Методические рекомендации для выполнения практических работ по дисциплине ОГСЭ.02 История для СПО 23 курс

 РАССМОТРЕНО

на заседании цикловой методической комиссии

гуманитарного и естественнонаучного цикла

Протокол  №

от   «______» _____________ 2019 года

Председатель ___________/Мурзина О.А.

Учебно-методическое пособие

для студентов по выполнению

практических

работы по дисциплине ОГСЭ.02 «История»

для специальности  23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)

Разработал:

Леонтьев Д.Н.

преподаватель истории

Канаш- 2019

Методические указания для выполнения практических работ по учебной дисциплине (междисциплинарному  курсу) ОГСЭ.02 История программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО  23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)

 разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта  (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО  09.02.07 Информационные системы и программирование в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины ОГСЭ.02 История

Учебно-методическое пособие  рассмотрено на заседании цикловой  методической комиссии гуманитарного и естественнонаучного цикла.

Рекомендовано к использованию при изучении истории.

Протокол от  «   » ________ 2019 г. № .

Председатель комиссии                                   О.А. Мурзина.

Разработчик:  Леонтьев Д.Н., преподаватель истории ГАПОУ  «КанТЭТ»  Минобразования  Чувашии  

Рецензент: Миронова Е.А., преподаватель обществознания и философии ГАПОУ «КанТЭТ» Минобразования Чувашии               

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине        ОГСЭ.02 «История предназначены для подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО  23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям). Содержание заданий для практических работ соответствует ФГОС СПО и рабочей программе учебной дисциплины ОГСЭ.02 «История».

В результате выполнения практических работ формируются знания и умения:

Освоенные умения:

- Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

- Выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

- Отстаивать активную гражданскую позицию;

Усвоенные знания:

- Регионы мира на рубеже веков (ХХ и ХХI вв.);

- Сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце

XX – начале XXI вв.;

 - Основные процессы  политического и экономического развития ведущих государств и регионов      мира;

 - Назначения ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основных направлений их деятельности;

  - О роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

- Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения;

Формируемые компетенции:

ОК.04 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК.05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК.06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

Критерии оценки:

«5» - оценивается качественно выполненные задания. Высокий уровень фактологических, хронологических знаний. Наличие интегрированного взгляда на историю России в контексте мировом и европейском. Присутствуют собственные суждения о причинно-следственных связях, даются взвешенные оценки событиям и деятельности отдельных личностей. Проявлены умения читать историческую карту, выявлять сходства и различия в источниках, давать им оценку; сравнивать исторические события.

«4» - выполнены менее 90% заданий, либо не четко сформулированные определения, примеры приведены не во всех требуемых заданиях.

«3» - частично выполнены задания или менее 45% заданий, либо присутствуют попытки дать оценки событиям и явлениям, но данные оценки неточные, несистемные, неглубокие.

«2» - задания не выполнены, либо отсутствуют собственные оценки, суждения, нет аргументированных выводов.

Объем практических занятий составляет для специальности СПО  23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям) составляет 16 часов.

Содержание

Номер работы		Наименование работы				Стр
Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 1980-е
Тема 1.1. Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.
1		Рассмотрение и определение особенностей внутренней и внешней политики государственной власти в СССР к началу 1980-х гг.				6
Тема 1.2. Общественно-политическая жизнь страны в 80-е годы XX века. Перестройка.  Новый политический курс.
2		Выявление характерных черт перестройки и гласности в духовной жизни общества.				9
Тема 1.3 Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80-х гг.
3				Выявление предпосылок распада СССР и условий образования СНГ.		15
Раздел 2. Россия и мир в конце XX - – начале ХХI века
Тема  2.2. Государственно-политическое развитие Российской Федерации в 90-е годы XX века
4			Изучение государственно-политического развития РФ в 90-е гг.			16
Тема 2.2.Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.
Тема  2.4 Российская культура в 90-е годы XX века.
5		Выявление особенности Российской культуры в 90-е годы XX века.				17
Раздел 3. Россия и мир в начале XXI века
Тема 3.2  Новый этап в развитие РФ.
6		Определение перспективных направлений и основных проблем развития РФ на современном этапе.				24
Тема 3.3. Россия в системе современных международных отношений. Перспективы развития внешней политики РФ в XXI в.
7	Выявление новых приоритетов, черт, перспектив развития внешней политики России.				27
Тема 3.4. Российская культура в начале XXI века
8		Изучение Российской культуры в начале XXI века.				28
ИТОГО						16 часов

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 1

Тема: Рассмотрение и определение особенностей внутренней и внешней политики государственной власти в СССР к началу 1980-х гг.

Количество часов 2

Цель: описать политику СССР по отношению к социалистическим и капиталистическим государствам. Желательно обратить внимание на результаты вмешательства СССР в политику других стран за период 70-80 гг. ХХ века.

Ход работы

1. Приступая к выполнению работы, необходимо уяснить смысл ключевых терминов, без которых невозможно понять суть предмета истории перестройки. Выпишите непонятные для вас термины, обратитесь к словарю или словарю иностранных слов, они дадут вам толкование новых для вас понятий.

2.Прежде, чем обратиться к вопросам, которые будут встречаться в ваших заданиях, необходимо первоначально прочесть соответствующий материал в предложенном документе уяснить его, кратко законспектировать дома, и лишь затем, отвечать на вопросы практической работы

3.В некоторых заданиях необходимо высказать собственное мнение. Прежде чем вы это сделаете, внимательно проработайте сам вопрос, еще раз обратитесь к предложенному документу. Только уяснив суть его, попытайтесь сформулировать собственное отношение к нему. Ваши выводы должны быть четко сформулированы и логично изложены.

4. При ответе на вопросы темы самостоятельной работы необходимо описать политику СССР по отношению к социалистическим и капиталистическим государствам. Желательно обратить внимание на результаты вмешательства СССР в политику других стран за период 70-80 гг. ХХ века.

Теоретическое обоснование

Отличительные черты советской внешней политики — подлинный демократизм; признание равноправия всех государств — больших и малых, всех рас и национальностей, признание права народов на государственную самостоятельность; последовательная борьба за свободу народов, за мир и прогресс; честность и правдивость, решительное отрицание "тайной дипломатии".

Принцип мирного сосуществования государств, утверждая равноправие нового, социалистического государственного и общественного строя наряду с капиталистическим, выражал стремление Советского государства развивать свои отношения с капиталистическими странами на основах взаимной выгоды. Он вытекал из ленинской теории социалистической революции (разработанной ещё до 1917) о возможности победы социализма первоначально в нескольких или даже одной стране, что предполагает длительный исторический период, в течение которого неизбежно сосуществование двух различных общественно-политических систем.

Главной целью советской внешней политики КПСС считается обеспечение мирных условий для построения коммунистического общества в СССР, развития мировой системы социализма; избавление человечества от мировых истребительных войн. Агрессивной политике империализма советская держава противопоставляет политику активной борьбы за мир и укрепление международной безопасности. Основные задачи внешней политики СССР и практической деятельности КПСС во внешних делах в современной обстановке состоят в том, чтобы давать твёрдый отпор любым актам агрессии и международного произвола и создавать преграды на пути агрессивных войн, предотвращать их. Отказ от применения силы и угрозы её применения для решения спорных вопросов должен стать законом международной жизни. Все спорные вопросы в отношениях между государствами должны решаться только мирным путём. Советский Союз последовательно добивается того, чтобы в своих международных отношениях государства исходили из окончательного признания территориальных изменений, происшедших в Европе в результате 2-й мировой войны, из факта осуществления коренного поворота к разрядке и миру на этом континенте и делали всё для обеспечения надёжной безопасности в Европе.

В конце 60-х - начале 70-х годов происходит установление военно- стратегического паритета между США и СССР, ОВД и НАТО. Дальнейшее накопление ядерного оружия стало бессмысленным и слишком опасным для судеб человечества. Руководители ведущих стран встали на путь разрядки - ослабления угрозы ядерной войны.

Разрядка: качественно новый этап развития международных отношений, который характеризуется переходом от конфронтации к укреплению взаимного доверия, разрешению конфликтов и споров мирным путем, отказом от применения силы и угрозы, невмешательством во внутренние дела других государств, более тесным сотрудничеством в различных областях. Важнейшие звенья процесса разрядки: улучшение отношений между СССР, США и Западноевропейскими державами; ФРГ и странами Восточной Европы; СБСЕ; окончание Вьетнамской войны и др.

Первые шаги на пути разрядки.

1968 г. - Договор о нераспространении ядерного оружия

70-е годы: возобновлены советско-американские встречи на высшем уровне (1972,1974 гг. - визиты Никсона в Москву; 1973 г. - визит Брежнева в США).

Снижение ядерного противостояния (ряд договоров, ставших важным шагом человечества на пути к безопасности).

Одним из наиболее крупных столкновений СССР и США была война во Вьетнаме, где с 1966 по 1972 г.

Осуществление СССР прорыва экономической и дипломатической изоляции Кубы. Всеобщее признание суверенитета ГДР и прием ее в члены ООН.  Активное сотрудничество в рамках ОВД. Практически ежегодно в 70 - 80- е гг. проводились общие военные маневры на территории ряда стран, в основном СССР, Польши и ГДР. С 1969 г. в рамках ОВД действовал Политический консультативный Комитет министров обороны.

Наряду с социалистическими странами, которые входили в ОВД и СЭВ, существовали социалистические государства, проводившие независимый внешнеполитический курс. С одними СССР поддерживал добрососедские отношения, с другими находился в конфронтации. Дружескими были связи с Югославией. Промежуточную позицию между Югославией и другими социалистическими странами занимала Румыния.

Ввод войск СССР, ГДР, Польши, Венгрии и Болгарии (1968 г.) в Чехословакию, для подавления «контрреволюции». Экономическая, политическая и военная помощь польскому руководству с целью подавления антиправительственных выступлений в начале 80-х гг. Разногласия между СССР и КНР дошедшие до вооруженных конфликтов на границе в 1969 г. Война СССР в Афганистане.

С конца 70-х гг. начался невиданный виток гонки вооружений.

 1. 1979-1980 годы - попытки США развернуть в Западной Европе нейтронное оружие.

 2. 1983-1984 годы - США размещают на территории ФРГ, Англии, Италии крылатые ракеты среднего радиуса действия.

 3. 1984 год - СССР размещает в ГДР и ЧССР ядерные ракеты среднего радиуса (СС-20), наращивает танковые части в Европе, развертывает строительство авианосцев.

 На смену разрядки опять пришла гонка вооружений. Основными причинами являлись:

Во-первых, идеологические стереотипы и догматизм мышления политиков всех стран. Об этом свидетельствовали следующие факты: а) стратегическая концепция "ядерного сдерживания", лежавшая в основе политики стран Запада; б) утверждение советского руководства о том, что мирное сосуществование является "специфической формой классовой борьбы"; в) понимание безопасности, как наращивания военной силы и вооружений и т.д.

Во-вторых, решение о вводе советских войск в Афганистан в декабре 1979 г. В этой необъявленной 9-летней войне погибло 15 тыс. советских солдат, 35 тыс. было ранено. Во всем мире это событие расценили как открытую агрессию. Чрезвычайная сессия Генеральной Ассамблеи ООН почти в пол осудила действия СССР. Афганские события резко понизили авторитет СССР, привели к серьезному сужению его внешнеполитической деятельности.

В-третьих, решение советского руководства о размещении ракет средней дальности в Европе.

Международное положение СССР в первой половине 80-х гг. резко ухудшилось. Активные попытки его преодоления были предприняты лишь во второй половине 80-х гг., с приходом к власти М.С.Горбачева.

Контрольные вопросы

1. Международные организации в 70-80-х гг. ХХ века (ООН, ЮНЕСКО, ЕС, ОЭСР)

2. Договор между СССР и США о разоружении

3. Борьба СССР за упрочение независимости развивающихся стран

4. Взаимоотношения СССР с капиталистическими государствами

5. Военно- стратегический паритет между США и СССР, ОВД и НАТО

Содержание отчета

1.Выполнение практических заданий.

2.Знание терминов.

3.Ответы на контрольные вопросы

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 2

Тема: Выявление характерных черт перестройки и гласности в духовной жизни общества.

Количество часов 2

Цель: Выяснить исторические предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политической и экономической системы и рассмотреть альтернативные пути ее развития

Ход работы

1. Приступая к выполнению работы, необходимо уяснить смысл ключевых терминов, без которых невозможно понять суть предмета истории перестройки. Выпишите непонятные для вас термины, обратитесь к словарю или словарю иностранных слов, они дадут вам толкование новых для вас понятий.

2.Прежде, чем обратиться к вопросам, которые будут встречаться в ваших заданиях, необходимо первоначально прочесть соответствующий материал в предложенном документе уяснить его, кратко законспектировать дома, и лишь затем, отвечать на вопросы практической работы

3.В некоторых заданиях необходимо высказать собственное мнение. Прежде чем вы это сделаете, внимательно проработайте сам вопрос, еще раз обратитесь к предложенному документу. Только уяснив суть его, попытайтесь сформулировать собственное отношение к нему. Ваши выводы должны быть четко сформулированы и логично изложены.

4.Определите актуальность вопросов, поднимаемых в период перестройки СССР.

Теоретическое обоснование

Перестройка – попытка “сверху” реформировать экономическую и политическую систему советского общества. Связана с именем ее инициатора М,С, Горбачева. Хронологические рамки перестройки – 1985-1991 гг.

Ускорение – это курс руководства СССР, принятый в апреле 1985 года, на ускорение социально-экономического развития страны. Этот курс предполагал внедрение в промышленность и сельское хозяйство научно-технического прогресса, технологическое перевооружение машиностроения и активизацию “человеческого фактора” через процессы демократизации.

Демократизация – внедрение демократических начал, реорганизация на демократических основах; признание и осуществление демократии, т.е. народовластия.

Референдум – всенародный опрос, в котором принимают участие все граждане, имеющие избирательные права; производиться по особо важным вопросам государственной жизни.

Плюрализм – (с лат. – множественный) философское идеалистическое учение, утверждающее, будто в основе мира лежит множество самостоятельных независимых духовных сущностей.

После смерти Л.И. Брежнева (10 ноября 1982 года) наступает период острой борьбы за власть. Во главе коммунистической партии становится Ю.В. Андропов, затем К.У. Черненко. После смерти К.У. Черненко к власти пришла группировка относительно молодых политиков, готовых в большей степени к обновлению системы.

В марте 1985 года Генеральным секретарем ЦККПСС стал Михаил Сергеевич Горбачев, представителем Совета Министров СССР – Н.И. Рыжков. Началась перестройка. Как заявил в то время М.С. Горбачев, перестройка должна была осуществляться в рамках социалистической системы, социалистического выбора, сделанного народом в 1917 году.

В апреле 1985 года на пленуме ЦККПСС был провозглашен курс на ускорение социально-экономического развития страны. Его рычаги виделись в научно-технической революции, технологическом перевооружении машиностроения и активизации “человеческого фактора”. Для контроля за качеством продукции была введена госприемка. Позднее директивный государственный план сменился госзаказом, предприятиям предоставлялась значительно большая самостоятельность.

На селе было признано равенство пяти форм хозяйствования – совхозов, колхозов, агрокомбинатов, арендных коллективов и фермерских хозяйств.

Экономическая стратегия партии и основные направления экономического развития СССР на период 1986-1990 гг. и до 2000 г. Стали предметом обсуждения XXVII съезда КПСС, состоявшегося в феврале 1986 года. Приоритетными были определены развитие машиностроения, топливно-энергетического комплекса, химической, нефтяной и угольной промышленности. В сельском хозяйстве предлагалось продолжить реализацию долговременной программы мелиорации, химизации и технического перевооружения. Первый этап реформы вызвал на короткое время оживление в экономике, но уже с 1988 года начинается общее сокращение производства в сельском хозяйстве, а затем в промышленности.

В этих условиях концепция перестройки подверглась критике как справа, так и слева. На октябрьском (1987 г.) пленуме ЦККПС с критикой нерешительности в проведении политики реформ и методов преобразования выступил первый секретарь Московского горкома Б.Н. Ельцин, а несколько месяцев спустя в марте 1988 года, в “Советской России” появилась статья консервативного толка “Не могу поступиться принципами” преподавателя вуза из Ленинграда Н.Андреевой.

К 1990 году идея перестройки практически исчерпала себя. Не удалось остановить падения производства. Центр все больше утрачивает инициативу, назревает политический кризис. Тем не менее была сделана еще одна попытка экономических преобразований.

24 мая 1990 года Н.И. Рыжков выступил на третьей сессии Верховного Совета СССР с концепцией регулируемой рыночной экономики. Предполагалось с 1 июня 1990 года поднять цены на хлеб, а на другие потребительские товары поднимать цены постепенно, начиная с 1 января 1991 года. Предусматривались также последующие денежная и налоговая реформы. Программа была рассчитана на 6 лет. Против программы решительно выступил Б.Н. Ельцин, выдвинувший тезис “переходить к рынку не в ущерб населению”. В июне 1990 года было принято постановление Верховного Совета СССР “О концепции перехода к регулируемой рыночной экономике”. В свою очередь. Верховный Совет РСФСР 11 сентября 1990 года принял для Российской Федерации другую экономическую программу – “500 дней”, выработанную Г.А. Явлинским и С.С Шаталиным. Переход к рынку в соответствии с этой программой должен был произойти без централизованного повышения цен.

21 сентября на заседании Верховного Совета СССР было принято решение на основе двух программ подготовить одну объединенную. В результате в октябре 1990 года были выработаны “Основные направления по стабилизации народного хозяйства и переходу к рыночной экономик”. В них предусматривались постепенная демонополизация, децентрализация и разгосударствление собственности, учреждение акционерных обществ и банков, развитие частного предпринимательства.

Середина 1988 года отмечена попытками администрации придать новый импульс начавшей тормозить перестройке. Ставка была сделана на политическую реформу.

В соответствии с решением XIX Всесоюзной конференции КПСС проходившей в июне 1988 года учреждается новый высший орган законодательной власти – Съезд народных депутатов СССР и соответствующие республиканские съезды. Выборы депутатов проводились в 1989-1990 гг. на альтернативной основе. Из числа народных депутатов формировались постоянно действующие Верховные Советы СССР и республик. Вводился новый пост председателя Совета (от Верховного до районного). Председателем Верховного Совета СССР стал Генеральный секретарь ЦККПСС М.С. Горбачев в марте 1989 года. Председателем Верховного Совета РСФСР – Б.Н. Ельцин.

Отменена статья в конституции СССР о руководящей и направляющей роли КПСС.

В условиях горбачевской “перестройки” на рубеже 1987-1988 гг. начался процесс формирования новых политических партий с очень широкой ориентацией: от монархистов до анархистов. В республиках появляются партии и массовые движения национальной, а зачастую и националистической ориентации – “народные фронты” (“Саюдис”, “ Рух”, “Свободная Грузия” и т.д.). В противовес им сложились “интерфронты” - движения, выступавшие против сепаратистских, националистических тенденций. Они объединяли в основном русскоязычное население. В самой России возникло значительное количество партий и движений в основном антикоммунистической и антисоциальной направленности. Например, в 1989 году организационно оформилась Либерально-демократическая партия (ЛДПР) (лидер – В.В. Жириновский), было создано Российско-христианско-демократическое движение (РХДД) (лидер – В.В. Аксючиц).

Кризис охватил КПСС в 1989-1990 гг. из КПСС выходят компартии Латвии, Литвы, Эстонии; весной 1990 года образовалось так называемая Марксистская платформа КПСС.

Слабость горбачевского правительства, его неспособность обеспечить интересы номенклатуры в целом и подавить сепаратистские тенденции в национальных районах привели к усилению стремления отдельных республик выйти из состава СССР, добиться суверенитета со всеми вытекающими из этого правами и обязанностями. Весной-летом 1990 года Латвия, Литва, Эстония, а затем Российская федерация и другие союзные республики добились суверенитета. Страна вступила в полосу дезинтеграции. В некоторых регионах вспыхнули межнациональные конфликты: в нагорном Карабахе (1988-1990 гг.), в Фергане (1989г.), в Омской области Киргизии (1990 г.) и других. С весны 1990 года горбачевская администрация, заметно теряя инициативу, приступает ко второму этапу реформ. Вынужденная постфактум принимать произошедшие изменения, она начинает их законодательное оформление. Вводится новая государственная должность – Президент СССР. III съезд народных депутатов СССР в марте 1990 года избрал Президентом М.С. Горбачева.

С середины 1991 г. начинается официальная регистрация партий Министерством юстиций России.

Президент СССР вступает в прямые переговоры с руководством республик о заключении нового Союзного договора. В марте 1991 года был проведен всесоюзный референдум по вопросу о сохранении СССР. 76,4% принявших в нем участие высказались за сохранение СССР как обновленной федерации равноправных суверенных республик. В апреле 1991 года начались переговоры Президента СССР с руководством республик в Ново-Огареве. Из 15 союзных республик только 9 согласились на участие в переговорах, но почти все они выступили против позиции М.С. Горбачева, стремившегося сохранит многонациональное государство на основе реальной федерации субъектов.

К августу 1991 года удалось подготовить компромиссный проект Союзного договора, согласно которому республики получали значительно большую самостоятельность. В руках Центра оставались лишь вопросы обороны, финансов, внутренних дел. Часть вопросов находилась в совместном ведении. Остальные полномочия передавались исключительно республикам. Главы их правительств получили возможность участвовать в работе союзного кабинета министров с правом решающего голоса. Русский язык, оставаясь языком межнационального общения, утрачивал функцию государственного языка. Подписание договора было намечено на 22 августа.

В ночь с 18 на 19 августа 1991 года произошло выступление консервативного крыла в высшем руководстве СССР. Его не устраивал проект Союзного договора, ослаблявшей власть Центра, утрата действенного контроля за республиканскими Верховными Советами и Правительствами. ГКИП мотивировал свое выступление необходимостью защиты СССР и его конституции, видя в подготовительном проекте договора угрозу целостности союзного государства. В “Обращении к советскому народу” говорилось об “экстремиских силах”, взявших курс на ликвидацию Советского Союза, “растоптавших результаты общенационального референдума о единстве Отечества”. ГКЧП объявил о введении чрезвычайного положения в отдельных районах СССР, о расформировании структур власти, действовавших вопреки конституции 1977 г., о приостановлении деятельности оппозиционных партий, о запрете митингов и демонстрации, о контроле над средствами массовой информации. В Москву вошли войска.

В ответ на это Президент Р.Ф. Б.Н.Ельцин, Председатель Совета Министров И.С. Силаев и и.о. Председателя Верховного совета РСФСР Р.И. Хасбулатов охарактеризовали действия ГКЧП как реакционный, антиконституционный переворот с насильственным отстранением от власти законно избранного Президента страны, сам ГКЧП был объявлен неконституционным, а все его указы не имеющими юридической силы на территории РСФСР.

М.С. Горбачев вернулся в Москву. Б.Н. Ельцин подписал указ о приостановлении деятельности КПСС на территории Российской Федерации, а в ноябре 1991 г. Запретил ее.

25 декабря Горбачев подал в отставку с поста Президента СССР

Контрольные вопросы

1.Что означает понятие “ускорение”? Каковы рычаги ускорения? Итоги?

2.Какие элементы рыночной экономики были введены?

3.Какую программу выхода из кризиса предлагал Явлинский, Шаталин, Рыжков?

4.Как крах экономических реформ повлиял на судьбу Советского государства?

Содержание отчета

1.Выполнение практических заданий.

2.Знание терминов.

3.Ответы на контрольные вопросы

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 3

Тема: Выявление предпосылок распада СССР и условий образования СНГ.

Количество часов 2

Цель: рассмотреть причины  входа республик в состав СССР в 1922 году и причины неудовольствия представителей власти союзных республик в 1991 году. При рассмотрении вопросов семинара необходимо сделать акцент на интеграционные процессы в международных отношениях России и СНГ.

Ход работы

1. Изучите теоретическое обоснование.

2.Ответить на контрольные 

вопросы письменно или устно по указанию преподавателя.

Практические задания

На рубеже 80 – 90-х годов в СССР наблюдался всплеск национальных движений. 1990 г. ознаменовался односторонним решением некоторых союзных республик (в первую очередь Прибалтийских) о самоопределении и создании независимых национальных государств. Попытки союзного центра  экономическими мерами воздействовать на эти решения не имели успеха. По стране прокатилась волна провозглашения суверенитетов союзных республик, избрания в них своих президентов, введения новых названий. Республики стремились избавиться от диктата центра, объявив о своей независимости.  Главным событием, повлиявшим на все последующее развитие страны, стал 1-й Съезд Народных депутатов России, открывшийся 16 мая 1990 г. В повестку дня съезда был включен вопрос «О суверенитете России, Союзном Договоре и народовластии».

21 февраля 1991 г., в разгар многочисленных демонстраций и контрдемонстраций, в выступлении по телевидению Ельцин потребовал ухода Горбачева с поста Президента СССР и роспуска Верховного Совета СССР. В ответ Горбачев обвинил демократов в дестабилизации страны в преддверии референдума 17 марта о сохранении СССР. Требования демократов-реформаторов получили мощную поддержку со стороны ведущих независимых рабочих организаций, прежде всего шахтерских в Донбассе, Кузбассе, Воркуте.

Подписанный Ельциным 20 июля 1991 г. указ о департизации России, уничтожении партийного стержня советской власти и СССР стал последней каплей, переполнившей чашу терпения сторонников СССР. 19 августа 1991 г. ГКЧП, воспользовавшись отсутствием Президента СССР М. Горбачева, ввел на территории СССР чрезвычайное положение, закончившееся через три дня провалом в результате противодействия Ельцина и его сторонников.

Распад СССР и образование СНГ имеют свои поводы, условия и причины – объективные и субъективные. Можно считать, что поводом стал консервативный путч ГКЧП, который включил механизм распада СССР. Существовало множество международных и внутрисоюзных условий распада СССР. Остановимся лишь на некоторых основных объективных и субъективных причинах этого исторического результата. Наши утверждения не бесспорны. Причины Распада СССР будут дискуссионны всегда

Контрольные вопросы

1. Распад СССР и образование СНГ

2. Государственная символика России.

3. Политические и экономические отношения России с ближним зарубежьем в 90-х года ХХ века

4. Государственный переворот 1991 года

5. Исторические карты СССР и РФ за 1989-1995 гг.

6. Биографии Андропова Ю.В. и Горбачева М.С.

Содержание отчета

1.Выполнение практических заданий.

2.Знание терминов.

3.Ответы на контрольные вопросы

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 4

Тема: Изучение государственно-политического развития РФ в 90-е гг.

Количество часов 2

Цель: решить контрольную работу по теме «Россия – суверенное  

государство: приобретения и потери».

Ход работы

1.Ответить на контрольные вопросы письменно

Содержание отчета

1.Выполнение практических заданий.

2.Знание терминов.

3.Ответы на контрольные вопросы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 5

Тема: Выявление особенности Российской культуры в 90-е годы XX века.

Количество часов 2

Цель: Дать обучающимся общее представление о развитии науки и

культуры

Ход работы

1. Приступая к выполнению работы, необходимо уяснить смысл ключевых терминов, без которых невозможно понять суть предмета истории. Выпишите непонятные для вас термины, обратитесь к историческому словарю или словарю иностранных слов, они дадут вам толкование новых для вас понятий.

2.Прежде, чем обратиться к вопросам, которые будут встречаться в ваших заданиях, необходимо первоначально прочесть соответствующий материал в предложенном документе уяснить его, кратко законспектировать дома, и лишь затем, отвечать на вопросы практической работы

3. Изучить теоретическое обоснование, написать конспект опираясь на контрольные вопросы.

Теоретическое обоснование

За последние годы кардинально изменились отношение к культуре, понимание ее важности и роли в современном обществе, произошло признание культуры в качестве одного из важнейших ресурсов социально-экономического развития.

Культура является общеисторической категорией, поскольку возникает вместе с появлением человека. Человек погружен в культурную среду с самого рождения, и его духовный облик формируется под влиянием культуры. Поэтому каждый шаг в развитии человечества это и этап движения в развитии культуры. По отношению к человеку культура выступает как “инструмент” выживания и как “стихия” его жизни. Мир культуры человека – это традиции и ритуалы, нормы и ценности, творения и вещи – все то, что можно назвать бытием культуры. Культура несет в себе преобразующую функцию. Освоение и преобразование окружающей действительности являются фундаментальной потребностью человека. Именно культура формирует и упорядочивает картину мира, создавая для всех участников взаимодействия единую систему мира и единые способы оценки поведения. Культура имеет социальный характер. Культура – это неотъемлемая сторона жизни общества, она неотделима от человека как социального существа. Не может быть общества без культуры, как и культуры без общества. В условиях кризисного существования общества возрастает необходимость в культуре как стабилизирующем факторе. Культура должна составлять основу развития человеческого потенциала.

Слово “культура” от лат. cultura – возделывание, обрабатывание. Первоначально оно употреблялось в значении обработки почвы – обрабатываемый, искусственно выращиваемый (о растениях) в противоположность дикому, дикорастущему. Термин "культура" издавна применяется для обозначения того, что сделано человеком. В таком широком смысле он употребляется как синоним общественного, искусственного в противоположность природному, естественному.

В научный оборот термин культура применительно к духовной жизни человека ввел в 45 г. до н.э. древнеримский политический деятель, оратор и писатель Марк Туллий Цицерон (106-43 до н.э.), который считал, что разум человека надо обрабатывать, как крестьянин обрабатывает землю. Под культурой он понимал обработку ума человека и получение нужных результатов. В дальнейшем слово культура стало употребляться в смысле просвещенности, образованности и воспитания человека. С этим значением оно вошло во все европейские языки, в том числе и русский во второй половине XVIII века. Как лексическая единица, имя существительное культура прочно утвердилось с эпохи Просвещения.

На последующих этапах исторического развития термин культура приобретал все более широкую многозначность и понимался как личное, в первую очередь, религиозное совершенство; духовное и политическое саморазвитие общества и человека, которое проявляется в науке, религии, искусстве, морали, просвещении; как область духовной свободы человека и прогрессивное раскрытие способностей человеческого ума; как система ценностей и идей, различающихся по их роли в жизни общества того или иного типа. Частью культуры являются телевидение, радио и другие аудиовизуальные средства, связанные с созданием и распространением культурных ценностей. Культура включает в себя эстетическое воспитание и художественное образование, педагогическую деятельность.

В современном мире культурное пространство человека в основном формируют различные средства массовой информации. Телевидение и Интернет вытеснили из культурных потребностей современного человека посещение театров, библиотек, музеев. Формируя культурное пространство, человек осуществляет свой способ видения мира. В свою очередь культурное пространство воздействует на человека. И не только через создание внешних знаковых форм (архитектура, интерьер, костюм и т.д.), но и через изменение образа жизни, конструирование его нового облика.

Формирование массовой культуры напрямую связано с развитием промышленных технологий и новых средств осуществления социокультурной коммуникации. Одновременно в культуре складывается совершенно иной уровень интенсивности культурных контактов (и межиндивидуальных, и межгрупповых), обуславливающий иные объемы и интенсивность коммуникативных процессов. Актуализуется проблема преодоления межиндивидуальных и межгрупповых культурных барьеров и культурной дистанции между представителями различных сообществ. Решение этой проблемы начинает осуществляться не по парадигме «колонизации» (насильственного введения определенных национальных и культурно-технологических образцов поведения и социальных отношений), а по парадигме распространения и утверждения этих образцов в приемлемой для разных культур формах, преимущественно в формах художественного творчества, и с ориентацией на «общечеловеческие ценности», т.е. на актуальную для любого человека базовую совокупность ценностей и представлений. Внедрение подобных практик в мировых масштабах позволило не только уменьшить число конфликтов в культурных контактах, но и сформировало основные характеристики современной человеческой культуры.

Одновременно, формирование массовой культуры позволило решить ряд внутрисоциальных проблем, связанных, прежде всего с изменением механизмов социальной стратификации и форм социализации в современных обществах, а также с профилактикой девиантного поведения. Однако развитие коммуникативных технологий вывело массовую культуру за пределы отдельных обществ и сделало ее распространение процессом глобального характера. Базовые формы массовой культуры стали популярными в большинстве современных обществ и на сегодняшний день являются одной из приоритетных сфер создания и распространения культурных инноваций. Стереотипный характер культурных образцов массовой культуры, эксплуатация тематики, актуальной для большинства людей, высокий уровень привлекательности форм репрезентации массовой культуры, ее латентность к культурным вариациям (этнокультурным и субкультурным особенностям), ее гибкость и динамичность сделали массовую культуру доступной для большинства обитателей глобализующегося мира, и, одновременно, помогли сгладить негативные последствия этой глобализации. Именно через массовую культуру человечество сегодня представляет результаты своего культурного творчества.

Таким образом, культурное пространство современного мира, воздействующее на человека, формируется средствами массовой информации. Развитие современных коммуникативных технологий сделало распространение массовой культуры процессом глобального характера.

К числу наиболее значимых цивилизационных тенденций современности следует отнести процессы глобализации и информатизации, находящиеся в диалектическом единстве и взаимообусловленности. Именно их синтез все в большей степени определяет генеральное направление социального развития человечества на ближайшую перспективу. Но информатизация несет не только плюсы.

Информационное общество, обретя невиданную ранее свободу, единство в многообразии, динамизм развития, обрело и новую степень уязвимости. Негативные факторы, получившие в глобальной системе новые стимулы и возможности, разнообразны, их диапазон простирается в границах от международного терроризма до хакерства, стандартизации культурных ценностей, распространения манипулятивных технологий и т. п. Очевидно, что мировое сообщество еще не овладело в полной мере новыми инструментами социального управления, не освоилось с реальностью глобальной информационной системы, не научилось обуздывать своеволие информационных игроков. Необходимо формирование новой культуры – информационной, новой этики – этики виртуальных коммуникаций, новых знаний и умений, обучение новым профессиям и технологиям. Именно в этом векторе развития общества и личности можно видеть источник социального оптимизма.

Как процесс многогранный и, по всей видимости, необратимый, глобализация характеризуется такими явлениями, которые обуславливают собой неоднозначное отношение к ним. Осознавая сильные стороны, то есть позитивные моменты влияния новых информационно-коммуникативных технологий на сферы образования и состояния культуры повседневности, многие ученые испытывают тревогу по поводу негативных тенденций глобализации в целом. К их числу правомерно отнести и такие феномены, как информационную неупорядоченность и утрату критериев отбора информации. Намечается явный разрыв между технологическим потенциалом информатизации социума и личности и качественными характеристиками глобализации применительно к состоянию культуры.

Глобальная информационно-коммуникационная система кардинально изменила условия для культурного обмена и взаимодействия, образования, бизнеса, межличностного общения, все более успешно стирая пространственные, временные, социальные, языковые и иные барьеры, формируя единое информационное пространство. Позитивное значение данных процессов трудно переоценить. Благодаря им огромные пласты людей были вызволены из информационно ограниченного круга бытия с преобладанием материальных, социальных параметров и погружены в постоянно расширяющееся информационное пространство нового времени. Наш современник получил возможность постижения мира в режиме он-лайн и интерактивного участия в процессе культурогенеза, границы его восприятия постоянно расширяются.

Таким образом, глобализация культуры имеет как негативные, так и позитивные стороны для формирования культурного человека в современном мире. К негативным следует отнести стандартизацию культурных ценностей, распространение манипулятивных технологий и другие деструктивные факторы. К позитивным относится расширение культурного обмена, формирование единого информационного пространства. В этих условиях необходимо формирование новой культуры – информационной, новой этики, новых знаний и умений.

Облик современной культуры определяется, прежде всего, усиливающейся интеграцией различных культурных конфигураций в единое культурное целое, которое следует обозначать как «мировая культура». Панкультурные процессы становятся нашей повседневной реальностью. Темпы модернизации и интенсификации коммуникативных процессов возрастают так, что индивидуальное сознание далеко не всегда в состоянии с этим справится.

Происходит все большее усложнение системы социальных связей и культурной интеграции в пределах всего мира, обеспеченное НТР и приоритетом технических наук в организации социокультурной деятельности современного человека. Локальные социокультурные системы, продолжающие цепляться за собственную социокультурную самобытность, постепенно отказываются от нее либо вынуждены замыкаться в собственном социокультурном пространстве, что становится, со временем, все сложнее.

Миграционные и демографические процессы стали обыденной ситуацией межкультурных контактов. Коммуникативные процессы глобального характера становятся элементом обыденной культуры современного человека. Качество жизни и достаточный уровень удовлетворения основных потребностей, вкупе с прирастанием населения планеты, высвободили огромное количество потенциальных ресурсов индивидуального и коллективного социокультурного творчества, что привело к резкой активизации индивидуальной культурно-инновативной деятельности, даже на уровне обыденной культуры, даже в только начинающих модернизироваться странах. Социокультурный мир, в котором мы живем сегодня, находится в состоянии «шаткого равновесия», в зависимости от активности индивидуальных и коллективных субъектов самодостаточного культурного творчества. Результатами этого творчества, реализуемого в формах инноваций и комбинаций, становятся, как правило, культурные объекты, упрощающие и оптимизирующие индивидуальное жизнеобеспечение и удовлетворение потребностей в пределах принятых социальных норм, ценностей и технологий с упрощенным включением и активным социальным вниманием к культурным инновациям. Однако в значительной степени возрастает и девиантная социокультурная деятельность, которая пользуется «демократичностью» и внимаем к обереганию ценностного мира личности, характерного для современной культуры. Формы предотвращения социальной и культурной девиации далеко не везде адекватны ее технической и интеллектуальной оснащенности в современном мире. Современная ситуация дошла до того, что выходя из дома, или включая телевизор, или выходя в Интернет мы не знаем: в какой мир мы попадем и вынуждены моментально ориентироваться в этом мире, опираясь на имеющиеся у нас знания и опыт, чтобы не оказаться в нем культурно некомпетентными.

Формирование индивидуального мировоззрения и актуальных технологий социального поведения современного человека уже не требует программной ориентированности и гораздо тяжелее поддается целенаправленному культурному воздействию со стороны социальных институтов и малых групп. Вариабельность форм индивидуального мировоззрения сегодня чрезвычайно велика, а «откат» к традиционным культурно-мировоззренческим формам (прежде всего религиозным и эзотерическим) характерен только для слабо модернизированных сообществ, да и то, в основном, в пределах старших поколений. Возможности целенаправленного воздействия на индивидуальное сознание в модернизированных культурах сегодня чрезвычайно низки и сводятся, в основном, к решению частных вопросов, не имеющих прямого отношения к жизнеобеспечению и удовлетворению основных актуальных для индивида потребностей. Мониторинг социокультурных процессов осуществляется здесь только на уровне решения социально значимых задач, и трансляции минимума содержания культурной традиции. Формирование новых социокультурных идеологий возможно в современном мире только на высоком уровне их вариабельности и в жесткой конкурентной борьбе. Здесь границы мониторинга, в условиях перенасыщенности индивида массовой коммуникацией весьма узки. Основные традиционные ценности человека и форм его социальности (жизнь, семья, любовь и приязнь) несомненно, сохранятся и в новом мире, но дополнительные социализующие компоненты необходимо будет жестко отбирать и в плане их содержания, и в формах их трансляции. Ориентация культуры на базовые физиологические и социальные потребности индивидов выглядит, в данном случае, максимально эффективной, что и демонстрирует триумфальное распространение по всему миру существующих сегодня форм массовой культуры.

Возможности и границы научного знания в динамичном мире современной культуры также неизбежно меняются. Время, когда науки об обществе и культуре выступали в качестве одной из возможных форм социально значимого знания, ушло безвозвратно. На сегодняшний день, научные исследования осуществляются в мире в основном по государственным и частным заказам для реализации конкретных социально-значимых целей. Это цели могут носить социально-политический, общественно-мониторинговый, социализационный или просветительский характер, но востребованность науки как инструмента управления и мониторинга социальных процессов в современном мире на сегодняшний день очевидна. Отсюда и преимущественно прикладной характер современной социальной науки, и ее ориентация на исследование проблем, актуальных сегодня. По определению Д.Фромера, «наука сегодня помогает нам решать те проблемы, которые мы решали в прошлом с помощью религии, философии, а то и просто права силы».

Подчас общество равнодушно воспринимает удивительнейшие научные результаты, т.к. действительно существуют объективные трудности распространения научных результатов за пределы узкого круга специалистов. Можно отметить и другие важные причины: забитость ограниченной «оперативной» памяти мозга человека всякой малополезной информацией; отсутствие целенаправленной и своевременной адаптации новых научных достижений до уровня любого рядового члена общества.

Сегодня именно наука создает информационный образ мира, адекватный окружающей реальности и способный успешно ориентировать человека в сложной действительности. Человек, в сознании которого сформирован примитивный образ мира, в своей повседневной жизни будет совершать поступки, которые могут наносить вред ему, как отдельному индивиду, и человечеству в целом. На основании этого мы полагаем, что культурная значимость научных представлений о мире не только не утрачивается, а напротив, усиливается в современном обществе. Но для того, чтобы рядовой член общества осознал новые научные результаты, необходимо, прежде всего, адаптировать эти результаты к его уровню понимания. Это означает, что должна существовать продуманная система адаптации, ориентированная на различные уровни образованности граждан. Заботу о создании такой системы могло бы взять на себя научное сообщество. Сами способы адаптации, подходы в изложении новых научных достижений, – это прерогатива системы образования.

Таким образом, на фоне формирования мирового культурного пространства все большее значение приобретает индивидуальная направленность творческого самовыражения человека и индивидуальное мировоззрение, которые гораздо тяжелее поддаются целенаправленному культурному воздействию со стороны социальных институтов.

Контрольные вопросы

1.Что является характерным для Российской культуры в 90-е годы XX века?

2.Кому и когда из Российских деятелей науки и культуры были присуждены нобелевские премии в 90-е годы XX века?

3.Какие тенденции и направления в Российской культуре являются определяющими?

4.Кого Вы знаете из деятелей Российской культуры и науки?

Содержание отчета

1.Выполнение практических заданий.

2.Знание терминов.

3.Ответы на контрольные вопросы

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 6

Тема: Определение перспективных направлений и основных проблем развития РФ на современном этапе.

Количество часов 2

Цель: сформировать представление об интеграционных процессах, научиться анализировать социально-экономические, политические, внешнеполитические процессы, происходящие в мире в конце ХХ начале ХХI вв.

Ход работы

1. подготовить ответы к вопросам семинара.

 2.Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Ответить на контрольные 

  вопросы письменно или устно по указанию преподавателя.

Практические задания

Прочитайте документ, сделайте вывод по нему. Исходя из принципов, предложенных в нем, определите, основные задачи ООН. О чем говорят организации в структуре ООН. Пользуясь конспектом, составьте схему «ООН». Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций

(утверждена резолюцией 55/2 Генеральной Ассамблеи ООН 8 сентября 2000 г.) Генеральная Ассамблея принимает нижеследующую Декларацию:. Ценности и принципы

1. Мы, главы государств и правительств, собрались в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций в Нью-Йорке с 6по8 сентября 2000 года, на заре нового тысячелетия, чтобы вновь подтвердить нашу веру в Организацию и ее Устав как нерушимые основы более мирного, процветающего и справедливого мира.

2. Мы признаем, что... мы несем... коллективную ответственность за утверждение принципов человеческого достоинства, справедливости и равенства на глобальном уровне. Поэтому мы как руководители ответственны перед всеми жителями Земли, особенно перед наиболее уязвимыми из них, и в частности перед детьми мира, которым принадлежит будущее.

  3. Мы считаем, что существенно важное значение для международных отношений в XXI веке будет иметь ряд фундаментальных ценностей. К ним относятся: Свобода... Равенство... Солидарность... Терпимость... Уважение к природе. Общая обязанность. Обязанность по управлению глобальным экономическим и социальным развитием. Мир, безопасность и разоружение

4. Мы приложим все усилия к тому, чтобы освободить наши народы от бедствий войн, будь то внутри государств или между государствами, войн, которые за последнее десятилетие унесли более 5 миллионов жизней.

5. Мы преисполнены решимости: предпринять согласованные действия по борьбе против международного терроризма; удвоить наши усилия по осуществлению принятого нами обязательства поставить заслон всемирной проблеме наркотиков; активизировать наши усилия по борьбе с транснациональной преступностью во всех ее аспектах, включая торговлю людьми и их контрабандный провоз и «отмывание» денег...

Развитие и искоренение нищеты

6. Мы приложим все усилия к тому, чтобы избавить наших соплеменников, мужчин, женщин и детей, от унижающей человеческое достоинство крайней нищеты, в условиях которой в настоящее время вынуждены жить более миллиарда из них...

7. Мы также преисполнены решимости:

сократить вдвое к 2015 году долю населения земного шара, имеющего доход менее одного доллара в день и долю населения, страдающего от голода, а также сократить вдвое к тому же сроку долю населения земного шара, не имеющего доступа к безопасной питьевой воде, в том числе из - за не хватки средств; обеспечить, чтобы к томуже сроку у детей во всем мире, как у мальчиков, так и у девочек, была возможность получать в полном объеме начальное школьное образование и чтобы девочки и мальчики имели равный доступ ко всем уровням образования...

Охрана нашей общей окружающей среды

8. Мы заявляем о своей решимости :...приступить к сокращению выбросов «парниковых га зов»; активизировать наши коллективные усилия по лесоустройству, сохранению всех типов лесов и устойчивому развитию лесного хозяйства; активизировать сотрудничество в целях сокращения числа и последствий стихийных бедствий и антропогенных катастроф...

Права человека, демократия и благое управление 24. Мы не пожалеем усилий для поощрения демократии и укрепления правопорядка, а также для обеспечения уважения всех международно-признанных прав человека и основных свобод, включая право на развитие...VIII. Укрепление Организации Объединенных Наций

 9. Мы приложим все усилия к тому, чтобы превратить Организацию Объединенных  Наций в более эффективный инструмент для решения всех этих первоочередных задач: борьбы за развитие для всех народов мира, борьбы с нищетой, невежеством и болезнями; борьбы с несправедливостью; борьбы с насилием, террором и преступностью; борьбы с деградацией и разрушением нашего общего дома...

Мы вновь торжественно заявляем о том, что Организация Объединенных Наций является незаменимым общим домом для всего человечества...

Контрольные вопросы

1.Возможно ли вступление России в Европейский союз? Какое место Россия занимает в объединениях Европы и других регионов мира?

2.Возможно ли вступление России в НАТО?

3. Как вы думаете, почему после второй мировой войны расширились экономические связи между странами Западной Европы и Северной Америки?

4. Охарактеризуйте основные направления развития европейской интеграции и итоги сближения стран Западной Европы. К каким последствиям привело создание рынка без границ в развитых странах с различными моделями социальной политики?

5. Обрисуйте перспективы дальнейшего развития интеграции между странами Запада.

6. Что дает членство страны в составе ВТО? Почему современные страны стремятся попасть в него?

Содержание отчета

1.Выполнение практических заданий.

2.Знание терминов.

3.Ответы на контрольные вопросы

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 7

Тема: Выявление новых приоритетов, черт, перспектив развития внешней политики России.

Количество часов 2

Цель: Умение работать с историческими документами и другими источниками информации, систематизация основных фактов, понимание исторической обусловленности сближения России и НАТО.

Ход работы

1. Приступая к выполнению работы, необходимо уяснить смысл ключевых терминов, без которых невозможно понять суть предмета истории. Выпишите непонятные для вас термины, обратитесь к словарю или словарю иностранных слов, они дадут вам толкование новых для вас понятий.

2.Прежде, чем обратиться к вопросам, которые будут встречаться в ваших заданиях, необходимо первоначально прочесть соответствующий материал в предложенном документе уяснить его, кратко законспектировать дома, и лишь затем, отвечать на вопросы практической работы

Практические задания

Задание 1. Определить основные понятия и термины: глобализация, интеграция, ТНК, ТНБ.

Задание 2. Из различных источников информации подберите материал о формировании мирового рынка труда.

Задание 3. Работа с документом. Ознакомившись с текстом Основополагающего акта о взаимных отношениях России и НАТО 1997 г. и  Римской декларации «Отношения между НАТО и Россией: Новое качество», 2002 г. определите основные направления сотрудничества.

Контрольные вопросы

1. Перечислите проекты Совета Россия -НАТО по практическому сотрудничеству за последние 6 лет.

2. Что включает в себя комплексный План действий СРН по терроризму утвержденный в декабре 2004 г. на заседании СРН на уровне министров иностранных дел?

Содержание отчета

1.Выполнение практических заданий.

2.Знание терминов.

3.Ответы на контрольные вопросы

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 8

Тема: Изучение Российской культуры в начале XXI века.

Количество часов 2

Цель:  уметь определять направления развития культуры в советский период страны и направления развития молодежной субкультуры в к.ХХ – н.XXI веков. Желательно обратить внимание на причины, влияющие на массовую советскую и российскую культуру нашей страны. Опишите факторы, определяющие тенденции развития российской культуры в  н.XXI века.

Ход работы

1. Приступая к выполнению работы, необходимо уяснить смысл ключевых терминов, без которых невозможно понять суть предмета истории. Выпишите непонятные для вас термины, обратитесь к историческому словарю или словарю иностранных слов, они дадут вам толкование новых для вас понятий.

2.Прежде, чем обратиться к вопросам, которые будут встречаться в ваших заданиях, необходимо первоначально прочесть соответствующий материал в предложенном документе уяснить его, кратко законспектировать дома, и лишь затем, отвечать на вопросы практической работы

3. Изучить теоретическое обоснование, написать конспект опираясь на контрольные вопросы.

Теоретическое обоснование

Сферы общественной жизни представляют собой крупные, устойчивые, относительно самостоятельные подсистемы человеческой деятельности. традиционно выделяют четыре основные сферы общественной жизни:

социальную (народы, нации, классы, половозрастные группы и т.д.)

экономическую (производительные силы, производственные отношения)

политическую (государство, партии, общественно-политические движения)

духовную (религия, мораль, наука, искусство, образование).

Духовная сфера — это область идеальных, нематериальных образований, включающих в себя идеи, ценности религии, искусства, морали и т.д.

Структура духовной сферы жизни общества в наиболее общих чертах такова:

·                    религия — форма мировоззрения, основанная на вере в сверхъестественные силы;

·                    мораль — система нравственных норм, идеалов, оценок, поступков;

·                    искусство — художественное освоение мира;

·                    наука — система знаний о закономерностях существования и развития мира;

·                    право — совокупность норм, поддерживаемых государством;

·                    образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения.

При рассмотрении вопросов семинара необходимо сделать акцент на то, что циклические изменения как один из вариантов динамики культуры имеют место в каждой культуре, хотя и в разных масштабах. Но именно российскому обществу эти изменения оказались присущи в особенно сильной степени. Именно глубокая противоречивость русской культуры и отсутствие в ней сформированного срединного начала придало такой размах циклам российской истории, превращавшимся в инверсионные "перестройки" типа ее социокультурного устроения, сопровождаясь отходом от прежнего достояния, насаждением новых норм, смыслов и ценностей - при насильственной ликвидации или запрещении предшествующего достояния. Эта цикличность российской истории дала основание ряду мыслителей выявить «маятниковые» построения попыток реформации (А. Янов) или "инверсию" периодов социополитического развития (А. Ахиезер). Следует помнить при этом, что в ходе циклических или же инверсионных процессов соперничающие стороны конфликта лишь временно устраняются с политической сцены, но никуда не исчезают, а сохраняются и по сути дела составляют фундаментальную структуру цивилизации.

Молодежная политическая культура составная часть политической культуры общества. Тема политической культуры России достаточно много обсуждается в последние годы в нашей политологической литературе. Вклад в ее исследование внесли историки, философы, культурологи. В условиях трансформации политической системы в России, возрастает роль и значение политической социализации, результатом которой должна быть новая политическая культура населения. В СССР мы имели стабильную интегрированную непротиворечивую политическую культуру общества, групп, граждан за счет эффективной социализации через семью, школу, вузы, СМИ, общественные организации и, наконец, КПСС. Политическая культура постсоветской России представляет собой синтез разнородных политических ценностей , установок и стандартов политической деятельности. Развитие рыночных отношений и политической демократии меняет источники и способы формирования политической культуры , то есть зависимость процесса формирования процесса формирования политической культуры от материального благополучия конкретного индивида не создает предпосылок для диалога власти и общества, делает этот процесс менее управляемым, формирование политической ориентации различными агентами социализации, иногда построены таким образом что затрудняют достижение согласия в обществе по базовым ценностям.

В современной России, вставшей на путь демократических преобразований, причудливо сочетаются элементы тоталитарной, авторитарной и активистской культур. Решающее значение для победы возрождаемых в стране еще очень робких ростков гражданского общества будет иметь умение власти поддерживать благоприятные для них экономические условия. Люди должны иметь реальные возможности самовыражения в законных пределах, самодеятельности, защиты своих коренных интересов.

«Революция сверху», начавшаяся в России в 1991 г., сопровождалась отказом не только от коммунистических идей, но и от многих традиционных, веками формировавшихся ценностей, обычаев, традиций. Широкое использование зарубежных экономических и политических моделей неизбежно привело и к заимствованию западных (преимущественно либеральных) духовных ценностей, основанных не на традиционном коллективизме, а на индивидуализме, на приоритете не духовного, а материального начала.

Изменились и общественные ожидания. Если до перестройки значительная часть населения все же верила официальной пропаганде и идее построения в конечной перспективе коммунизма, то с начала 90-х гг. эта вера сменилась ожиданием построения обещанного в короткий срок властями «народного капитализма». По мере неудач в экономической политике и нарастания проблем в межнациональных отношениях общественные настроения стали вновь меняться. Одной из главных особенностей духовной жизни общества в 90-е гг. стал реальный идейный плюрализм: законодательно были сняты все запреты и ограничения на любые идейные учения (кроме тех, что призывали к насилию, социальной и национальной вражде).

Кризис общественных идеалов и сложившейся системы ценностей всегда сопровождался обращением людей к вере. Также и кризис коммунистической идеологии на рубеже 80—90-х гг. вызвал бурный всплеск религиозных настроений в обществе. К середине 90-х гг., по данным социологических опросов, до 34% взрослого населения страны считало себя верующими, а еще 35% колебалось между верой и неверием. По всей стране развернулось восстановление и строительство храмов, мечетей, синагог, дацанов.

Основной чертой новых литературных произведений стали ирония над советским прошлым и поиск необычных форм самовыражения авторов. Переход к рыночным отношениям поставил представителей творческой интеллигенции в необычные для них условия: с одной стороны, государство впервые сняло все запреты на творчество, но с другой — оно практически прекратило прежнее финансирование творческой деятельности. «Открытие Запада» обернулось не только знакомством с лучшими сторонами его культуры, но и хлынувшим в страну потоком низкопробных подделок. Это не могло не привести к размыванию многих черт традиционной для россиян морали, падению нравов, росту преступности.

Контрольные вопросы

1.Что является характерным для Российской культуры в начале 21 века?

2.Кому и когда из Российских деятелей науки и культуры были присуждены нобелевские премии в начале 21 века?

3. Культурный феномен современной России

4. Основные элементы и функции русской культуры

5. Элитарная культура в сознании современного российского общества

6. Организация действий по сохранению народных традиций и национальной культуры малочисленных народов России в период становления новых ценностей российского общества

7. Идеология и религия как формы духовной сферы жизни российского общества

Содержание отчета

1.Выполнение практических заданий.

2.Знание терминов.

3.Ответы на контрольные вопросы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:

1.Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического , естественно - научного, социально - экономического профилей. Ч.1. Издательство "Академия", 2014.

2.Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического естественно - научного, социально - экономического профилей. Ч.2. Издательство "Академия", 2015.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Форма доступа: http://school-collection.edu.ru