Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока русского языка на тему "Несклоняемые имена существительные" (3 класс)

Методическая разработка урока русского языка на тему "Несклоняемые имена существительные" (3 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок русского языка в 3 классе

Тема: «Несклоняемые имена существительные».

Ф.И.О. учителя: Савина Людмила Васильевна

Место работы: МОУ Кологривская СОШ

Должность: учитель начальных классов

Предмет: Русский язык

УМК «Начальная школа 21 века»

Класс: 3


Роль и место темы в курсе: данный урок входит в раздел «Морфология» и является уроком данного раздела по изучению категорий имени существительного.


Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Склонение имён существительных», «Падеж и безударные окончания имён существительных», «Число имён существительных», «Род имён существительных».


Тип урока: комбинированный урок

Методы обучения: системно – деятельностный подход.


Базовый учебник: « Русский язык», С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, «Вентана - Граф», 2012


Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, работа в парах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.

Основные методы: объяснительно-иллюстрированный, наглядный, самостоятельная работа.

Средства обучения – учебник, презентация.

Оборудование урока: ноутбук, проектор, интерактивная доска, колонки, презентация, выполненная в программе SMART Notebook или Power Point, учебник, тетрадь.

Источники информации:

-программа дисциплины;

-технологическая карта урока;

-литература для учителя;

-учебники;

-интернет-сайты

Цель урока: Познакомить с несклоняемыми именами существительными, с их происхождением и значением, формировать умения образовывать форму и правильно писать окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже, учить правильно употреблять данные существительные в речи.

Задачи:

содействовать формированию УУД (регулятивные: целеполагание, моделирование; познавательные: освоение нового понятия; коммуникативные: уважение к мнению других людей, умение высказывать и доказывать свое мнение, создавать мини-высказывание);

актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи;

смоделировать алгоритм определения несклоняемых имён существительных;

развивать коммуникативные, рефлексивные, контрольно-оценочные умения учащихся;

обогатить лексикон детей, помочь включить изучаемые существительные в широкий культурный контекст.


Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

знать и уметь различать несклоняемые имена существительные, правильно употреблять их в речи;

правильно писать окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже


Метапредметные:

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности;

соотносить результат своей деятельности и оценивать его.


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

анализировать, классифицировать для получения необходимого результата.


Коммуникативные: договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды;

умение работать в парах, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими

и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;


Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

ХОД УРОКА:

Этап урока

Результат

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Презентация к уроку.

I. Мотивация (самоопреде-ление) к учебной деятельности.


Эмоциональ-ная, психоло-гическая и мотивацион-ная подготов-ка учащихся к усвоению изучаемого материала.

1-2 слайд

Чтоб звучал веселый смех,

Детвора не плакала.

Светит солнышко для всех

Светит одинаково.

День откроет на заре

Золотистым ключиком,

Чтоб досталось на земле

Каждому по лучику.

- Здравствуйте, ребята! Давайте своими улыбками пошлём друг другу лучик добра и радости. Настроимся на работу - откроем ладошки к новым знаниям и произнесём волшебную фразу: « Я хочу много знать».

- А вы действительно хотите много знать?

- Тогда тихо садимся, открываем свои тетрадки и записываем дату и вид работы.

Настрой на урок









Улыбаются друг другу.




Высказывания детей.

Записывают в тетрадях число и вид работы.

Личностные:

положительное отношение к урокам русского языка


Регулятивные:

планируют необходимые действия, операции.


Коммуникатив-ные: формирование умения слушать и слышать.

1 слайд

hello_html_m7f1a7dd5.gif

2 слайд

hello_html_5160f2b1.gif

2. Минутка чистописания

Выработка каллиграфического письма.

3 слайд

Прочитайте предложение.

Адрес перепутали маленькие кони:

Вместо Лилипутии к нам попали пони.

- Почему слово Лилипутия записано с заглавной буквы?

- Запишите это предложение в тетрадь красиво и аккуратно.

- Вспомните правила посадки при письме, и постарайтесь сохранить её до конца урока.

- Это воображаемая страна Джонатана Свифта, в которой очутился Гулливер.

Личностные:

выработка каллиграфического письма



3 слайд

hello_html_686abb78.gif

3. Актуализа-ция и пробное учебное действие.

























4. Выявление места и причины затруднения.

























5. Целепо-лагание и построение проекта выхода из затруднения.



















6. Первичное закрепление с комментирова-нием во внешней речи.











































7. Самостоя-тельная работа с взаимо-проверкой.






























Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.


















Наблюдение и анализ языковых единиц, составление алгоритма.






Обобщение и систематиза-ция знаний, формирова-ние рацио-нальных способов применения их на практике.




Выполнение разноуровне-вых обучающих упражнений на основе текстов учебника.

- Какое неизменяемое слово встретилось в этом предложении?

- Что вы можете сказать про род этого существительного?

- Просклоняйте устно существительные конь и пони.

4 – 5 слайд

- Сравните склонение этих существительных:

- Что вы заметили?

- Да, ребята, слово пони имеет одну и ту же форму во всех падежах.



- Прочитайте текст.

6 слайд

В магазине продаются разные пальто.  

У  пальто  меховой воротник.

К пальто  пришиты красивые пуговицы.

Мама купила  мне   новое зимнее пальто. 

Я доволен своим  пальто. 

Мне было тепло в  пальто.
-  Что вы заметили?

- Какой частью речи оно является?
- В
каком падеже употребляется  слово  пальто в каждом предложении? -  Как будем действовать? 

- Давайте составим памятку.

Памятка.

Чтобы определить падеж сущ., надо:

Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос.
По вопросу и предлогу определить падеж.

- Определите падеж существительного пальто.

- Итак, подведём итог, что можно определить у неизменяемых имён сущ.?

- Какие из этих грамматических признаков являются постоянными?

- Непостоянным признаком?

- Как вы думаете можно ли у неизменяемых существительных определить склонение?

- Молодцы, а теперь давайте вместе сформулируем тему нашего урока. Продолжите мою мысль:

Если имена существительные изменяются по падежам, т.е. склоняются, то они называются СКЛОНЯЕМЫЕ, а если не изменяются по падежам, то они называются… НЕСКЛОНЯЕМЫЕ.

Молодцы. Как же звучит тема нашего урока?

- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?

- Послушайте весёлую песенку и подумайте, правильно звучат в ней слова или нет.

7 слайд – видеозапись, воспроизведение при нажатии на объект

- Что вас рассмешило?

- Чтобы не допускать таких ошибок, давайте потренируемся.

8 слайд

- Определите падеж у слова кино.

После того как назовут падеж, открыть анимацию.

- Скажите, пожалуйста, а если по вопросу и предлогу трудно определить падеж, как вы будете действовать?


- Бессмысленные конечно получаются словосочетания, но очень удобные для определения падежа.

- Как проверить, правы ли мы?

- Откройте учебники на странице 48 и прочитайте рубрику «Давай подумаем».

- С кем вы согласитесь?

- Прочитаем правило.

- У нас получился такой же вывод?

- Значит вы кто?

- Выполним устно упражнение № 1. Назовите только несклоняемые слова.


- Прежде, чем выполнить упражнение № 2, вспомните, какие ещё несклоняемые сущ. вы знаете?

- А почему эти сущ. не склоняются?

- Да, действительно, слов пришедших к нам из других языков немало: около

10 % от всех слов русского языка. Ко многим из них мы так привыкли, что даже забыли, что они иноязычные: библиотека, фонарь, математика, шарф. Этот список можно долго продолжать. И обратите внимание, все перечисленные слова склоняются по падежам. То есть несклоняемыми являются не все иноязычные слова, а только небольшая часть из них.

- Посмотрите на картинки и вспомните, какого рода, могут быть несклоняемые сущ.

9 слайд – 14 слайд

Чтобы не замерз никто,

Не обойтись нам без… пальто


На одной ножке

В шоколадной одёжке. Эскимо


Очень музыку любили

Две сестры, Наташа с Ниной,

И поэтому купили

Им большое… пианино


В Австралии они живут,

Прыгунчики отличные,

А сумку им носить - не труд

Явление привычное. Кенгуру


- Род неизменяемых имен существительных надо запоминать.

В случае затруднений надо обращаться за помощью к толковому словарю.


- Ребята, давайте немного отдохнём и послушаем весёлую песенку, про несклоняемые имена существительные.

- Что вас рассмешило?


- А вот теперь давайте выполним упражнение № 2.

( Разбор упражнения, запись учащимися двух любых групп слов, взаимопроверка).


Упражнение № 5.

(Часть упражнения выполняется на доске, часть самостоятельно с проверкой.)


- Пони.


- Слово пони мужского рода.

Учащиеся устно склоняют сущ., на доске в таблице открываются шторки в программе SMART Notebook .

- Сущ. конь склоняет-

ся по второму типу склонения.

Сущ. пони остаётся неизмен-ным.


- Во всех предложениях повторяется слово пальто










Ответы детей, сверху над сущ. пальто подписывают падеж.

- Род, число, падеж.

- Род и число.

- Падеж.

- Нет, потому что эти сущ. не имеют окончания, они не изменяют форму слова.

Несклоняемые.


-Несклоняемые имена сущ.


Ответы детей.

- Неправильное произношение окончаний слов.




- Подставим существитель-ное первого склонения, например лиса.

Я пойду в кино (пойду в лису, окончание у) – В.п.

- Прочитать правило в учебнике.

- Да.

- Молодцы.




Ответы детей.



- Это иноязычные слова. Они пришли из других языков.





































Ответы детей.

Личностные:

имеют мотивацию к учебной деятельности.


Познавательные:

выполняют учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.



















Познаватель-ные: понимают познавательную задачу.


Познаватель-ные:

приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.










Коммуникатив-ные: работают в парах (обмени-ваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей).

4 слайд

hello_html_3ef5caf1.gif



5 слайдhello_html_m7699f625.gif










6 слайдhello_html_5f884ed6.gif

7 слайд

hello_html_5fc2d19.gif



8 слайдhello_html_m15d96845.gif




9 слайд

hello_html_594afc2e.gif


10 слайд

hello_html_m10e81c38.gif



11 слайд

hello_html_265a792a.gif



12 слайд

hello_html_m783e0d9d.gif



13 слайд

hello_html_mf0cae42.gif




14 слайд

hello_html_2c75094b.gif

8.Физкультминутка

Эмоциональ-ная и физическая разгрузка.

- Ребята, я вам сейчас расскажу одну сказку, про несклоняемые существительные, а вы во время рассказа, если услышите иноязычное слово, присядьте или подпрыгните.


Собрались как-то несклоняемые слова вместе. Хозяйка – слово – миссис – заставила всех снять в прихожей пальто и кашне, кашпо с алоэ убрала с окошка и опустила жалюзи, чтобы с авеню никто не заглядывал в комнату. Меню состояло из кольраби, филе, суфле, желе, кофе и какао. Шимпанзе играл на пианино, колибри и какаду пели, фламинго выделывал ногами разные па. Остальные гости составляли жюри. Они дружно хлопали и восклицали: «Чудесно! Прямо как в кино!» Потом все играли в домино. Тут толстая мадам, владелица ателье, поправив на носу пенсне, сообщила, что многие её знакомые слова переехали в Россию и там отлично прижились. В русском языке их прекрасно приняли и теперь считают своими. «Может быть, рискнуть и нам? Отправимся в турне?» Тут как раз по радио передали, что один буржуа вылетает в Россию с партией эскимо. Наши слова выбежали на шоссе, поймали такси, потом ехали на метро и успели как раз вовремя: на табло появились сведения об отправке самолёта. Слова залезли в ящик с мороженым. Тут хозяин вышел из депо, сел в кабину, и они полетели. Полёт был долгим, и наши слова, лёжа между пачками эскимо, замёрзли так, что даже шевелиться уже не могли: совсем заледенели и стали неподвижны, как брикетики с мороженым. Наконец самолёт выпустил шасси и приземлился. Слова выгрузили и поставили на землю. Надо сказать, что русские слова встретили их очень хорошо и оставили жить в русском языке. Но замёрзшие слова так и не растаяли и остались на всю жизнь в той же форме, в которой замёрзли. С тех пор они ни по падежам не склоняются, ни по родам не изменяются.

Выполняют движения. Демонстри-руют свою вниматель-ность.


Познаватель-ные: понимают познавательную задачу.


Личностные:

эмоциональная и физическая разгрузка.


9. Словарная работа.

Знакомство с новыми словами.

- Ребята, все ли слова, встретившиеся в сказке, вам были понятны?

- Разберём некоторые из них, обогатим словарный запас.

15 слайд

Пенсне – род очков, держащихся при помощи пружинки за переносицу.

16 слайд

Фойе – помещение в театре, кино, цирке, для пребывания зрителей перед началом спектакля, концерта, фильма, выставки, представления.


17 слайд

Кашне – шарф на шею.


18 слайд

Манто – широкое дамское пальто, обычно меховое.


19 слайд

Маэстро – выдающийся музыкант или композитор.



- Сегодня на уроке мы знакомимся с новым словарным словом. Отгадайте его.

Под большими городами,

Под подземными ходами

Перепутано хитро-

Возит там людей … (метро).


20 слайд

- Как узнать написание данного слова? - Запишите слово, выделите орфограмму.

Устно выполнить фонетический разбор слова.


Ответы детей.


























- Отгадывают загадку.





Надо обратиться к орфографическому словарю.


Проверяют написание слова по орфографическому словарю, записывают его в тетрадь.

Личностные: положительно относятся к уче-нию, познава-тельной деятельности, желают приоб-ретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

















Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Коммуникатив-ные:

вступать в учебный диалог с учителем

15 слайд

hello_html_4357eeda.gif



16 слайд

hello_html_m1d329583.gif



17 слайд

hello_html_m1d8f48d1.gif

18 слайдhello_html_m65e5ab40.gif19 слайд

hello_html_601fedfe.gif20 слайдhello_html_6ae2d298.gif

10. Включе-ние в систему знаний и повторение.

Эвристичес-кая беседа, подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах.

- Ребята, поднимите руки, кто помогает дома своим родителям. Что вы делаете?

- Представьте, что мама отправила вас в магазин и попросила купить фруктов. Откройте карточку и подумайте, как вы обратитесь к продавцу? (работа в парах по карточке)

Определите число и падеж слов с пропущенными окончаниями. Вставьте окончания.

- Взвесьте, пожалуйста, пять килограм… мандарин… .

- Прочитайте, что у вас получилось.

- В каком числе и падеже стоят данные существительные? Какие окончания имеют?

- А как нам поступить, если мы не знаем, правильно ли мы сказали. К чему мы можем обратиться?

- Рубрика «Обрати внимание» поможет нам разрешить эту проблему.

С. 49 правило

С. 49 упр.3 (работа в парах)

- Сегодня на уроке мы с вами должны запомнить написание некоторых имён сущ. множественного числа родительного падежа.

- Давайте разыграем несколько ситуаций, которые могут произойти в повседневной жизни.

(Обыгрывание ситуаций).

Разберём упражнения № 4.

- Приведите пример, докажите.

Ответы детей.
















- К словарю или учебнику.









- В зале много свободных мест?

- Я люблю салат из помидоров.

Познаватель

ные: умение

ориентироваться в учебнике.


Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Коммуникатив-ные: работают в парах (обмени-ваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей)


11. Проверка усвоенного.

Самостоятельная работа
 

- Запишите словосочетания, используя несклоняемые имена сущ, определите у них падеж.

Выйти из __________,

гулять без __________,

ехать по ____________,

слушать по ___________,

пойти в ______________,

играть на ______________,

кататься на _____________.

- Соедините слова левого и правого столбика.

манто род очков

кашне помещение в театре

пенсне короткое широкое пальто

фойе шарф на шею

маэстро выдающийся музыкант

Пишут в тетрадях.

Познаватель-ные:

построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание спосо-бов решения проблем.

Регулятивные:

умение выделять свойства в изучаемых объектах и дифференцировать их; овладение приёмами конт-роля и самокон-троля усвоения изученного.


12. Домашнее задание.

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

- Написать сочинение на любую тему с 10 несклоняемыми существительными и существительными множественного числа родительного падежа.

Записывают задание на дом, задают вопросы

Познаватель-ные: закрепление полученных знаний.

Личностные: воспитание старательности, терпения, аккуратности.


13. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Заключительная беседа по вопросам.

21 слайд

Составьте синквейн на тему несклоняемые имена существительные.



- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке?

- Какое настроение у вас сейчас?



- Кому понравился урок, было интересно и понятно, прошу поднять восклицательный знак, у кого еще есть какие-то вопросы по теме, что-то надо доработать, прошу поднять вопросительный знак, кому урок не понравился, было не понятно, не справились с заданиями, прошу поднять тире.



Составляют синквейн.


Познаватель-ные:

устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний, умения, навыков и операционных, исследовательских, аналитичес-ких умений как интегрирован-ных, сложных умений, прио-бретают умения мотивированно организовывать свою деятель-ность.

Регулятивные:

оценивают свою работу.

Коммуникатив-ные: строят небольшие монологические высказывания.










21 слайд

hello_html_m9934b7b.gif
















15


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров665
Номер материала ДВ-058295
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх