Методическая разработка по теме "Автоматизация звука Ц. Сказотерапия."

Конспект открытого  подгруппового занятия

по теме: Автоматизация звука Ц . Сказотерапия»

для обучающихся с ФФНР

учителя – логопеда

МБОУ «Новосёловская школа»

Комогорцевой Любови Ивановны

2016 – 2017 учебный год

Цель: обучение детей приемам сохранения здоровья, стимуляция работоспособности, мышления и речевой активности.

Коррекционно-образовательные задачи: уточнить произношение звука [ц]; развивать фонематическй слух, совершенствовать звуко-слоговой анализ слов. Коррекционно-развивающие задачи: развивать интонационную выразительность речи, мышление, слуховую память, зрительное восприятие, связную речь, речевое дыхание.

Коррекционно-воспитательная задача: формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, предметные картинки,  куклы «цыплята», лошадь, цыпленок, лиса, заяц, медведь, сюжетная картинка «Во дворе», мультфильм – сказка «Два справедливых цыпленка»

1. Организационный момент.

Логопед: - Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, ласковы.

Послушайте, какое стихотворение я вам прочитаю:

Придумано кем – то просто и мудро,

При встрече здороваться:

-Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.

- Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту, красоту, здоровье, а выдохните через ротик все обиды, злобу, огорчения (Звучит лирическая музыка.)

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Дети, отгадайте загадку: «Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки. Кто это?» (Цыпленок)
Психогимнастика: Изобразить цыпленка, сидящего в яйце. Показать, как он вылезает из скорлупки: сначала высунул головку, потом - правое крылышко, затем – левое. Цыпленок под дождем, цыпленок греется на солнышке.
Посмотрите мультипликационный фильм о том, какая история приключилась однажды с двумя справедливыми цыплятами.(просмотр фильма «Два справедливых цыпленка»

Как цыплята помогли колодцу – журавлю?
3. Характеристика звука

Рассматривание игрушечных цыплят в игре «Кто в домике живет?»

-Какие звуки произносят цыплята?

- Какой звук стоит первым в слове цыпленок?

Произнесите звук [ц], наблюдая за артикуляцией в зеркале. Дети анализируют произношение звука [ц] по схеме. Губы в улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты, широкий кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка прижата за верхними зубами. Сильная воздушная струя разбивает эту преграду. Голос не работает.
Логопед: -Какой звук [ц]? Дети: (Звук [ц] - согласный, всегда твердый, глухой.)

4 Пальчиковая гимнастика под музыку

 5. Логопед:  теперь пойдем гулять  на полянку, найдем домик, где живут цыплята.

Ца – ца – ца – вот овца

Цы – цы – цы – много шерсти у овцы

Цу – цу – цу – мы пасем овцу.

Рядом с Овцой живет Ослик.

Но Ослик сегодня очень зол,

Он узнал, что он – Осел.

Поэтому вам лучше пройти к Царице –Лошади.

а.) Произношение стихотворения
Проговаривание стихотворения с отстукиванием каждого слога пальцами обеих рук поочередно с большого до мизинца (аппликаторные слепки).
Цок-цок-цок!
Ты лошадка, серый бок.
Ты копытцем постучи,
Нас домой скорей домчи.

б.) произношение слогов
скачет весело по камушкам: ца-цо-ца-цо
аккуратно перескакивает через ручейки: ац-оц-уц
тяжело поднимается в гору: цва-цву-цвы

Лошадка: Пройдите  две клеточки вправо и одну вниз. Там под елкой сидит яцза, он вам дальше дорогу покажет. (Дети выполняют ход на листе разлинованном в клеточку)
Логопед: Дети, а кто это яц-за? (Заяц).

6. Произношение звука в словах, развитие фонематических представлений.

Заяц: Подскажу дорогу, если вы мне поможете слова назвать

а). Игра «Будь внимательным». - Рассмотрите картинку «Во дворе». Назовите слово со звуком [ц], в котором один слог (два слога, три слога).

(Цепь; яйца, крыльцо, цветы, овца, скворец; лестница, курица, цыплята, теплица, огурцы, колодец.)

Заяц: Пройдите две клеточки вниз и три влево, там вас кто-то ждет

Хвост пушистый – краса,

А зовут меня ( лиса)

 (Дети отгадывают слово лисица)

7. Развитие слухового внимания и памяти, звуко-слоговой анализ и синтез слова «курица».

Лисица: Ах, какие замечательные дети. Вы хотите со мной поиграть
Игра «Запомни-повтори» с элементами самомассажа
Открывайся, третий глаз
Научи скорее нас. Массажируем точку на переносице
Лучше станет наша память
Вы проверьте это сами. Массажируем точки на висках.
Лисица: Скажите, как зовут маму у цыпленка?
Дети: Курица.
Логопед:
-Сколько слогов в слове курица? (Три)
-Назовите первый слог. (Ку)
-Сколько в нем звуков, назовите их. (К, у)
Аналогично разбираются слоги «ри» и «ца».
8. Формирование длительного речевого выдоха, релаксация.

Упражнение «Ах, как пахнет леденец!»

Вместе с логопедом дети   поднимаются на носочки , делая вдох, на выдохе- опускаются на всю ступню, протяжно произносят: «У-у-у». Упражнение повторяется 3 раза.

9 Профилактика зрительного утомления и близорукости.

Логопед: Посмотрите, какая красивая бабочка летает над поляной.

Давайте глазками проследим полет бабочки. (Тренажер «Бабочка»)
Дети следят глазами по заданной траектории.

Логопед:

- Ну, что, ребятки, отдохнули? Послушайте, куда вам дальше идти: пройдите три клеточки вправо и одну вверх, там на окраине села дом, в котором живут цыплята.

 (Выставляется игрушки «Цыплята»)

Цыплята  Цыпы очень любит слушать сны-небылицы , которые придумывают дети.

10. Развитие связной речи.

Дети придумывают сон-небылицу о том, что случилось с цыпленком и тем предметом, который нарисован на картинке.

11. Итог. Логопед: Мы сегодня с вами наблюдали, какое доброе дело сделали два справедливых цыпленка .

 -Кого встречали цыплята?

- Кто им помог расколдовать колодец - журавля.

- Какими были волшебные слова ?

(УКЕРАКУК) -  это КУКАРЕКУ наоборот.

( Ответы детей).