Методическая разработка урока окружающего мира "Земля-кормилица" 4 класс

Методическая разработка урока окружающего мира

Ободеева Светлана Ивановна

МБОУ «Щекинская СОШ»
Рыльский район, Курская область

 Тема: «Земля-кормилица»

Цели: познакомить учащихся с различными видами почв, их образованием составом, с природоохранной деятельностью человека. Объяснить, почему землю называют кормилицей, повторить сведения о полезных ископаемых;

развивать познавательную активность, мышление, умение анализировать, делать выводы, наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение, развивать речь;

воспитывать интерес к предмету «Мир вокруг нас», бережное отношение к природе, к земле.

Оборудование: тест для индивидуального опроса, презентация, карточки со схемами, загадки, цитата, раздаточный материал.

Ход урока:

I Мотивация к деятельности

- Ребята, пусть этот урок принесёт нам  радость общения и наполнит души разными чувствами.

-Проверьте всё ли у вас готово к уроку. На уроке нам понадобятся: книга, рабочая тетрадь, ручка, клей, ножницы.

- Прочитайте девиз нашего урока:

Девиз: Не стыдно не знать,

Стыдно не учиться!  (Слайд 2)

-Как вы понимаете смысл данных слов?

-А почему стыдно не учиться?

- Давайте на уроке будем работать активно, с интересом и тогда мы узнаем много нового.

II Актуализация знаний

Тест «Наши полезные богатства»

1.     Месторождения полезных ископаемых отыскивают:

А.- археологи;

М. - геологи;

В. - строители.

2. К полезным ископаемым относятся:

А. - кирпич, бетон, бензин;

Б.  станки, вазы, ножницы,

О. - нефть, газ, глина.

3. В строительстве используют:

А. - торф, железную руду, самоцветы;

Л. - песок, глина, гранит;

В. - мрамор, каменный уголь, малахит.

4. Металлы получают из:

А. - каменного угля, янтаря, мела;

И. - жемчуга, торфа;

О. - железной руды, медной руды.

5. При помощи буровых установок добывают:

Д. – нефть, природный газ;

Г. – соль, алмазы;

В. – мрамор, гранит.

6. В шахтах добывают:

И. – известняк, ракушник, гранит;

Е. – каменный уголь, железную руду;

У. – поваренную соль, жемчуг, графит.

7. В карьерах добывают:

Ц. – известняк, песок, глину;

Ч. – золото, малахит, мрамор;

Э. нефть, торф, бурый уголь.

- Выпишите слово, которое получилось.

-Оцените свою работу

2.     Фронтальный опрос.

–Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- «Наши подземные богатства».

- Что мы называем подземными богатствами?

- Полезные ископаемые.

- С какими полезными ископаемыми мы познакомились?

- Сейчас мы и проверим, кто из ребят изучил эту тему лучше остальных и поиграем в игру «Угадай полезное ископаемое».

Я буду называть признаки полезного ископаемого, а вы угадайте о каком полезном ископаемом идёт речь.

         - Кто желает сам загадать полезное ископаемое?

1. Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота.

                   \Торф.

2. Добывается в шахтах, тяжёлая, прочная,  ковкая,  состоит из мелких, плотно соединённых зёрен.

\ Железная руда.

3.     Чёрный, с заметным блеском, твёрдый, тонет в воде, горюч.

\ Каменный уголь.

4.     Прочная, тяжёлая порода, бывает серого, розового, красного цветов. Состоит из зёрен нескольких минералов: полевого шпата, кварца и слюды.

\ Гранит.

5.     Обычно белый или серый камень, образовался из остатков живых организмов.

\ Известняк.

6. Тёмная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин, мазут.

                   \Нефть.

7.     Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла.

\ Песок.

8.     Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле.

\ Глина.

-Оцените свою работу

III. Выявление затруднений и целеполагание

- У меня в руках ящичек, попробуйте догадаться, что в нём

Есть на земле чудесная кладовая. Положишь в нее горстку зерна - получишь взамен сто горстей( слайд 9- по щелчку).

Спрячешь картофелину- вытащишь много ( слайд 10).

Крошечное семечко превращается в огромный арбуз ( слайд 11).

Тоненький росток превращается а прекрасный цветок ( слайд 12).

Горстка семян делается большой грудой огурцов, морковок, помидоров, сладких ароматных фруктов и ягод.

Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.

-Как она называется? (Земля).

-Ребята, а кто знает, как в народе называют землю?(Люди издавна называют землю кормилицей)

-Попробуйте, сформулировать тему сегодняшнего урока. (Земля –кормилица)

(слайд 13)

-А теперь откройте Толковый словарь, найдите слово земля; и прочитайте, что там написано.

-У слова земля есть несколько значений, одно из них - почва.

-Давайте вспомним – что такое почва? (верхний плодородный слой земли).

-Что входит в состав почвы?

-У вас на столе есть карточки, составьте из них схему.(Слайд 14)

-Какое главное свойство почвы? (плодородие)

-Мы с вами уже изучили природные зоны нашей страны. Как вы думаете, для каждой природной зоны почвы одинаковы или нет?(Разные)

    -В природе существует большое количество типов почв. Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы.

--Мы изучали разные типы почв? (Нет)

-Сформулируйте цели урока.   ( познакомимся с различными типами почв, узнаем нужно ли почву охранять, почему землю называют кормилица)

IVСовместное открытие знаний

-Почему же землю называют кормилица? (Земля кормит людей. На ней растут растения, которые человек употребляет в пищу)

-Ещё в старину наши предки называли  землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле складывали о ней стихи и песни. Если мы будем ценить, любить землю, заботиться о ней. Тогда она нас будет радовать богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

-А теперь мы познакомимся с различными видами почв.

Науку о почвах- почвоведение- создал русский ученый- почвовед Василий Васильевич Докучаев . Более 100 лет назад Докучаев доказал, что основные типы почв размещены на земле по типу зональности. Каждой природной зоне соответствует свой вид почв. Он составил первые почвенные карты России, создал научную классификацию почв.

- Сейчас мы рассмотрим разрезы основных видов почвы в нашей стране.(слайды15-18)

- В тундре распространены тундровые почвы.

Тундровая почва- светлая , в ней мало перегноя. Почему? ( слайд 15).

В тайге- подзолистая почва сероватого цвета (слайд 16).

В лиственных лесах- серые лесные почвы, в ней много песка (слайд 17).

В степях преобладают черноземные почвы. Чернозем - почва очень темного цвета, она имеет зернистую структуру, она самая плодородная (слайд 18).

Болотная почва - содержит толстый слой торфа (слайд 18).

Луговая почва - в ней достаточно перегноя. Есть толстый слой дерна, который образован переплетающимися корнями (слайд 18).

Сделаем производственную паузу - отдохнём.

Физминутка. (Слайд 16)

Ух, ты, семечко-зерно (руки в стороны)

Ляжешь в борозду на дно! (присед)

Ты, не бойся, золотое (руки к лицу)

Ничего что там темно, (присед)

К свету, к солнцу, из земли (руки вверх в приседе)

Ты, росток скорей пошли, (встать)

Как весною, в ранний час (повороты)

Семена взошли у нас (повороты)

Вышли к солнышку из тьмы (потянуться)

Здравствуй, солнце, это мы (махи руками)

Мал ещё росток-ребёнок (наклоны головой)

Только-только из пелёнок, (сесть)

- Ребята, а как вы думаете, какие почвы преобладают в нашем крае? (Мы живем в степной зоне, значит у нас преобладают черноземные почвы)

- В нашем крае большей частью преобладают черноземные почвы. Они имеют темный цвет. У чернозема мощный верхний плодородный слой, богатый перегноем. Черноземные почвы самые плодородные в мире. Чернозем – главное богатство нашего края. Во время Великой Отечественной войны фашисты сгоняли на поля мирное население и заставляли снимать около полуметра чернозема. Затем они грузили эту землю на платформы и вывозили в Германию.

- А как вы думаете, плодородие почвы бесконечно или может когда-нибудь закончиться?

- Да, плодородие необходимо сохранять, а как - мы сейчас узнаем из учебника.(162 -163)

Для этого сядьте группами и получите задание для выступления на ученом совете. Перед вами стоит проблема «Как защитить почву?»

1 группа – какие правила надо выполнять при строительстве дорог, заводов, добыче полезных ископаемых? (необходимо снимать слой почвы, а потом класть на прежнее место или использовать его при озеленении территории)

2 группа – как защитить почву от воздействия ветра и потоков воды? (Сажать полезащитные лесные полосы, проводить снегозадержание, правильно распахивать почву.)

3 группа – чего боится почва? (Ядохимикатов, излишка удобрений, слишком обильных поливов)

V Первичное закрепление  во внешней речи

1) Угадайте тип почвы (Слайд 22-30)

VI Самостоятельная работа

-Выполните задание в рабочей тетради стр.66

Проверка выполнения самостоятельной работы.

VII Включение в систему знаний и повторений

1) Работа по учебнику стр.163 «Проверь себя»

2)Работа в рабочей тетради стр.67

VII Рефлексия

-С какой темой мы сегодня познакомились?

-Почему землю называют кормилицей?

-Какие цели мы сформулировали?

-Удалось ли вам достигнуть поставленных целей?