Методическая разработка урока по предмету"Обучение грамоте" для 1 класса

Методическая разработка урока по предмету "Обучение грамоте" для 1 класса

на тему : "Чтение пиктограмм.  Знакомство с союзом и предлогом .Ребусы."

                                                                                                                           Чурсина Г.Л.

                                                                                                              МБОУ Прохоровкая  гимназия

Тема: Чтение пиктограмм.  Знакомс тво с союзом и предлогом. Ребусы.

Цель: создать условия для знакомства с союзом и предлогом, чтением пиктограмм, разгадыванием ребусов.

Задачи: Предметные.

1.Научиться  читать пиктограммы, разгадывать ребусы.

2.Организовать деятельность  учащихся по изучению и первичному закреплению союза и         

   предлога.

3. Развивать умения понимать модели и схемы в учебнике.

4.Обеспечить закрепление навыков строить  схемы слов отгадок ( огород,экран,опера.)

5.Содействовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности.

Метапредметные.

Личностные УУД

1.Создание положительного отношения к школе и учебной деятельности.

2.Развивать интерес к занятиям по Азбуке через театрализацию, отгадывание ребусов.

3.Создание условий для развития первичных умений оценки своей работы на основе заданных            критериев успешности  учебной деятельности.

Регулятивные УУД

1.Выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

2.Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные УУД

1.Искать нужную информацию в Азбуке и др.учебных пособиях.

2.Соотносить изученный материал с собственным опытом.

Коммуникативные УУД

1.Обеспечить участие детей в разных формах работы в классе(индивидуальная, фронтальная ,в парах и группах)

2.Осуществлять инсценирование по прочитанным ранее сказкам.

Оборудование: Учебник  "Азбука";рабочая тетрадь; Компьютер; раздаточный материал у каждого ребёнка; наборное полотно; доска.

Этап урока	Содержание работы	УУД
Организацион-ный  этап .	Ну-ка проверь дружок Ты готов начать урок ? Всё ль на месте ,всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Всели правильно сидят ? Все внимательно глядят	Личностные:                                                                                     мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний.  Постановка цели и задач урока.	Откройте по закладке стр.18-19. -Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на уроке? -Что будем делать? -Давайте поставим себе задачу. чему мы научимся на этом уроке?	личностные познавательные коммуникативные
Актуализация новых знаний.	Работа на стр.18. Ребята найдите в учебнике значок ребусы. Вернёмся к условным обозначениям  на стр.3. Что обозначает этот значок? (Работа в группах) -Мы уже работали в группе. Объединимся в группы по 4 человека. 1 группа. -Посмотрите на  первый ребус.                     -Посоветуйтесь.                     -Что за слово здесь зашифровано? О Г О Р О Д     ↑                                                          ↑      -Вставьте по стрелочкам гласные                                 буквы в схему на доске. А теперь я вам  раздаю фишки (красные квадратики и синие) -Составьте слово  ОГОРОД -Назовите звуки  в слове по порядку... -Сколько звуков произнесли ? (6 зв.) -Назовите гласные звуки.. -Дайте характеристику 1-му звуку в этом слове... -Назовите  только согласные звуки... -Посовещайтесь и дайте характеристику этим согласным звукам...... 2 группа. Дети , я думаю что это экскаватор.    -Что у нас нарисовано на " 2-ой картинке?  Э К Р А Н ↑                                          ↑                                      -Впишите по стрелочкам гласные буквы .      Ира как ты считаешь всё правильно записано на доске?   ( я считаю.....) (Разбор   слова производится аналогичным способом ,как и в первом слове огород  ) .                                                                                                                                                                                        3 группа. -И последний ребус. Вспомним если буква зачёркнута, мы её не произносим. -Как вы считаете что это за слово? -Ты согласна?	познавательные личностные коммуникативные

Ход урока

Физкультминут- ка. Обобщение изучаемого и введение  в систему ранее усвоенных знаний и умений. Контроль за результатами деятельности.

3 группа.- И последний ребус.  Вспомним если буква зачёркнута мы её не произносим. Как  вы считаете какое слово спрятано?(опера) Та согласна?..... Впишите в клеточки буквы.     О     П    Е    Р    А    ↑                                                                      ↑                   (разбор слова производится аналогичным  способом, как и  в первом слове огород.                                                                    -Выложите из фишек слово  ОПЕРА. Кто знает, что такое опера? (Правильно, это  большое музыкальное произведение, где актёры только поют и не  говорят не слова .Даже обычную фразу они не произносят ,а поют.)  -Мы справились с заданием? Всем понравилось отгадывать ребусы? Комбинированная "Солнышко": танцевальные упражнения, гимнастика для глаз. (Слайд № -8) 1.Работа по учебнику стр.19.Сравнение  картинок . Составление схем названия сказок. -Посмотрите на левую картинку и на правую. -Найдите различия. -Иллюстрации к каким русским сказкам вам даны?(Три медведя. Маша и медведь.) -Слева нарисованы...(Маша и медведь.) -Справа нарисованы...(Три медведя.) -Кто сможет сделать пиктограмму ( Три медведя.) -на   доске .Дети кто уверен в себе? -В  предложении 2 слова..Три   медведя.(Составляют пиктограмму.) -В предложении 3 слова..Маша и медведь.(Составляют пиктограмму.) -Спасибо большое что вы делаете ошибки. У нас есть , что обсудить. -Начало предложения пишется с большой буквы. 2.Тетрализация. -Из какой  сказки эта фраза?  КТО ЛОЖИЛСЯ  В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЁ? (Это сказка- Три медведя.) -А теперь поиграем в театр. -Давайте выберем несколько артистов. -Скажите эту фразу ,как медведь.(Дети поочереди говорят.) -Молодцы ребята! Кто по вашему мнению лучше всех сыграл роль? -Похлопаем артистам. 3.Работа со словами с противоположным  значением.

Здоровьесберега- ющая технология. Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные

Физкультминут-ка Первичное закрепление знаний Рефлексия Итог урока

Такой -другой. -А теперь посмотрите на другое задание. -Кто нарисован? (Медведь и мышка.) -Сравниваем медведя и мышку. (Медведь большой ,а мышка маленькая.) -Прочитайте предложение по пиктограмме. -Посмотрите на 2-ю  пиктограмму -Буратино что делает?(смеётся.) -А Пьеро? (плачет.) -Сравниваем.Буратино какой? (весёлый.) -А Пьеро какой?(грустный.) -Прочитаем предложение по пиктограмме. -Придумайте предложение по последней пиктограмме самостоятельно. -Проверим.(Карабас -Барабас  злой, а черепаха Тортила  добрая.) -Где мы уже встречали слова с противоположным значением? (сказка про Лису и зайца.) -Мы уже изучили букву "а".Что вы можете о ней сказать? Вывод: Если буква "а"  соединяет слова с противоположным значением, то она становится словом-союзом.  Со словами  с противоположным значением низкий -высокий             маленький- большой                  узкий -широкий                       левый-правый короткий- длинный                грустный -весёлый Работа в рабочей тетради:"Я читаю" стр.7 -А теперь самостоятельно найдите спрятанные Буквы и пропечатайте их. -Урок подходит к концу. -Каждому из вас нужно оценить свою работу на уроке. -Если вам было интересно и вы были активны, то нужно  подойти к доске и приклеить на наборное полотно зелёный квадратик, а если вы скучали -красный. -У доски сначала  1-й  ряд ,потом 2-й ряд. - С чем познакомились на уроке? -Что научились делать? -Кто доволен своей работой на уроке? -Какие задания понравились больше всего.

Коммуникативные Регулятивные Личностные Регулятивные

Физкультминут-ка Первичное закрепление знаний Рефлексия Итог урока

Такой -другой. -А теперь посмотрите на другое задание. -Кто нарисован? (Медведь и мышка.) -Сравниваем медведя и мышку. (Медведь большой ,а мышка маленькая.) -Прочитайте предложение по пиктограмме. -Посмотрите на 2-ю  пиктограмму -Буратино что делает?(смеётся.) -А Пьеро? (плачет.) -Сравниваем.Буратино какой? (весёлый.) -А Пьеро какой?(грустный.) -Прочитаем предложение по пиктограмме. -Придумайте предложение по последней пиктограмме самостоятельно. -Проверим.(Карабас -Барабас  злой, а черепаха Тортила  добрая.) -Где мы уже встречали слова с противоположным значением? (сказка про Лису и зайца.) -Мы уже изучили букву "а".Что вы можете о ней сказать? Вывод: Если буква "а"  соединяет слова с противоположным значением, то она становится словом-союзом.  Со словами  с противоположным значением низкий -высокий             маленький- большой                  узкий -широкий                       левый-правый короткий- длинный                грустный -весёлый Работа в рабочей тетради:"Я читаю" стр.7 -А теперь самостоятельно найдите спрятанные Буквы и пропечатайте их. -Урок подходит к концу. -Каждому из вас нужно оценить свою работу на уроке. -Если вам было интересно и вы были активны, то нужно  подойти к доске и приклеить на наборное полотно зелёный квадратик, а если вы скучали -красный. -У доски сначала  1-й  ряд ,потом 2-й ряд. - С чем познакомились на уроке? -Что научились делать? -Кто доволен своей работой на уроке? -Какие задания понравились больше всего.

Коммуникативные Регулятивные Личностные Регулятивные