Методическая разработка урока "Крымская война (1853-1856 гг)"

         МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ                    

                        УЧРЕЖДЕНИЕ

                          «КОЛЫВАНСКАЯ СРЕДНЯЯ

                            ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

                       МБОУ  «Колыванская СОШ № 2»

                        633160 РФ, Новосибирская обл.  

                              р.п. Колывань, пр-кт  Революционный.  21

                                                          [e-mail]    тел/факс  [phone]

методическая разработка  урока

«Крымская война (1853-1856 гг.)»

Автор : Заичкина Наталья Анатольевна,

учитель истории

высшей квалификационной категории

р.п. Колывань 2016

КРЫМСКАЯ  ВОЙНА

(1853-1856 гг.)

Технология: модульная

КДЦ: В процессе работы над учебными модулям данной темы учащиеся должны:

-       изучить причины, ход и последствия Крымской войны;

-       показать, что война показала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей модернизации;

-       развивать навыки работы с документами, умение выделить главное, устанавливать причинно-следственные связи;

-       воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы медиков в труднейших условиях осаждённого Севастополя.

Этапы урока:

1.        Мотивационная беседа. Постановка ИДЦ.

2.        Входной контроль.

3.        Причины и характер Крымской войны.

4.        Ход военных действий. Периодизация войны.

5.        Итоги войны. Причины поражения и влияние последствий войны на дальнейшее развитие России.

6.        Завершающий контроль.

7.        Рефлексия.

Ход урока:

№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Управление обучением
УЭ-0	Мотивационная беседа. Формировка интегрирующей цели	Выполняя задания, используйте следующие источники: учебник «История России» - Данилов, Косулина, атлас «История России»
УЭ-1	Входной контроль. Цель: Охарактеризуйте сущность «восточного вопроса», а также вспомните, в чем проявились международные противоречия, связанные с ними: -     Вспомните, что такое «восточный вопрос»? -     Какие события внешней политики России связаны с его разрешением? -     Каким был режим проливов Босфора и Дарданеллы к началу военных действий? -     Когда и при каких условиях Османская империя потеряла Крым и Черноморское побережье Кавказа?	Ответьте на вопросы
УЭ-2	Причины и характер Крымской войны. Цель: узнать почему и как началась Крымская война и определить ее характер. Задание 1: Вспомните и сформулируйте понятия «причины» и «повод». Задание 2: Определите характер войны, повод и причины.	Прочитайте в учебнике и назовите событие, ставшее поводом к началу войны. § 14 п.1 учебник «История России» (приложение №1)
УЭ-3	Периодизация Крымской войны. Цель: Проследить ход военных действий и установить хронологические рамки периодов войны. Задание 1: Составить в тетрадях краткую хронологическую запись основных событий Крымской войны. Задание 2: Определить, почему именно эти события вам представляются основными. Работая в паре, обсудите хронологические рамки периодов Крымской войны. Задание 3: Задумайтесь над следующими фактами и прокомментируйте их.	Работа в тетрадях с текстом учебника и картой. Работа в парах. Работа с документами (приложение №2)
УЭ-4	Итоги войны. Причины поражения и влияние последствий войны на дальнейшее развитие России. Цель: Узнать как закончилась Крымская война для России и какое значение имело поражение России для дальнейшего развития страны. Задание 1: Сформулировать причины поражения России в Крымской войне. Задание 2: Перечислить условия Парижского мира. Дать определение термину «нейтрализация Чёрного моря»	Кратко записать в тетради. Можно использовать карту. Работа с документами (приложение №3)
УЭ-5	Завершающий контроль. Цель: Проверить, удалось ли достичь поставленной в начале работы цели. Задание 1: Решить тест. 1.   Схемы оборонительных сооружений Севастополя в ходе Крымской войны разрабатывал:      а) В.С.Завойко;      б) Э.И.Тотлебев;      в) В.И.Истомин. 2.   По какому принципу образованы ряды:      а) В.А.Корнилов, П.С.Нахимов, В.И.Истомин;      б) 1853 г., 1854 г., 1855 г., 1856 г. 3.   Какие имена лишние в перечне: П.С.Нахимов, Н.И.Пирогов, А.И.Герцен, Л.Н.Толстой. Задание 2: Как вы понимаете это высказывание? При подготовке ответа вам следует обобщить полученные на уроках знания. Русский писатель, современник Крымской войны, Н.С.Лесков в 1890 г. возвращаясь к этой теме, заметил, что «война на полуострове была вскрытием затяжного нарыва и показала, чем питался организм всей страны, и, каковы его соки».	Работа в тетрадях, без использования учебника. Тетради сдаются на проверку.
УЭ-6	Рефлексия Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-ти бальной шкале. 1.Как я усвоил материал: -   Получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов; -   Усвоил новый материал частично – 7-8 баллов; -   Мало что понял, необходимо еще поработать – 4-6 баллов; 2.Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворён ли своей работой? -   Со всеми заданиями справился сам, удовлетворён своей работой – 9-10 баллов; -   Допустил ошибки – 7-8 баллов;      -  Не справился – 4-6 баллов. 3.Как работала учебная пара? -   Вели диалог, совместно разбирали и обсуждали задания – 9-10 баллов; -   не все активно участвовали в обсуждении – 7-8 баллов; Обсуждение было вялым и неинтересным, допустили ошибки – 4-6 баллов. 4.Сформулируйте ваше мнение об уроке, ваши пожелания.

Домашнее задание: § 14. Вопросы 3, 5-7 в конце параграфа. Заполнение контурной карты Крымская война.

Приложение №1

Поводом к войне послужил спор между католическим и православным духовенством в  Палестине о том, кто будет блюстителем храма гроба Господня в Иерусалиме и храма в Вифлееме. При этом речь не шла о доступе к святым местам, т.к. ими пользовались на равных правах все паломники. Спор о Святых местах нельзя назвать надуманным поводом к развязыванию войны. Историки иногда называют этот спор одной из причин войны, учитывая «глубокий религиозный менталитет того времени < >. Защита привилегий православной общины Палестины составляла часть общей задачи покровительства России всему христианскому населению в Турции». (История России  XIX – начала   XX в.: Учебник для исторических факультетов университетов. М., 1998. С. 172)

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

1.     В ночь на 28 августа 1855 г.  русская армия оставила  Севастополь. В том же году было принято  решение учредить медаль не  «За победу» или «Взятие», а впервые в истории России – «За защиту Севастополя».

2.     Несмотря на продолжавшуюся русско-японскую войну в России было отмечено 50-летие обороны Севастополя. Во всех учебных заведениях России были учреждены севастопольские стипендии, в 1905 г. в Севастополе открыта панорама  Ф.Рубо  «Оборона Севастополя 1854 – 1855 гг».

3.     5 октября 1904 г. впервые в истории России была учреждена медаль  «В память обороны Севастополя».

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Саратовский журналист И. Горизонтов, вспоминая о Крымской войне, писал: «Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития».

Как вы понимаете эту фразу?