Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока по кубановедению для 2 класса по теме "Рельеф"

Методическая разработка урока по кубановедению для 2 класса по теме "Рельеф"

  • Начальные классы

Название документа Зубова Е.В Рельеф кубановедение 2 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Краснодарский край, Динской район

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа №28»










Методическая разработка урока по кубановедению для 2 класса по теме

«Рельеф»







Автор разработки: Зубова Евгения Валерьевна,

учитель начальных классов







ст.Динская

2015г

Анкета

1. Зубова Евгения Валерьевна

2. Бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ № 28»

3. Предмет: кубановедение.

4. Тип урока: ОНЗ.

5. Комплектация работы: данный файл.


Аннотация

Данный урок составлен по теме «Рельеф», предназначен для учащихся 2 классов. Цель данного урока - организация деятельности, подведение детей к пониманию учебной задачи урока и стремлению ее выполнить, формирование ученической компетентности, воспитание заботливого отношения к природе родного края, расширение знания детей о рельефе Краснодарского края; закрепление знаний о «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности», формирование представления детей о рельефе родного края.



















Конспект урока

Автор урока: Зубова Евгения Валерьевна, учитель начальных классов БОУ СОШ № 28

УМК: «Школа России»

Класс: 2 класс

Предмет: Кубановедение

Тема урока: Рельеф

Тип урока: ОНЗ

Цель: Организовать деятельность, подвести детей к пониманию учебной задачи урока и стремиться ее выполнить.

Личностные: формирование ученической компетентности, воспитывать заботливое отношение к природе родного края, расширить знания детей о рельефе Краснодарского края; закрепить знания о понятиях «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности».

Предметные: формировать представление детей о рельефе Краснодарского края, расширить знания детей о рельефе Краснодарского края; закрепить знания о понятиях «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности».

Метапредметные:

  • Регулятивные: воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.

  • Коммуникативные: формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности

  • Познавательные: развивать память, логическое мышление и речь на языке предмета, развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новые .

Планируемые результаты:

  • учащиеся научатся показывать на карте сушу, моря, равнины, горы, низменности;

  • различать на карте равнины, низменности и горы;

  • узнавать на карте реку Кубань, Краснодарский край, г.Краснодар, Закубанскую равнину, Азово-Кубанскую низменность, северную и южную часть Кубани, равнинную, предгорную и горную части, моря;

  • называть низменности и равнины Краснодарского края.

Задачи:

Воспитательные

  • уметь адекватно реагировать на высказывания партнера;

  • знать и уметь пользоваться правилами работы в группе;

  • формирование уверенности в себе;

  • учить оценивать свою работу и работу группы.

  • воспитывать у детей бережное отношение к природе;

Развивающие

  • познакомить с рельефом Краснодарского края и показать его на карте;

  • учить показывать его на карте;

  • исследовать рельеф Краснодарского края на карте;

  • учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц;

  • использовать жизненный опыт;

  • формировать умение извлекать фактическую информацию;

  • развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Оборудование:

  • учебник;

  • карта;

  • слайды с изображением реки Кубань, Краснодарского края, г.Краснодара, Закубанской равнины, Азово-Кубанской низменности, северной и южной части Кубани, равнинная, предгорная и горная части, моря;

  • цветные карандаши;

  • ручки;

  • компьютер.

Продолжительность урока: 40 мин.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание

I. Мотивация учебной деятельности.



Цель – мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Прозвенел и смолк звонок, начинается урок!
Все ли правильно сидят?
Все ли внимательно глядят?


Установление эмоционального контакта.




1 мин.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии


Цель – подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности; организовать фиксирование каждым учащимся индивидуального затруднения в пробном действии; выявить знания детей по изученной ранее понятиям «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности», какими цветами они обозначаются.

- Кто мне скажет в каком крае мы живем?

- Чем для нас является Краснодарский край?

- А, что для нас Родина?

- Поднимите руки те, кто сможет показать на карте территорию Краснодарского края.

- Скажите какими морями омывается наш край?

Покажите их на карте

Молодцы


Краснодарском крае



Родина


Дом, улица, деревья, горы, поля, равнины, моря, реки и т.д.





Черное море, Азовское море

Умение отвечать на поставленные вопросы.








Умение показывать на карте территорию Краснодарского края, моря.

Слайд 1








2 мин.





Слайд 2




3. Постановка учебной задачи






Цель – активизировать знания учащихся; создать проблемную ситуацию; постановка целей учащимися, формирование (уточнение) темы урока.

- Сегодня на уроке мы поговорим о рельефе Краснодарского края

- Откройте свои учебники на странице 10. Напишите дату. Так что же такое рельеф?

- Рельеф - это очень научное слово, оно обозначает все неровности земли.

- Давайте посмотрим на карту. Внимательно посмотрите только на сушу и назовите два главных цвета.

- Верно, зеленый и коричневый цвета - запишите их в своих учебниках.

- Скажите, а что обозначают эти цвета?

- Зеленый - это равнины, коричневый - это горы. Запишите в учебниках.

- Правильно, значит любую поверхность можно разделить на горы и равнины.

Запишите в учебнике.



Давайте еще раз внимательно посмотрим на карту. Река Кубань как бы делит ее на две части: северную - равнинную, южную - предгорную и горную.

Рельеф - это все неровности земли.


Открывают учебники

Записывают дату

Варианты ответов детей





Работают с картой

Обсуждают в группе, формулируют ответ

Зеленый и коричневый





Зеленый - это равнины, коричневый - это горы. Записывают в учебниках.


Варианты ответов детей



Записывают в учебниках: любую поверхность можно разделить на горы и равнины

Работают с картой

Обсуждают в группе, формулируют ответ

Учащиеся называют р.Кубань, говорят на какие две части она делит карту



Умение отвечать на поставленные вопросы.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

















Умение работать с картой, учебником.

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.


Слайд 3




Слайд 4



4 мин.



















Слайд 5

4. Этап изучения новых знаний. Практическая работа учащихся.





























Физминутка

Цель – формирование ученической компетентности, расширить знания детей о рельефе Краснодарского края; закрепить знания о понятиях «суша», «море», «равнина», «горы», «низменности»; выявление признаков, присущих только равнинам, низменностям, горам, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику.

- А теперь выполним задание, которое начинается так: Рельеф может быть...

- Как можно перевести слово "равнина"?

- Само слово "равнина" происходит от слова "ровный", "гладкий". Это, конечно, не значит, что земля ровная, как стол, но больших возвышенностей и гор нет.

- Давайте поработаем с картой: покажите на ней равнины, горы, р.Кубань, две части Краснодарского края, предгорную часть.

- А теперь вернемся к нашим учебникам. Посмотрите на стр.11 есть карта. Давайте ее рассмотрим:

- Что обозначают буквы С, З, В, Ю?

- Какого края эта карта?

- Как вы это поняли?

- Какие реки на ней обозначены?

- Какими морями омывается наш край?

- Прочитайте название равнин.


Работают в учебнике, выполняют задание,

Отвечают на вопросы

горный, равнинный

Варианты ответов детей, обсуждают





Работают с картой

Показывают на ней равнины, горы, р.Кубань, две части Краснодарского края, предгорную часть.

Работают с учебником

Рассматривают карту

Обсуждают в группе, формулируют вывод: С – север, З – запад, В – восток, Ю - юг.

Краснодарского края

Реки Кубань, Лаба, Белая, Большой и Малый Зеленчуки, Уруп, Ея, Челбас, Бейсуг, Пшеха.

Черное и Азовское моря

Находят на карте. Один учащийся зачитывает их вслух.

Умение работать с картой, учебником.

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Выявление существенных признаков.

Сопоставление фактов.










Слайд 6







9 мин.



- Посмотрите на карту и найдите надпись "Азово-Кубанская низменность". Как вы думаете, что это?

- Азово-Кубанская низменность - это и есть равнина, большая ее часть - степи, с неторопливо текущими равнинными реками. Но кое-где встречаются курганы, овраги и балки.

- Найдите на карте, где находится Закубанская равнина - югу от реки Кубани до подножия гор; постепенно переходит в предгорье и горы. Раскрасим эту карту.

Работают с картой Краснодарского края и учебником

Обсуждают в группе, формулируют ответ










Раскрашивают карту

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Умение работать с картой, находить и раскрашивать равнины и низменности













5 мин.

5. Первичное закрепление


Цель – Устанавливает осознанность ситуации; решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух; умение работать в группе, вести учебный диалог, работать с дополнительной литературой, расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища.

Давайте сделаем вывод по этой карте: прочитаем на стр.11- вся моя равнинная...

Прочитаем стихотворение "Горная легенда".

Рассмотрим фотографии

Варианты ответов детей

Работают с картой Краснодарского края


Читают стихотворение "Горная легенда"

Работают с учебником, фотографиями

Сопоставляют фото и текст стихотворения в учебнике.

Проговаривают то, что видят.

Просмотровое чтение.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Извлечение необходимой информации.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.















9-10 мин.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


Цель – организовать деятельность по применению новых знаний; самостоятельная работа. Осуществлять самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

- Проверим, как вы усвоили тему урока.

Беседа:

- Скажите мне тему нашего урока.

- С какими понятиями познакомились?

- Какие новые названия узнали?

- Покажите на карте: Краснодарский край, Краснодар, р.Кубань, северную и южную часть Кубани, равнинную, предгорную и горную части, моря, Азово-Кубанскую низменность, Закубанскую равнину.

- С каким стихотворением познакомились на уроке? Кто его автор? О чем оно? Что автор хотел передать?

- Что вы почувствовали читая его.

Д/з стр.12 - выполнить задание.

Работают в учебнике



Рельеф

«Суша», «море», «равнина», «горы», «низменности»

Рельеф

Взаимопроверка.


Могут высказать несогласие, должны это обосновать.

Работа с картой


«Горная легенда»


Дети высказывают свои мысли.




Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.




Умение нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.













7 мин.

7. Рефлексия деятельности (итог )


Цель – Организовать рефлексию; осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, соотносить цель и результаты, степень их соответствия.


Что необходимо сделать в конце урока? (Подвести итог нашей работы.)

В чем же было затруднение и почему оно возникло?

Какова была цель?

Вы достигли цели? (Да.)

Чем вы воспользовались при достижении цели? (Учебником, картой)

Что вы узнали?

Что пока не получилось? У кого остались затруднения? (…)

Какую задачу вы перед собой поставите? (…)

А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Возьмите ручки, отметьте знаком « + » те высказывания, с истинностью которых вы согласны.

У каждого ученика карточка для ответов. Учитель читает высказывания.

Учащиеся отмечают и показывают учителю.

Молодцы!


Анализ и оценка работы на уроке.

Осознание качества и уровня усвоения.


3 мин.

































Литература:

1. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. ФГОС. - М.: Просвещение, 2013









Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров213
Номер материала ДВ-033510
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх