Методическая разработка раздела «Древняя Греция» программы учебного предмета «История Древнего мира 5 класс» авторы: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая .

• 1 слайд

  ГОУ ДПО НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Кафедра истории и обществоведческих дисциплин
  
  
  
  
  
  Компьютерная презентация методической разработки раздела образовательной программы
  «История Древнего мира 5 класс» (авторы: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая . Москва «Просвещение» 2007г).
  
  
  
  Выполнила: учитель истории
  и обществознания
  МБОУ Рожковская СОШ
  Гусева Наталья Викторовна
  
  
  2012-2013 учебный год.
  

• 2 слайд

  1.Пояснительная записка.
  Программа по истории Древнего мира предназначена для изучения школьного курса мировой истории с древнейших времен до падения Западной Римской империи в V в. н.э. Данная программа составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в соответствии с базисным учебным планом и способствует реализации единой концепции исторического образования. Особенность Программы по истории Древнего мира заключается в том, что данная программа является первой ступенью в изучении истории как школьной дисциплины и имеет важное значение в формировании общеучебных и специальных умений и навыков, являющихся основой для дальнейшего развития у учащихся интеллектуальных способностей и умений, самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в жизненных ситуациях.
  Наиболее значимым и интересным по содержанию является раздел программы «Древняя Греция». Данный раздел содержит материал об историческом развитии древнегреческой цивилизации, которая считается вершиной древности и наиболее плодотворным ее этапом. Выбирая методическую разработку данного раздела, я руководствовалась различными причинами. Знания, полученные при изучении данного раздела являются базовыми в дальнейшем освоении всеобщей истории, истории России и других учебных дисциплин. Материал раздела интересен детям своим содержанием. Кроме этого, содержание раздела «Древняя Греция» обладает большим воспитательным потенциалом. Патриотизм и гражданское достоинство древних греков служит образцом отношения к своему Отечеству, свободы и равноправия. Раздел программы предоставляет учителю широкие возможности для выбора и применения образовательных технологий.
  С целью активизации учебного процесса при изучении раздела «Древняя Греция» в кабинете истории имеется методический уголок «В помощь ученику», в котором собраны дополнительная литература по истории Древней Греции, хрестоматийный, иллюстративный, дидактический материал. На рабочем столе компьютера в кабинете истории создана папка «Древняя Греция», в которой содержится страницы с электронными картами, коллекции разработанных мною презентаций к урокам раздела, загруженные модули электронных образовательных ресурсов, иллюстрации, дидактический материал.
  
  
  

• 3 слайд

  Цели и задачи изучения раздела.
  Цель: овладение учащимися знаниями о достижениях и особенностях развития Древнегреческой цивилизации путем познавательно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время. Задачи:
  Познавательные:
  - Сформировать у обучающихся знания об особенностях политического устройства обществ Древней Греции, о процессе зарождения и вариантах демократии на примере Афин . - Изучить причины и значимость важнейших исторических событий, их взаимосвязь и хронологическую преемственность с историей государств Древнего Востока. - Овладеть знаниями о персоналиях и их роли в политическом, социальном и культурном развитии Древней Греции, о достижениях древнегреческой культуры и ее значении в развитии мировой культуры.
  Развивающие:
  - создать мотивацию, сформировать устойчивый познавательный интерес к изучению истории;
  - сформировать у обучающихся умения работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать исторические источники, выделять главное в тексте, систематизировать информационный материал и т.д.).
  - развивать у обучающихся логическое мышление: умение различать причины и следствия исторических событий, выделять их характерные признаки , раскрывать их смысл и значение, соотносить исторические факты.
  - сформировать умение осуществлять поиск нужной информации.
  Воспитательные:
  - воспитать в обучающихся чувство патриотизма на примере жизни и деятельности исторических героев Древней Греции, их особо ценностного отношения к своему Отечеству.
  – воспитать уважение к историческому и культурному наследию различных народов.
  - развивать самостоятельность, интерес к познанию, ответственность, коммуникативность.
  
  

• 4 слайд

  Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностям
  
  5 класс – класс малой наполняемости. В нем 4 ученика: 2 мальчика и 2 девочки. Работа в малочисленном классе имеет свои негативные и позитивные особенности. К негативным можно отнести следующее: - малочисленность класса приводит к отсутствию соревновательности на уроках, ограниченному числу ориентиров; - ограниченный круг общения детей препятствует развитию коммуникативных навыков; - психологическая незащищенность ребенка, постоянное давление учителя на ученика приводит к его психической утомляемости. В тоже время, малочисленность класса имеет и позитивные аспекты, к которым можно отнести такие: -знание индивидуально- психологических особенностей обучающихся способствует индивидуализации учебной деятельности. - доверительность взаимоотношений и полнота учебного контроля создает возможность диагностирования ошибок и затруднений обучающихся; - интенсивность педагогического общения помогает управлять самостоятельной работой.
  Для возраста пятиклассников характерны подвижность, недостаточное умение контролировать свою деятельность, низкий уровень концентрации внимания, что создает проблемы в усвоении учебного материала и овладении различными видами познавательной деятельности. Кроме этого, предмет история для них новый, поэтому у пятиклассников часто возникают трудности в изучении истории, т.к. они еще не владеют специальными предметными умениями и навыками. Но для обучающихся 5 класса свойственны и такие психологические качества, которые способствуют эффективности овладения учебным материалом. Это высокий уровень мотивации, высокий эмоциональный уровень, развитое воображение, высокий уровень познавательных интересов, высокая конкурентная среда.
  Особенности данного класса: Трое учеников имеют высокий уровень интеллектуальных способностей и познавательной активности, обладают хорошей памятью и творческим мышлением. Один из учащихся имеет средний уровень интеллектуальных способностей, подвижен, эмоционален, не умеет долго концентрировать внимание на чем-либо одном. В целом, класс обладает высоким уровнем познавательных интересов, высоким уровнем мотивации, конкурентоспособностью.
  

• 5 слайд

  Ожидаемые результаты освоения раздела программы.
  
  

• 6 слайд

  Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся
  Составляющие единого образовательного процесса
  Урок
  Информационный материал
  Логическая взаимосвязь
  Использование развивающих технологий исследования и проектов,, разновозрастного обучения., игровых
  Общая цель: развитие личностных качеств учащихся
  Развитие логического, творческого, критического мышления
  
  Музейная педагогика
  Формирование познавательной активности учащихся
  Мотивация к учению
  Систематизация знаний, умений и навыков
  Внеурочная деятельность
  Исследовательская работа
  Овладение методикой исследовательских работ
  Программа объединения дополнительного образования
  Информационно-компьютерные технологии
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  Система знаний и система деятельности.
  Система знаний и система деятельности - это единое целое образовательного процесса, которое включает в себя мотивацию, целеполагание, содержание, виды деятельности, результат и оценивание.
  

• 8 слайд

  
  Поурочное планирование по разделу «Древняя Греция»
  
  

• 9 слайд

  
  Разработка урока по теме «Илиада» Гомера как исторический источник»
  
  Тип урока: урок-исследование.
  Цель урока: Познакомить обучающихся с новым историческим источником по истории Древней Греции «Илиадой» Гомера.
  Задачи урока:
  Познавательные: Раскрыть причины, ход военных действий между греками и троянцами, выяснить, что представляли греческое и троянское войска и их герои на основании содержания поэмы Гомера «Илиада».
  Развивающие: Развивать у обучающихся навыки работы с историческими документами, картой, умение анализировать и систематизировать исторический материал.
  Воспитательные : Формировать у обучающихся чувства патриотизма, воспитывать в них уважительное отношение к таким человеческим качествам, как мудрость смелость, справедливость на примере героев поэмы.
  Оборудование : карта «Древняя Греция», текст поэмы Гомера «Илиада», электронная презентация «Илиада» Гомера как исторический источник», интерактивная доска.
  Основные термины и понятия: исторический источник, миф, поэма, Илион, Троянская война, герой, греческое войско, «троянский конь».
  Ключевой вопрос : Троянская война – историческая реальность или это вымысел?
  
  

• 10 слайд

  Этапы урока и виды деятельности учеников
  

• 11 слайд

  Контроль и оценивание, рефлексия
  

• 12 слайд

  
  
  Учебники, пособия:
  Учебник История Древнего мира. А.А.Вигасин М.Просвещение 2011г.
  Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Москва. «ВАКО» 2009
  Гомер. Илиада . М. «Наука» 2008
  CD диск. Интерактивные дидактические материалы История 5 класс. Авторы: А.М. Горностаева Э.С. Ларина, Издательство «планета»
  Фильм Генрих Шлиман. Сайт youtube.com›watch?v=GcegM9Up-aI
  
  
  Список литературы
  :Анализ современного урока. – М, 2001.
  Гузеев, В.В. Проектирование и анализ урока / В.В.Гузеев // Директор школы. – 2005. – № 7.
  Лаврентьев, В.В. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения: методические рекомендации / В.В.Лаврентьев // Завуч для администрации школ. – 2005. – № 1. – С 83 – 88.
  Принципы и положения для работы с технологическими картами http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077
  Смольникова И.А. Структуризация основных требований к ЭОР Электронная публикация http://www.eorhelp.ru/node/8964
  Токарева, Г.С. Анализ урока. Материалы к организации внутришкольного контроля / Г.С.Токарева, Т.С.Терещенкова // Образование в современной школе. – 2006. – № 1. – С. 16 – 35.
  Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. -2-е изд., М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 112 с.