы и Азии. Власть принадлежала султану Сулейману 1
(1543г.). Из Стамбула Сулейман 1 совершал свои торжественные выезды, поражавшие
всех, кто их видел.
Вот
как отправлялся на войну султан Сулейман 1. Конвой состоял из 1 тыс.
оружейников-стрелков, 500 минеров, артиллеристов в 1,6 раза больше, чем
минеров, солдат обоза в 1,25 раз меньше, чем минеров. Камергеры составляли 0,3
ч. От минеров. Конных телохранителей особы падишаха было в 2 раза больше, чем
конных. Личных телохранителей султана было столько, сколько было солдат обоза.
Верховые воины составляли половину камергеров. И в конце двигался обоз из 5400
верблюдов. Вьючные лошади составляли 0,16 ч. от верблюдов. А вьючных мулов было
в 2,5 раза меньше, чем верблюдов.
Подсчитайте, сколько было:
-
артиллеристов
-
солдат
обоза
-
камергеров
-
телохранителей
особы падишаха
-
личных
телохранителей султана
-
верховых
воинов
-
вьючных
лошадей
-
вьючных
мулов
-
всего
человек
-
всего
животных
Решение этой задачи можно
разделить на несколько вариантов.
Например, 1 в. отвечает на
вопросы 1,2,3,4,5,6,9 (более сильные дети), 2 в. 7,8,10 (слабые дети).
Тема «Целые числа».
1.
Расшифруй название города, который в третьем тысячелетии до н.э. был столицей
Древнего Египта:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.