Методическая разработка урока математики "Решение составных задач"

Тема «Составная задача» 1 класс. УМК «Школа России».

Цели: познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на нахождение суммы.

Задачи:

Знать  структуру составной текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в два действия в тетради.

I Организационный момент.

И так, начинаем урок математики. Откройте тетради, напишите сегодняшнее число.

Сейчас пропишем самые любимые цифры школьников. Какие,  кто догадался? (4,5)

Правильно. Приготовили ручки. Пишем за ручкой на экране в воздухе. Пишем 4,   5

А теперь пропишите одну строчку 4 и 5 так, как показано на доске.

II Актуализация знаний.

1. Устный счёт.

- Дополни до 10

8	6	3			4		2
			1	5		3

2. Работа над задачами.

Будем искать задачи-ловушки. Первая задача – ловушка? Почему вы так считаете?

Вторая? Почему?

-А третья? Решим третью задачу.

3.Работа над высказываниями.

Напишите в тетрадях через одну клетку номера заданий  так:

1.   2.   3.   4.   5.   6.

III Самоопределение к деятельности  

На  экране выставляются рисунки зверушек.

-Составьте задачу про  белочек и про лисичек, чтобы в ней были слова «на 4больше».

На поляне 2бельчонка, а лисят на 4 больше. Сколько бельчат на поляне?

- Решите задачу.

2+4=6 (л) всего

-Поставьте второй вопрос к задаче так,  чтобы ответ первой задачи был в условии второй.

Сколько всего бельчат и лисят на поляне?

2+6= 8(З.) всего

- Могли бы вы сразу ответить на второй вопрос задачи?

Почему?

-Составьте задачу про медвежат и ежат, чтобы в ней были слова «на 2меньше»

На лужайке было 4 медвежонка, а ежат на 2 меньше. Сколько ежат было на лужайке?

-Решите задачу.

4-2=2 (е.) было

-Поставьте второй вопрос к задаче так, чтобы ответ первой задачи был в условии второй.

Сколько всего зверушек было на лужайке?

-Решите задач.

4+2=6 (з.) всего

IV. Тема урока.

-Как вы думаете? Какая тема сегодняшнего урока? Попробуйте назвать тему (Будем решать задачи в два действия)

V. Откройте. с. 62 учебника.  Прочитайте около красной стрелочки  задачи урока.

-Будем учиться составлять  план решения задачи в два действия и записывать решения.

VI. Работа по компьютеру. (Просмотр видеоролика приложение к учебнику М.И. Моро УМК «Школа России» )

VII. Работа по учебнику.

1) -А теперь решим задачу из учебника. Прочитайте. Эта же задача на экране.

1) -О чём говорится в задаче? (О шариках.)

-Где были шарики? (На поволоках.)

-Сколько было проволок? (Два.)

-Для краткой записи возьмём слова I проволока, II проволока

(Записываем задачу кратко)

I проволока -7 шариков

II проволока - ? на 3 шарика >

-Что значит «на 3 больше»? (столько же и ещё 3)

-Можем ли сразу узнать, сколько шариков на двух проволоках? (Нет.)

-Почему? (Не знаем, сколько шариков на II проволоке.)

-Можно ли узнать, сколько шариков на II проволоке? (Да)

-Как?  (7+3=10 (ш.)

(После разбора  решаем,  записываем решение.)

План: 1) Сначала надо узнать, сколько шариков на II полке.

2) Потом можно узнать, сколько шариков на двух полках

Решение: 1) 7+3=10(ш)

                  2)  7+10=17(ш)Ответ: 17 шариков всего.

2)  Рассуждая так же, решим задачу №2

3) Закрепление  ранее изученного материала.

По учебнику стр. 62 №.  (Запись заранее учитель приготовил на доске.)

6+10=16                        20-1=19

10-9=1                            17-7=11

0+13=3                           18-10=1

-Прочитайте задание. Какое выражение называется суммой, разностью?

-Посмотрите на равенства на доске. Выберите те из них, которые подходят к заданию 1, и к заданию 2.

4) Решение с комментированием.

№4 стр. 62

Если вы на уроке материал поняли, можете даже объяснить другу и у вас хорошее настроение, то прикрепите жёлтые лучики на улыбающееся солнышко. Если у вас не всегда получалось,  но вы очень старались и урок вам понравился, то прикрепите зелёные полоски. А если вы ещё затрудняетесь и  есть над чем поработать, то выбирайте  синие.