Организационный момент
|
|
(Слайд1)
Ну-ка, проверь себя, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность
к уроку
|
Настраиваются на рабочий лад.
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
1.Проверка домашнего задания.
2.Минутка чистописания.
|
|
-Прочитайте стихотворение.(с.52упр.93)
-Назовите имена существительные в винительном падеже.
-Какие предметы вы смогли сравнить между собой и по какому
признаку?
(Слайд2)
–Ребята откройте тетради и запишите число.
–Напишите: «Классная работа».
1)
Запись строчной буквы п
Сегодня мы с вами напишем букву п и новое словарное
слово пятница
2) Словарная работа
Работа над словарным словом пятница (значение,
произношение, написание).
- Ребята, у нас сегодня на уроке в гостях новое словарное слово
пятница.
-Кто знает лексическое значение этого слова? Что
означает слово пятница?
- В написании какой буквы в выделенном слове можно допустить
ошибку? Почему?
- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную
гласную, которую нужно запомнить.
Прочитайте предложение: У него семь пятниц на неделе.
Как вы понимаете смысл? О
ком так говорят?
-Давайте вспомним признаки изученных нами падежей.
(Слайд 3–4)
3) Определи падеж по признакам.
Вопросы: кто? что?
Предлоги: нет
Член предложения: подлежащее
Вопросы: кого? что?
Предлоги: за, через, про
Член предложения: второстепенный
Вопросы: кого? чего?
Предлоги: от, до, без, из
Член предложения: второстепенный
Построили теремок …
Пришёл волк …
Выглянул из окошка …
Подошёл к волку …
|
Проговаривают задание домашнего упражнения. Делят на группы
слова, сравнивают их между собой. Доказывают свой выбор. ( На ремешок, на
глаз, на кран, на пижаму).
Слышится звук [э].
О человеке, который легко меняет свои решения, намерения.
|
Актуализация знаний
|
Работа в парах
|
1. Введение в тему урока. (Слайд 5)
-Внимание на экран!
-Перед вами слова с пропущенными орфограммами.
Вдоль гря_ки, на праз_ник, без в_ды, про со_нце, на
_кно, без фла_ка, от доро_ки,
под лес_ницей, с тр_пинки
- Прочитайте и подумайте, на какие группы можно
разделить эти слова?
- 1
группе выписать слова с парными согласными в корне,
- 2 группе – слова с непроизносимыми
согласными,
-3 – с безударными гласными
–
А ещё по какому признаку
можно группировать эти существительные?
- Как определим падеж у имён существительных?
На какие группы разделили существительные по падежам?
на Р.п и В.п.
Проверка (Слайд 6.)
- Что заметили?
- Над чем будем работать сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.
-Какие
задачи мы можем поставить на сегодняшний урок?
Открывается
тема урока.( Слайд 7)
|
-Слова с парными согласными и с непроизносимыми
согласными, с безударными гласными в корне.
-По падежам.
-По вопросу и по
предлогу
-Под лестницей не
относится к этим падежам.
-Творительный падеж имён существительных
Расширить знания об особенностях творительного падежа,
учиться определять существительные в творительном падеже в словосочетании и
предложении…
|
Работа по теме урока.
Работа по учебнику
|
Работа в группах.
|
Работа по учебнику.
Упр.94 (с.52)
Прочитайте предложения.
-Определи падеж
выделенных имён существительных в каждом предложении.
-Какие вопросы вы
поставили?
-К каким существительным
поставили вопрос кем?, а к каким чем?
-Назовите предлоги, с
которыми употреблены имена существительные. При написании окончаний имён
существительных в Т.п. будь внимательным!
–
4-ое предложение разберите по членам:
Выполните письменные задания к упражнению. Сделайте
вывод.
Продолжите предложение:
Имена существительные в творительном падеже являются
второстепенным членом предложения.
(Проверка)
Выполнив это упражнение
мы
составим кластер (Слайд
8)
Прочитаем правило на
стр.53
-Составьте предложения,
выбирая нужные слова из каждой группы (слова на карточках).
1.Траву, доску, рыбу,
гвоздь, одежду.
2.Шьют, ловят, забивают,
пилят, косят.
3.Неводом, иглой, косой,
молотком, пилой.
-У доски 5 учеников
составляют свои предложения. Проверка.
-Укажите падеж имён
существительных.
|
Предположения детей.
- Кем? Чем?
Устанавливают связь
существительных с другими слова.
Пахнет (чем?) земляникой
Начинается (за чем?) за
городом
Течёт (между чем?) между
берёзками
Пироги (с чем?) с
черникой
Кружили (над чем?) над
болотом
Был (кем?) космонавтом
Дети отвечают, пользуясь
правилом.
Дополняют таблицу на
доске предлогами, вспомогательным словом, вопросами – Т.п.
Имена существительные в творительном падеже являются
второстепенным членом предложения.
Траву(В.п.) косят
косой(Т.п.).
Доску(В.п.) пилят
пилой(Т.п.).
Рыбу(В.п.) ловят неводом(Т.п.).
Гвоздь(В.п.) забивают
молотком(Т.п.).
Одежду(В.п.) шьют
иглой(Т.п.).
По очереди составляют
предложения, доказывая правильность выполнения
|
Закрепление изученного
|
|
Работа по учебнику.
Упр.96 (с.53)
-Прочитайте.
-Найдите имена существительные,
которые стоят в форме Т.п.
-Найдите сравнения.
Какой частью речи они выражены?
В каком падеже
употреблено сравнение?
|
Под окном, снегом, серебром,
ветках, каймой, бахромой
|
Рефлексия
|
|
Устный словарный
диктант с самопроверкой (Слайд)
Смириться с неволей, клевал руку, кружить под потолком, вылетел
на улицу, суп с лапшой, ветка осины, вьюга кружила.
|
Сравнивают с эталоном
на экране.
|
Подведение итогов
|
|
-С признаками какого
падежа мы сегодня познакомились?
-Назовите вопросы,
которые помогают нам определить Т.п.
-Какие предлоги
употребляются с именами существительными в Т.п.
-Какие
вспомогательные слова нам помогают?
– Всё ли получалось сегодня у вас?
– В чём испытали затруднения?
Оцените себя цветными магнитами.
|
Делает выводы.
Восстанавливает таблицу, проговаривая все признаки падежей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.