Дошкольное образовательное
учреждение ясли - сад №288 г. Донецк
Методические
рекомендации:
Использование
Государственного образовательного стандарта дошкольного образования в
деятельность ДОУ
Разработала:
Заведующая:
Кисиленко Е.А.
Ребёнок, по новому стандарту, должен
развиваться в пяти образовательных областях:
· Социально-коммуникативное
развитие;
· Познавательное
развитие;
· Речевое
развитие;
· Художественно
– эстетическое развитие;
· Физическое
развитие;
Социально-коммуникативное
развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие
общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу
детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным
видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов
детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных
действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего
мира; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.); о малой
родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью, как
средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого
творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического
слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой
аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое
развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического
отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах
искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в
следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как
координация и гибкость; способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей
здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в
питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и
др.).
Целевые ориентиры образования в
младенческом и раннем возрасте:
· ребёнок интересуется окружающими
предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с
игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении
результата своих действий;
· использует специфические,
культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов
(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет
простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в
бытовом и игровом поведении;
· владеет активной речью, включенной
в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;
знает названия окружающих предметов и игрушек;
· стремится к общению с взрослыми и
активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых
ребёнок воспроизводит действия взрослого;
· проявляет интерес к сверстникам;
наблюдает за их действиями и подражает им;
· проявляет интерес к стихам, песням
и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;
· эмоционально откликается на
различные произведения культуры и искусства;
· у ребёнка развита крупная
моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье,
перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе
завершения дошкольного образования:
· ребёнок овладевает основными
культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в
разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.;
· способен выбирать себе род
занятий, участников по совместной деятельности;
· ребёнок обладает установкой
положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому
себе, обладает чувством собственного достоинства;
· активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
· ребёнок обладает развитым
воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в
игре;
· ребёнок владеет разными формами и
видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным
правилам и социальным нормам;
· ребёнок достаточно хорошо владеет
устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для
выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в
ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются
предпосылки грамотности;
· у ребёнка развита крупная и мелкая
моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может
контролировать свои движения и управлять ими;
· ребёнок способен к волевым
усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать
правила безопасного поведения и личной гигиены;
· ребёнок проявляет
любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения
явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором
он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и
т.п.;
· ребёнок способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности.
Виды деятельности в раннем
возрасте (1 год - 3 года) в соответствии с ГОС ДО
Конкретное содержание указанных
образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей
детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в
различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской
деятельности - как сквозных механизмах развития ребёнка):
- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);
- общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством
взрослого;
- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок,
лопатка и пр.);
- восприятие смысла музыки, сказок,
стихов, рассматривание картинок;
- двигательная активность;
Виды деятельности для детей дошкольного
возраста (3 года - 7лет) в соответствии с
ГОС ДО:
- игровая деятельность
(включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры);
Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками);
познавательно-исследовательская деятельность (исследования
объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
восприятие художественной
литературы и фольклора;
самообслуживание и элементарный
бытовой труд (в помещении и на улице);
конструирование из разного
материала (включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал);
изобразительная деятельность (рисование, лепка,
аппликация);
музыкальная деятельность (восприятие и
понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические
движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная деятельность (овладение основными движениями, разнообразные формы активности
ребенка).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.