КОНСПЕКТ
УРОКА
Проектное задание:
«Словарь в картинках»
1. ФИО: Соболева Виктория Анатольевна.
2. Место работы: МБОУ СОШ
5 г. Белореченска Краснодарского края.
3. Должность: учитель
начальных классов.
4. Предмет: родной
язык (русский).
5. Класс: первый.
6. Тема и номер урока по теме: Проектное задание: «Словарь в картинках». Четвертый урок по
теме.
7. Базовый учебник: «Русский родной язык».
Учебное пособие для 1-го класса. Авторы: Александрова О.М., Богданов С.И.,
Вербицкая Л.А. - Москва: «Просвещение», 2020 год.
8. Цель урока: Распознавание
слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с
особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие
предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся
культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной
речи, правилами речевого этикета; с помощью учителя проводить самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности; овладеют начальными навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; находить значения
отдельных слов в толковом словаре (под руководством учителя); составлять
«Словарь в картинках».
9. Задачи урока:
-образовательные: вспомнить
слова, называющие русскую одежду в старину, рассказать, что они означают,
составить словарь в картинках с описанием и изображением одежды в старину;
-развивающие: развитие
познавательных интересов и мотивации, речи, логического мышления, умения
описывать и давать характеристику изучаемым объектам,
-воспитывающие: воспитание культуры
владения родным языком в соответствии с правилами речевого этикета;
-здоровьесберегающие: создание
на уроке условий психологического комфорта и защищенности, позволяющих учащимся
реализовать базовые потребности: потребности в игре, подражании, саморазвитии
и приобретении опыта.
Планируемые результаты:
личностные:
- формирование мотивов достижения и социального признания;
-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
-научить выражать готовность в любой ситуации поступать в
соответствии с правилами поведения;
-формировать желание проявлять доброжелательность, помощь,
доверие и внимательность к участникам учебного процесса;
-научить применять правила делового сотрудничества:
сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;
-формировать умение положительно выражать отношение к
процессу познания: проявлять внимание и удивление, желание больше узнать;
метапредметные:
-научить осознанному и
произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме;
-ориентировка на
разнообразие способов решения учебной задачи;
-научить осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-научить осуществлять
характеристику изучаемых предметов одежды;
-научить
оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
предметные:
-научить
понимать назначение словарей, знать их виды, принципы построения на основе
записи слов в алфавитном порядке;
-уметь описывать
предмет на основе текста в толковом словаре;
-называть предметы
традиционной русской одежды.
10.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Время реализации занятия: 40 минут.
11. Формы работы учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.
12. Необходимое техническое оборудование: наборы карточек для работы в парах и демонстрации на доске,
индивидуальные наборы карточек и клей - карандаш для проектной работы, толковый
словарь Ожегова, ПК, мультимедиа проектор, экран, мультимедиа презентация.
13. Структура и ход урока.
СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА
|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
|
1.
|
Организационный.
|
Подготовить учащихся к работе на уроке.
|
-Здравствуйте! Сегодня на уроке нам
предстоит быть не учениками, а самыми настоящими создателями картинных словарей.
Мы будем работать все вместе, парами и самостоятельно.
-Какими качествами должны обладать
настоящие создатели словарей?
-Как необходимо работать в паре? Правила
работы в паре.
|
Учащиеся вовлечены во фронтальную
беседу, сидят группами.
-Любознательными, думающими,
внимательными, сообразительными.
-Одна голова хорошо, а две лучше. Вместе
легче найти решение самой трудной задачи.
-Необходимо соблюдать правила работы в
паре и группе: не перебивать товарища, с уважением относиться к мнению
другого, быть активным, отзывчивым и дружелюбным.
|
Полная готовность класса к работе.
|
|
2.
|
Мотивация.
|
Организовать
и направить к цели познавательную деятельность учащихся через методический
инструментарий и дополнительные источники информации.
|
Слайд 1.
-Что такое словарь? (Словарь- это
справочная книга, которая содержит слова, расположенные в определенном порядке,
объясняет их значения, дает различную информацию о них, или их перевод на
другой язык, либо сообщает сведения о предметах, обозначаемыми этими
словами.)
Слайд 2.
-А. Франс сказал: «Словарь- это вся
Вселенная в алфавитном порядке». Как вы думаете, почему он так сказал?
Слайд 3.
-Как вы понимаете слова: «Словарь -
целый мир»?
Слайд 4.
-Какие бывают словари?
Слайд 5.
-Давайте познакомимся с основными
правилами работы со словарём:
1) Прочитай слово.
2) Определи на какую букву, оно
начинается.
3) Найди в оглавлении на какой странице
эта буква.
4) Помни: слова в словаре располагаются
по алфавиту не только первой, но и второй, третьей и четвертой букв.
-Эти принципы составления словарей нам
необходимо применять сегодня при составлении страницы картинного словаря
русской народной одежды.
|
Просмотр презентации и чтение текста
учащимися, включение в обсуждение.
Чтение вопросов и слушанье ответов
детей.
|
Активность познавательной деятельности
учащихся на последующих этапах; эффективность восприятия и осмысления нового
материала; понимание учащимися значимости нового материала.
|
|
3.
|
Актуализация полученных раннее
знаний.
|
Вспомнить и правильно назвать предметы
мужского и женского народного костюма.
Работа с пословицей.
|
Цель нашего урока - создание
словаря старинной русской одежды в картинках.
Задачи урока: вспомнить слова, называющие русскую
одежду в старину, рассказать, что они означают, составить словарь в картинках
с описанием и изображением одежды в старину.
- Как вы думаете, для чего нам это надо?
Слайд 6.
-Опишите, во что одеты люди, изображённые на картине
Клавдия Васильевича Лебедева «Пляска». (Кафтан-армяк, порты, кушак, рубаха
мужская, кичка, сарафан, рубаха, душегрея).
Слайд 7.
- Как вы понимаете смысл пословицы «По
одежке встречают, по уму провожают»?
|
-Словарь в картинках
поможет нам лучше запомнить новые слова.
Учащиеся составляют
устный текс-описание по картине, используя в речи изученные на прошлом уроке
устаревшие слова для обозначения старинной народной одежды.
-Первый раз встретив
человека, люди оценивают его внешний вид, как он выглядит, во что одет, как
ведёт себя. В процессе общения, люди начинают вглядываться во внутренний мир
этого человека – как он думает, что он говорит, как поступает с другими
людьми. Оценивается его ум, мудрость, воспитание. В итоге, главным фактором,
влияющим на мнение о человеке, становится его ум, а не одежда, в которую он
одет.
|
Правильная
постановка цели и задач урока.
|
|
4.
|
Работа в группах по выявлению
затруднений в описании старинной русской одежды.
|
Соотнесение описания предмета с его
названием и изображением.
|
-Итак, давайте вспомним названия
старинной одежды и соотнесем с картинками и описанием, данным в словаре.
Сейчас в группах мы составим на партах картинный словарик народной одежды,
используя карточки со словами и картинками.
-Я читаю описание вещи, а вы находите ее
изображение и соотносите с ее названием.
1) Основой мужского костюма была рубаха.
Рубаха не имела воротника. Небольшой разрез спереди стягивали на пуговицу или
крепили шнуром. Рубахи носили на выпуск и обязательно подпоясывали нешироким
поясом. Шили их из белой синей, красной ткани, украшая вышивкой.
2) Порты – неширокие, длинные,
сужающиеся книзу штаны. Держались они на шнурке, который завязывался вокруг
талии.
3) Лапти – плетенная обувь из лыка.
4) Поверх зипуна обычно надевали кафтан
– распашную одежду расширявшуюся книзу. Кафтаны обязательно закрывали колени.
Шили их из различных тканей: холста, сукна, бархата. Кафтан - это верхняя
одежда для мужчины, которая шилась длиной в пол, до колен или выше. Кафтан
обязательно кроился с глубоким вырезом и без воротника, чтобы было видно
расшитую сорочку .В зависимости от богатства его обладателя кафтан украшался
узорами, вышивкой.
5) Основой женской одежды была длинная
сорочка. У сорочки был круглый ворот, разрез спереди, застегивающийся на
пуговицу и длинные рукава. Сорочки украшали вышивкой по краю подола, рукавов,
ворота.
6) Сверх сорочки надевали сарафан.
Сарафан распашная длинная одежда без рукавов, на лямках, застегивающаяся
снизу до верху на пуговицы. Сарафаны шили из разных тканей, украшали вышивкой
и тесьмой.
7) Сверху на сарафан надевалась душегрея
– короткая, чуть ниже талии одежда с рукавами или без рукавов на лямках.
Спереди душегрея застегивалась на пуговицу.
8) Понева – юбка, которая запахивалась
вокруг фигуры и закреплялась вокруг талии шнуром. Поневу шили из пестрых
тканей.
-Предлагаю вам проверить правильность
выполнения задания.
(Учитель открывает картинный словарь на
доске.)
|
Учащиеся работают в группах с
карточками. Слушают описания одежды, зачитанные учителем, находят
соответствующие картинки и карточки с названиями, выкладывают их на столе.
Проверяют правильность выполнения задания в группе, соотнося с картинным
словарем на доске.
|
Выполнение плана действий. Достижение
целей урока и решение учебных задач, формирование компетенций.
Работа в группах.
|
|
5.
|
Физкультминутка.
|
Снятие зрительного напряжения с глаз.
|
Учитель проводит комплекс упражнений для
глаз.
|
Учащиеся выполняют упражнения для глаз..
|
Создание условия психомоторного расслабления
и психологического комфорта.
|
|
6.
|
Индивидуальная проектная
деятельность.
|
Оформление проекта «Словарь в
картинках»
|
-А теперь вы самостоятельно составите
страничку своего картинного словарика.
-Что изображено на картинках? (Сарафан и
рубаха - картинки - раскраски на карточках.)
-С какой буквы начинаются слова?
-Какую вещь надо разместить в словарике
раньше? А какую позже? Почему? (Ответы детей.)
- Какую карточку размещаем под
картинкой, на которой изображена рубаха (сарафан)?
(Учитель на доске составляет эскиз
странички словаря.)
-Ребята, попробуйте оформить картинный
словарик самостоятельно и раскрасить рубаху и сарафан цветными карандашами,
оформить буквицы «Р» и «С».
|
Учащиеся с помощью учителя составляют
план по оформлению картинного словаря и составляют эскиз странички: буквица,
картинка, название с описанием предмета одежды, самостоятельно оформляют по
плану странички картинного словаря русской народной одежды.
|
Активизация собственной познавательной деятельности
учащихся.
Создание на уроке условий
психологического комфорта и защищенности, позволяющих учащимся реализовать
базовые потребности: подражании, саморазвитии и приобретении опыта.
|
|
7.
|
Рефлексия.
|
Осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности.
|
-Какие важные сведения вы узнали о
старинной русской одежде?
-По каким правилам мы составляли
страничку своего картинного словаря русской народной одежды?
- Для
чего нам нужен «Словарь в картинках»?
|
Ответы детей.
|
Самооценка своей работы.
|
|
8.
|
Домашнее задание.
|
Мотивация на творческую работу и
глубокое усвоение учебного материала по теме.
|
- Дома вы можете закончить
раскрашивание сарафана и рубахи. Наш урок окончен. Спасибо вам за работу.
|
|
Мотивация на самостоятельную работу
учащихся.
|
Список
использованной литературы:
1. «Русский родной язык».
Учебное пособие для 1-го класса. Авторы: Александрова О.М., Богданов С.И.,
Вербицкая Л.А. - Москва: «Просвещение», 2020 год.
2. «Русский родной язык»: 1 класс. Методическое пособие. Авторы: Александрова О.М.,
Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. - Москва: «Учебная литература»,
2018 год.
3.
Карасева Т.В. Современные аспекты
реализации здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. - № 11.
С. 75.
4.
Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования
здоровья школьников: Методическое пособие. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 139 с.
5. Мельникова
Е. Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для
учителя. – М., 2002.
6.
Петров К. Здоровьесберегающая деятельность
в школе//Воспитание школьников.-2005.-№2.-С.19-22.
7.
Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/
А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии.-2004.-№2.-С.200-207.
8. Селевко
Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1999.
9.
Смирнов Н.К. Здровьесберегающие
образовательные технологии и психология здоровья в школе/Н.К.Смирнов. -
М.АРКТИ,2003.-270с.
10.
Талызина Н.Ф. Диагностика развивающего
эффекта использования здоровьесберегающей деятельностной технологии усвоения. –
М.: ЗАО «МТО ХОЛДИНГ», 2003. – 236с.
Интернет
- ресурсы:
https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%BF%D0%BB%D1%8F%D1%81%D0%BA%D0%B0&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwjcpeWi_vnnAhWy8qYKHUIGDXUQsAR6BAgGEAE#imgrc=6ZMe0RysRrisVM
- репродукция картины Клавдия Васильевича Лебедева
«Пляска»
https://mypresentation.ru/presentation/42181_prezentaciya-na-temu-starinnaya-russkaya-odezhda
- русский
народный костюм (картинки)
https://www.google.com/search?q=%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B0%D1%85%D0%B0+%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B0&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwi86tf-ifrnAhWk1aYKHXy0Dd0QsAR6BAgKEAE&biw=1345&bih=636
- картинки - раскраски рубахи и сарафана
https://infourok.ru/prezentaciya-slovari-nashi-dobrie-pomoschniki-1157389.html
- презентация словарь в картинках
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.