Программа
«Основы финансовой грамотности для старших
дошкольников»
Реализуется в рамках работы по дополнительному
образованию детей Воспитатель МДОУ №105 Аванесова Е.В.
1. Пояснительная
записка
Необходимость
правильного формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного
возраста, обусловлена современными условиями жизни. Дети, как правило, с ранних
лет включаются в экономическую жизнь семьи, а именно: ходят с родителями за
покупками, сталкиваются с финансами, рекламой, оплачивают счета в банке, получая
при этом первичное экономическое представление о финансовой грамотности.
К сожалению,
реализация задач по финансовой грамотности дошкольников происходит спонтанно,
отсутствует целенаправленная систематическая образовательная работа. Одной из
причин является несформированность компетенций педагогов в области основ
финансовой грамотности детей дошкольного возраста.
Как показывает
практика, в дошкольном образовательном учреждении ознакомление с финансовой
грамотностью проводят крайне редко. А чем раньше мы ознакомим детей грамотно
относится к собственным деньгам, и опыту использованию финансовых продуктов,
тем более успешными они будут, когда вырастут.
Финансовая
грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его
осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять
деньгами.
Не секрет, что в
России очень низкий процент информированности населения какие права имеет
потребитель финансовых услуг и как их защищать в случае нарушений.
Проведенные
статистические исследования говорят o том, что заниматься повышением финансовой
грамотностью населения необходимо на государственном уровне.
Результаты
исследований в области финансовой грамотности детей дошкольного возраста
свидетельствуют о том, что первоначальные экономические представление
формируются начиная со средней группы, а к подготовительной группе дети могут объяснить
смысл таких сложных экономических понятий, как «стоимость», «деньги», «бюджет
семьи», «реклама», «богатство» и т.д.
Отличительные
особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих
образовательных программ. Основной идеей данной программы – создание комфортной
среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, формирование основ
финансовой грамотности дошкольников, творческого потенциала каждого ребенка и
его самореализацию. В реализация программы используются новые формы
развивающего обучения, при которых синтезируются элементы познавательного,
игрового, поискового и учебного взаимодействия, которые диктуют современные
требования к дошкольному образованию. Одно из ее преимуществ — игровая
составляющая. Знакомство детей с финансовой азбукой проходит в игровой форме.
2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание
благоприятных условий для формирования основ финансовой грамотности детей
старшего дошкольного возраста, формирование норм финансово-грамотного
поведения, а так же подготовка к жизни в современном обществе.
Задачами программы являются:
―
знакомить детей с основными экономическими
понятиями (деньги, ресурсы, цена, и т.д.).
―
формировать представление детей о
финансовой грамотности, организации производства;
―
формировать понятие основных правил
расходования денег, умение учитывать важность и необходимость покупки;
―
воспитывать уважения к труду, людям труда,
бережливого отношения ко всем видам собственности;
―
воспитывать умение правильного обращения с
деньгами, разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями
бюджета семьи;
―
воспитывать нравственно-экономических
качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в финансовой
сфере.
3. Описание форм и
методов проведения занятий
Формы работы: Образовательная
деятельность по формированию основ финансовой грамотности проводится в
различных формах: беседы о финансовой грамотности с привлечением родителей,
использование ИКТ-технологий, виртуальные экскурсии, тематические беседы по
ознакомлению с деньгами разных стран, элементарными финансовыми понятиями,
сюжетно-ролевые игры, решение проблемных ситуаций, чтение художественной
литературы, использование сказок с экономическим содержанием.
Ведущим видом
деятельности для детей дошкольного возраста является игра. В игре ребенок как
бы проживает недосягаемую для него действительность. Поэтому финансовая
грамотность дошкольников формируется в ходе игры, используя различные методы и
приемы в их сочетании.
Программа
разработана для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
Образовательная
деятельность с детьми организуется один раз в неделю, во второй половине дня, в
форме кружка, длительность – 25 минут.
Сроки
реализации программы: программа рассчитана на один учебный год, с сентября по май
включительно.
4. Учебно-тематический план
Месяц
|
Тема занятия
|
Сентябрь
|
«Наши финансы» (ознакомительное занятие)
|
«История возникновения денег»
|
Октябрь
|
«Семейный бюджет»
|
«Идем за покупками»
|
«Магазины
бывают разные. Как правильно выбирать товары в магазине»
|
«Все профессии нужны, все профессии важны!»
(виды профессий и их значимость)
|
Ноябрь
|
«Всякому делу учиться надо»
|
«БАНК» (виртуальная экскурсия в банк)
|
«Из чего складывается стоимость»
|
«Современный вид денег – пластиковая карта»
|
Декабрь
|
«О царице ЭКОНОМИКЕ и ее помощниках»
|
«Виды денег» (монеты, банкноты, пластиковые карты)
|
«Сначала зарабатываем – потом тратим»
|
«»
|
Январь
|
«Сохранить и приумножить»
|
«Экономим свет»
|
Февраль
|
«Как сохранить богатство природы?»
|
«Деньги других стран?»
|
«Моя любимая игрушка»
|
«Копейка рубль бережет»
|
Март
|
«Самостоятельная покупка»
|
«Долг блюсти — отлично службу нести»
|
«Где производят деньги»
|
«Профессии в сфере экономики»
|
Апрель
|
«Экономим воду»
|
«Не в деньгах счастье»
|
«Товар-деньги-товар»
|
«Хлеб – всему голова»
|
Май
|
«Какие бывают потребности?»
(потребности человека)
|
«Экономим играючи»
|
«Интересная реклама»
|
«Путешествие на экономическую планету
«Финансы»
|
5. Содержание
программы
Фундамент по финансовой грамотности
детей дошкольного возраста необходимо закладывать с раннего возраста. Финансовая
грамотность позволит маленькому человеку быть успешным во взрослой жизни,
грамотно вести свой семейный бюджет.
В данной программе закрепляется
представление о непростом мире предметов и услуг, как результата труда людей,
человеческих взаимоотношений.
Играя в профессии, дети постигают
смысл труда, моделируют реальные жизненные ситуации, развивают фантазию,
воображение и логику рассуждений, повышая интерес к экономическим знаниям.
В дидактических играх систематизируются
представления детей о мире финансовых явлений, терминах, закрепляются
представления о понятии «реклама», обогащается словарный запас, развиваются
коммуникативные и творческие способности детей.
6. Прогнозируемые
результаты, целевые ориентиры
На этапе завершения реализации
программы ребенок может:
·
применять в игровой деятельности основные экономические
понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных
мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);
·
осознавать и соизмерять свои потребности и возможности;
·
иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество
и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям
в расчете на их будущий труд;
·
проявляет ответственность за начатое дело;
·
понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными ;
·
осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые
могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы
для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей;
·
понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив,
навредить, бюджету семьи;
·
осознавать
правила честного зарабатывания денег, взаимосвязи понятий “труд-деньги”,
понимание факта купли-продажи, деньги не возникают сами собой, а зарабатываются;
·
понимать,
что сначала зарабатываем – затем расходуем: в соответствии с этим, чем больше
зарабатываешь и рациональнее тратишь, тем больше имеешь возможность приобрести;
·
осознавать,
что цена товара зависит от его качества, необходимости и от того, насколько трудно
его изготовить;
·
проявлять
такие качества: умение честно соревноваться, радоваться успехам товарищей,
проигрывать и не бояться проигрыша;
·
иметь
представления об элементарных правилах финансовой безопасности;
·
осознавать
главные ценности – жизнь, отношения, радость и здоровье близких людей – за
деньги не купишь;
·
следовать
социальным нормам и общепринятым правилам общества.
7. Методическое
обеспечение программы
1.
Крючкова Н.А.
Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по
ступеням финансовой грамотности» (для дошкольников), - Калининград, 2013.-26
с.
2.
Дошкольникам об
экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение
дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
3.
Играем в экономику:
комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост.
Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
4.
Лушникова Е.В. Как мы
играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.
5.
Шатова А.Д. Тропинка в экономику.
Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.:
«Вентана-Граф», 2015. 176 с.
Список литературы
1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных
представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад
от А до Я. 2003. №4. с.55.
2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников
в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003.
№4. с.103.
3. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки //
Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.
4. Бокарев А.А. Повышение уровня финансовой грамотности
населения в Российской Федерации/А.А. Бокарев//Финансы.-2010-№9.-С.3-6.
5. Зеленцова А.В. Повышение финансовой грамотности населения:
международный опыт и российская практикаа. А.В. Зеленцова, Е.А. Блискавка,
Д.Н. Демидов. – М.: КноРус, 2012.-106 с.
6. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы
играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс»,
2001. – 176с.
7. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с
помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
8. Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология
экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4.
с.63.
9. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих
видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.
Приложение 1.
Диагностика
Мониторинг образовательного процесса проводится один раз в год в конце мая.
Мониторинг проводит воспитатель. Основной задачей мониторинга является
определение степени освоения ребёнком программы по основам финансовой
грамотности. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностический лист
освоения знаний детей в
рамках программы. Анализ диагностического листа позволяет
оценить эффективность образовательного процесса в дошкольном образовательном
учреждении по финансовой грамотности
дошкольников.
Уровень освоения программы:
Низкий – ребёнок не проявляет инициативы при планировании своей
деятельности, не знает профессии, не имеет представление о деятельности людей
некоторых профессий. Отсутствует творческий потенциал. Ребёнок не имеет
представление, что такое семейный бюджет. Не ориентируется в экономических понятиях и терминах.
Отсутствует системное видение окружающего мира.
Средний – ребёнок ориентируется и имеет представление с
помощью воспитателя о профессиях и содержании их труда, о семейном бюджете. С
помощью воспитателя разбирается в экономических понятиях и терминах.
Высокий – ребёнок активно использует знания о профессиях их
связях и отношениях, чётко выделяет, что такое семейный бюджет. Имеет
чёткое представление о труде людей, о продукте и товаре. С уважением относится
к труду людей. Проявляет творческий потенциал.
Приложение 2.
Памятка для родителей
Предлагаем несколько советов по
построению взаимоотношений с Вашим ребенком в финансовой сфере, которые
позволят ему впоследствии ощущать себя максимально комфортно при взаимодействии
с деньгами.
1. Выдавайте детям карманные деньги.
Для формирования основ финансовой грамотности нужна развивающая
среда. Важно, чтобы у ребенка были свои собственные деньги, которые он может тратить
по собственному усмотрению. Только на своём опыте управления деньгами ребенок
сможет научиться эффективно их тратить, сохранять и вкладывать.
2. Договоритесь с ребенком о размере и периоде выдачи
карманных денег.
Карманные деньги являются предметом для обсуждения с ребенком.
Необходимо в общении с ребенком рассказать о его новых правах и возможностях.
Определите вместе с ребенком период в который вы будете выделять определенную
сумму карманных денег (один раз в неделю, по субботам и т.д.).
3. Не нужно платить ребенку за помощь по дому и не лишайте
карманных денег в качестве наказания.
В формировании основ финансовой грамотности ребенка основным
инструментом являются именно карманные деньги, а не доступ к ним. Поэтому очень
важно придерживаться достигнутых с ребенком договоренностей по периоду и объему
денежных средств, которые он получает. Стоит воздержаться от использования их в
качестве элемента мотивации или демотивации.
4. Не увлекайтесь контролем расходов.
Предоставленные карманные деньги ребенку дают возможность
научиться в реальной и при этом безопасной ситуации самому принимать решения по
поводу своих финансовых средств. Поэтому не нужно увлекаться тотальным контролем
за его расходами, позволяя ребенку самому находить решения и обращаться к вам
за помощью. Полезно время от времени разбирать расходы ребенка, особенно если у
него не получается самостоятельно их контролировать. В таком случае можно
обсудить с ребенком причину такой ситуации и предложить выдавать деньги
меньшими суммами на меньшие периоды — чем меньше период, тем проще
контролировать траты.
5. Расскажите ребенку, для чего нужна копилка.
Обсудите с ребенком суть
копилки. Расскажите ребенку как можно накопить денежные средства с помощью
копилки. Обсудите с ребенком что бы он хотел приобрести на накопленные деньги.
Это может быть: игрушка, смартфон, конструктор Lego или любая другая интересующая ребенка
вещь. Составьте вместе с ребенком график накоплений. Спустя несколько недель
обсудите успехи вашего мероприятия, или неудачи.
6. Договоритесь о помощи при крупной покупке.
Копить на важную вещь для ребенка нужно долгое время, и чтобы
стимулировать ребенка к поставленной цели, необходимо договориться с ним о том
что накопив какую то часть 30-50% от необходимой суммы вы добавите недостающую
часть и он сможет купить то что было запланировано.
7. Включите в карманные деньги часть расходов.
Последующим шагом можно ввести оплату текущих расходов на ребенка
в его личные руки. За некоторые статьи расходов ребенок может отвечать
самостоятельно, в зависимости от возраста это могут быть: подарки родителям и
братьям, одежда, питание в школе, оплата за интернет, и т.д.. Со временем
перечень расходов станет увеличиваться до тех пор, пока расходы ребенка не
попадут в его зону ответственности.
8. Помогите ребенку контролировать расходы.
Расскажите ребенку о понятии контроля над расходами. Наглядно
продемонстрируйте, каким образом у него будет оставаться больше свободных
денег, если он будет контролировать свои расходы. Подумайте вместе над тем,
какую статью расходов можно уменьшить, и как конкретно это сделать (мобильная
связь, транспорт, еда вне дома и т.д.).
9. Будьте примером.
Лучшим примером по финансовой грамотности ребенка в первую очередь
являются родители, то, как они ведут семейный бюджет. Все чему вы будете учить
своего ребенка теоретически, нужно подкреплять и практически, а именно быть
примером для подражания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.