3. Актуализа-ция и пробное учебное действие.
4. Выявление места и причины затруднения.
5. Целепо-лагание и построение проекта
выхода из затруднения.
6. Первичное закрепление с комментирова-нием
во внешней речи.
7. Самостоя-тельная работа с
взаимо-проверкой.
|
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение
новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.
Наблюдение и анализ языковых единиц,
составление алгоритма.
Обобщение и систематиза-ция знаний,
формирова-ние рацио-нальных способов применения их на практике.
Выполнение разноуровне-вых обучающих
упражнений на основе текстов учебника.
|
-
Какое неизменяемое слово встретилось в этом предложении?
-
Что вы можете сказать про род этого существительного?
-
Просклоняйте устно существительные конь и пони.
4 – 5 слайд
-
Сравните склонение этих существительных:
-
Что вы заметили?
-
Да, ребята, слово пони имеет одну и ту же форму во всех падежах.
-
Прочитайте текст.
6 слайд
В магазине продаются разные пальто.
У пальто меховой воротник.
К пальто пришиты красивые пуговицы.
Мама купила мне новое зимнее пальто.
Я доволен своим пальто.
Мне было тепло в пальто.
- Что вы заметили?
- Какой частью речи оно является?
- В каком падеже употребляется слово пальто в каждом
предложении? - Как будем действовать?
- Давайте составим памятку.
Памятка.
Чтобы
определить
падеж сущ.,
надо:
Найти
слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос.
По вопросу и предлогу определить падеж.
-
Определите падеж существительного пальто.
-
Итак, подведём итог, что можно определить у неизменяемых имён сущ.?
-
Какие из этих грамматических признаков являются постоянными?
-
Непостоянным признаком?
-
Как вы думаете можно ли у неизменяемых существительных определить склонение?
-
Молодцы, а теперь давайте вместе сформулируем тему нашего урока. Продолжите
мою мысль:
Если
имена существительные изменяются по падежам, т.е. склоняются, то они
называются СКЛОНЯЕМЫЕ, а если не изменяются по падежам, то они называются…
НЕСКЛОНЯЕМЫЕ.
Молодцы.
Как же звучит тема нашего урока?
-
Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?
-
Послушайте весёлую песенку и подумайте, правильно звучат в ней слова или нет.
7 слайд
– видеозапись,
воспроизведение при нажатии на объект
-
Что вас рассмешило?
-
Чтобы не допускать таких ошибок, давайте потренируемся.
8 слайд
-
Определите падеж у слова кино.
После
того как назовут падеж, открыть анимацию.
-
Скажите, пожалуйста, а если по вопросу и предлогу трудно определить падеж,
как вы будете действовать?
-
Бессмысленные конечно получаются словосочетания, но очень удобные для
определения падежа.
-
Как проверить, правы ли мы?
-
Откройте учебники на странице 48 и прочитайте рубрику «Давай подумаем».
-
С кем вы согласитесь?
-
Прочитаем правило.
-
У нас получился такой же вывод?
-
Значит вы кто?
-
Выполним устно упражнение № 1. Назовите только несклоняемые слова.
-
Прежде, чем выполнить упражнение № 2, вспомните, какие ещё несклоняемые сущ.
вы знаете?
-
А почему эти сущ. не склоняются?
-
Да, действительно, слов пришедших к нам из других языков немало: около
10
% от всех слов русского языка. Ко многим из них мы так привыкли, что даже
забыли, что они иноязычные: библиотека, фонарь, математика, шарф. Этот список
можно долго продолжать. И обратите внимание, все перечисленные слова
склоняются по падежам. То есть несклоняемыми являются не все иноязычные
слова, а только небольшая часть из них.
-
Посмотрите на картинки и вспомните, какого рода, могут быть несклоняемые сущ.
9 слайд
– 14 слайд
Чтобы
не замерз никто,
Не
обойтись нам без… пальто
На
одной ножке
В
шоколадной одёжке. Эскимо
Очень
музыку любили
Две
сестры, Наташа с Ниной,
И
поэтому купили
Им
большое… пианино
В
Австралии они живут,
Прыгунчики
отличные,
А
сумку им носить - не труд
Явление
привычное. Кенгуру
- Род неизменяемых имен существительных надо
запоминать.
В
случае затруднений надо обращаться за помощью к толковому словарю.
-
Ребята, давайте немного отдохнём и послушаем весёлую песенку, про
несклоняемые имена существительные.
-
Что вас рассмешило?
-
А вот теперь давайте выполним упражнение № 2.
(
Разбор упражнения, запись учащимися двух любых групп слов, взаимопроверка).
Упражнение
№ 5.
(Часть
упражнения выполняется на доске, часть самостоятельно с проверкой.)
|
-
Пони.
-
Слово пони мужского рода.
Учащиеся
устно склоняют сущ., на доске в таблице открываются шторки в программе SMART Notebook .
-
Сущ. конь склоняет-
ся
по второму типу склонения.
Сущ. пони остаётся
неизмен-ным.
- Во всех предложениях повторяется слово пальто
Ответы
детей, сверху над сущ. пальто подписывают падеж.
-
Род, число, падеж.
-
Род и число.
-
Падеж.
-
Нет, потому что эти сущ. не имеют окончания, они не изменяют форму слова.
Несклоняемые.
-Несклоняемые
имена сущ.
Ответы
детей.
-
Неправильное произношение окончаний слов.
-
Подставим существитель-ное первого склонения, например лиса.
Я
пойду в кино (пойду в лису, окончание у) – В.п.
-
Прочитать правило в учебнике.
-
Да.
-
Молодцы.
Ответы
детей.
-
Это иноязычные слова. Они пришли из других языков.
Ответы детей.
|
Личностные:
имеют
мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные:
выполняют
учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме,
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно- следственные связи.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Познаватель-ные: понимают
познавательную задачу.
Познаватель-ные:
приобретают
умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Регулятивные: планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции.
Коммуникатив-ные: работают в парах (обмени-ваются мнениями, учатся понимать позицию
партнёра, в том числе и отличную от своей).
|
4 слайд
5
слайд
6
слайд
7
слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
14 слайд
|
8.Физкультминутка
|
Эмоциональ-ная и физическая разгрузка.
|
-
Ребята, я вам сейчас расскажу одну сказку, про несклоняемые существительные,
а вы во время рассказа, если услышите иноязычное слово, присядьте или
подпрыгните.
Собрались
как-то несклоняемые слова вместе. Хозяйка – слово – миссис – заставила
всех снять в прихожей пальто и кашне, кашпо с алоэ убрала с окошка и
опустила жалюзи, чтобы с авеню никто не заглядывал в комнату. Меню
состояло из кольраби, филе, суфле, желе, кофе и какао. Шимпанзе играл
на пианино, колибри и какаду пели, фламинго выделывал ногами
разные па. Остальные гости составляли жюри. Они дружно хлопали
и восклицали: «Чудесно! Прямо как в кино!» Потом все играли в домино.
Тут толстая мадам, владелица ателье, поправив на носу пенсне,
сообщила, что многие её знакомые слова переехали в Россию и там отлично
прижились. В русском языке их прекрасно приняли и теперь считают своими.
«Может быть, рискнуть и нам? Отправимся в турне?» Тут как раз по радио
передали, что один буржуа вылетает в Россию с партией эскимо.
Наши слова выбежали на шоссе, поймали такси, потом ехали на метро
и успели как раз вовремя: на табло появились сведения об отправке
самолёта. Слова залезли в ящик с мороженым. Тут хозяин вышел из депо,
сел в кабину, и они полетели. Полёт был долгим, и наши слова, лёжа между
пачками эскимо, замёрзли так, что даже шевелиться уже не могли: совсем
заледенели и стали неподвижны, как брикетики с мороженым. Наконец самолёт
выпустил шасси и приземлился. Слова выгрузили и поставили на землю.
Надо сказать, что русские слова встретили их очень хорошо и оставили жить в
русском языке. Но замёрзшие слова так и не растаяли и остались на всю жизнь в
той же форме, в которой замёрзли. С тех пор они ни по падежам не склоняются,
ни по родам не изменяются.
|
Выполняют
движения. Демонстри-руют свою вниматель-ность.
|
Познаватель-ные: понимают
познавательную задачу.
Личностные:
эмоциональная
и физическая разгрузка.
|
|
9. Словарная работа.
|
Знакомство с новыми словами.
|
-
Ребята, все ли слова, встретившиеся в сказке, вам были понятны?
-
Разберём некоторые из них, обогатим словарный запас.
15 слайд
Пенсне
– род очков, держащихся при помощи пружинки за переносицу.
16 слайд
Фойе
– помещение в театре, кино, цирке, для пребывания зрителей перед началом
спектакля, концерта, фильма, выставки, представления.
17 слайд
Кашне
– шарф на шею.
18 слайд
Манто
– широкое дамское пальто, обычно меховое.
19 слайд
Маэстро
– выдающийся музыкант или композитор.
- Сегодня на уроке мы
знакомимся с новым словарным словом. Отгадайте его.
Под большими городами,
Под подземными ходами
Перепутано хитро-
Возит там людей …
(метро).
20 слайд
- Как узнать написание данного слова? - Запишите слово, выделите
орфограмму.
Устно выполнить фонетический разбор слова.
|
Ответы
детей.
- Отгадывают загадку.
Надо обратиться к орфографическому словарю.
Проверяют написание
слова по орфографическому словарю, записывают его в тетрадь.
|
Личностные: положительно
относятся к уче-нию, познава-тельной деятельности, желают приоб-ретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Коммуникатив-ные:
вступать в учебный
диалог с учителем
|
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд19 слайд
20 слайд
|
10. Включе-ние в систему знаний и
повторение.
|
Эвристичес-кая беседа, подбор своих
примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление
связных рассказов об изученных нормах.
|
- Ребята, поднимите руки, кто помогает дома своим родителям. Что вы
делаете?
- Представьте, что мама отправила вас в магазин и попросила купить
фруктов. Откройте карточку и подумайте, как вы обратитесь к продавцу? (работа
в парах по карточке)
Определите число и падеж
слов с пропущенными окончаниями. Вставьте окончания.
- Взвесьте, пожалуйста, пять килограм… мандарин… .
- Прочитайте,
что у вас получилось.
- В каком числе и падеже стоят данные существительные? Какие окончания
имеют?
- А как нам поступить, если мы не знаем, правильно ли мы сказали. К
чему мы можем обратиться?
- Рубрика «Обрати внимание» поможет нам разрешить эту проблему.
С. 49 правило
С. 49 упр.3 (работа в парах)
-
Сегодня на уроке мы с вами должны запомнить написание некоторых имён сущ.
множественного числа родительного падежа.
-
Давайте разыграем несколько ситуаций, которые могут произойти в повседневной
жизни.
(Обыгрывание
ситуаций).
Разберём
упражнения № 4.
-
Приведите пример, докажите.
|
Ответы
детей.
-
К словарю или учебнику.
-
В зале много свободных мест?
-
Я люблю салат из помидоров.
|
Познаватель
ные: умение
ориентироваться
в учебнике.
Личностные: способны
адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникатив-ные: работают в парах
(обмени-ваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и
отличную от своей)
|
|
13. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Заключительная беседа по вопросам.
|
21 слайд
Составьте
синквейн на тему несклоняемые имена существительные.
-
Что нового узнали на уроке?
-
Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
-
Как вы их преодолевали?
-
Понравилось ли вам на уроке?
-
Какое настроение у вас сейчас?
- Кому понравился урок, было интересно и понятно, прошу поднять
восклицательный знак, у кого еще есть какие-то вопросы по теме, что-то надо
доработать, прошу поднять вопросительный знак, кому урок не понравился, было
не понятно, не справились с заданиями, прошу поднять тире.
|
Составляют
синквейн.
|
Познаватель-ные:
устанавливают
взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний, умения, навыков и
операционных, исследовательских, аналитичес-ких умений как интегрирован-ных,
сложных умений, прио-бретают умения мотивированно организовывать свою деятель-ность.
Регулятивные:
оценивают
свою работу.
Коммуникатив-ные: строят небольшие
монологические высказывания.
|
21 слайд
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.