Методическая разработка урока математики в 3 классе по теме "Единицы времени"

Урок по математике в 3 классе

по программе «Школа России».

Тема: Единицы времени. (слайд 1)

Цели:

·                     познакомить с новой единицей измерения времени – сутками;

·                     познакомить с разнообразием приборов для измерения времени, с историей часов;

·                     закрепить представление о временной последовательности событий;

·                     закрепить знания о ранее изученных единицах измерения времени;

·                     учить учащихся устанавливать соотношения между единицами времени;

·                     учить читать информацию, представленную в виде модели круговой диаграммы;

·                     развивать внимание, зрительную и слуховую память, сообразительность, умение говорить грамотно, используя математические термины, логическое мышление, интерес к математике;

·                     воспитывать чувство взаимовыручки, самостоятельность и дисциплинированность.

Оборудование: мультимедиа, презентация, учебник “Математика” 3 класс. Часть 1. Моро, модель циферблата, текст пословицы, иллюстрации Московского Кремля, Кремлёвских курантов, тест «Проверь себя», таблица с буквами для учащихся и для работы у доски, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока.

I. Организационный момент.  (слайд 2)

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

II. Минутка чистописания.  (слайд 3)

– Ребята, кто мне скажет: какое сегодня число?

– Что вы можете сказать о числе 19?

(Число 19 – двузначное, записано с помощью двух различных цифр – 1 и 9, соседи 18 и 20. В числе 19 всего 19 единиц, из них 9 отдельных единиц и 1 десяток. Число можно заменить суммой разрядных слагаемых 10 и 9.)

– Какие двузначные числа можно составить с помощью цифр 1 и 9?

– Запишите полученные числа в порядке убывания. (99, 91, 19, 11)

III. Актуализация знаний. (слайд 4)

- Послушайте стихотворение и определите, о каком гномике идёт в нём речь.

Я мигнул, и в тот же миг предо мною гном возник.
По прозванью гномик Миг.
Не успел я и мигнуть и промолвить что – нибудь,

Он мелькнул и вновь пропал.
Я мгновенье подождал – снова гнома увидал.
Я мигал, и то и дело он являлся, пропадал...
Так минута пролетела.

– Сколько раз в течение одной минуты появлялся гномик Миг? (60 раз)

– Кто этот гномик? (Секунда).

– Что такое секунда? (Единица времени)

– Как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем изучать?

На доске запись: Единицы времени…(слайд 5)

– Сегодня мы с вами продолжаем исследовать тему “Единицы времени”.

– Что мы уже знаем по этой теме?

Во 2 классе мы узнали о некоторых единицах времени, чтобы вам легче было вспомнить, отгадайте их. 
1) Вышел старик – годовик, махнул рукавом, и полетели 12 птиц, 
у каждой птицы по 4 крыла, 
в каждом крыле по 7 перьев, 
Каждое перо с одной стороны черное, а с другой – белое (год, месяц, неделя, сутки) 
2) Мы запомнили все враз: 
60 минуток – это …(час) 
3) Я твержу сестре Анюте: 
60 секунд в … ( 1 минуте) 

(Единицы времени – час, минута, секунда, 1 час = 60 мин., 1 мин. = 60 сек)

4) - Какой месяц открывает в календаре первую страницу? (Январь)

- Какой месяц год кончает, зиму начинает? (Декабрь)

- Что составляют 12 месяцев? (Год)

- Сколько времён в году? (4)

- Как все месяцы распределились по временам года? (Декабрь, январь, февраль – зима; март, апрель, май – весна; июнь, июль, август – лето; сентябрь, октябрь, ноябрь – осень.)

- Одинаковое ли количество дней в месяцах? (Нет)

- Сколько дней в самом коротком месяце? (28 в феврале)

- Ещё в феврале бывает 29 дней, но только один раз в 4 года. Этот год называют високосным, в нём 366 дней.

- Как распределяются дни в месяце? (По неделям)

- А сколько дней в неделе? (7)

- Назовите их. (Понедельник, …)

5) – В старину люди делали зарубки, отмечая дни. Этот способ был не очень удобным, тогда был придуман, составлен календарь. Позже был составлен табель – календарь, такой, как в вашем учебнике на странице 86. Рассмотрите табель – календарь. (слайд 6)

Что записано в календаре с левой стороны? (Название дней недели)

- Как  распределены числа? (По дням недели. Вертикально по неделям)

- Что расположено горизонтально? (Названия месяцев и числа)

– А почему, как вы думаете, после слов “Единицы времени” стоит многоточие?

(Сегодня на уроке узнаем что-то новое)

– Но сначала я предлагаю вам отгадать слово, которое поможет определить тему урока.

Работа с тестом «Проверь себя».

Повторение табличных случаев умножения и деления.

Результаты вписываются по мере вычислений.

У учащихся (слайд 7)

А	С	О	Т	И	М	У	Р	К	Е

1.   Найдите произведение чисел 8 и 9.

2.   Найдите частное чисел 21 и 7.

3.      Первый множитель 4, второй множитель 8. Чему равно произведение?

4.      3 умножить на 9, получится  ….

5.      Первый множитель 9, второй такой же. Чему равно произведение?

6.      Найдите произведение двух одинаковых множителей, каждый из которых равен 6.

7.      Делимое 54, делитель 6. Найдите частное.

8.      Увеличьте  7  в  8 раз.

9.      Сколько получится, если число 9  взять  5  раз?

10.  Уменьшите 64 в 8 раз.

Результаты вписываются одновременно на доске и на листочках учащихся.

К доске выходит ученик, который первым вычислил результат.

А	С	О	Т	И	М	У	Р	К	Е
72	3	32	27	81	36	9	56	45	8

Выполните вычисления и запишите результаты в таблицу.

– Запишите нечётные числа в порядке возрастания. (Одновременно работа идёт у доски)

– Какое получилось слово? (Сутки)

IV. Постановка проблемы. Целеполагание.

– Что мы будем изучать сегодня на уроке? (Сутки)

– Какая задача урока? (Познакомиться с новой единицей времени – сутками, узнать чему они равны).

На доске выполнена запись:

«День и ночь – сутки прочь» (слайд 8)

– Как вы понимаете смысл этой пословицы?

V. Гимнастика для глаз. (слайд 9)

Рисуем глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

И вновь глазами по сторонам его веди.

Нарисуй теперь квадрат.

Получилось? Очень рад.

Зажмурь глаза, открой,

И вот – работа нас зовёт вперёд!

VI. «Открытие» нового знания

– Герой нашего учебника Веня в течение дня сделал несколько рисунков. Какое время

показывают стрелки механических часов на рисунках Вени? (слайд 10)

– Можете ли вы сказать, глядя на рисунки, утром или вечером они сделаны?

– Когда начинается новый день? (0 часов, 0 минут – полночь)

– Как люди нашей страны узнают о начале нового дня?

2 октября 1918 года заговорили главные часы нашей страны – Кремлёвские куранты. Они расположены на Кремлёвской башне в Москве на Красной площади. Ежечасно торжественно и величаво раздаётся их бой. К нему прислушиваются люди всего мира. И нет ни одного человека, который бы не знал мелодичный и волнующий бой курантов, расположенных на Спасской башне Кремля. (слайд 11)

– Давайте послушаем бой Кремлёвских курантов. 

 Куранты бьют 12 раз – день закончен, и секундная стрелка с первым шагом вперёд по циферблату начинает отсчёт нового дня. Через 12 часов – Куранты снова бьют 12 раз – это полдень – прошла половина суток и через 12 часов – полночь – сутки прошли. Часовая стрелка сделала два оборота по циферблату.

– Прочитаем текст учебника (стр. 92).

– Если ваши сутки начнутся в 10 (7) часов (вы проснулись в это время), то когда они закончатся?

– Сутки приравниваются к дням. Сутки, день – это синонимы.

Решение задачи.

За 9 суток часовая стрелка 18 раз обходит циферблат. Сколько раз обойдёт циферблат часовая стрелка за 40 суток?

За сутки часовая стрелка дважды обходит циферблат.
 1 сутки = 24 часа (слайд 12)

За сутки, то есть 24 часа,   наша планета Земля успевает сделать один виток вокруг своей оси.

(Показ слайда – вращение Земли вокруг своей оси). (слайд 13)

Час за часом - двадцать раз
И четыре про запас –
Сутки полные идут,
День и ночь с собой ведут. 

VII. Преобразование и сравнение величин (слайд 14)

1 сут  3 ч = … ч                    1 сут 4 ч …  1 сут 6 ч 
2 сут 5 ч = … ч                     2 сут 5 ч … 1 сут 13

Проверка работы (слайд 15)

Человек ведёт счёт времени по часам.

“Теперь о часах начинаем рассказ, 
О тех, что придуманы были до нас. 
Когда-то часов электронных не ведали: 
По солнцу вставали, по солнцу обедали. 
Капризней часов не знавали в природе, 
Но все ж опоздания были не в моде”. 
-Вот так они выглядели. 

(слайд 16)

-Утром, когда солнце вставало, место тени на длинной планке отмечали зарубкой. Считалось, что час прошел, когда тень проходила от одной отметки до другой. 
-Непосредственно с солнцем связаны другие часы – их называют цветочными. Цветы открываются и закрываются в определенное время.

         

(слайд 17)

 -Теперь давайте, определим, в какое время открываются и закрываются некоторые цветы. Для этого надо решить примеры. 

VIII. Нахождение значений числовых выражений.  (слайд 18)

• 60 – 6 • 9 = 6                              40 – 56 : 7 • 3 = 16 
• (100 – 99) • 7 = 7                        40 : 8 • 3 = 15 
• 40 – 72 : 9 • 4 = 8                        9 • 8 - 55 = 17 
• 81 : (67 - 58) = 9                         (83 - 77) • 3 =18 
• (34 + 66) : 10 = 10                      63 : 9 + 13= 20 

-Проверим. (слайд 19)

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, пусть он проверит ваше решение и поставит на полях свою отметку. Какие результаты получились у вас в первом столбике? Это время когда открывается цветок, а результаты второго столбика соответствуют времени закрытия цветка. 

(слайд 20)
• 6–16 Мак 
• 7–15 Одуванчик 
• 8–17 Фиалка 
• 9–18 Мать-и-мачеха 
• 10–20 Кувшинка 

(слайд 21)

- Шли годы. Часы появились иные. Клепсидрою звались часы водяные. 
 Водяные часы – это сосуд, из которого через отверстие постоянно вытекает вода. Отверстие  таких размеров, что вся вода через нее вытекает ровно за час. Потом нужно снова наполнять сосуд водой. 

(слайд 22)

Хитрый будильник придуман в Китае. 
Тонкая нить равномерно сгорает, 
Падает шар, и гремя, и звеня.. 
Сони боялись часов, как огня. 
 - Огненные часы 

IХ. Физминутка.   (слайд 23)

Кто там ходит влево-вправо?

Это маятник в часах.

Он работает исправно

И твердит: «Тик-так, тик-так».

(Руки на поясе, наклоны вправо, влево)

А над ним сидит кукушка.

Это вовсе не игрушка.

Птица дверцу отворяет,

Время точно сообщает.

(Руки согнуты перед грудью, рывки руками.)

А часы идут, идут,

Не спешат, не отстают.

Мы без них не будем знать,

Что уже пора вставать.

(Ходьба на месте)

А теперь пора нам, братцы,

За уроки приниматься.

(Дети садятся за парты)

И вот появляются более точные - 
Их называли часами песочными. 
Впрочем, для лодырей и лежебок 
Время всегда уходило в песок. 

(слайд 24)

Х. Сравнение величин. (Разноуровневые задания):   (слайд 25)

- Чтобы пересыпаться песку из одной части в другую, пройдет одна минута. Вам надо за две минуты переписать выражения и сравнить их, то есть поставить знаки >, <, =. (карточки раздает учитель) 
1)                                                    2)                                          3)  
862 года*862 мес                      Зч * 2ч 13мин                    1ч * 1 сут. 
362 дня*1 год                           14 дней * 1 нед                   1год * 10 мес 
360мин*6 часов                        254 дня * 254 нед              1 нед. * 5 дней 
3мин15 сек*196 сек                  24 мес * 24 года                1мин * 600 сек 

-В настоящее время мы пользуемся вот такими, привычными для нас, механическими часами:

(слайд 26)

По механизму действия часы делятся на: механические, песочные, электронные,  маятниковые.

 

(слайд 27)

По месту применения, размещения на: настольные, настенные,  напольные, карманные, наручные.                                                            

Исследование уч-ся о точности часов. «Какие часы самые точные»?

ХI. Практическая работа. Работа с моделями часов. (слайд 28)

1. Решите задачи 
• Люба выходит в школу в 8ч15мин. На дорогу уходит 5 минут. В какое время Люба приходит в школу? (8ч20мин) 
-Итак, в какое время Люба приходит в школу? 
-Укажите это время на моделях часов. 

* Начало урока в 8ч30мин. В какое время оканчивается этот урок, если он длится 40 минут?(9ч10мин) 
-В какое время оканчивается этот урок? 
-Укажите это время на моделях часов. 

• Урок окончился в 9ч10мин, перемена продолжалась 15 мин. Когда окончилась перемена? (9ч25мин) 
-Когда окончилась перемена? 
-Укажите это время на моделях часов. 

ХII. Итог.   (слайд 29)

Мы знаем: время растяжимо. 
Оно зависит от того, 
Какого рода содержимым 
Вы наполняете его! 

- Перечислите единицы времени, о которых мы с вами говорили (секунда, минута, час, неделя, …) 

ХIII. Рефлексия. (слайд 30)

Ребята, послушайте одну притчу. Шёл мудрец и встретил 3 работников. «Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого.

Первый ответил:- «Я целый день таскал ненавистные камни».

Второй ответил:- «Я немного устал, но добросовестно выполнял свою работу».

Третий ответил: - «Сегодняшняя работа принесла мне радость и большое удовлетворение».

- Кто из вас на уроке был первым работником, вторым работником, третьим работником?

(на доске детьми прикрепляются будильники трёх разных цветов, которые соответствуют трём работникам)

Х IV. Домашнее задание. (слайд 31)

С. 98 №…

- Не тратьте время даром и заполняйте его только полезным, значимым, добрым и поучительным содержимым! 
- На этом наш урок окончен. Спасибо за урок! (слайд 32)

Список литературы.

1. М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 1. – М.: «Просвещение», 2012.
2. М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 2. – М.: «Просвещение», 2012.
3. М.И. Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.
4. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. – М.: «Просвещение», 2011.
5. «Школа России»: Программы для начальной школы. – М.: «Просвещение», 2011.
6. С.И. Волкова. Математика: Проверочные работы. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.
7. В.Н. Рудницкая. Тесты. – М.: «Экзамен», 2012.

Краткое описание документа:

Урок математики в 3 классе по программе "Школа России" по теме "Единицы времени". Учащиеся познакомятся с единицей измерения времени - сутками, историей часов, разнообразием приборов для измерения времени, будут учиться устанавливать соотношения между единицами времени. Урок сопровождается презентацией.