Методические рекомендации для родителей старшей группы
на тему:
«О важности и пользе игр со словами».
Как вы относитесь к тому,
что дети весь день играют и не хотят с вами заниматься?
«Тебе только играть!» - часто в сердцах
говорим мы ребенку, забывая или просто не думая о том, что Игра для ребенка –
это жизнь. Через Игру он постегает мир и познает себя, развивает ловкость и
фантазию, ум и смекалку. Ребенок просто не может не играть в силу своего
природного любопытства и потребности в активном действии. Эти-то качества мы и
должны использовать, если хотим чему-то обучить ребенка, целенаправленно
используя его активность.
В чем же особенности игры со
словами? Благодаря этим играм ребенок становится более внимателен к слову, а
значит, и к своей речи; он начинает видеть слова как бы изнутри, а это путь к
грамотному письму и фонетическому чутью; он учится видеть слово во
взаимодействии с другими словами, постигает образность языка, его богатство,
повышая тем самым культуру устной речи.
Всем родителям известно, как
скучно бывает ребенку выполнять длительные утомительные упражнения. Да и
результат далеко не всегда удовлетворителен. В игре же мы не подавляем детскую
любознательность и в то же время направляем её в определённое русло, развивая
таким образом интеллект и память ребенка.
Прикрепите надписи к
соответствующим предметам в вашей квартире: стол, диван, пол и т.д. Покажите
ребёнку вначале предмет и затем надпись. Проведите по надписи карандашом или
указкой, называя предмет: «диван», «окно», «шкаф» и т.д. Контролируйте внимание
ребенка – он должен наблюдать за движением Вашей указки. Пусть Вас не смущает,
если он еще не знает букв.
Систематически, независимо от
того, умеет ребенок читать или нет, указывайте на надпись и спрашивайте: «Что
здесь написано?» Увидев предмет, ребенок сразу вспомнит слово. Метод, легший в
основу данного упражнения, дополняет методику традиционного школьного обучения.
Так, например, в школе обычно предлагается прочитать слово и понять, о каком
предмете идёт речь. Такой подход грешит односторонностью. Преимущество же
описываемого метода состоит в том, что у ребенка устанавливается прямая и
обратная связь между словом и предметом (т.е. по слову он может вспомнить
предмет и наоборот). Выполняйте упражнение систематически. Уже в недалёком
будущем скажется его положительное воздействие на чтение и речь вашего ребенка.
Итак, в какие лингвистические игры
можно играть с ребёнком? Вот некоторые из них:
1. «Узнай слово»
Это игра для тех, кто ещё не умеет
читать, но знает буквы и начинает знакомиться со словами.
Напишите крупно печатными
строчными буквами на карточке несколько слов, обозначающих персонажей сюжетной
игры (например, «папа», «мама», «Саша», «чашка», «тарелка», «диван», «пианино»
и т.д.) или имена и персонажей любой сказки (например, «колобок», «заяц»,
«медведь», «волк», «лиса» и т.д.).
Перед ребёнком разложены карточки
словами вверх, далее вы рассказываете, а ребенок показывает действия.
Например. Мама: «Папа пришёл
домой».
Ребёнок берёт карточку, на которой
написано «папа» и показывает соответствующие действия, положив карточку на
слово «дом».
Мама: «Он очень устал и сел на
диван отдохнуть».
Ребёнок кладёт карточку «папа» на
карточку «диван».
Мама: «К нему подбежал Саша».
Ребёнок берёт карточку «Саша» и
кладёт рядом. И т.д.
Также может разыгрываться любая
сказка. Используя эту игру, ребёнок учится, ещё не умея читать, оперировать
словами в виде образов. В дальнейшем это будет способствовать основанию навыков
быстрого чтения.
2. «Начни с той же буквы».
Известная игра, в которой
несколько человек по очереди называют слова, начинающиеся с одной буквы,
например, «М». Эта игра обогащает и пополняет словарный запас ребёнка. Сначала
ребёнок может не понимать, чего от него хотят, в каждом слове постоянно повторяющуюся
начальную букву. Затем ребёнок запоминает слова, обогащая свой словарный запас.
Например. ПАПА: «макароны», МАМА:
«мыло», ПАПА: «мясо», МАМА: «молоко», РЕБЁНОК: …(если ему трудно, подскажите и
похвалите за повторение, и опять – ПАПА, МАМА, РЕБЁНОК…
3. «Какой? Какая? Какие?»
Эта игра развивает образное
мышление, способствует обогащению речи ребенка.
Вы называете существительное
женского, среднего или мужского рода и по очереди с ребёнком подбираете к слову
эпитеты. Если играют двое и более детей, они соревнуются между собой, а Вы
выступаете в роли судьи.
Например: «трава».
Зелёная – мягкая – шелковистая –
высокая – изумрудная – болотная – густая – скользкая – нежная – сухая и т.д.
Побеждает тот, кто назвал последний эпитет.
4. «Кто в окошке?».
Вырежьте окошко из цветной бумаги
и, прикладывая его к разным слогам в таблице, читайте их вразброс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.