Методическая разработка воспитательного мероприятия на тему «Секреты общения и сотрудничества»,

Методическая разработка сценария занятия с использованием психотерапевтических методов и приёмов.

Тема: « Секреты общения и сотрудничества».

Цели:

- Сплочение детского коллектива;

- Повышение самооценки детей;

- Знакомство с навыками эффективного сотрудничества;

- Создание условий для формирования навыков совместной деятельности у учащихся.

Возраст участников: 9-10 лет. Сценарий разработан для учащихся 4 класса.

Количество участников: 8-10 человек.

Необходимые материалы: Столы, стулья, ковёр, цветные карандаши, краски, кисти, фломастеры, вырезанные картинки, клей, силуэты варежек, листы форматом А4, конверт с вопросами, плакат с правилами работы в группе, плакат с секретами общения, музыка, таблички с надписями «Общение» и «Сотрудничество».

I . Вводная часть. Организационный момент.

     Приветствие. А

     Цель: умение слушать, быть внимательными друг к другу.

     Психолог: « Здравствуйте дети. У нас сегодня необычное занятие, но для начала — нам нужно поближе познакомиться. Давайте сядем в круг на ковёр (дети садятся). Каждый из вас по очереди  будет называть своё имя и то, что  он любит ( например: «Меня зовут Серёжа, я люблю рисовать). Следующий участник повторяет то, что любит предыдущий, далее — называет своё имя, и то что любит он сам. ( например: «Серёжа любит рисовать, а меня зовут Коля, я люблю животных).»

Дети знакомятся поближе, радуются, оживляются, раскрепощаются. Происходит снятие напряжения.

    Психолог: Как я уже говорила, наше занятие не совсем обычное.  Наверное каждый из вас хотел бы, чтобы с ним дружили, не обижали, уважали, слушали, уважали, понимали. Это так?

   Дети кивают головой, соглашаются.

Для этого нужно знать секреты общения и сотрудничества. И сегодня вы их узнаете. Но для сначала, мы познакомимся с правилами, которые необходимо соблюдать на нашем занятии, иначе секреты не захотят нам открываться.

На доске висит плакат с правилами:

- Разговаривать не громко!

- Слушать внимательно!

- Относиться друг к другу уважительно!

- Никого не обижать, никого не унижать!

Психолог проговаривает каждое правило вслух, дети дружно повторяют.

   Психолог: «А сейчас, ребята, мы поиграем с вами в интересную игру, и узнаем друг о друге ещё больше интересного.

Игра: «Если бы». М

Цель: развитие воображения, поближе знакомимся друг с другом.

Дети продолжают сидеть на ковре.

   Психолог: «У меня есть сказочный конверт, в нём необычные вопросы для каждого из вас. Сейчас я его открою, и каждый из вас выберет себе любой вопрос. (см.Приложение).

Дети по очереди выбирают вопросы и отвечают на них.

 Психолог предлагает детям встать произвольно.

Игра - разминка «Спина к спине». М

Звучит музыка, дети двигаются под музыку на ковре, психолог говорит слова «спина к спине». В тот момент когда музыка прекращает звучать, каждый должен найти себе пару и быстро встать спиной к спине партнёра. Слова меняются( рука к руке, нога к ноге, щека к щеке, нос к носу). Пары не должны повторяться.

II . Основная часть.

Беседа.

   Психолог: « Как вы думаете ребята, со всяким делом человек может справиться в одиночку»?

   Дети: « Нет».

   П. - Что невозможно сделать в одиночку? В каком деле может потребоваться усилия многих людей?

   Д. - Построить дом, корабль, издать книгу и т. д.

   П. - Правильно. Но люди, участвующие в общем деле должны действовать согласованно, иначе ничего не получится. Уметь общаться с разными людьми, договариваться, уступать, если мы видим, что другой человек прав.

Необходимо учиться делать совместно разные дела, учиться сотрудничеству через общение.

Дети активно включаются в беседу, и в результате коллективного обсуждения этой темы, на доске появляются две надписи: « Сотрудничество» и «Общение».

 П. - Вот видите, ребята, на сколько важно уметь общаться. Давайте ещё раз подумаем и ответим на вопросы.

1. Из каких умений складывается умение общаться?

2. Из каких умений складывается умение сотрудничать?

Ответы записаны на доске, дети выбирают тот ответ, который наиболее подходит к понятиям «Общение» или «Сотрудничество».

- Умение слушать.

- Умение понять другого.

- Умение договориться.

- Умение делать дело вместе.

- Умение уступить, учитывая правоту другого,когда она очевидна.

- Умение быть вежливым.

- Умение задавать вопросы в процессе работы.

Психолог: « Предлагаю перейти от слов к делу, и применить все эти умения в выполнении заданий».

Упражнение: «Встаньте с места». М

Цель: Тренировка решительности, умения понимать намерения других людей и координировать с ними свои действия, развитие гибкой реакции на меняющиеся обстоятельства, а также внимательности.

   П. - Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Сядьте пожалуйста вкруг.

Я буду вам показывать на руках какое — нибудь количество пальцев, а из вас должно подняться столько человек, сколько пальцев продемонстрировано. Заранее договариваться о способах выполнения упражнения нельзя.

Обсуждение.

     П. - Кто чем руководствовался, принимая решения, в какой момент ему встать,а в какой остаться на месте? Кто проявлял инициативу?  А кто боялся ( возможно так ни разу и не поднявшись)?

 « Варежки».М

Цель: Умение работать в парах, понять другого, развитие навыков совместной деятельности.

   П. - А теперь давайте пройдём к столикам, и сядем парами. У каждого из вас на столе лежит варежка. Вам необходимо расположить варежки правильно относительно друг друга, и суметь раскрасить их узорами или рисунками, чтобы варежки стали парными, не отличались друг от друга ( дети работают в парах под музыкальное сопровождение). В работе вы можете использовать фломастеры, краски, вырезанные картинки, которые вы можете выбрать и наклеить на варежки. Во время задания разговаривать нельзя.

После выполнения задания все пары варежек дети сами вывешивают на магнитную доску, обсуждаем, кто с какими трудностями столкнулся при выполнении задания, и как их преодолевал.

« Сказка про маленькое облачко» З (wwwblagopoluchie – sa.ru(психологические сказки для детей).

Психокоррекция: Трудности в общении со сверстниками. Чувство неполноценности. Одиночество. Ощущение себя «белой вороной».

П. - Ребята, сейчас вы послушаете сказку про маленькое облачко, у которого было необычное имя — Пуфик. У него возникли трудности, которые возникают у многих из нас. Давайте внимательно послушаем сказку, и определим с чем связаны были его трудности, и как их можно было бы избежать.

 Далеко — далеко,за морями и горами, в царстве Неба ( по соседству с Солнцем и Луной) жил маленький ребёнок — Облачко, которого звали Пуфик. Он был очень весёлым и беззаботным. Пуфик любил гулять по небу вместе со своей доброй и беззаботной мамой — Кучевой тучкой и сильным большим папой Громом, которые его очень любили. Часто  втроём они катались по всему небу и любовались сказочной природой.

 Однажды Пуфик полетел гулять без родителей. Ему было весело и радостно смотреть сверху вниз на таких же маленьких детей, как он сам. Они смеялись и радовались хорошей солнечной погоде. Но неожиданно Пуфику стало грустно. Ему захотелось вместе с ними беззаботно радоваться солнышку, ловить солнечных зайчиков, бегать и играть в прятки. И он решил подойти, чтобы познакомиться с ними.

- Здравствуйте, меня зовут Пуфик,я живу на небе. Давайте играть вместе. Мне хотелось бы с вами дружить.

- А что ты можешь? - спросили дети.

- Я не знаю,- растерянно произнесло Облачко.

- Ты можешь играть в салки? - спросили дети.

- Нет, не могу,- ответило Облачко.

- А в мячик?

- В мячик? - переспросило Облачко. - Ой, тоже не могу, у меня нет рук, как у вас.

- А во что же ты будешь с нами играть? - недоуменно спросили дети.-Ты же ни во что не умеешь играть. Нет,- сказали дети, - мы не будем с тобой дружить. Ты не хороший, ты загораживаешь нам солнце. Ты не такой, как мы, и не сможешь с нами играть. Уходи, мы не будем с тобою дружить, - ещё раз повторили дети.

И облачко улетело. Ему было очень плохо. Оно чувствовало себя никому не нужным и покинутым.

- Меня никто не любит,- сквозь слёзы всхлипывало оно. - Со мной никто не хочет играть, я ничего не умею. Почему я не такой, как эти дети?

Ему захотелось улететь далеко- далеко, чтобы его никто не видел.

- Если меня никто не любит, тогда зачем я здесь нужен, зачем мне жить, - думал маленький Пуфик.

- И родители меня, наверное, тоже не любят, они меня просто жалеют, потому что я ничего не умею, у меня ничего не получается.

Так облачко плыло по небу, пока не прилетело в пустыню, где ему настолько стало горько, что оно расплакалось ещё сильнее, и его маленькие слезинки, горько падая на землю, образовали красивое синее озеро. А облачко всё плакало и плакало, пока не услышало голоса животных и птиц, растений и деревьев. Эти голоса, доносившиеся с земли, благодарили его за то, что оно утолило их жажду и наполнило их новою жизнью.

И в этот момент маленькое беспомощное облачко с красивым и нежным именем Пуфик поняло, что оно тоже что — то умеет, что- то значит в этой жизни и может дарить радость окружающим. А главное, оно поняло, что любит всё, что его окружает, и почувствовало, что и он кому — то очень нужен, его любят, ждут, на него надеются.

От всего этого ему вдруг стало очень весело и легко. Все звери и птицы стали восхвалять маленькое Облачко:

- Да здравствует Облачко! - кричали они. - Ты самое лучшее облачко на свете! Ты такое красивое, лёгкое и пушистое, мы тебя очень любим, и хотим, чтобы ты стало нашим другом!

Пуфик был счастлив! Он вновь полетел на свою полянку, где резвились дети, которые так его обидели. Но он на них уже не обижался, так как многое понял. Светило солнышко, было очень жарко и всем хотелось летней прохлады. Тогда Пуфик решил порадовать всех и пролил на землю летний ласковый дождик. Дети в восторге запрыгали по лужам и протянули ручки к Небу. И тут они увидели на Небе то самое маленькое Облачко, которое доставило им такую радость.

- Милое Облачко, - закричали они. - Не уходи, давай поиграем с тобой в прятки. Давай мы будем с тобой дружить!?

Для маленького Пуфика это было самой большой наградой за его труды. Он понял, что надо только постараться — и тогда обязательно найдёшь много хороших людей.

Светило солнышко, была прекрасная погода, по Небу весело плыло маленькое, белое, пушистое облачко, а внизу по травке бежали дети, пытаясь догнать своего  нового друга. Они долго кружили в хороводе и пели Пуфику свои любимые песни.

Обсуждение:

- П. - Вам понравилась сказка?

- Д. - да.

- П. - Почему Пуфик думал, что его никто не любит?

- Д. - Потому что у него не получалось делать то, что умели делать другие.

- П. - От чего стало Пуфику весело и легко? Что он понял?

- Д. - Пуфику стало весело и легко от того, что он понял, что тоже что- то умеет, что — то значит в этой жизни, может дарить радость окружающим.

Он понял, что любит всё, что его окружает, и почувствовал, что и он кому — то очень нужен, его любят, ждут, на него надеются. И нужно лишь немного постараться для того, чтобы найти много хороших друзей.

П. - С вами когда — нибудь происходило что — нибудь похожее? Испытывали ли вы когда — нибудь такие же чувства?

Ответы  детей.

П. - А давайте попробуем театрализировать тот момент из сказки, когда Пуфик в первый раз подлетел к детям, и хотел с ними подружиться. Только давайте попробуем изменить сказку. Представим, что Пуфик знал, о своих способностях, о том, что он может приносить радость людям, что он хороший друг.

И второй вариант. Дети сами вели себя хорошо по отношению к Пуфику, несмотря на то, что он не знал о своих способностях ничего, и помогли ему в этом разобраться.

Давайте разделимся на две группы. Первая будет разыгрывать первый вариант, а вторая — второй.

Дети делятся на группы, распределяют роли и обдумывают слова, далее разыгрывается сказка.

Делается вывод о том что:

1. Каждый человек что- то умеет и может принести пользу для общества. Необходимо научиться находить в себе положительные качества, раскрывать свои способности.

2. Нужно стараться быть добрыми и понимающими друг к другу, не обижать и не унижать никого.

3. Из умений понимать друг друга, быть внимательными друг к другу, добрыми и отзывчивыми, складываются умения общаться и сотрудничать.

П. - Молодцы, ребята! Вы все проявили внимательность, хорошее отношение друг к другу, и секреты общения решили нам открыться.

 На доске появляется плакат:

- Будь весёлым, жизнерадостным, спокойным.

- Улыбайся человеку и старайся это делать искренне.

- Проявляй внимание и интерес к человеку.

- Называй его по имени, так как он хочет сам.

- Нужно уметь слушать.

- Говорите комплименты друг другу.

- Поддерживайте тему разговора, которую предложил вам собеседник.

Психолог читает, а дети внимательно слушают.

 П. - А теперь давайте попробуем воспользоваться некоторыми из этих секретов.

 « Картина двух художников». М

Цель: умение работать в парах, развитие навыков совместной деятельности.

П. - Разделитесь на пары, сядьте за столики. У вас на столе лежит один карандаш, и один чистый листочек. И это не случайно, ведь вам придётся вдвоём держась за один карандаш на листочке нарисовать картину. Во время работы вы должны улыбаться друг другу, по возможности делать друг другу комплимент, обращаться друг к другу по имени, быть внимательными друг к другу, но при этом не создавать шум, так как вы должны слышать друг друга. А значит всё это мы делаем в пол голоса, можно шёпотом.

Дети активно приступают к заданию, психолог при этом внимательно следит, и комментирует, хвалит детей за то, что они умело пользуются секретами.

По окончании работы, каждая пара вывешивает свой рисунок на магнитную доску и даёт название своему рисунку.

Упражнение: «Поезд» М

Цель: Сплочение, повышение взаимного доверия, развитие умения координировать совместные действия. Физическая разминка.

П. - А теперь, ребята, мы с вами поиграем. Встаньте в одну колонну драг за другом, положите руки на плечи, стоящим  впереди. Всем, кроме первого завязываются глаза.

Вашему поезду, нужно проехать через препятствия ( столы, стулья, другие предметы), от одной стены до другой, и не столкнувшись с остальными. При приближении поезда к на опасно близкое расстояние, игрок с открытыми глазами(локомотив), издаёт предостерегающие звуки, или начинает петь.

Далее, игра усложняется. Игроки делятся на две группы, образуя два поезда.

Обсуждение:

Кому кем больше понравилось быть «локомотивом» или «вагонами»; с чем это связано?

Каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?

« Собери картинку» М

Цель: умение договориться друг с другом, работать в группах, понять другого.

П. - Разделитесь пожалуйста на две группы. Каждая группа получит определённое количество деталей, с целью собрать картинку.

Вам необходимо разумно задавать вопросы, быть вежливыми, уметь понять другого, делать дело вместе, и суметь договориться друг с другом во время обмена.

III . Заключительная часть.

Подведение итогов.

Вопросы для обсуждения:

- Что нового вы узнали на занятии?

- Что узнали полезного?

- Помогут ли вам полученные сегодня знания?

- Каким образом?

«Прощание» А

Цель: улучшение атмосферы в группе, закрепление положительных воспоминаний о занятии.

П. - А сейчас давайте сядем вкруг на ковёр ( дети рассаживаются вкруг).

 Каждый из вас, произносит в адрес сидящего рядом, слова прощания и доброе пожелание.

П. - Напоследок, хочу сказать вам большое спасибо за хорошую работу, пожелать удачи и хорошего настроения.