Методическая разработка учебного занятия на тему "Птицы", 3-4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ « ДЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК «КВАНТОРИУМ»

Разработка учебного занятия

по дополнительной  общеразвивающей   программе

«Азбука родного края»

Блок 2

«Азбука города»

для учащихся 10-13 лет

тема №17 Буква «П». Птицы.

        Автор:

  Рахматуллина Наталья Михайловна,

педагог дополнительного образования

Комсомольск-на-Амуре, 2018

Цель: расширить представления учащихся о характерных признаках и особенностях птиц.

Задачи занятия по формированию УУД:

1 образовательные: расширить представления учащихся о характерных морфологических признаках и особенностях птиц. 

2. развивающие: Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность. Продолжить формирование умений работать в группах.

3. воспитательные: Воспитывать интереса к родному краю, бережного отношения к птицам.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: рабочая тетрадь, цветные карандаши, презентация, мультимедийный проектор, экран, колонки, 3 ноутбука, дидактический материал (Картинки птиц), ножницы, клей

План занятия:

1.      Организационный момент (3-5 мин.).

2.      Актуализация знаний (7-10 мин.).

3.      Объяснение нового материала (15 мин.).

4.      Динамические паузы (2-3 мин.)

5.      Изучение нового материала (15 мин)

6.      Динамические паузы для глаз (2-3 мин.)

7.      Закрепление материала (10 мин.)

8.      Рефлексия. Подведение итогов (10 мин.)

Ход занятия

1.Организационный момент

Здравствуйте, дорогие ребята! Мы много говорили о птицах, сегодня у нас занятие – обобщение. Мы определим отличительные особенности группы птиц.

2. Актуализация

Сообщение темы занятия, разделить ребят на 2 команды (за каждый правильный ответ по 1- птичке)

Повторение пройденного материала

 - К  вы думаете, к какому царству, растений или животных, относят птиц?

- Животных. Давайте вспомним, какие еще есть группы животных?

Слайд № 2

Задание №1 (Командам раздаются картинки с изображением животных их нужно разделить на группы: 1 команда -  насекомые, паукообразные, рыбы; 2 команда – птицы, млекопитающие, земноводные и пресмыкающиеся ) Приложение № 1

какие признаки общие со всеми животными (дышат, питаются, растут, размножаются, передвигаются).

3. Изучение нового материала

– Давайте подумаем, чем  птицы отличаются от других животных? Слайд №3

… умеют летать

- а это птицы, летать не умеют (киви, страусы)

– птицы могут жить в разных местах,  питаться насекомыми или зерном и внешний их облик будет отличаться

К концу занятия мы с вами узнаем по какому отличительному признаку можно узнать птиц

Задание № 2  делимся на группы (вытягиваем фишки разного цвета из мешочка)  Слайд № 5

1 группа: Ищет ответ на вопрос «Какие общие признаки птиц»

2 группа: Виды перьев, зачем они нужны?

3 группа: Сравнивают птиц и других животных.

Время выполнения 10 минут

На партах конверты с заданием для каждой группы (или ноутбук с заданием для каждой группы) приложение №2

Защита своего вопроса 1 группой

Вывод: Все птицы не смотря на то, что живут в разных условиях, питаются разной пищей, некоторые не умеют летать имеют 2 лапы, 2 крыла, клюв, выводят птенцов из яиц, имеют перья! Слайд №6

Дополнение педагогом: Как взлетают птицы (слайд №7)

                                          Формы лап птиц (слайд № 8)

                                          Форма клюва в зависимости от пищи (слайд № 9-10)

- Какую роль играет клюв птиц?

4. Динамическая пауза Слайд № 13

Мы увидели орла

И зажмурили глаза.

Поморгали, посмотрели.

Птицы наши улетели.

Чтобы знанья получать,

Будем снова птиц искать.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

5. Изучение нового материала.

Защита своего вопроса 2 группой Слайд № 14

Вывод: 3 вида перьев Пух - перо с мягким стержнем и слабым развитием опахала, находится на теле, предназначен для теплоизоляции;

Контурные перья: кроющие — на теле, делают форму тела обтекаемой.

Маховые перья слайд№ 15

- перья есть только у птиц, они спасают от холода и жары,  они разной раскраски и размера Слайд № 16-17

- А теперь поближе посмотрим, как выглядит перо Слайд № 18,19

Показ пера под микроскопом

- Подумайте, между пуховыми  перьями    содержится  много   воздуха. Чем  это  полезно  птице? Слайд № 20

6. Динамическая пауза  Слайд № 21

Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Прилетели птицы: голуби, синицы, лебеди, куницы, галки и стрижи, чайки и моржи

Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, сойки и ужи.  

Прилетели птицы: голуби, синицы, чайки, пеликаны, майки и орланы.

Прилетели птицы: голуби, синицы, цапли, соловьи, окуни и воробьи.

Прилетели птицы: голуби, синицы, утки, гуси, совы, ласточки, коровы.

Прилетели птицы: голуби, синицы, палки и стрижи, бабочки, чижи, аисты, кукушки, даже совы-сплюшки, лебеди и утки - и спасибо шутке!

7.  закрепление  материала

Защита своего вопроса 3 группой Слайд № 22-26

 Умение летать, петь, нести яйца не главное отличие птиц от других животных. Главное – наличие перьев. Птицы – это животные, покрытые перьями!

9.      Рефлексия. Подведение итогов

Вам понравилось наше занятие? Предлагаю вам высказаться, и раскрасить ручки, которые символизируют птиц: каждый пальчик что то значит, будьте внимательны

Слайд № 27