Методическая разработка урока по кубановедению для 2 класса по теме "Рельеф"

Краснодарский край, Динской район

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

                         «Средняя общеобразовательная школа №28»

Методическая разработка урока по кубановедению для 2 класса по теме

«Рельеф»

Автор разработки: Зубова Евгения Валерьевна,

учитель начальных классов

ст.Динская

2015г

Анкета

1. Зубова Евгения Валерьевна

2. Бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ № 28»

3. Предмет: кубановедение.

4. Тип урока: ОНЗ.

5. Комплектация работы: данный файл.

Аннотация

Данный урок составлен по теме «Рельеф», предназначен для учащихся 2 классов. Цель данного урока - организация деятельности, подведение детей к пониманию учебной задачи урока и стремлению ее выполнить, формирование ученической компетентности, воспитание заботливого отношения к природе родного края, расширение знания детей о рельефе Краснодарского края; закрепление знаний о «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности», формирование представления детей о рельефе родного края.

Конспект урока

Автор урока: Зубова Евгения Валерьевна, учитель начальных классов БОУ СОШ № 28

УМК:  «Школа России»

Класс:  2 класс

Предмет:  Кубановедение

Тема урока:  Рельеф

Тип урока: ОНЗ

Цель:  Организовать деятельность, подвести детей к пониманию учебной задачи урока и стремиться ее выполнить.

Личностные: формирование ученической компетентности, воспитывать заботливое отношение к природе родного края, расширить знания детей о рельефе Краснодарского края; закрепить знания о понятиях «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности».

Предметные: формировать представление детей о рельефе Краснодарского края, расширить знания детей о рельефе Краснодарского края; закрепить знания о понятиях «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности».

Метапредметные:

•      Регулятивные: воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.

•      Коммуникативные: формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности

•      Познавательные: развивать память, логическое мышление и речь на языке предмета, развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новые .

Планируемые результаты:

•      учащиеся научатся показывать на карте сушу, моря, равнины, горы, низменности;

•      различать на карте равнины, низменности и горы;

•      узнавать  на карте реку Кубань, Краснодарский край, г.Краснодар, Закубанскую равнину, Азово-Кубанскую низменность, северную  и южную часть Кубани, равнинную, предгорную и горную части, моря;

•       называть низменности и равнины Краснодарского края.

Задачи:

Воспитательные

•      уметь адекватно реагировать на высказывания партнера;

•      знать и уметь пользоваться правилами  работы в группе;

•      формирование уверенности в себе;

•       учить оценивать свою работу и  работу группы.

•      воспитывать у детей бережное  отношение к природе;

Развивающие

•      познакомить с рельефом Краснодарского края и показать его на карте;

•      учить показывать его на карте;

•      исследовать рельеф Краснодарского края на карте;

•      учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц;

•      использовать жизненный опыт;

•      формировать  умение извлекать  фактическую информацию;

•      развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать  выводы.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы:  ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Оборудование:

•      учебник;

•      карта;

•      слайды с изображением реки Кубань, Краснодарского края, г.Краснодара, Закубанской равнины, Азово-Кубанской низменности, северной  и южной части Кубани, равнинная, предгорная и горная части, моря;

•      цветные карандаши;

•      ручки;

•      компьютер.

Продолжительность   урока: 40 мин.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Примечание
I. Мотивация учебной деятельности.	Цель – мотивировать учащихся к учебной деятельности.
	Прозвенел и смолк звонок, начинается урок! Все ли правильно сидят? Все ли внимательно глядят?		Установление эмоционального контакта.	1 мин.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии	Цель – подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности; организовать фиксирование  каждым учащимся индивидуального затруднения в пробном действии;  выявить знания детей по изученной ранее понятиям «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности», какими цветами они обозначаются.
	- Кто мне скажет в каком крае мы живем? - Чем для нас является Краснодарский край? - А, что для нас Родина? - Поднимите руки те, кто сможет показать на карте территорию Краснодарского края. - Скажите какими морями омывается наш край? Покажите их на карте Молодцы	Краснодарском крае Родина Дом, улица, деревья, горы, поля, равнины, моря, реки и т.д. Черное море, Азовское море	Умение отвечать на поставленные вопросы. Умение показывать на карте территорию Краснодарского края, моря.	Слайд  1 2 мин. Слайд 2
3. Постановка учебной задачи	Цель – активизировать знания учащихся; создать проблемную ситуацию; постановка целей учащимися, формирование  (уточнение) темы урока.
	- Сегодня на уроке мы поговорим о рельефе Краснодарского края - Откройте свои учебники на странице 10. Напишите дату. Так что же такое рельеф? - Рельеф - это очень научное слово, оно обозначает все неровности земли. - Давайте посмотрим на карту. Внимательно посмотрите только на сушу и назовите два главных цвета. - Верно, зеленый и коричневый цвета - запишите их в своих учебниках. - Скажите, а что обозначают эти цвета? - Зеленый - это равнины, коричневый - это горы. Запишите в учебниках. - Правильно, значит любую поверхность можно разделить на горы и равнины. Запишите в учебнике. Давайте еще раз внимательно посмотрим на карту. Река Кубань как бы делит ее на две части: северную - равнинную, южную - предгорную и горную.	Рельеф - это все неровности земли. Открывают учебники Записывают дату Варианты ответов детей Работают с картой Обсуждают в группе, формулируют ответ Зеленый и коричневый Зеленый - это равнины, коричневый - это горы. Записывают в учебниках. Варианты ответов детей Записывают в учебниках:  любую поверхность можно разделить на горы и равнины Работают с картой Обсуждают в группе, формулируют ответ Учащиеся называют  р.Кубань, говорят на какие две части она делит карту	Умение отвечать на поставленные вопросы. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Умение работать с картой, учебником. Умение отвечать на поставленные вопросы. Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.	Слайд 3 Слайд 4 4 мин. Слайд 5
4. Этап изучения новых знаний. Практическая работа учащихся. Физминутка	Цель – формирование ученической компетентности, расширить знания детей о рельефе Краснодарского края; закрепить знания о понятиях «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности»;  выявление признаков, присущих только равнинам, низменностям, горам, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику.
	- А теперь выполним задание, которое начинается так: Рельеф может быть...  - Как можно перевести слово "равнина"? - Само слово "равнина" происходит от слова "ровный", "гладкий". Это, конечно, не значит, что земля ровная, как стол, но больших возвышенностей и гор нет. - Давайте поработаем с картой: покажите на ней равнины, горы, р.Кубань, две части Краснодарского края, предгорную часть. - А теперь вернемся к нашим учебникам. Посмотрите на стр.11 есть карта. Давайте ее рассмотрим: - Что обозначают буквы С, З, В, Ю? - Какого края эта карта? - Как вы это поняли? - Какие реки на ней обозначены? - Какими морями омывается наш край? - Прочитайте название равнин.	Работают в учебнике, выполняют задание, Отвечают на вопросы горный, равнинный Варианты ответов детей, обсуждают Работают с картой Показывают  на ней равнины, горы, р.Кубань, две части Краснодарского края, предгорную часть. Работают с учебником Рассматривают карту Обсуждают в группе, формулируют вывод:  С – север, З – запад, В – восток, Ю - юг. Краснодарского края Реки Кубань,  Лаба, Белая, Большой и Малый Зеленчуки, Уруп, Ея, Челбас, Бейсуг, Пшеха. Черное и Азовское моря Находят на карте. Один учащийся зачитывает их вслух.	Умение работать с картой, учебником. Умение отвечать на поставленные вопросы. Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов. Выявление существенных признаков. Сопоставление фактов.	Слайд 6 9 мин.
	- Посмотрите на карту и найдите надпись "Азово-Кубанская низменность". Как вы думаете, что это? - Азово-Кубанская низменность - это и есть равнина, большая ее часть - степи, с неторопливо текущими равнинными реками. Но кое-где встречаются курганы, овраги и балки. - Найдите на карте, где находится Закубанская равнина - югу от реки Кубани до подножия гор; постепенно переходит в предгорье и горы. Раскрасим эту карту.	Работают с картой  Краснодарского края и учебником Обсуждают в группе, формулируют ответ Раскрашивают карту	Умение отвечать на поставленные вопросы. Умение работать с картой,  находить и раскрашивать равнины и низменности	5 мин.
5. Первичное закрепление	Цель –  Устанавливает осознанность ситуации; решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух; умение работать в группе, вести учебный диалог,   работать с дополнительной литературой, расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища.
	Давайте сделаем вывод по этой карте: прочитаем на стр.11- вся моя равнинная... Прочитаем стихотворение "Горная легенда". Рассмотрим фотографии	Варианты ответов детей Работают с картой  Краснодарского края Читают стихотворение "Горная легенда" Работают с учебником, фотографиями Сопоставляют фото и текст стихотворения в учебнике. Проговаривают то, что видят. Просмотровое чтение.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Извлечение необходимой информации. Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.		9-10 мин.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Цель – организовать деятельность по применению новых знаний; самостоятельная работа. Осуществлять  самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
	- Проверим, как вы усвоили тему урока. Беседа: - Скажите мне тему нашего урока. - С какими понятиями познакомились? - Какие новые названия узнали? - Покажите на карте: Краснодарский край, Краснодар, р.Кубань, северную и южную часть Кубани, равнинную, предгорную и горную части, моря, Азово-Кубанскую низменность, Закубанскую равнину. - С каким стихотворением познакомились на уроке? Кто его автор? О чем оно? Что автор хотел передать? - Что вы почувствовали читая его. Д/з стр.12 - выполнить задание.	Работают в учебнике Рельеф «Суша», «море», «равнина», «горы», «низменности» Рельеф Взаимопроверка. Могут высказать несогласие, должны это обосновать. Работа с картой «Горная легенда» Дети высказывают свои мысли.	Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона. Умение  нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.	7 мин.
7. Рефлексия деятельности (итог )	Цель – Организовать  рефлексию; осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, соотносить цель и результаты, степень их соответствия.
	− Что необходимо сделать в конце урока? (Подвести итог нашей работы.) − В чем же было затруднение и почему оно возникло? − Какова была цель? − Вы достигли цели? (Да.) − Чем вы воспользовались при достижении цели? (Учебником, картой) – Что вы узнали? − Что пока не получилось? У кого остались затруднения? (…) − Какую задачу вы перед собой поставите? (…) – А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Возьмите ручки, отметьте знаком « + » те высказывания, с истинностью которых вы согласны. У каждого ученика карточка для ответов. Учитель читает высказывания. Учащиеся отмечают и показывают учителю. – Молодцы!	Анализ и оценка работы на уроке.	Осознание качества и уровня усвоения.	3 мин.

Литература:

1. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. ФГОС. -  М.: Просвещение, 2013