МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Программа курса внеурочной деятельности по формированию навыков осознанного чтения «Первоклассная газета»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ЧАСТЬ №1: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

v   Чтение: работа с информацией

v   Цель курса

v   Задачи

v   Реализация курса

ЧАСТЬ №2: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

v   Рекомендации по работе с «Первоклассной газетой»

v   Структура занятия

Ø  Введение

Ø  Разминка

Ø  Чтение текста

Ø  Работа с текстом

Ø  Закрепление материала

Ø  Рефлексия

Ø  Работа с заданиями

v   Виды номеров

Ø Регулярные

Ø Спецвыпуски

v   Рубрики и их цели

v   Курс «Первоклассная газета»

Ø  Облегчённый курс

ПРИЛОЖЕНИЯ

v   Приложение 1. Примерное планирование занятий облегчённого курса «Первоклассная газета».

v   Приложение 2. График выдачи номеров на 2015-2016 учебный год.

ЧАСТЬ №1: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника. Данное занятие ведется   в 3 а классе один раз в неделю(34 занятия в год), по облегченному курсу.

Чтение: работа с информацией

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных,  научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Цель курса

Формирование у учащихся начальной школы умений по работе с информацией.

Задачи

·       Сформировать у учащихся позитивное отношение к чтению.

·       Расширить кругозор школьников.

·       Укрепить семейные отношения в процессе чтения, поиска информации детьми совместно с родителями.

·       Развивать познавательные интересы, формировать стремление детей к размышлению и поиску.

·       Способствовать духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников.

Реализация курса

Курс внеурочной деятельности «Первоклассная газета» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальной школы и их родителей.

Курс относится к общеинтеллектуальному направлению, рассчитан на 4 года занятий.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ

·     По количеству детей, участвующих в занятии: индивидуальная, коллективная, групповая, работа в парах.

·     По особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, интеллектуальная игра, ролевая игра, деловая игра.

·     По дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, мониторинговые занятия, комбинированные формы занятий.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЙ

1 класс – 30 минут.

2-4 классы – 40 минут.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игровая, познавательная.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Курс поддержан подпиской номеров «Первоклассной газеты». Каждый номер представляет собой 4 страницы формата А4 и включает обложку, информационные блоки с картинками, не менее пяти заданий на работу с информацией. Задания направлены на разные умения работы с информацией и предполагают разный формат ответа.

ЧАСТЬ №2: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Рекомендации по работе с «Первоклассной газетой»

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

·          На школьном собрании заинтересуйте родителей Газетой, расскажите о целях, покажите несколько выпусков – сделайте их Вашими союзниками. Возможно, Вас захотят убедить, что разумнее хранить подписки дома – не поддавайтесь. Все подписки не должны быть доступны детям до определенного момента времени.

·          Выберите «День «Первоклассной газеты» (например, среда). В этот день Вы будете выдавать детям очередной номер Газеты (все учащиеся должны получить один и тот же выпуск).

·          Первые 4-6 недель работайте с газетой в классе, оставляя одно-два задания на дом. В дальнейшем – выдавайте номера детям для самостоятельного чтения и выполнения заданий дома.

·          Обсудите с учащимися, что нового они узнали из газеты.

·          Попросите учеников по желанию рассказать о выполненных заданиях газеты.

·          Похвалите детей, выполнивших задания, независимо от результата.

·          Объясните детям решение сложных заданий.

·          Если у Вас есть лишняя подписка, то разместите Газету с правильно выполненными заданиями на стенде.

·          Регулярно занимайтесь данной работой в течение всего учебного года.

·          Можно предложить детям приобрести папки-скоросшиватели, в которые они будут вкладывать газеты по мере получения.

ВОЗМОЖНЫЕ ОПАСНОСТИ

·     Не выдавайте на руки сразу всю подписку – дети должны получать от Вас по газете в неделю в течение всего учебного года.

·     Не забирайте выданные выпуски – пусть номера «Первоклассной газеты» потихоньку скапливаются в семье и коллекционируются детьми.

·     Не проводите фронтального опроса – пусть выступят только те дети, которые этого хотят.

·     Не оценивайте правильность выполнения работ и не ставьте отметки – чтение «Первоклассной газеты» должно доставлять учащимся только положительные эмоции.

НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ

Собираетесь отдать ребёнку или его родителям сразу всю годовую подписку? Не делайте этого! Ребёнок проявит любопытство, полистает подписку и наиграется с Газетой в первый же день. А когда ученик охладеет, «зажечь» его снова будет трудно. Образовательный эффект от выдачи всей подписки будет нулевой!

РЕКОМЕНДУЕТСЯ

Используйте Газету по её прямому назначению – для формирования читательской грамотности детей. Всегда помните – это не простое печатное издание, а методический инструмент. Используйте Газету при работе с классом в течение всего учебного года – только тогда Вы достигните образовательного эффекта.
Структура занятия

Основная работа с «Первоклассной газетой» разделена на этапы: ВВЕДЕНИЕ, РАЗМИНКА, ЧТЕНИЕ ТЕКСТА, РАБОТА С ТЕКСТОМ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА, РЕФЛЕКСИЯ, РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ. Учитель может выбирать упражнения для каждого этапа самостоятельно.

ВВЕДЕНИЕ

Перед началом работы с очередным выпуском «Первоклассной газеты» озвучивается тема, рубрика номера, имя сказочного героя.

РАЗМИНКА

Для разминки предлагаем использовать упражнения, которые можно провести перед началом работы с текстом для снятия трудностей. При желании учитель может использовать собственные упражнения.

·      «Ассоциации и предположения».

Учащиеся индивидуально, либо в группах отвечают на следующие вопросы:

Ø  С чем ассоциируется название выпуска (рубрики)?

Ø  Что, по вашему мнению, написано в этом номере?

Ø  Где можно найти информацию по этой теме?

Ø  Почему данная тема важна?

Ø  В какой ситуации могут пригодиться знания по данной теме?

·     «Трудные слова»

Учитель выписывает на доску трудные слова (как для восприятия, так и для понимания). Затем вместе с учащимися проводится беседа о значении каждого слова/выражения, о смысле слов, подбираются синонимы.

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

Чтение текста может быть построено по-разному, в зависимости от типовой структуры занятия, его цели и задач. Возможные варианты организации работы с текстом:

·     Индивидуально. Дети читают текст газеты самостоятельно, про себя. После прочтения учитель задаёт вопросы по содержанию текста.

·     Чтение по цепочке. Дети читают текст газеты вслух по очереди, один за другим. Каждый ребёнок может прочитать как одно предложение, так и целый абзац (раздел) – по выбору учителя.

·     Работа в мини-группах. Учитель делит класс на мини-группы. Дети в группах читают определённый раздел газеты. После прочтения каждая группа презентует прочитанный материал: сценка, стихотворение, танец и т.д. по заданной теме.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

На этапе работы с текстом предлагается использовать упражнения, способствующие лучшему пониманию и усвоению прочитанного.

·     Дискуссия

После прочтения текста учитель ставит перед учащимися какую-либо проблему, касающуюся содержания номера. Класс делится на две группы, которым присваиваются противоположные точки зрения. В ходе дискуссии каждый ученик высказывает своё мнение и обосновывает его.

·     Ролевая игра

Например, ролевая игра «Суд». В соответствии с тематикой номера выбирается подсудимый. Это может быть как реальное существо, так и абстрактные понятия. Роли (судья, адвокат, прокурор, подсудимый, свидетель) распределяются между учащимися. Каждый из них выдвигает и доказывает свою точку зрения.

·     Обсуждение

Учителем предлагается обсуждение какой-либо проблемы / темы, связанной с содержанием газеты. Дети по очереди высказывают свою точку зрения, каждый последующий может согласиться /не согласиться с мнением предыдущего. В ходе обсуждения учитель может задавать вопросы.

РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ

Каждый выпуск газеты имеет не менее пяти заданий, нацеленных преимущественно на формирование умений работы с информацией. Работа с заданиями может проходить как в классе, так и самостоятельно (или с родителями) дома.

РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия способствует формированию навыков самооценки собственной работы (регулятивные УУД). Полезно проводить её всегда – после того как прочитан очередной выпуск «Первоклассной газеты» и выполнены задания к нему. Предложите детям определить самые интересные и самые трудные задания. Пусть сделают это индивидуально или в мини-группах и озвучат свой ответ. При презентации ответа дети должны объяснить, почему данное задание показалось им интересным или трудным.

ТВОРЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ

·     «Дефиниция»

Учитель выносит фрагмент текста на слайд. Это может быть как самый интересный, так и самый трудный фрагмент, с точки зрения учителя. Учащиеся заменяют выделенные в тексте слова синонимами и произносят их вслух хором.

·     «Изменение типа текста»

Дети представляют тематику определённого раздела номера (по выбору) в форме:

Ø рекламы;

Ø объявления;

Ø дневника.

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Если задание выдавалось учащимся на дом для самостоятельного выполнения, в начале следующего урока проводится проверка. Возможные варианты организации проверки домашнего задания:

·     Фронтально. Учитель опрашивает детей по очереди.

·     По желанию. Ответы на задания озвучивают желающие.

Виды номеров

РЕГУЛЯРНЫЕ (№1, №2, №3, №4, №5, №6, №7, №8, №9, №10, №11, №12, №13, №14, №16, №17, №18, №19, №20, №21, №22, №23, №24,№25, №26, №27, №28, №29) Данные номера по своей тематике разделены на 7 рубрик. Задания номеров допустимо выполнять в классе не полностью – одно-два оставить на дом или начать выполнять в классе и предложить детям закончить их дома.

К каждой подписке «Первоклассной газеты» приложен график выдачи номеров. Он составлен с учётом сезона, ближайших международных и национальных праздников, важных дат, школьных мероприятий. Примерный график выдачи номеров на 2015-2016 год можно найти в Приложении 2.

Рубрики и их цели

В основе курса «Первоклассная газета» лежит концепция духовно-нравственного развития и воспитания школьников. Развитие личностных УУД учащихся реализуется через рубрики «Первоклассной газеты».

Рубрика	Задачи рубрик «Первоклассной газеты»	Личностные УУД (ФГОС)
ОБЩЕСТВО	Рассказ об общественных явлениях, практическое руководство.	Основы гражданской идентичности личности в формеосознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастностии гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
КРАЕВЕДЕНИЕ	Воспитание у учащихся осознания своей этнической принадлежности.
СОВРЕМЕННАЯ НАУКА	Развитие у школьников интереса к естественнонаучным дисциплинам.
СТРАНОВЕДЕНИЕ	Расширение кругозора учащихся, знакомство с природными особенностями, культурой и менталитетом других стран.
СПОРТ	Привитие интереса к спорту и активному отдыху.	Установка на здоровый образ жизни.
ЗДОРОВЬЕ	Мотивация на заботу о здоровье, отказ от вредных привычек.
БИЗНЕС	Использование знаний, приобретённых в школе, за её пределами.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
ИСКУССТВО	Развитие эстетических чувств через знакомство с разными видами искусств, их тайнами, функциями.	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
ХОББИ	Воспитание познавательной мотивации, позитивного отношения к творческой деятельности.	Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений.

Курс «Первоклассная газета»

ОБЛЕГЧЁННЫЙ КУРС

В помощь учителю при работе с пособием «Первоклассная газета» предлагается курс, направленный на формирование умений работы с информацией. В облегчённом варианте курса (Приложение 1) работа построена исключительно на использовании пособия «Первоклассная газета».

Примерное планирование занятий облегчённого курса

Номер Выпуска Неделя Тип Занятия Выпуск №1 2я неделя сентября ВЗ Выпуск №2 3я неделя сентября О Выпуск №3 4я неделя сентября О Выпуск №4 1я неделя октября О Выпуск №5 2я неделя октября О Выпуск №6 3я неделя октября О Выпуск №7 4я неделя октября О Выпуск №8 1я неделя ноября С Выпуск №9 2я неделя ноября АР Выпуск №10 3я неделя ноября АР Выпуск №11 4я неделя ноября АР Выпуск №12 1я неделя декабря АР Выпуск №13 2я неделя декабря АР Выпуск №14 3я неделя декабря АР Выпуск № 15 4я неделя декабря ОЗ Выпуск №16 3я неделя января С Выпуск №17 4я неделя января АР Выпуск №18 1я неделя февраля АР Выпуск №19 2я неделя февраля АР Выпуск №20 3я неделя февраля АР Выпуск №21 4я неделя февраля АР Выпуск №22 1я неделя марта АР Выпуск №23 2я неделя марта С Выпуск №24 3я неделя марта АР Выпуск №25 1я неделя апреля АР Выпуск №26 2я неделя апреля АР Выпуск №27 3я неделя апреля АР Выпуск №28 4я неделя апреля АР Выпуск № 29 1я неделя мая АР Выпуск №30 2я неделя мая ОЗ

В облегчённом курсе не предусмотрены мониторинговые занятия. Предлагается использовать другие возможные варианты мониторинга умений работы с информацией (СМЕЛЫЙ раунд, «Комплексные работы»). Планирование является примерным. Учитель вправе менять местами занятия, менять тип и форму занятия, исходя из программы обучения, особенностей детей, выявленных проблем. Предлагается 5 типовых структур проведения занятий: Вводное занятие (ВЗ), Обучение (О), Активная работа (АР), Самоподготовка (С), Особые занятия (ОЗ). 1. (ВЗ) Вводное занятие Цель – знакомство с «Первоклассной газетой». План занятия: ·        Обсуждение вопросов: для чего нужно чтение? Что значит быть грамотным читателем? Что может означать название газеты? ·        Знакомство со структурой «Первоклассной газеты» и правилами выполнения заданий.

·        Чтение фрагментов текста, обсуждение, рассматривание рисунков.

·        Работа с заданиями.

·        Рефлексия.

Варианты выполнения заданий:

·     Работа в парах / мини-группах.

·     Индивидуально с проверкой.

·     Все задания выполняются в классе.

2. (О) Обучение

Цель – активное введение в работу с «Первоклассной газетой».

План занятия:

·     Проверка заданий, выполненных дома.

Для отдельных заданий заслушать объяснения или аргументацию учеников.

·     Введение (новый выпуск газеты).

·     Разминка.

·     Чтение текста.

·     Работа с текстом.

·     Закрепление материала.

·     Работа с заданиями.

·     Рефлексия.

Варианты выполнения заданий:

·     Индивидуально с проверкой.

·     Работа в парах, составление вопросов по тексту.

·     Одно-два-три задания остаются для домашнего выполнения, или одно из заданий можно начать выполнять в классе и предложить детям закончить его дома.

3. (АР) Активная работа

Цель – эффективное развитие умений работы с информацией.

Данное занятие, в отличие от Обучения, предполагает самостоятельную работу учащихся и индивидуальное выполнение заданий выпуска.

План занятия:

·     Проверка заданий, выполненных дома.

Для отдельных заданий заслушать объяснения или аргументацию учеников.

·     Опрос учащихся по тексту газеты (фронтально).

·     Введение (новый выпуск газеты).

·     Разминка.

·     Чтение текста.

·     Работа с текстом.

·     Закрепление материала.

·     Работа с заданиями.

·     Рефлексия.

Варианты выполнения заданий:

·     Индивидуально с проверкой.

·     Самостоятельная работа, взаимопроверка учащимися.

·     Одно-два-три задания остаются для домашнего выполнения, или одно из заданий начать выполнять в классе и предложить детям закончить его дома.

4. (С) Самоподготовка

Цель – развитие у учащихся умений по работе с информацией в режиме внеурочно-домашней деятельности.

«Первоклассная газета» целиком выдаётся учащимся на дом для самостоятельного выполнения. Данную форму работы следует использовать во время каникул, чтобы не прерывать регулярность тренировок.

Варианты выполнения заданий:

·     Индивидуально.

·     Самостоятельная работа, привлечение родителей.

5. (ОЗ) Особые занятия

Цель – актуализация пройденного материала с помощью командной работы.

Особые занятия проводятся по спецвыпускам (Выпуск №15, Выпуск №30).

Сценарии мероприятий можно найти в Приложении 4*. По желанию можно выбрать другие формы проведения особых занятий или разработать интерактивный сценарий самостоятельно. В помощь учителю можно пригласить учащихся старших классов или родителей.

Варианты проведения особых занятий:

·     Интеллектуальная игра – занятие можно провести в формате известных игр «Самый умный ученик», «Своя игра», «Букварики» или игр, традиционных для вашей школы.

·     Фестиваль ребусов – ребусы готовятся детьми дома совместно с родителями. На занятии дети предлагают одноклассникам решить свои ребусы (головоломки, логические задачи и т.д.).

·     Проекты, презентации, выступления, фестиваль стенгазет, электронных газет, электронных презентаций. К организации особых занятий можно привлекать родителей.

Приложение 2

Рубрики: Страноведение (выпуски № 6, 11, 21, 29), Искусство (выпуски №2, 9, 14, 23), Хобби (выпуски №5, 16, 20, 27), Спорт (выпуски № 3, 8, 22, 28), Краеведение (выпуски № 1, 12, 18, 26), Общество (выпуски № 4, 10, 17, 25), Современная наука (выпуски №7, 13, 19, 24), Бизнес (спецвыпуск №15), Здоровье (спецвыпуск №30).

Предлагаемый график выдачи номеров «Первоклассной газеты» на 2015-2016 г.

Выпуск	Название темы		Дата выдачи
1	Ярославская область		9 сентября 2015
2	Мультипликация		16 сентября 2015
3	Бокинг		23 сентября 2015
4	Информация		30 сентября 2015
5	Фокусы		7 октября 2015
6	Китай		14 октября 2015
7	3D-принтеры		21 октября 2015
8	Слэклайн		28 октября 2015
9	Танцы		11 ноября 2015
10	Способности		18 ноября 2015
11	Дания		25 ноября 2015
12	Мурманская область		2 декабря 2015
13	Жизнь в невесомости		9 декабря 2015
14	Мозаика		16 декабря 2015
15	Красноречие руководителя		23 декабря 2015
16	Моделизм		20 января 2016
17	Стереотипы		27 января 2016
18	Республика Бурятия		3 февраля 2016
19	Киборги		10 февраля 2016
20	Кулинария		17 февраля 2016
21	Бразилия		24 февраля 2016
22	Спортивное фехтование		2 марта 2016
23	Цирк		9 марта 2016
24	Интернет вещей		16 марта 2016
25	Лидерство		6 апреля 2016
26	Волгоградская область		13 апреля 2016
27	Фотография		20 апреля 2016
28	Дайвинг		27 апреля 2016
29	Кения		4 мая 2016
30	Личная гигиена		11 мая 2016
31-34		Игровые уроки- обобщение по курсу.		15-30 мая