|
Тема
|
Чудо-радуга (повторение и закрепление изученного
материала. Углубление понятия о цвете. Рисование радуги
|
|
Цель
|
– учиться составлять план по схеме
и самостоятельно работать, применяя полученные знания, по этому плану;
– формировать композиционное
мышление;
– закрепить изученный материал.
|
|
Тип урока
|
Комбинированный.
|
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Должны понимать
(знать), что такое: цвета радуг, насыщенность цвета, дополнительные цвета,
холодные и теплые цвета.
|
|
Личностные результаты
|
1. Оценивать однозначные
поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических
ценностей.
2. Объяснять оценки
однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и
эстетических ценностей.
3. В предложенных
ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие
самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание
уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
6. Осознавать и называть
свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.
|
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Познавательные:
1. Находить
информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от
неизвестного.
2. Делать выводы,
оперируя с предметами и их образами.
3. Небольшой пересказ
простого текста.
4. Простой план.
Регулятивные
действия
1.
Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать
версии.
2.
Работать по предложенному плану, использовать
учебник.
3.
Учиться оценивать успешность своего задания,
признавать ошибки.
Коммуникативные
действия
1.
Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать
в беседу.
2.
Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно
читать чужие тексты.
3.
Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
|
|
Образовательные ресурсы
|
Интерактивная доска, гуашь, лист А3, кисточки,
баночка с водой, альбомный лист
|
|
Методы
|
1.
Наглядный
2.
Словесный
3.
Практический
|
|
Приемы
и формы работы
|
1.
Фронтальная
2.
Индивидуальная
|
ХОД
УРОКА
I.
Актуализация
знаний.
Учитель записывает тему урока:
«Чудо-радуга», предлагает детям вспомнить проблемный вопрос прошлых уроков: Почему радугу называют чудом?
– Давайте вспомним всё, что мы узнали
нового о цвете.
– Из каких цветов состоит радуга?
- Вспомним стишок подсказку.
– Что обозначают первые буквы
стишка-подсказки. Расскажите стишок и назовите по порядку цвета радуги.
– Какой цвет идёт в радуге после
жёлтого?(зеленный) Какой – перед голубым?(зеленный). Какой цвет находиться
после красного? (оранжевый).
– Назовите первый и последний цвета
радуги.
– Расскажите, как вы понимаете, что
такое насыщенность цвета и как можно её усилить. («насыщенность цвета». Чем
больше слоёв штриховки в разных направлениях вы наносите, тем темнее, ярче,
насыщеннее становится цвет.)
– Как вы понимаете, что такое
дополнительные цвета? (Художники, которые
занимаются живописью, давно поняли, что некоторые цвета кажутся ярче, когда
находятся рядом. Такие цвета называют ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ.)
- Я буду называть цвет, а вы назовите
дополнительный ему
Красный –…зелёный
Оранжевый –…синий
Фиолетовый –…желтый
– Для чего художники используют
дополнительные цвета?
II.
Поиск
решения проблемы (открытие нового знания).
– Вот сколько чудесного в цветах
радуги мы открыли, но есть ещё один секрет у радуги. В каждой паре
дополнительных цветов один цвет – тёплый,
а другой – холодный. (Красный –
тёплый, зелёный – холодный, оранжевый – тёплый, синий – холодный, фиолетовый –
холодный, жёлтый – тёплый. )
– Попробуйте определить какой из них
теплый, а какой – холодный. Объясните, почему вы так думаете. (Красный,
оранжевый и жёлтый цвета присутствуют в огне, солнечных лучах, от которых
исходит тепло, а остальные цвета навевают прохладу. Синяя вода, фиолетовые
тучи, из которых идёт холодный дождь, прохладная зелёная травка).
-А как называют художников рисующими
красками? (живописцы)
- А что такое живопись? («живое
письмо», искусство изображать человека и мир вокруг него с помощью красок)
III.
Применение
знаний (продуктивные задания).
– Вы тоже научитесь выражать свои
мысли с помощью цвета, но для этого нужно много знать и уметь.
– Организуйте свои рабочие места для
работы красками (с. 61 учебника). На с. 62 вы увидите, как нужно держать кисть.
– Откройте краски (красную,
оранжевую, жёлтую, зелёную, голубую, синюю и фиолетовую).
– Смочите кисть (№ 8), снимите лишнюю
воду, промокнув кисть о губку, наберите кончиком кисти красную краску и
проведите широкую дугообразную полосу сверху листа бумаги.
– Обязательно промойте кисть,
промокните, наберите оранжевой краски.
И под красной полосой проведите
оранжевую. Промойте кисть.
– Подобным образом допишите остальные
полосы радуги. Не забывайте каждый раз промывать кисть.
- Если у вас нет оранжевого цвета, то
как нам его можно сделать? (провести красную дугу и по верх ее провести желтую
дугу, тогда краски смешаются, и получиться оранжевый цвет).
- Если у вас нет голубого цвета, то
что нам нужно сделать? (взять синею краску и больше смочить ее, тогда
получиться бледно синий цвет. А что бы у нас получился синий насыщенный цвет,
нужно несколько раз провести по одной линии).
- Если у вас нет фиолетового цвета,
то что нужно сделать? (взять синею краску и провести дугу, сполоснуть кисть и
набрать красную краску, поверх синей линии, провести красную, цвета смешаются и
получиться фиолетовый цвет).
- Выполнение работы.
IV.
Итог урока. Рефлексия.
Выставка работ
– Что нового сегодня узнали на уроке?
- Что нужно было сделать? Какое было
задание?
– Ты справился с заданием? Полностью?
– Самостоятельно или с чьей-то
помощью? С чьей?
– Ты доволен своей работой или хотел
бы что-нибудь изменить?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.