Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка урока по теме НЭП

Методическая разработка урока по теме НЭП

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Методическая разработка урока



по теме : « Н Э П»







МОУ СШ № 48 г.Волгограда

ДЯЧЕНКО НАТАЛИЯ

ВЛАДИМИРОВНА

учитель истории 1-ой категории,

профессиональный стаж 18 лет








ВОЛГОГРАД

2016 г.






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Новая экономическая политика является одной из проблем, постоянно привлекающих внимание исследователей и лиц, изучающих историю России. 
Актуальность рассмотренной нами темы заключается в неоднозначности отношения историков, экономистов к содержанию и урокам НЭПа.
Можно без преувеличения сказать, что ни одно событие периода строительства Советского государства не привлекало такого пристального внимания исследователей, как НЭП.
Изучению этой темы большое внимание уделяется как в нашей стране, так и за рубежом. Одни исследователи отдают должное тем мероприятиям, которые проводились в рамках НЭПа, другая группа исследователей пытается умалить значение НЭПа для подъема хозяйства после I Мировой войны, революции и гражданской войны.
Но не менее актуальным является этот вопрос на фоне событий, происходящих сейчас в нашей стране.
В середине 1980-х гг. в стране наступил тяжелый экономический и политический кризис. Произошло обострение противоречий во всех сферах жизни. Возникла необходимость глубоких перемен. Встал вопрос, какие преобразования необходимо провести, чтобы вывести страну из сложившейся ситуации.
- в области экономической – сменить экономическую модель – создать смешанную или рыночную экономику, ликвидировать отставание от передовых стран;
- в области социальной – достичь высокого жизненного уровня, добиться активного участия граждан в общественной жизни;
- в области внутриполитической – изменить политический режим, создать демократическое общество, правовое государство;
- в области внешнеполитической – создать новую доктрину государственной безопасности, разработать новые подходы к международным отношениям.
В связи с радикальной реформой экономики России значительно повысился интерес к опыту и идеям новой экономической политики. Мы видим, что реформы, проводимые в стране в этот период, содержат тот же комплекс мероприятий, что и в период НЭПа. На современном этапе развития нашего государства необходимо учитывать ошибки и уроки НЭПа.
НЭП – это цельный неразрывный комплекс мер экономического, политического, социального, идеологического, психологического характера. И ни одну из них нельзя рассматривать отдельно, вне связи с другими. И ни одну из них нельзя ни переоценивать, ни недооценивать.
Исходя из вышесказанного, мы поставили перед собой цель – изучить сущность и необходимость НЭПа для развития Советского государства.





Для реализации этой цели нами были поставлены следующие задачи:

1.Подвести учащихся к пониманию причин, сущности урока :

основных мероприятий и итогов НЭПа через документально-методический

комплекс, создать условия для активной познавательной деятельности.


2. Познакомить учащихся с причинами перехода от политики « «военного коммунизма» к НЭПу, целями и спецификой НЭПа;

- основными компонентами моделями нэповской организации общества

по-большевистски в экономической и политической области, результатами НЭПа.


3. Сформировать умения при решении компетентностно- ориентированных задач: извлекать из текста информацию, давать ей критическую оценку, формулировать

доказательства, применять их на практике;

- совершенствовать умения работать с письменными источниками;

- давать сравнительные характеристики исторических событий;

- развивать логические приемы мышления: анализа, синтеза, обобщения, сравнения, делать выводы;


4. Продолжить работу по нравственному воспитанию учащихся .


Для этого были выбраны

Методы ведения урока: частично-поисковый, практический,

метод стимулирования и мотивации учебной деятельности через работу с фрагментами исторических документов, создание проблемных ситуаций

к получению самостоятельных выводов учащихся.
























«НЭП вводится всерьёз и надолго,

но… не навсегда….»

В.И.Ленина


Цели:

Обучающая : раскрыть понятие «новая экономическая политика»,

уяснить, что переход к новой экономической политике был


необходим и закономерен;


что сущностью НЭПа является экономический союз рабочего класса


с крестьянством.


Развивающая: развивать логические мышления, умения осмыслить


услышанное и прочитанное, иметь собственное мнение по теме,


развивать память, правильно понимать и воспроизводить материал.


Воспитывающая: прививать интерес к новой теме, воспитывать чувство


верности к своим убеждениям.

Оснащение урока : наглядные пособия, документы, сообщение, тест.

Тип урока: изучение нового материала


Задачи урока — раскрыть причины введения НЭПа, сущность НЭПа,

показать отношение к  НЭПу разных слоёв общества советской России.


Основные понятия: «военный коммунизм», гражданская война,

новая экономическая политика,

идея «НЭП всерьез и надолго, но… не навсегда».







План изучения темы

  1. Причины введения НЭПа.

  2. Сущность НЭПа.

  3. Отношение к НЭПу.

Ход урока

Вводное слово учителя:

Закончив изучать тему «Гражданская война», мы переходим к рассмотрению

следующего периода истории Советского государства — этапа конца1921 по 1927 гг.-

периода восстановления народного хозяйства после войны, которая заключалась

в принятии новой экономической политики

Проблема урока: необходимо выяснить, какие изменения произошли


в Советской России, к чему они привели, в чем сущность проведённой реформы


и какую оценку она получила в обществе.

I. Изучение нового материала:

1. Причины введения НЭПа.

Учитель : Отгремели последние залпы гражданской войны, требовался

переход к мирной жизни, который оказался одним из самым сложных в истории

становления Советского государства.

Введённая в 1919г. политика «военного коммунизма» ещё больше ухудшила


плачевное состояние сельского хозяйства. Валовая продукция сельского хозяйства


составляла 67% довоенного уровня. Резко сократились посевные площади.

Упала производительность труда. В некоторых отраслях она достигла лишь 20%


от довоенного уровня. Промышленное производство уменьшилось в 7 раз. Рабочие


оказались на улице. В полнейшем упадке были транспорт, добыча угля и нефти


находилась на уровне конца XIX века! К 1921 году остановились крупные заводы


страны. К ухудшению экономической ситуации в стране весной и летом 1921 года


в Поволжье разразился страшный голод.


Ученик: делает сообщение о голоде 1921-22г.г. ( было дано опережающее

задание) (СМ.приложение № 1)



Учитель: продолжает рассказ.


Зимой 1920-1921 гг. кризис власти приобрел тяжелые формы.


Открыто проявлялось недовольство продразверсткой и принудительным трудом.

Восстания крестьян, называвшиеся кулацкими мятежами, охватили все губернии.


Демобилизованные из Красной Армии и дезертиры вливались в партизанские


и разного рода бандитские отряды.

Мятежи прокатились по Сибири, Украине; зоны партизанской борьбы возникли


на Северном Кавказе, вдоль Волги.


Особенно серьезные события происходили в Тамбовской губернии.


Восстание, начавшееся здесь еще летом 1920 г., известно под названием


«антоновщины» по фамилии руководителя.

На его подавление большевикам пришлось бросить 50-тысячный отряд войск


под командованием Тухачевского.

Однако события марта 1921-го показали, что и на армию рассчитывать уже нельзя.


1.03.1921 восстали моряки Кронштадта, гордость революции 1917 г.


Восстание началось в связи с рабочими забастовками в Петрограде.


Восставшие овладели военными кораблями, создали Временный Революционный


Комитет. Моряки выдвинули требования демократических свобод, тайных выборов,


полного права крестьян на землю.

Основным было требование отказа большевиков от власти, отмены партийной


диктатуры. Кронштадтцы выступали под лозунгом "Вся власть Советам,


а не партиям!".

Подавление восстания было поручено председателю РВС Троцкому.


Первый штурм, предпринятый с материка 8 марта, провалился.


Во втором принимали участие делегаты проходившего в это время X съезда РКП(б).

Восстание было разгромлено в результате наступления в ночь на 17 марта


8 тыс. мятежников сумели бежать и укрыться в Финляндии. Это была первая схватка


между людьми, еще недавно плечом к плечу сражавшимися за общие идеалы.

Учитель: ещё одним трагическим последствием, на фоне происходившего

в стране в военные годы, была детская беспризорность. Если взрослые хоть как-то

пытались решать свои проблемы, то до беспризорных детей никому не было дела.

Согласно различным источникам, число беспризорников оценивалось в цифру

от 4-х до 7-ми миллионов детей. ( СМ. приложение № 2)





Учитель: предлагает учащимся сделать выводы, которые должны быть отражены на доске и в тетрадях учащихся.)

Таблица:

последствия гражданской войны политика «военного коммунизма»

голод безработица

упадок промышленности детская преступность

упадок сельского хозяйства кронштадтский мятеж

восстание крестьян

необходимость изменения политики


Учитель: Исходя из этого на X съезде РКП(б) в марте 1921 года Ленин


принимает решение ввести новую экономическую политику (НЭП).

Цель введения НЭПа — стабилизировать экономическую ситуацию в стране


и тем самым сохранить власть большевиков.

Злободневным на Х съезде РКП(б) стал вопрос: «Кому управлять экономикой».


По этому поводу разгорелись острые дискуссии

Учащиеся делятся на две группы - «Рабочая оппозиция» и «Фракция 10»

(получают документы съезда, после изучения - озвучивают позиции своих фракций)

( СМ. приложение № 3, № 5)

Выводы сделанные учащимися:

«Левые» (фракция 10)  Н.Крупская, Г.Зиновьев,  Л. Каменев,  видели в НЭПе

капитуляцию перед капитализмом, отказ от коммунистической стратегии и

тактики;

«Правые» ( рабочая оппозиция)- А. Г. Шляпников, С. П. Медведев, А. М. Коллонтай считали, что социалистическое строительство станет успешным

лишь при условии союза рабочего класса со всем крестьянством, в том числе

и с кулаком;

что в СССР может быть создан только отсталый тип социализма, причём период

его построения будет длительным, а темпы чрезвычайно медленным.

Учитель: Преодолев сопротивление и недоверие многих делегатов, считавших отказ от продразверстки «отступлением», Ленин добился на X съезде РКП(б) в марте 1921 г. принятия решения о замене продразверстки продуктовым (натуральным, а не денежным) налогом.



2. Сущность НЭПа

Учитель: Следующей мерой после замены продразвёрстки продналогом была


денежная реформа. Ленина заявил, что стране нужна твёрдая валюта, хороший


рубль, а не хлам в виде совзнака. Без твёрдой валюты НЭП летит к чёрту.


В конце 1922г. начали выпуск советского червонца по курсу 1 к 60 тыс. Золотой


рубль на мировом рынке ценился выше валют Англии и США. Сразу же ввели


систему налогов. Таким образом: произошло укрепление денежной системы, были


отменены бесплатные услуги. Говоря о другой мере принятой


Советской властью надо остановиться на законе о концессиях (1920 г.) т.е. Россия


по договору передавала зарубежным предпринимателям на определенный срок в


эксплуатацию природные богатства и хозяйственные объекты. Хотя и была опасность


возвращения капитализма, но в тоже время страна имела возможность приобрести


необходимое оборудование. В 1921 г. был принят Декрет, который освобождал


кооперацию от мелочного контроля, была разрешена аренда земли и применение


наемного труда в сельском хозяйстве. Что касается промышленности, то в нее был


допущен частный капитал, были отменена трудовая повинность и упразднены


трудовые армии. Промышленность обеспечивалась рабочей силой через биржи труда.


И наконец, была разрешена частная торговля, но под контролем государства.

Учащиеся: (получают раздаточный материал) в виде таблицы с заполненной

колонкой «военный коммунизм» и после рассказа учителя заполняют колонку «НЭП».


Военный коммунизм


НЭП

продразверстка
отсутствие денег, натурализация заработной платы
национализация всей промышленности
запрещение частной торговли
запрещение аренды
введение трудовой повинности
централизация в снабжении и распределении.

продналог
введение твердой валюты переход к денежной зарплате, отмена бесплатных услуг
денационализация мелких и средних предприятий
разрешение частной торговли
разрешение аренды
отмена трудовой повинности
развитие торговли.



Учитель:

Первые положительные признаки принятия НЭПа не заставили себя ждать. Подъем экономики начался в последние месяцы 1922 г.

С этого момента он шел быстро и обнадеживающе, хотя и не без кризисов.

Первым признаком улучшения положения стал хороший урожай 1922 г.

Сельское хозяйство пострадало от войны меньше, чем промышленность, и его

восстановление происходило быстрее. Уже к 1925 г. была возделана вся пустовавшая

с 1913 г. земля.

В условиях НЭПа усиливалась связь крестьянских хозяйств с рынком, росла его товарность.

В 1921-1922 гг. промышленные предприятия переживали период реорганизации; вновь начинали работать фабрики и заводы, выпуск продукции тяжелой промышленности, составивший всего 13% довоенного объема, уже в 1924 г.

достиг 50% этого уровня.

Оживление наблюдалось и на железнодорожном транспорте, в 1920-21 гг.

почти парализованном.

Темпы роста промышленности в разных отраслях были различными.

Особенно успешно продвигались дела в производстве энергии и добыче топлива,

недостаток которых, как раз и сдерживал развитие страны.

Восстановление промышленности обусловило социальное возрождение рабочего класса. Его численность быстро росла.

3. Отношение к НЭПу

Учитель: ставит перед учениками проблемный вопрос: «Все ли слои населения приняли НЭП?»

Класс делится на  группы по социальным слоям и получает задание в виде

документа ( См. приложение № 4)

После обсуждения в группах, выслушивается позиция каждой группы.

Примерные позиции:

Рабочие: Частично согласны с положениями НЭПа, но сохранялась безработица, низкий жизненный уровень, отсутствие жилья.
Крестьяне: Недовольны ограничениями в развитии хозяйства.
Коммунисты: НЭП — капитуляция, предательство идеалов Октября.
Служащие: рост безработицы.

Делая вывод по изученному материалу учащиеся понимают, что несмотря на все положительные проявления политики НЭПа, она всё больше вступала в противоречие с основными приоритетами, проповедуемыми правящей партией.

Поэтому в руках у государства оставались крупная промышленность, внешняя торговля и право контроля над частным капиталом.







Учитель: подводя итог урока, мы делаем вывод, что в Советской России в 1921


году была введена новая экономическая политика, но она  не удовлетворила все


слои населения, так как В.И.Ленин пытался соединить не соединимое:


использование рынка для построения бестоварной модели социализма и путь к


демократии, при сохранении диктатуры пролетариата и поэтому слова В.И.Ленина


приведённые в эпиграфе,– « НЭП вводился всерьез и на долго, но… не навсегда»,


оказались пророческими.

II. Закрепление изученного материала ( получают тест о НЭПе)

Тест

Определите, какие из перечисленных ниже черт характеризуют военный коммунизм, а какие — НЭП?

  1. Цель политики — удержать власть путем экономических уступок, предполагающих ограниченное использование рыночных отношений.

  2. Создание трудовых армий, введение централизованного планирования, отмена оплаты коммунальных услуг.

  3. Проведение финансовой реформы, подавление инфляции.

  4. Сокращение Красной Армии с одновременным увеличение финансовой поддержки мировой революции.

  5. Конфискация предприятий в пользу государства.

  6. Запрещение торговли.

Тест собирается, либо сразу проверяется, если позволяет время урока.



III. Домашнее задание: & 18

эссе: можно ли считать нэповскую экономику рыночной? ( аргументировать свою

позицию, используя знания из курса «Обществознание»)



ПОЯСНЕНИЕ: все приложения находятся на электронном носителе.













Приложение № 1

Голод в России 1921—1922 годов (более известный как Голод в Поволжье 1921—1922 годов) — массовый голод во время Гражданской войны в России на территориях, контролируемых большевиками

Известен как голод в Поволжье, в связи с тем, что регионы Южного Урала и Поволжья пострадали наиболее длительно и массово.

Пик голода пришёлся на осень 1921 — весну 1922 года, хотя случаи массового голодания в отдельных регионах регистрировались с осени 1920 года до начала лета 1923 года.

Согласно данным официальной статистики, голод охватил 35 губерний(Поволжье, Южную Украину, Крым, Башкирию, частично Казахстан, Приуралье и Западную Сибирь) общим населением в 90 миллионов человек, из которых голодало не менее 40 миллионов (по официальным советским данным — 28 миллионов).

Число жертв голода составило около 5 миллионов человек.

В ходе борьбы с голодом большевистское правительство впервые приняло помощь от капиталистических стран.

Голод стал удобным поводом для массированной атаки властей на православную церковь, под видом изъятия церковных ценностей для борьбы с голодом



hello_html_m297b0fc.jpghello_html_m12242afc.jpg

Трупы умерших от голода собранных Каннибализм во время голода

за несколько декабрьских дней 1921 в Поволжье, 1921

на кладбище в Бузулуке, 1921 год







Приложение № 2

Пришел небывалый для России голод. В районах бедствия сложилась ужасающая картина детского горя, сиротства, бездомности, преступности, буквального вымирания. Газета «Красная звезда» Петроградского военного округа 29 марта 1922 года сообщала, что «к началу 1922 года от голода умерло более 11,2 миллионов детей». В 1922 году в стране скиталось около 7 миллионов детей.

hello_html_m5cbe4954.jpg

hello_html_6144a115.jpg



Приложение № 3

В начале 1920-х годов внутри РКП(б) назрел кризис, выразившийся в так называемой профсоюзной дискуссии, которая на деле была дискуссией о политике

в целом. В этот период в партии сформировался ряд вполне официальных фракций

и групп. Дискуссия и полемика велись как на различных Съездах в этот период,

так и на страницах ряда центральных газет

До конца 1920-х в РКП(б) указывалось на существование сторонников «правой»

и «левой» оппозиции в партии высказывавших отличные от «большинства» точки зрения или варианты управленческих решений на те, или иные политические или экономические вопросы в стране.

Наиболее известной была "рабочая оппозиция" во главе с Александром Шляпниковым и Александрой Коллонтай, выступавшая за передачу управления всем народным хозяйством профсоюзам.  

Левая оппозиция — условное название политического течения внутри РКП(б) иВКП(б) в 1920-е годы.

К концу декабря 1920 в РКП(б) оформилась группа ЦК во главе с Лениным, Зиновьевым, Каменевым, Сталиным и Я. Э. Рудзутаком, которые предложили т. н. «платформу 10-ти».

В разное время наиболее известными её представителями были Лев Троцкий, , недолгое время — Григорий Зиновьев, Лев Каменев,  Надежда Крупская, которая к концу 1920 составила свою платформу («платформу 10-ти»), определившую профсоюзы как «школу управления, школу хозяйничанья».

К началу 1921 выделялись - «производственная оппозиция» (производственники, платформа Троцкого) –

 «Рабочая оппозиция» (А.Г. Шляпников, С.П. Медведев, А.М. Коллонтай и др.), приобрела более четкие формы, позицию и лидеров - А. Г. Шляпникова  и А. М. Коллонтай,  предлагавшие передачу профсоюзам управления всем народным хозяйством.

Идейно-политическая платформа "Р. о." была изложена в брошюре Коллонтай "Рабочая оппозиция". В ней предлагалось передать управление всем народным хозяйством "всероссийскому съезду производителей", объединённых в профсоюзы, которые должны избрать центральный управляющий орган;

Самой многочисленной фракцией являлись приверженцы "Платформы 10-ти" — программной платформы Владимира Ленина, опубликованной в январе 1921 года

Позиция Ленина менялась относительно НЭПа:

- весна 1921г – НЭП – временный ход, вынужденное отступление, «экономический Брест»;

- осень 1921г. – «НЭП – всерьёз и надолго, но… не навсегда»;

- весна 1922г. – «Учиться торговать!», «Из России нэповской будет Россия социалистическая».(XI съезд партии).









В.И. Ленин, который в 1920 г. категорически отвергал все предложения смягчить продразверстку, осознав масштабы кризиса и оценив его как самый острый кризис большевистской власти за все три года ее существования, шёл против течения, властно заставил партию принять и политику концессий, и НЭП, пришел к заключению, что перейти к социализму через военный коммунизм невозможно, а власть большевиков в России может быть спасена только уступками крестьянству, которое после разгрома белых армий и ликвидации угрозы возвращения помещиков больше не хочет мириться с продразверсткой и отсутствием свободы торговли. 

Преодолев сопротивление и недоверие многих делегатов, считавших отказ от продразверстки «отступлением», Ленин добился на X съезде РКП(б) в марте 1921 г. принятия решения о замене продразверстки продуктовым (натуральным, а не денежным) налогом.

 





























ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

В российском обществе второй половины 1920-х гг. все явственней стало проявляться недовольство нэпом со стороны различных социальных групп.

Новая экономическая политика была встречена в штыки партийным и государственным аппаратом, так как ему приходилось отказываться от метода приказных решений. Товарно-денежные отношения требовали гибкой профессиональной политики, знаний, опыта. Однако у аппарата отсутствовали достаточные стимулы для этого, так как свои социальные гарантии (и весьма неплохие) он имел независимо от эффективности работы.

Кроме того, нэп объективно вел к росту безработицы, в том числе и среди управленцев: к январю 1924 г. среди 1 млн безработных находилось 750 тыс. бывших служащих. Эта проблема была очень болезненной и обостряла социальные противоречия в стране.

В деревне усилилось расслоение крестьян, было разрешено применять наемный труд, в деревне возросла эксплуатация. Нэп подрывал социальную защищенность тех, кто привык жить по принципу круговой поруки, когда была община. Та часть крестьянства, которая была связана не с товарным производством, а с натуральным хозяйством, в годы нэпа значительно сократилась. Огромное количество переселенцев, хлынувших в город, растворяло промышленный пролетариат. Зажиточные крестьяне-кулаки тоже были недовольны нэповской политикой, которая отождествлялась с высокими налогами, «ножницами» в ценах между промышленной и сельскохозяйственной продукцией.

Рабочий класс не стал той социальной опорой, которая боролась бы и отстаивала принципы нэпа. Хозрасчет не доходил до рабочих мест, он был сугубо трестовским и поддерживался административным путем. Поэтому рабочий не видел материальной выгоды от получения конечных результатов.

В итоге недовольные нэпом в «низах» (бедняки и батраки в деревне, безработные, малоквалифицированные рабочие и служащие) были едины в его неприятии с «верхами» (парт– и госаппаратом). Судьба нэпа оказалась предрешенной.



























Приложение № 5

из материалов Х съезда РКП(б)

Новые веяния во внутренней политике не изменили методы политического руководства страной. Государственные вопросы по-прежнему решал партийный аппарат.

Однако социально-политический кризис 1920—1921 гг. и введение нэпа не прошли бесследно для большевиков. Среди них начались дискуссии о роли и месте профсоюзов в государстве, о сущности и политическом значения нэпа.

Появились фракции со своими платформами, противостоявшими позиции В. И. Ленина.

Одни настаивали на демократизации системы управления, предоставлении профсоюзам широких хозяйственных прав («рабочая оппозиция»).

Другие предлагали еще больше централизовать управление и фактически ликвидировать профсоюзы (Л. Д. Троцкий).

Многие коммунисты вышли из РКП(б), считая, что введение нэпа означает реставрацию капитализма и измену социалистическим принципам.

Правящей партии грозил раскол, что было, с точки зрения В. И. Ленина, совершенно недопустимо. На X съезде РКП(б) были приняты резолюции, осуждающие «антимарксистские» взгляды «рабочей оппозиции», запрещающие создание фракций и групп.

После съезда была проведена проверка идейной устойчивости членов партии («чистка»), на четверть сократившая ее численность. Все это позволило укрепить единомыслие в партии и ёе единство, как важнейшего звена в системе управления государством.











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров229
Номер материала ДБ-200242
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх