Методические рекомендации "Использование мнемотехники в работе по развитию связной речи"

Методические рекомендации 

«Использование мнемотехники в работе по развитию связной речи»

 «Учите  ребёнка  каким-нибудь  неизвестным  ему  пяти словам  -

он  будет  долго  и  напрасно  мучиться, но  свяжите двадцать 

таких  слов  с  картинками, и  он  их  усвоит  на  лету».

К.Д. Ушинский

Речь – одна из важных линий развития ребенка.

Ведущим принципом системы развития речи детей является взаимосвязь разных речевых задач, содержание которых на каждом возрастном этапе выглядит по-разному, так как от группы к группе идет постепенное усложнение материала внутри каждой задачи.

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.

Проблемы речи детей дошкольного возраста:

Ø   Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

Ø   Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

Ø   Употребление нелитературных слов и выражений.

Ø   Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.

Ø   Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный  рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

Ø   Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

Ø   Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Ø   Плохая дикция.

Древнегреческую покровительницу памяти, рассуждений и всех названий звали Мнемозина, именно это имя ложится в основу многих определений, связанных с запоминанием. На сегодняшний день стало популярно такое направление как мнемотехника для развития речи детей. Метод основан на визуальном восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений.

     Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого  - «искусство запоминания».

     Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

     Мнемотехника помогает развивать:

Ø ассоциативное  мышление;

Ø зрительную и слуховую память;

Ø зрительное и слуховое внимание;

Ø воображение;

Ø связную речь;

Ø мелкую моторику рук.

     Мнемотаблица  –  это схема, в которую заложена определенная  информация.

     Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

 

Последовательность работы  с   мнемотаблицами:

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов  слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме. или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Для чего нужна мнемотехника дошкольникам?

     Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.

Структура мнемотехники

                                                               Мнемотехника

 

Мнемоквадраты                         Мнемотаблицы                       Мнемодорожки

Как применять мнемотехнику в детском саду?

     Мнемотехника в детском саду, как результативный метод запоминания, обычно осваивается на простых примерах. Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – понятными изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем воспитатель усложняет занятия, демонстрируя мнемодорожки – это уже квадрат из четырех картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. И, наконец, самая сложная структура – это мнемотаблицы. Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение. Первоначально таблицы составляют воспитатели, родители, потом к этому процессу можно подключить и ребенка, таким образом, мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию, визуализацию образов ребенком. Основные приемы запоминания мнемотехники основаны на ассоциациях, логическом мышлении, наблюдательности.

Когда  начинать  заниматься  мнемотехникой?

     Мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста, но рациональнее вводить её в занятия с 4-5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас.

Где  можно  использовать  мнемосхемы?

Ø  Обогащение словарного запаса.

Ø  Обучение пересказу.

Ø  Составление рассказов.

Ø  Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок.

Ø  Отгадывание загадок.

Примеры мнемотехники для обогащения словарного запаса

      Примером мнемотехники в ДОУ могут быть таблицы, построенные на изображении последовательности процессов умывания, мытья рук, одевания, сервировки стола. Маленькому ребенку сложно запомнить весь алгоритм действий, придуманный взрослыми, поэтому наглядные картинки, расшифрованные на занятиях и самостоятельно пересказанные, позволят ребенку, каждый раз подходя к умывальнику или шкафчику с вещами, легко воспроизвести этапы.

 

       Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные    мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы:

Лиса - рыжая, мышка- серая, ёлочка- зелёная.

       Дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем-моделей облегчает детям овладение связной речью, делает рассказы (сказок, стихов) четкими, связными и последовательными.

Модель русской народной сказки «Репка» для младшего  дошкольного  возраста

 

       Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

 

       Следующие примеры мнемотехники – рассказы по мнемотаблицам. Воспитатель предлагает дошкольникам посмотреть на таблицу, затем расшифровывает ее. Например: «Зима длится три месяца. В это время года часто идет снег. Снежинки кружатся в воздухе и укрывают белоснежным одеялом дорожки и деревья. Солнышко зимой садится раньше, поэтому на улице раньше темнеет. Дома зимой отапливаются, чтобы людям было тепло. Для птичек в это время года делают кормушки, чтобы они могли полакомиться крошками. Домашние животные прячутся в домах, чтобы не замерзнуть во дворе. Зато мальчики и девочки могут зимой играть со снегом и лепить смешных снеговиков». Затем детки воспроизводят получившийся рассказ, глядя на таблицу.

 

Составление рассказа о зиме

      Зимой повсюду лежит снег. Деревья словно в белые шубки нарядились. Солнце светит, но не греет. Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц, заботятся о домашних животных. Детям нравятся зимние развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей, снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные крепости.

 

Пересказ сказки

Заучивание стихотворений

 

В руки овощи берем,

Овощи на стол кладем.
Лук, морковка, кабачок,

Помидор, горох, лучок.

Мнемотаблицы по стихотворениям и загадкам

       Использование моделирования облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения текстов, формирует приемы работы с памятью. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова.

 

Мнемотаблицы по стихотворениям и загадкам

             Сидит дед в шубу одет,

Кто его раздевает, тот слезы проливает.

(Лук)

 

                                                                                                    На полянке возле елок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион.

(Муравейник)

Описательные рассказы по лексическим темам

 

Вывод

У  детей:

ü   расширяется круг знаний об окружающем мире;

ü   появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные   

    истории;

ü   появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок, 

    загадок;

ü   словарный запас выходит на более высокий уровень;

ü   дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться   

    перед  аудиторией.

Чем  раньше мы будем учить детей рассказывать или  пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы –  модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем  умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

            Таким образом, постепенно осуществляется переход от творчества воспитателя к совместному творчеству ребенка со взрослым.

            Мнемотаблицами не ограничивается вся работа по развитии связной речи у детей. Это – прежде всего как начальная, «пусковая», наиболее значимая и эффективная работа, так как использование мнемотаблиц позволяет детям воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее.

Источники:

1. Журналы ''Дошкольное воспитание'' №12 за 2000 г.;
2. №3,10,12 за 2001г.;   №4,12 за 2002г; № 9 за1996.
3. Ильина М.В. «Воображение и творческое мышление».
4. Серия «Психологическая служба». Книголюб. М. 2005
5. Наглядно-дидактическое пособие  Ткаченко Т.А.
6. «Составление описательных рассказов по опорным схемам»
7. Метод. руководство, картинный комплект. М.: Книголюб, 2005.
8. Тихомирова Л.Ф. ''Познавательные способности детей 5-7 лет''. М. 2005
9. Юзбекова Е.Ю. «Ступеньки творчества» Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника. М. Линка-пресс. 2006.