1144700
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыМетодическая разработка урока на тему: "Жизнь в Римской империи" 5 класс

Методическая разработка урока на тему: "Жизнь в Римской империи" 5 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Методическая разработка урока истории в соответствии с требованиями ФГОС.

Учитель: Вербицкая Марина Юрьевна

Тема урока: Жизнь в Римской империи. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

Характеристика учебного занятия: урок является составной частью раздела IV «Древний Рим» рабочей программы по предмету «История Древнего мира» 5 класс. Урок играет большую роль в изучении истории в основной школе, так как на нем у учащихся продолжают формироваться гуманистические ценности, такие как уважение к культурам разных народов, правам и свободам человека. Тема занятия расширяет у учащихся опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого. В курсе всеобщей истории урок систематизирует знания учащихся о Римской империи и помогает сформировать представления об образе жизни в Римской империи, что влияет на способность учащихся определять роль Римской империи в мировой истории.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Педагогические цели: ознакомить учащихся с особенностями жизни в Древнем Риме; сформировать представление о жизни людей разных сословий в Римской империи; развивать умение сравнивать архитектуру и градостроительство Римской империи и Греции; формирование навыков конспектирования преподаваемой информации; формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы одноклассников.

Планируемые результаты (предметные): умение создавать яркие образы и описания, связанные с ключевыми памятниками культуры Рима; знание особенностей жизни людей разных сословий империи; умение сравнивать архитектуру Рима и Греции, знать особенности; формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования.


Личностные результаты: сформированность навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; готовность и способность к образованию и самообразованию.

Универсальные учебные действия (метапредметные): коммуникативные – умение продуктивно общаться и взаимодействовать в ходе групповой работы, учитывать позиции другого, умение четко и точно излагать свою позицию; регулятивные – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий; познавательные – строить логические цепочки рассуждений; прогнозировать тенденции развития Римской культуры; проявление готовности и способности к самостоятельной и ответственной деятельности.


Список литературы:

  1. Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Ф.А. Михайловский; под ред. Г.М. Бонгард – Левина. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. – 296 с.

  2. Михайловский Ф.А. Книга для учителя к учебнику Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 класс / Ф.А. Михайловский. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. – 184 с.

  3. Рабочая программа по истории Древнего мира. 5 класс / Сост. Е.Н. Сорокина. — М.: ВАКО, 2014. – 48 с.


На уроке используется презентация и карта «Рост Римского государства в III в. до н. э. – II в. н. э.»



Технологическая карта урока:


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

(мин)

  1. Мотивиро-вание к учебной деятельности. Оргмомент.


Готовность учителя к уроку, приветствие, проверка отсутствующих.

Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне. Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.


1

  1. Стадия вызова.


Учитель предлагает учащимся по эпиграфу и иллюстрации («Все дороги ведут в Рим») сформулировать самостоятельно тему урока.

(Слайд 1,2 презентации)

Формулируют тему урока: «Жизнь в Римской империи»

2

  1. Стадия осмысления.

План урока:



Учитель начинает с вопросов: «Что такое культура? Что вы уже знаете о культуре римлян? Что нужно узнать сегодня?».

Дают определение культуры, как всей деятельности человека, перечисляют составляющие культуры (наука, образование, религия, искусство). Учащиеся вспоминают о золотом веке поэзии в Риме, называют имена Вергилия и Горация, выделяют особенности их произведений, также перечисляют науки (история, правоведение и риторика), дают их определение. Ставят цели при помощи учителя:

  • Необходимо изучить архитектуру, быт и досуг римлян,

  • узнать как жили в провинции и деревне Рима. (Слайд 3)

6

  1. Особен-ности архитектуры и скульптуры Древнего Рима.


Учитель при помощи иллюстраций архитектурных памятников Рима (Пантеон, Колизей, акведук) рассказывает об архитектуре Древнего Рима. (Слайды 4-10)





Учитель выделяет особенности скульптуры.

Учащиеся внимательно слушают и заполняют таблицу: «Сравнительная характеристика архитектуры Древнего Рима и Греции». Изучая иллюстрации выделяют особенности архитектуры Рима.

Формулируют вывод.

Записывают в тетрадь

6

  1. Особен-ности быта и досуга знати и бедняков.


Учитель предлагает учащимся самостоятельно в группах изучить пункт 2 и 3 параграфа 51 (стр.262-264) и выделить первой группе особенности быта и досуга знати в Риме, второй группе – бедняков по следующим критериям:

  • Особенности домов, их устройство

  • Особенности досуга. (Слайд 11-14)


Учитель задает вопрос: Почему строились многоэтажные дома в Риме?


Учитель дает дополнительную информацию о Большом цирке в Риме по учебной картине «Состязания колесниц в Большом цирке». (Слайд 15-16)

Анализируют прочитанную информацию, коллективное проектирование.

Дают ответ на поставленные вопросы.









Отвечают: «Из-за увеличения численности населения».





Кратко конспектируют информацию.


10

  1. Жизнь в провинции и деревне Римской империи.


Учитель задает вопрос: «Что такое провинции в Римской империи? Почему они появились?» (Слайд 17)


Учитель дает задание: ответить на вопрос учебника (Чем города в провинциях напоминали Рим, а в чем было их своеобразие?) после комментированного чтения 4 пункта.


Учитель рассказывает о процессе возникновения колонов (вводится новое понятие). Задает вопрос: «Чем колоны отличались от рабов? Кто из них лучше работал?»



Учитель дает задание: «По ходу просмотра ролика увидеть и назвать памятники культуры Рима.»

Просмотр видео-ролика (http://archi.ru/world/68334/puteshestvie-skvoz-veka). На создание 3D-модели под названием Rome Reborn – «Возрожденный Рим» – ушло около 10 лет. С 1997 года над проектом совместно работали Институт высоких технологий и гуманитарных наук при университете Вирджинии, Калифорнийский университет, Политехнический университет в Милане, университет Бордо III и университет города Кан.

Отвечают: «Провинции – это завоеванные Римом территории за пределами Италии».




Индивидуальное проектирование.




Анализируют услышанную информацию, проводят сравнение. Записывают новое понятие.





Называют: Большой цирк, Колизей, акведуки, многоэтажные дома, Форум, Пантеон…

10

  1. Роль культурного наследия Римской империи.


Задает вопросы классу:

  • «В чем состоял вклад римлян в развитие архитектуры?»

  • «Как повлияла Римская культура на мировую?»

Формулируют выводы.

2

  1. Итоги урока. Стадия рефлексии.

Учитель предлагает заполнить схему (Знал, Узнал сегодня на уроке, Хотел бы узнать, Понял, Не понял).


Учитель выставляет оценки, комментирует деятельность класса.

Заполняют устно схему, делают самооценку своей деятельности и деятельности класса.

2

  1. Инфор-мация о домашнем задании.

Параграф 51, задание 5 к 16 главе «Представьте, что по одной из дорог вы отправились из приграничного города в Рим. Составьте рассказ о своем путешествии.»

Записывают д/з.

1





Общая информация

Номер материала: ДБ-057103

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.