|
Блоки
|
Этапы
|
Время
|
Этап
учебного занятия
|
Задачи
этапа
|
Содержание
деятельности
|
|
Подготовительный
|
1
|
2
мин
|
Организационный
|
Подготовка
ребенка к работе на занятии.
|
Приветствие.
Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность
и активизация внимания. Сообщение темы занятия.
|
|
2
|
3
мин
|
Подготовительный
(подготовка к новому содержанию)
|
Обеспечение
мотивации и принятие ребенком цели учебно-познавательной деятельности.
|
Сегодня
к нам в гости из леса пришел Ёжик. Ему пришло очень странное письмо от
дедушки Ежа по лесной почте. Прочитал он его, но не смог разобраться, какое-
то письмо необычное и мудрёное. Надо Ёжику помочь.
Вот
конверт с письмом. Давай откроем его и посмотрим что же там написано:
Бабушка,
пирожки, для, испекла, вкусные, Ёжика.
Гости,
ждём, в, тебя.
Как
ты думаешь, понятно, что хотел сказать дедушка Ёж в своем письме? (Ответ
ребенка)
А
вот если бы письмо было составлено правильно, то Ёжик сразу бы понял о чем
идет речь. Чтобы помочь Ёжику, мы сегодня с тобой и познакомимся с текстом и
предложениями.
|
|
Основной
|
3
|
10
мин
|
Восприятие
и усвоение новых знаний
|
Обеспечение
восприятия, осмысления и запоминания связей и отношений в объекте изучения
|
Из
чего состоит наша речь? Наша речь состоит из предложений. В предложении слова
«дружат» между собой по смыслу. Вот почему Ёжик не смог ничего понять из
письма. Там слова были сами по себе. Давай мы сейчас с тобой научимся
составлять из отдельных слов предложения и поможем Ёжику составить
предложения из слов, которые написаны в его письме.
Ребёнку
предлагаются карточки со словами, он составляет из них предложения сначала с
помощью педагога, а потом самостоятельно:
Дождя,
на, небе, после, радуга.
Плавают,
рыбки, аквариуме, в.
Мама,
интересный, читает, журнал.
Молодец,
а давай теперь поможем Ёжику правильно составить предложение из слов его
письма:
Бабушка,
пирожки, для, испекла, вкусные, Ёжика.
Гости,
ждём, в, тебя.
Что
же у тебя получилось?
Бабушка
испекла для Ёжика вкусные пирожки.
Ждем
тебя в гости.
Слова
в предложении пишутся отдельно. Если бы слова писались слитно, нам тяжело
было бы понять, что же написано. Представь, ты читаешь книгу, а там:
Утровыглянулосолнцерасцветаютцветывозлелесаозеровлесурастутгрибы.
А
вот как будет выглядеть текст, если слова будут написаны отдельно:
|
|
|
|
|
|
|
Утро.
Выглянуло солнце. Расцветают цветы. Возле леса озеро. В лесу растут грибы.
В
предложении слова связаны между собой по смыслу, а в тексте- несколько
предложений связаны между собой общей темой. Текст имеет начало и конец. К
тексту можно подобрать заголовок (название текста).
Давай
мы с тобой представим, что ты писатель и это ты написал этот маленький
рассказ. Как ты его назовешь? Название твоего рассказа и будет общей темой,
которая свяжет предложения. («Утро в лесу»)
«Утро
в лесу»
Утро.
Выглянуло
солнце.
Расцветают
цветы.
Возле
леса озеро.
В
лесу растут грибы.
Давай
мы с тобой внимательно посмотрим на этот текст.
Первое
слово каждого предложения начинается с большой буквы. В тексте может быть
несколько предложений. Сколько предложений в этом рассказе?
Правильно.
Предложение может состоять из одного слова, двух и более слов. Посчитай,
пожалуйста, сколько слов в первом предложении? Во втором? В третьем? В
четвертом? В пятом?
Предложения
мы не просто читаем, а читаем с определенной интонацией. Понять, как надо
читать предложение нам помогут знаки препинания, которые ставятся в конце
каждого предложения.
Эти
знаки- . ! ?
Если
в предложении задается вопрос, то в конце него ставится ? знак- он
всем задает вопросы- это вопросительное предложение.
Если
предложение произносится с особым чувством, то в конце него ставится !
знак- он всегда кричит, радуется, пугает, возмущается- это восклицательное
предложение.
Если
в предложении что-то сообщается, то в конце него ставится .- она
всегда спокойна, требует понизить голос, сделать остановку- это
повествовательное предложение.
Давай
с тобой попробуем расставить знаки препинания в конце предложений и прочитать
их с нужной интонацией:
Ты
пойдешь в кино
Какой
красивый цветок
Оля
читает книгу
Как
зовут твою собаку
Как
хорошо весной
У
Наташи кошка
Как
называется книга
Любое
предложение можно изобразить графически, то есть начертить его схему.
Графически предложение
обозначается так: |_________ ________. (Уголок- начало предложения, линия-
слово, точка, восклицательный или вопросительный знаки- конец предложения).
|
|
|
4
|
2
мин
|
Динамическая
пауза
|
Снятие
психоэмоционального и мышечного напряжения
|
Пришло
время намного отдохнуть. Время для физкультминутки. А делать мы ее можем
вместе с Ёжиком!
Физкультминутка.
Жил
в лесу колючий ежик,
Был
клубочком и без ножек (обнять себя за плечи),
Не
умел он хлопать- хлоп- хлоп- хлоп (хлопать в ладоши),
Не
умел он топать- топ- топ- топ (топать),
Не
умел он прыгать- прыг- прыг- прыг (прыгать),
Только
носом двигать- шмыг- шмыг- шмыг.
Мы
с тобою в лес пришли,
Ёжика
в несу нашли.
Научили
хлопать- хлоп- хлоп- хлоп (хлопать в ладоши),
Научили
топать- топ- топ- топ (топать),
Научили
прыгать- прыг- прыг- прыг (прыгать),
Научили
бегать...(бег на месте).
Ёж
в лесочек убежал
Нам
«спасибо» пропищал!
|
|
5
|
5
мин
|
Закрепление
новых знаний, способов действий и их применение
|
Обеспечение
усвоения новых знаний, способов действий и их применения
|
Как
много мы сегодня с тобой узнали о тексте и предложении.
А
теперь давай поиграем в интересную игру.
Игра
«Закончи предложение»:
Дети
надели теплую одежду, потому что...
Листья
опадают с деревьев, потому что наступила...
Дети
купаются, потому что...
Люди
идут с зонтами, потому что...
Молодец!
Мы с тобой говорили о графических схемах предложения. И вот сейчас тебе задание-
начертить схему к каждому предложению.
Весна.
Светит
яркое солнце.
Дети
гуляют.
На
деревьях распускаются почки.
А теперь давай
попробуем наоборот- придумать предложения по готовым схемам.
|_________ ________
_________.
|_________ ________?
|_________ ________
_________!
Давай еще немного
поиграем. Прочитай предложение и доскажи недостающее слово:
Собаку
укусила.....
Дятел
долбит клювом....
Сорока
утащила.....
Рыба
плавает в ....
Медведь
ест....
|
|
Итоговый
|
6
|
1
мин
|
Итоговый
|
Анализ
и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей
работы
|
Сегодня
мы с тобой много нового узнали о тексте и предложении. Ты справился со всеми
предложенными заданиями! Но впереди нас ждут с тобой другие занятия, где мы
продолжим работу с текстом и предложениями, нас ждут новые игры и интересные
задания.
|
|
7
|
2
мин
|
Рефлексивный
|
Мобилизация
детей на самооценку
|
Что
нового ты узнал на занятии?
Что
сегодня удивило тебя больше всего?
Как
бы ты оценил свою работу на занятии?
(В
конце занятия ребенок получает пятерку- наклейку).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.