Методические рекомендации к самостоятельной работе по истории

департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«дмитриевский сельскохозяйственный техникум»

утверждаю:

Заместитель директора по УР ОГАОУ СПО «Дмитриевский

сельскохозяйственный техникум»

_________________ О.В. Тарасенко

«___»_______________ 2015 г.

«История»

Методические указания

для студентов по выполнению

самостоятельной работы

Специальность СПО

36.02.01 Ветеринария

с. ДМИТРИЕВКА, 2015 г.

Данные методические рекомендации предназначены для студентов специальности: 36.02.01 «Ветеринария» при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «История».

РАССМОТРЕНО: на заседании ПЦК протокол № __ от «__» ______ 2015г Председатель _________ В.В. Наплекова

РАССМОТРЕНО: на методическом совете протокол № __ от «__» ______ 2015г   Председатель _______ О.В. Тарасенко

Организация-разработчик: Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Дмитриевский сельскохозяйственный техникум»

Разработчик:

Расулова Н.М., преподаватель областного государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Дмитриевский сельскохозяйственный техникум»

Рецензент:

Содержание

1.     Введение  

2.     Методические указания к изучению дисциплины «История»

3.     Методические указания к выполнению самостоятельной работы

4.     Методические рекомендации по подготовке доклада

5.     Методические рекомендации по подготовке сообщения

6.     Перечень самостоятельных работ

7.     Указания к выполнению самостоятельной работы

8.     Список литературы для выполнения самостоятельной работы

9.     Приложения

Введение

Методические указания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов разработаны в соответствии с ФГОС СПО по специальности 36.01.02 Ветеринария, рабочей программой дисциплины «История» ОГАОУ СПО «Дмитриевский сельскохозяйственный техникум». Данная дисциплина входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл.

Методические указания для самостоятельной работы студентов содержат информацию о том, сколько и какие темы выносятся на самостоятельное изучение, основную и дополнительную литературу, инструкции по выполнению работ и критерии оценки, оснащение (литература). Целью методических указаний для самостоятельной работы студентов является организация и управление самостоятельной работой студентов в процессе изучения данной дисциплины.

По учебному плану по дисциплине «История» на самостоятельную работу студентов отводится 8 часов.

Форму самостоятельной работы студент выбирает согласно рабочей программе. К каждой теме предложен план, инструкции при выполнении, при необходимости указана литература. Это должно помочь студенту сориентироваться в изучаемой теме, верно расставить акценты.

Выполненная работа позволит приобрести не только знания, но и умения, навыки, а также поможет выработать свою методику подготовки, что очень важно в дальнейшем процессе обучения. Если потребуется консультация, то ее можно получить у преподавателя по графику его работы.

Целью методических рекомендаций является обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов с литературой на основе организации её изучения.

Задачами методических рекомендаций по самостоятельной работе являются:

 активизация самостоятельной работы студентов;

 содействие развития творческого отношения к данной дисциплине;

 овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать факты;

 управление познавательной деятельностью студентов;

 формирование абстрактного мышления: гуманистического мировоззрения:

 формирование умения получать и критически осмысливать философскую информацию из различных источников.

Функциями методических рекомендаций по самостоятельной работе являются:

 определение содержания работы студентов по овладению программным материалом;

 установление требований к результатам изучения дисциплины.

Настоящие методические указания содержат работы, которые позволят студентам самостоятельно овладеть знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой и исследовательской деятельности, и направлены на формирование следующих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3., Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.   Быть   готовым   к   смене   технологий   в   профессиональной деятельности.

OK 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Сроки выполнения и виды отчётности самостоятельной работы определяются преподавателем и доводятся до сведения студентов на уроках. В результате освоения дисциплины студент должен

Уметь:

 Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

 Выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

Знать:

 Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX – XXI вв.);

 Сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начала XXI веков;

 Основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

 Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

 О роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

 Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни чтобы:

 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их качество и эффективность;

 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач профессионального и личностного развития;

 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий;

 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Методические указания к изучению дисциплины «История»

В ходе изучения дисциплины на примерах из различных эпох прослеживается органическая взаимосвязь российской и мировой истории. В результате появляется возможность определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

В ходе изучения дисциплины студенты получают представление о том, каковы основные тенденции развития мировой истории, какое место в мире занимает сейчас Россия, по каким историческим вопросам сегодня ведутся споры и дискуссии. Обращается внимание на изменения в исторических представлениях, которые произошли в последнее десятилетие.

При проведении занятий целесообразно использовать такие формы и методы обучения как лекции и дискуссии, беседы. При изучении дисциплины следует уделять внимание организации самостоятельной работы студентов, способствующей формированию умений и навыков организации творческого труда, углублению профессиональной подготовки, самообразованию. Конкретные виды самостоятельной работы (аудиторной и внеаудиторной) по каждой теме планируются преподавателем при разработке учебной программы.

Изучение дисциплины должно способствовать формированию профессионального мышления, ответственности, умению анализировать ситуации в современном мире и принимать оптимальное решение, умению отстаивать свою собственную точку зрения.

По итогам изучения дисциплины «История» студенты сдают экзамен.

Вопросы разрабатываются преподавателем и утверждаются предметной (цикловой) комиссией.

Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающихся является неотъемлемым элементом процесса обучения, одним из путей повышения эффективности, активизации студентов, развития их мыслительной деятельности. С учетом специфики «Истории» как учебной дисциплины самостоятельная работа направлена на формирование:

- Умения и навыки локализации исторических фактов и процессов во времени и пространстве

- Умение анализировать исторический материал

- Умение синтезировать и обобщать исторический материал

- Умение сопоставлять и сравнивать однородные исторические факты

- Умение сформулировать и обосновывать выводы с классовых позиций, опираясь на факты, логически правильно строить доказательство.

- Умение излагать исторический и текущий материал, составлять план, конспект.

Прежде, чем приступить к самостоятельной работе, студент должен ознакомиться с основными моментами рабочей программы по дисциплине «История», подобрать необходимую литературу и изучить теоретические положения дисциплины.

В ходе самостоятельной работы каждому студенту рекомендуется получить задания по всем видам работ, что даст возможность охватить все темы учебной дисциплины. Поэтому, рассмотрев и осмыслив все задания, студент сможет ознакомиться с большинством исторических проблем.

Студент может выбрать один из вариантов самостоятельной работы, это является обязательным условием освоения учебного материала. Часть заданий по самостоятельной работе дифференцирована, носит проблемный, творческий характер.

Методические рекомендации по подготовке доклада

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

·              название доклада;

·                     сообщение основной идеи;

·                     современную оценку предмета изложения;

·                     краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

·                     интересную для слушателей форму изложения;

·                     акцентирование оригинальности подхода.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Методические рекомендации по подготовке сообщения

Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи. Стержневая идея проекта понимается как основной тезис, ключевое положение. Стержневая идея дает возможность задать определенную тональность выступлению. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели).

Требования к основному тезису выступления:

• фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;
• суждение должно быть кратким, ясным, легко удерживаться в кратковременной памяти;
• мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.

В речи может быть несколько стержневых идей, но не более трех.

Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.

К аргументации в пользу стержневой идеи проекта можно привлекать фото-, видеофрагметы, аудиозаписи, фактологический материал. Цифровые данные для облегчения восприятия лучше демонстрировать посредством таблиц и графиков, а не злоупотреблять их зачитыванием. Лучше всего, когда в устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров.

В научном выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы, преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются неопределенно-личные предложения. Перед тем как использовать в своей презентации корпоративный и специализированный жаргон или термины, вы должны быть уверены, что аудитория поймет, о чем вы говорите.

Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Самые частые ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения ("закон края"), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф. Кони).

В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:

- «Это Вам позволит…»

- «Благодаря этому вы получите…»

- «Это позволит избежать…»

- «Это повышает Ваши…»

- «Это дает Вам дополнительно…»

- «Это делает вас…»

- «За счет этого вы можете…»

После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:

• Вызывает ли мое выступление интерес?

·         Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?

·         Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?

·         Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!).

Особое место в презентации проекта занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также  можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

Перечень самостоятельных работ

№ п/п	Перечень самостоятельной работы	Количество часов
	Введение – 1 ч
1	Исторические источники и основные методы работы историка	20 мин.
	Раздел 1.            От   Новой истории к Новейшей                        10
	Тема 1.1.Мир в начале  XX века
2	Страны Азии в начале XX века	20 мин.
	Тема 1.2. Россия на рубеже XIX – XX вв.
3	Роль исторической личности в истории	20 мин.
	Тема 1.3. Первая мировая война
4	Участие России в первой мировой войне	20 мин.
	Тема 1.4. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю
5	Основные российские партии начала ХХ века	20 мин.
	Тема 1.5. Гражданская  война в России
6	Участники Гражданской войны		20 мин.
	Раздел 2. Мир между двумя мировыми войнами
	Тема 2.1.  Европа после Первой мировой войны
7	Экономическое развитие западных стран в 20-30 гг.	20 мин.
	Тема 2.2. Неодемократические страны в 20-30-гг. в Европе
8	Тоталитарные режимы в европейских странах в 20 – 30 гг. XX в	20 мин
	Тема 2.3. Турция. Китай. Индия. Япония.
9	Борьба азиатских стран за независимость	20 мин
	Тема 2.4. Международные отношения между Первой и                   Второй мировыми войнами
10	Советско-финляндская война	20 мин.
	Тема 2.5. Новая экономическая политика в советской                      России.  Образование СССР
11	Первые Конституции страны	20 мин.
	Тема 2.6.Советское государство и общество в 30 – е гг. XX в.
12	Внешняя политика СССР в 20-30-е гг. ХХ века»	20 мин.
	Раздел 3. Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа
	Тема 3.1. Мир накануне Второй мировой войны
13	Советско-финляндская война	20 мин.
	Тема 3.2.Первый период  Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.
14	СССР в начале Великой Отечественной войны	20 мин.
	Тема 3.3. Второй период Второй мировой войны
15	Белгородская область в годы ВОВ	20 мин.
	Раздел  4. Мир во второй половине XX – начале XXI вв.
	Тема 4.1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»
16	Герои Великой Отечественной войны	20 мин.
	Тема 4.2. СССР в послевоенные годы
17	ВОВ глазами студента XXI в                                                                     20 мин.
	Тема 4.3. СССР во второй половине 60-х – начале 80-х гг. XX в.
18	Конституция 1977 года	20 мин.
	Тема 4.4. СССР в годы перестройки
19	Перестройка	20 мин.
	Тема 4.5. Россия на рубеже XX – XXI вв.
20	Распад СССР. Конституция РФ	20 мин.
	Тема 4.6. Ведущие капиталистические страны
21	Ведущие страны мира в XXI в.	20 мин.
	Тема 4.7. Крушение колониальной системы. Индия,  Пакистан, Китай.  Страны Латинской Америки.
22	Экономическое и политическое развитие современного Китая	20 мин.
	Тема 4.8. Международные отношения и региональные конфликты.
23	Международные организации начала XXI в.	20 мин.
	Важнейшие правовые и законодательные акты мирового и регионального значения
24	Край, в котором мы живем                                                                         20 мин.
	Наука, культура и религия в современном мире
	Экзамен

Указания к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа №1

Тема для самостоятельной работы студента: Исторические источники и основные методы работы историка

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с основной литературой

Цель работы:

Дополнить и конкретизировать знания об исторических источниках, изучить виды этих источников.

Задание для самостоятельной работы:

«Перечислить вспомогательные исторические дисциплины, привести примеры исторических источников….»

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История.  С. 7-9.

Самостоятельная работа №2

Тема для самостоятельной работы студента: Страны Азии в начале XX века

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с историческим документом

Цель работы:

Изучить причины нарастания освободительного движения в азиатских странах, в частности в Индии.

Задание для самостоятельной работы:

«Прочитать исторический документ, отрывок из книги Дж. Неру «Открытие Индии».

Ответить на вопросы (вопросы к документу)

1.     Какие изменения произошли в ИНК после вступления в него М. Ганди? Почему?

2.     В чем состояла суть тактики М. Ганди?

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История.  С. 23 -24.

Самостоятельная работа №3

Тема для самостоятельной работы студента: Роль исторической личности в истории 

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

        «Составить исторический портрет Николая II или П.А. Столыпина»

Цель работы:

Дать характеристику исторической личности

Задание для самостоятельной работы:

        Должны быть раскрыты следующие вопросы

1. Как происходило становление личности исторического деятеля? Где и когда он родился? Где и в каких условиях жил, рос, воспитывался?

2. Личные качества и черты характера. Как личные качества деятеля влияли на его деятельность? Какие из его личных качеств вам нравятся, а какие нет?

3. Свершения исторического деятеля. Охарактеризуйте основные дела его жизни. Кто был его друзьями, а кто врагами, и почему? За что человечество помнит этого человека?

4. Каково ваше личное отношение к историческому деятелю? Какое чувство вызывает у вас его деятельность?

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История. 

Самостоятельная работа №4

Тема для самостоятельной работы студента: Участие России в Первой мировой войне

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с интернет-ресурсами , решение тестовых заданий

Цель работы:

Закрепить знания обучающихся по теме «Первая мировая война»

Задание для самостоятельной работы:

Тестовые задания по теме: «Первая мировая война».

1.Когда Россия вступила в Первую мировую войну?

А)15 июля 1914г.

Б) 1 сентября 1914г.

В) 1 августа 1914г.

2.Как называлась знаменитая австрийская крепость, захваченная русскими войсками в марте 1915г?

А) Дунаец

Б) Перемышль

В) Либава

3.Кто мог стать прапорщиком в годы первой мировой войны?

А) каждый солдат, награжденный знаком ордена СВ. Георгия

Б) любой, закончивший юнкерское училище

В) только тот, кто имел высшее образование

Г) любой солдат имевший образование 2 разряда, т.е. 4 класса гимназии, реального училища, учительской семинарии.

4. Чем закончилось вторжение 2 русских армий в Восточную Пруссию в августе 1914г.?

А) разгромом 2-й русской армии под командованием генерала А.В.Самсонова

Б) поражение немецких войск

В) отсутствием каких-либо успехов с обеих сторон

5.Какое средство связи, использованное в первой мировой войне, считалось наиболее надежным средством передачи важнейших секретных сообщений?

А) радио

Б) телеграф

В) голубиная почта

6. На какой территории была осуществлена в годы первой мировой войны операция, вошедшая в историю, как Брусиловский прорыв?

А) в Восточной Пруссии

Б) на территории Польши и Литвы

В) на территории Белоруссии, Зап. Украины и Буковины

7. На чьей стороне выступала Турция?

А) Антанты

Б) Тройственного союза

В) Сербии

8. К чему призывали большевики в годы первой мировой войны?

А) отказаться от ведения боевых действий, открыть линию фронта

Б) немедленно распустить армию по домам

В) добиваться скорейшего поражения России в войне.

9. Что означало название военного блока Антанта?

А) согласие

Б) союз

В) блок

10.Какое было вынесено решение относительно Германии в ходе Версальско-Вашингтонской конференций?

Литература:

1. Интернет-ресурсы

2. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История. 

Самостоятельная работа №5

Тема для самостоятельной работы студента: Основные российские партии начала ХХ века

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

«Составить сравнительную таблицу основных российских партий начала ХХ века»

Цель работы:

Охарактеризовать деятельность политических партий в России перед Февральской  революцией 1917 г.

Задание для самостоятельной работы:

Заполнить таблицу:

Вопросы	Эсеры	РСДРП	Либеральные народники	Кадеты	Октябристы	Черная сотня
Год обр.
Лидер
Вопрос о земле
Рабочий вопрос
Тип правления
Методы борьбы

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История. 

Самостоятельная работа №6

Тема для самостоятельной работы студента: участники Гражданской войны

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с компьютером

Цель работы:

Дополнить и конкретизировать знания обучающихся о Гражданской войны.

Задания для самостоятельной работы:

1.Гражданская война – это

2. Укажите причины гражданской войны.

3. Дата Гражданской войны:

а) нояб. 1918 – март 1920; б) фев.1917 – ок. 1922; в) март 1920 – окт. 1922; г) окт. 1917– окт. 1922

4. Соотнесите фамилии исторических личностей и их деятельность во время Гражданской  войны:

а) М.В. Алексеев - «белый» генерал, атаман Войска Донского, развернувший совместно с Германией военные действия против Красной армии________

б) А.И. Деникин - глава Совета рабочей и крестьянской обороны, руководитель советской власти, сосредоточивший всю её полноту в своих руках________

в) Л.Д. Троцкий - лидер «белого» движения, военный министр Директории в Омске; после ареста членов Директории принял звание Верховного правителя России_______

г) А.В. Колчак - «красный » командир, возглавивший командование армий Восточного  фронта; разгромил колчаковские части под Самарой_______

д) М.В. Фрунзе - бывший офицер царской армии, командующий Южным и Восточным фронтами (разгромил армии Деникина и Колчака); принял активное участие в подавлении восстания под предводительством Антонова_______

е) П.Н. Врангель - «белый» генерал, создатель Добровольческой армии, впоследствии  ставшей называться Белая армия________

ж) С.М. Буденный - один из создателей Красной армии, народный комиссар по военным делам, председатель Реввоенсовеа Республики_______

з) М.Н. Тухачевский - эсер, начальник милиции, руководитель крестьянского восстания в Тамбовской губернии_______

и) А.С. Антонов - командующий Чехословацкого корпуса_______

к) В.И. Ленин -  генерал, один из лидеров «белого» движения, главнокомандующий вооружёнными силами Юга России (назначен вместо генерала Л.Г. Корнилова ), сторонник жёсткой дисциплины в армии________

л) Р.Гайда - «белый» командир, примкнувший в 1918 году к Добровольческой армии;  после неудач Белой армии решил переосмыслить её идеологию и политику, однако попытки оказались неудачными________

м) П.Н. Краснов - командир 1ой Конной Красной армии________

5. Место содержания под стражей военнопленных называется

а) эскалация б) концлагерь в) СНК г) РВС

6. Внутренняя политика Советского государства в условиях Гражданской войны называется

а) военный коммунизм б) денационализация в) национализация г) продразвёрстка

7. Красный террор – это

8. В чём заключается цель введения продовольственной развёрстки?

9. Укажите причины победы большевиков в Гражданской войне (Ваше мнение)

№1. Полный ответ – 2 балла

№2. Зависит от количества сформулированных причин – от 1 до 5 баллов

№3. Правильный ответ – 1 балл

№4. Максимальное количество – 12 баллов

№5. Правильный ответ – 1 балл

№6. Правильный ответ – 1 балл

№7. Полный ответ – 2 балла

№8. Полный ответ – 3 балла

№9. Полный ответ – 3 балла

Максимальное количество баллов за работу - 30

27-30 баллов – 5

23-26 баллов – 4

16-22 баллов – 3

Менее 16 баллов - 2

Самостоятельная работа №7

Тема для самостоятельной работы студента: Экономическое развитие западных стран в 20-30 гг.

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Написание эссе

Цель работы:

Охарактеризовать причины и особенности мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.

Задание для самостоятельной работы:

Написать эссе «Экономика есть искусство удовлетворять бесконечные потребности»

Структуру и критерии эссе по истории См. Приложение 2.2

Литература:

Самостоятельная работа №8

Тема для самостоятельной работы студента: Тоталитарные режимы в европейских странах в 20 – 30 гг. XX в.

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с дополнительной литературой

Цель работы:

сформировать у обучающихся представление о тоталитарных режимах.     Выяснить причины прихода фашистов к власти, общие и особенные черты фашистских режимов в Италии, Германии и Италии.

Уделить внимание роли личности в истории (На примере характеристики Бенито Мусолини и Адольфа Гитлера) и моральной оценке фашизма.

Задания для самостоятельной работы:

1.     Работа со словарем: фашизм, тоталитаризм, «поход на Рим», «ночь длинных ножей», «Хрустальная ночь», «Третий рейх»

2.     Индивидуальные задания: характеристики Б. Муссолини и А.Гитлера

3.     Заполнить сравнительную таблицу

Вопросы для сравнения	Италия	Германия
Лидер фашистов
Год создания фашистской партии
Год формирования правительства фашистским лидером
Политическая система
Экономическая политика
Социальная политика
Церковь
Идеология
Внешняя политика

2. Сравнительная характеристика фашистских режимов в Италии и Германии. Общее и особенное

Вопросы для сравнения	Италия	Германия
Лидер фашистов	Б. Муссолини	А. Гитлер
Год создания фашистской партии	1919	1919. Мюнхен. Основатель партии рабочий А. Дрекслер
Год формирования правительства фашистским лидером	1922 – коалиционное 1926 – однопартийное	1933
Политическая система	·         Отмена выборов, парламент превращен в совещательный орган ·         Диктатура Б.Муссолини ·         Запрет оппозиционных партий	·         Жесткая концентрация власти, принцип «фюрерства», ·         усиление репрессивного аппарата ·         тотальный контроль над всеми государственными структурами ·         запрет оппозиционных политических партий, ·         контроль над прессой ·         Однопартийная система
Экономическая политика	·         Контроль за экономикой (отраслями промышленности, торговлей) через корпорации. Действие вертикальной системы корпораций в четырех отраслях: промышленность, сельское хозяйство, торговля, финансы ·         Милитаризация экономики ·         Монополизация банковской системы ·         Автаркия	·         Государственное регулирование (Верховный орган руководства экономикой – Генеральный совет немецкого хозяйства; гос. военные заказы; контроль производства и сбыта в сельском хозяйстве). Были приняты законы, допускавшие конфискацию или ограничение собственности ·         Сочетание частной и государственной собственности ·         Милитаризация экономики ·         Планирование (диктат номенклатуры выпускаемой продукции, цен на неё, размера зарплаты и числа работников, порядок использования прибыли ) ·         Автаркия
Социальная политика	Корпорации регулировали социальные отношения	Ослабление безработицы
Церковь	Урегулирование отношений с Ватиканом. 1929г – Латеранские соглашения были подписаны между Пием ХI и Муссолини, предусматривающие государственный суверенитет города Ватикан	Любая оппозиция среди верующих подавлялась
Идеология	Великодержавность, реваншизм	Расизм: элита белой расы – арийцы и национализм Реваншизм Антисемитизм Антигуманизм Культ войны Популизм
Внешняя политика	·         конфликт с Югославией по пограничным вопросам ·         935-1936 гг. – захват Эфиопии; оформление германо-итальянского союза ·         1937 г. – присоединение к германо-японскому Антикоминтерновскому пакту. Ось «Берлин-Рим-Токио» ·         1939 г. – вторжение в Албанию помощь фашистам в Испании	·         1933-1935гг. – борьба за отмену всех ограничений на перевооружение страны, записанных в Версальском договоре ·         1936-1939гг. – переход к прямым актам агрессии в Европе ·         1938г. – аншлюс Австрии ·         1939г. – захват Судетской области и всей Чехословакии; помощь фашистам в Испании

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История. 

Самостоятельная работа №9

Тема для самостоятельной работы студента: Борьба азиатских стран за независимость

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с дополнительной  литературой

Цель работы:

Охарактеризовать достижения революций в азиатских странах

Задание для самостоятельной работы:

Написать творческое мини сочинение на тему «Революции в странах Азии»

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История. 

Самостоятельная работа №10

Тема для самостоятельной работы студента: Советско-финляндская война

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с основной литературой

Цель работы:

Исследование войны Советского союза с Финляндией и ее влияния на общий ход Второй мировой войны

Задание для самостоятельной работы:

«Написать конспект по теме Советско-финская война»

Работа с учебником В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История. 

Дополнительная литература:

- История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941—1945. Т. 1. — М.: Воениздат, 1961. — 532 с. — Вооруженный конфликт с Финляндией и его мирное урегулирование. — С. 258—278.

- Барышников В. Н. От прохладного мира к зимней войне: Восточная политика Финляндии в 1930-е годы. — СПб.: Изд-во Санкт-Петербург. ун-та, 1997. — 353 с. — Библиогр.: с. 335—348.

Самостоятельная работа №11

Тема для самостоятельной работы студента: Первые Конституции страны

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с дополнительной  литературой

Цель работы:

Дополнить и конкретизировать знания об основном законе страны, изучить Конституции прошлых лет.

Задание для самостоятельной работы:

«Сравнить Конституции 1918, 1924, 1936 гг. по идеологическому, политическому, социальному критерию»

Конституция	Идеологический	Политический	Социальный	Национальная политика
1918г.
1924г.
1936г.

Выборочно использовать материал учебника В. В. Артемов, Ю.Н. Лубченков История.

Самостоятельная работа №12

Тема для самостоятельной работы студента:  Внешняя политика СССР в 20-30-е гг. ХХ века»

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с основной литературой

Цель работы:  усвоить причины и сущность изменения внешней политики СССР в 30-е гг.; проследить взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства; оценить положение СССР в мире, в системе международных отношений.

Задание для самостоятельной работы:

«Составить хронологическую цепочку по внешней политике СССР в 20-30-е гг. ХХ века»

При работе используйте конспекты по курсу

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История. 

Самостоятельная работа №13

Тема для самостоятельной работы студента: Советско – финляндская война

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с основной литературой

Цель работы:

Исследование войны Советского Союза с Финляндией, её влияния на общий ход Второй мировой войны в целом. Внешнеполитические отношения двух государств до возникновения военного конфликта. Причины советско-финляндской войны. Цели, которые преследовал СССР.

Задание для самостоятельной работы:

«Написать конспект по теме «Советско-финская война»

Работа с учебником В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История

Дополнительная литература:

- История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941—1945. Т. 1. — М.: Воениздат, 1961. — 532 с. — Вооруженный конфликт с Финляндией и его мирное урегулирование. — С. 258—278.

- Барышников В. Н. От прохладного мира к зимней войне: Восточная политика Финляндии в 1930-е годы. — СПб.: Изд-во Санкт-Петербург. ун-та, 1997. — 353 с. — Библиогр.: с. 335—348.

Самостоятельная работа №14

Тема для самостоятельной работы студента: СССР в начале Великой Отечественной войны

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с дополнительной  литературой

Цель работы:

дать обучающимся представление о степени готовности страны и народа к Великой Отечественной войне, государственной пропаганде, в том числе и средствами искусства, а также о состоянии умов и массовой психологии советских людей того времени.

Задание для самостоятельной работы:

Анализировать документ, причем документ своеобразный – песню. Мы используем песню как исторический источник.

Эта песня была написана для одноименного фильма, вышедшего в 1938 году («Если завтра война…). Любое произведение официального искусства сталинского времени несло пропагандистскую нагрузку. И эта песня не исключение. В ней государство словами поэта сообщает народу то, что он должен думать и знать о возможной войне. И народ, хотевший и привыкший верить, поверил своему государству. Но, с другой стороны, авторы песни – сами часть народа – отразили настроения, психологическое состояние этого народа.

 Если завтра война...

 (текст)

1. Если завтра война, если враг нападет,

 Если черная сила нагрянет,

 Как один человек весь советский народ

 За свободную Родину встанет.

Припев:

На земле, в небесах и на море

Наш напев и могуч и суров.

Если завтра война, если завтра в поход

Будь сегодня к походу готов.

2.  Если завтра война всколыхнется страна

 От Кронштадта до Владивостока

 Всколыхнется страна велика и сильна

И врага разобьем мы жестоко.

Припев.

3.  Полетит самолет, застрочит пулемет,

 Загрохочут железные танки

И линкоры пойдут, и пехота пойдет,

 Понесутся лихие тачанки.

Припев.

4.  Мы войны не хотим, но себя защитим

 Оборону крепим мы недаром.

И на вражьей земле мы врага разобьем

 Малой кровью могучим ударом.

4. (Вариант).

В целом мире нигде нету силы такой

Чтобы нашу страну сокрушила.

С нами Сталин родной и железной рукой

Нас к победе ведет Ворошилов.

Из документа получить информацию о настроениях и духе народа и, отчасти, о состоянии армии.

Сделать выводы…

Предполагаемый вывод: советский народ под влиянием пропаганды представлял себе будущую войну довольно легкой и победоносной, но в то же время был готов сражаться с врагом всерьез и идти на большие жертвы. Психологически он к войне был готов.

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История. 

Самостоятельная работа №15

Тема для самостоятельной работы студента: Белгородская область в годы ВОВ

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Анализ  документального фильма

Цель работы:

формировать уважительное отношение и любовь к своей Родине; вызвать интерес к осознанию себя частью страны,  актуализация знаний обучающихся о великой Отечественной войне, воспитание патриотических и гражданских чувств.

Задание для самостоятельной работы:

«Анализ документального фильма «Прохоровское танковое сражение»

Фильм серии Великая Война.

Здания:

- Выделить ключевые даты

- Проблемы в начале сражения

- Итоги сражения

Самостоятельная работа №16

Тема для самостоятельной работы студента: «Герои Великой Отечественной войны»

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Социологический опрос

Цель работы:

выработка умений самостоятельной работы с различными информационными источниками ...

Задание для самостоятельной работы:

«Провести социологический опрос «Кто он герой ВОВ?»

Работа в группах по 5 человек.

Инструкция по проведению опроса См. Приложение 2.4. Опрос проводится в группах техникума.

Самостоятельная работа №17

Тема для самостоятельной работы студента: «ВОВ глазами студента XXI в»

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Исследовательская работа обучающихся

Цель работы:

Цель исследования – приобщение интереса молодежи к военному прошлому страны, формирование у нее патриотических качеств: уважение к истории Отечества, подвигу народов в годы Великой отечественной войны 1941-1945 г.г., ветеранам войны и труженикам тыла военных лет.

Задание для самостоятельной работы:

Проектная работа «Страницы Великой отечественной войны глазами студентов 21 века»

Содержание работы См. Приложение 3. 1

Самостоятельная работа №18

Тема для самостоятельной работы студента: Конституция 1977 года

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с дополнительной  литературой

Цель работы:

-ознакомить обучающихся с основными положениями  Конституции 1977г.;                                                            -развивать у обучающихся навыки работы с законами, нормативными документами и практического применения их в жизни;

  -продолжить работу по формированию чувства гордости и уважения к своей Родине.

Задание для самостоятельной работы:

«Выделить особенности Конституции 1977 г.»

Провести анализ по плану См. Приложение 2.1

Литература:

Конституция, 1977 или http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/cnst1977.htm

Самостоятельная работа №19

Тема для самостоятельной работы студента:  Перестройка

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с основной литературой

Цель работы:

закрепить теоретический материал, полученный в ходе предыдущих занятий и самостоятельной работы;  обеспечить обучающихся основными знаниями, необходимыми для владения данной темы; сформировать навыки исследовательской работы.

Задание для самостоятельной работы:

«Составить словарь терминов по теме Перестройка»

При работе используйте записи или материал учебника В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История

Термины расположить в хронологическом порядке

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История.   

Самостоятельная работа №20

Тема для самостоятельной работы студента: Распад СССР. Конституция РФ 1993г.

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Творческая работа обучающихся

Цель работы:

Дополнить и конкретизировать знания о причинах и последствиях распада СССР. Дополнить знания об основном законе государства.

Задание для самостоятельной работы:

«Определить последствия распада СССР»

1). Написание  мини-сочинения

2). «Составить схему органов государственной власти по Конституции 1993 г.»

Работа с текстом Конституции 1993 г.

Самостоятельная работа № 21

Тема для самостоятельной работы студента: Ведущие страны мира XXI в.

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа по составлению  презентаций

Цель работы:

Задание для самостоятельной работы:

«Сделать презентацию Ведущие страны мира в 21 веке»

Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать сведения о политике, экономике ведущих государств (мин. 10 слайдов)

Примеры тем: США, Германия, Франция, Япония, Россия, Китай, Англия, НИС (новые индустриальные страны) и т. д.

Критерии презентации См. Приложение 2.3

Самостоятельная работа №22

Тема для самостоятельной работы студента: Экономическое и политическое развитие современного Китая

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с основной литературой

Цель работы:

Дополнить и конкретизировать знания об особенностях экономического и политического развития современного Китая.

Задание для самостоятельной работы:

«Сделать презентацию «Современный  Китай»

Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать сведения о политике, экономике Китая

Критерии презентации См. Приложение 2.3

Самостоятельная работа № 23

Тема для самостоятельной работы студента: Международные организации начала XXI в.

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с дополнительной литературой

Цель работы:

Дополнить и конкретизировать знания о международных организациях; определить их роль в современном мире.

Задание для самостоятельной работы:

«Определить функции основных международных организаций»

Работа с учебником

Литература:

В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков  История.

Самостоятельная работа №24

Тема для самостоятельной работы студента: Край,  в котором мы живем

Количество часов:      20 мин.

Вид самостоятельной работы студента:

Работа с дополнительной  литературой

Цель работы:

Расширение и углубление сведений студентов о родном крае. Познакомить студентов с научно-популярной литературой о родном крае и научить использовать еѐ в собственной исследовательской деятельности.

Задание для самостоятельной работы:

Проектное исследование «Край, в котором мы живем»

Содержание работы См. Приложение 3. 2

Приложение 1. Планы и алгоритмы анализа исторического события, деятеля, явления, эссе, презентации и т. д

                                                                                                               Приложение 1.1

Алгоритм анализа исторического документа.

1. Происхождение текста. Кто написал этот текст? Когда он был написан? К какому виду источников он относится: письмо, дневник, официальный документ и т.п.?

2. Содержание текста. Каково содержание текста? Сделайте обзор его структуры. Подчеркните наиболее важные слова, персоналии, события. Если вам не известны какие-то слова, поработайте со словарем.

3. Достоверна ли информация в тексте? Свидетелем первой или второй очереди является автор текста? (Если автор присутствовал во время события, им описываемого, то он является первоочередным свидетелем). Текст первичен или вторичен? (Первичный текст современен событию, вторичный текст берет информацию из различных первичных источников. Первичный текст может быть написан автором второй очереди, то есть созданным много позже самого события).

4. Раскройте значение источника и содержащейся в ней информации.

5. Дайте обобщающую оценку данному источнику.

— Когда, где и почему появился закон (сборник законов)? — Кто автор законов? — Чьи интересы защищает закон? — Охарактеризуйте основные положения закона (ссылки на текст, цитирование). — Сравните с предыдущими законами. — Что изменилось после введения закона? — Ваше отношение к этому законодательному акту (справедливость, необходимость и т. д.);

                                                                                                                 Приложение 2.2

Критерии оценки эссе по истории: Четкость постановки проблемы в рамках заявленной темы. Эрудиция: знание и логическое изложение фактического материала, знакомство с именами известных историков. Понимание отличия между источниками и историографическим материалом. Понимание отличий между учебным, публицистическим, научно-популярным и научным текстами. Умение вычленять причинно-следственные связи. Способность анализировать исторические знания. Умение формулировать выводы. Проявление творческого и самостоятельного мышления. Наличие навыков владения литературным языком. Стиль и форма изложения материала.

Эссе должно иметь следующую структуру:

1. Вступление (введение) определяет тему эссе и содержит определения основных встречающихся понятий.

2. Содержание (основная часть) - аргументированное изложение основных тезисов. Основная часть строится на основе аналитической работы, в том числе - на основе анализа фактов. Наиболее важные обществоведческие понятия, входящие в эссе, систематизируются, иллюстрируются примерами. Суждения, приведенные в эссе, должны быть доказательны.

3. Заключение - это окончательные выводы по теме, то, к чему пришел автор в результате рассуждений. Заключение суммирует основные идеи. Заключение может быть представлено в виде суммы суждений, которые оставляют поле для дальнейшей дискуссии.

                                                                                                                 Приложение 2.3

Критерии оценки мультимедийной презентации

ОФОРМЛЕНИЕ Титульный слайд с заголовком Минимальное количество – 10 слайдов Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики) Библиография Использование эффектов анимации Вставка графиков и таблиц Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов Графики, импортированные из Excel

ОРГАНИЗАЦИЯ Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы Слайды представлены в логической последовательности Красивое оформление презентации

СОДЕРЖАНИЕ Содержание соответствует заявленной теме В презентации отсутствуют исторические неточности и ошибки Прослеживается причинно-следственная связь, хронологическая последовательность описываемых событий.

                                                                                                                  Приложение 2.4

Проведение социологического опроса

Как провести социологический опрос

1. Заранее создать для себя бланк, куда будут заноситься ответы респондентов. Подготовить для опрашиваемых вопросы, записанные на отдельном листе.

2. Всем респондентам объяснить, зачем Вы проводите социологический опрос:

o выясняем знают ли ваши одногруппники, студенты параллельных потоков вашего техникума, о героях Великой Отечественной войны;

o выясняем, откуда подростки знают об этом и достаточно ли информации;

Как обработать результаты анкеты

1. Подсчитываем количество ответов по каждому из вопросов.

2. Обрабатываем полученные данные (графики, диаграммы)

3. Анализируем обработанные результаты и делаем выводы.

В таблице необходимо напротив предлагаемых ответов на вопросы проставить количество выборов. Примерное количество вопросов 5-7.

Шаблон таблицы

Возраст_____

Пол _____

№

Вопрос

Варианты ответов

Результаты

(для Вас)

Выводы

                                                                                                                Приложение 2.5

Анализ исторической, политической статьи

1. Какие исторические факты излагаются в статье? 2. Покажите на карте место, где происходили описанные в статье события. 3. Определите время, в которое происходили описываемые события, если оно не указано в документе или дано в иной (нехристианской) системе исчисления. 4. Как автор объясняет причины? Излагает ход и определяет значение исторических событий? 5. По документу определите отношение автора к излагаемым фактам. Как позиция автора связана с характером данного документа, обстоятельствами его создания? 6. В чем позиция автора совпадает /не совпадает с современной точкой зрения на происходившее? Чем это совпадение/ не совпадение можно объяснить?

                                                                                                                  Приложение 2.6

Примерные темы рефератов

1. Русско-японская война 1904—1905 гг.

2. Столыпинская реформа: ход, результаты, значение.

3. Первая мировая война: причины, основные вехи, итоги.

4. В.И.Ленин: человек и политик.

5. Нэп: причины, содержание, результаты.

6. ГУЛАГ и его роль в жизни СССР.

7. Битва под Москвой 1941—1942 гг.

8. Сталинградское сражение 1942—1943 гг.

9. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г.

10. «Холодная война»: причины и основные вехи.

11. Корейская война: ход и результаты.

12. СССР после Великой Отечественной войны: противоречия общественного развития.

13. Советская культура в эпоху «оттепели».

14. ХХ съезд КПСС и его значение.

15. «Перестройка» в СССР: причины, ход, последствия.

16. Распад СССР – катастрофа ХХ века.

Методические рекомендации по выполнению реферата

Цель написания реферата – привить навыки самостоятельного изучения учебного материала.

Тема для реферата студентом выбирается по выбору, темы повторяться не должны.

Работа должна быть грамотно и разборчиво написана от руки или напечатан на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (210* 297мм) через 1.5 интервал, кегль 14. Текст пишется чернилами только одного цвета (черного, синего). Наименование разделов, основные термины и понятия выделяются шрифтом. Размер полей вокруг текста составляет: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм.

Работа может быть выполнена в тетради, титульный лист оформляется, согласно образцу. Объем работы 12-15 листом.

Общими требованиями к реферату являются: Изложение рассматриваемых вопросов на высоком теоретическом уровне, Логическая последовательность изложения материала, Достоверность и взаимная увязка данных между собой, Обоснованность выводов.

Структура работы и ее содержание

Структура полностью оформленной контрольной работы включает в себя следующие разделы: Титульный лист Содержание Теоретическая часть Список использованной литературы.

Титульный лист реферата является первой и оформляется по строго определенному стандарту.

В содержании последовательно перечисляются все вопросы, пронумерованы согласно их размещению в работе, с обязательным указанием номеров страниц, с которых начинаются. Страницы нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы. Номера страниц проставляются в нижнем правом углу листа без точек.

Титульный лист включают в общую нумерацию страниц, но номер страницы на нем не ставиться. Таким образом, как правило, нумерация начинается со 2-ой страницы («Содержание»).

В список литературы необходимо включать те источники, которые непосредственно использовались студентом в работе. В списке сообщаются:

- фамилия, инициалы автора;

- название книги;

- сведения об издании (название, данные о повторности издания, его переработки и. т. д.)

- место издания;

- название издательства.

Например: Похлебкин В.В. Национальные кухни наших народов. – «Классика кулинарного искусства». – М.: ЗАО Изд-во Центрополиграф, 2000. – 639 с.

Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение среднего профессионального образования

Вятский государственный торгово-промышленный техникум

РЕФЕРАТ

По теме:___________________________

Дисциплина «История»

Работа выполнена

студентом (студенткой) ___ курса __ группы

_____________________(Ф.И.О. полностью)

Проверил преподаватель

____________________( Ф.И.О. полностью)

Дмитриевка

2015

Приложение 3. Содержание и требования к проектному исследованию

                                                                                                                Приложение 3.1

Проектная работа «Страницы Великой отечественной войны глазами студентов 21 века»

Связь с учебными предметами: история, литература, информатика, краеведение.

Решаемая проблема

Сохранение исторической памяти о подвигах участников Великой Отечественной войны, формирования интереса к своим корням с использование современных информационных технологий.

Цель проекта

Активизация исследовательской деятельности, рост познавательной активности студентов; развитие проектно-исследовательской культуры студентов; формирование высокого патриотического сознания и активной гражданской позиции; вовлечение подростков в совместную сетевую деятельность.

Необходимые начальные знания, умения, навыки: Необходимо знать историю ВОВ Уметь работать с источниками и электронными ресурсами Иметь навыки работы с текстовым редактором и сетью Интернет

Проект организуется и проводится с целью систематизации и обобщения знаний истории Великой Отечественной войны. При работе над проектом осуществляется знакомство с историческими сайтами. При самостоятельной работе применяется ПК с выходом в Интернет, ЦОРы; справочник образовательных Интернет-сайтов. Преподаватель организуют групповую работу студентов, ставит перед ними практические задачи, инструктирует, направляет деятельность групп, организует коллективный анализ результатов.

План проведения проекта

До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта.

Постановка задачи (1час) Группа разбивается на 5 рабочих подгрупп. Тут же определяются темы работы подгрупп и содержание дальнейших исследований. Преподаватель предлагает студентам задания. Чтобы задать направление исследований, учитель озвучивает критерии оценивания исследований студентов (оценки презентации, публикации, видеоролика, форума).

Исследования студентов (3 часа). Студенты самостоятельно выполняют учебные задания своей темы. При этом они должны проанализировать исторические источники, найти исторические факты, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, предлагает дидактические задания по теме проекта. Также учитель предлагает студентам ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.

Защита проекта (1 час). Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, Интернет-ресурса и т. д. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Студенты оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.

Формирование групп

1. Студенты-исследователи «Что я знаю о Великой Отечественной войне?»

Задание: открыть на сайте техникума www.вгтпт.рф форум по обсуждению данного вопроса, принять в нем активное участие. Примерные вопросы для обсуждения:

Какие эпизоды Великой Отечественной войны вызвали массовую гибель людей?

Имеют ли право павшие в борьбе с врагом на память о себе?

Каково было вооружение Красной Армии в 1940-42 гг?

Каков был быт советского солдата? И т. д.

Итог работы: сделать вывод о том, что знает молодое поколение о ВОВ.

2. Студенты-аналитики «Трактовка событий Великой Войны в современных исследованиях»

Задание: проанализировать работы современных историков о ВОВ, сделать вывод.

Итог работы: историографический обзор современных трактовок о войне (в форме отчета).

3. Студенты-историки «Кто они герои и антигерои Великой Отечественной?»

Задание: найти информацию о героях Советского Союза 40-х гг., а также о предателях и изменниках Родины.

Итог работы: Представление подлинных примеров патриотизма и примеров слабости, проявленных в года войны (в форме презентации).

4. Студенты-хронисты «Война…какой мы ее видим»

Задание: Подобрать видеофильмы о важнейших событиях войны.

Итог работы: Создание видеоролика (7-10 мин.) из отрывков видеофильмов и озвучивание ее истории.

5. Студенты-статисты «О всех тех, кто не до жил до мая 1945»

Задание: найти информацию о погибших, пленных, пропавших без вести.

Итог работы: Оформление статистических данных в виде графиков и диаграмм, сделать вывод по представленным данным.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Формирующее оценивание «стартовых знаний» в форме фронтальной беседы

Список тем исследований

Критерии оценивания исследований учеников

Оценивание работы учеников по предложенным материалам

Обсуждение предварительных результатов в каждой группе

Заполнение таблицы продвижения групп по проекту

Консультации учителя

Самооценка работы группы

Представление результатов работы групп

Выступление на уроке-конференции

Рефлексия

Список литературы

1. Великая Отечественная война Советского Союза 1941 – 1945 / Под ред. Хлевнюк О.П. - М.: Академия, 2002.

2. «Великая Отечественная война»: энциклопедия.– М.: Сов. Энциклопедия, 1985.

3. Игрицкий Ю. И. Снова о тоталитаризме. // Отечественная история. 1993. - №1.

3. Курицын В. М. История государства и права России. 1929-1940 гг. Москва.: «Международные отношения», 1998.

4. Пособие по истории Отечества / Под ред. Курицина В.М. - М.: Простор, 2000.

5. Павленко Н. Г. Размышления о судьбе полководства. М.: Знание, 1989.

6. Ржевский О. А. ВОВ, 1941 – 1945. События, люди, документы: Краткий исторический справочник. М.: Политиздат, 1990.

7. Соколов Б.В. Цена победы. Великая Отечественная война: неизвестное об известном. М., 1991.

8. http://www.otvoyna.ru

9. http://www.warheroes.ru/

10. http://ww2history.ru/

                                                                                                              Приложение 3.2

Проектное исследование «Край, в котором мы живѐм»

Тип проекта: исследовательский, интегрированный (история, природоведение, литература, русский язык), средней продолжительности (5 часов), групповой и индивидуальный.

Цели проекта: собрать информацию об условиях проживания людей на территории родного края в различные (или какой-то один) периоды истории; узнать больше о флоре и фауне своего города, области; познакомиться с традициями, национальными играми, одеждой, местным фольклором.

Практический результат проекта: альбом «Мой город (населенный пункт)» (фотокомпозиция по истории населенного пункта, улицы), коллективная газета «История нашего района», презентация «Природа нашего края».

Работа над проектом: учитель и студенты определяют цели проекта, составляют план работы; следующие четыре самостоятельных занятия, а также внеклассная работа в этот период посвящены определению метода исследования, обмену полученной информацией в группах, определению формы отчѐтности, составлению сценария защиты проекта. Презентация проекта может проходить в форме групповой защиты проектов. Экспертный совет – учителя-предметники, администрация техникума, студенты из других групп могут выступать в роли оппонентов.

Формирование рабочих групп

1. История Яковлевского  района и Белгородской  области: взгляд из глубины веков

1 подгруппа – создание фотоальбома по истории с. Дмитриевка…

2 подгруппа – создание фотоальбома по истории развития Яковлевского района

3 подгруппа – создание видеоотчета по истории Белгородской области

2. Природа нашего края. Группа оформляет презентацию по удивительным природным памятникам и местам.

3. Народные промыслы и местный фольклор.

1 подгруппа – оформление выставки – экспозиции по народным промыслом (работа с районным историческим музеем)

2 подгруппа – коллективная газета «Умельцы и умелицы Белгородской области»

На итоговом занятии проходит защита проектных работ и рефлексия.

После завершения проекта студенты смогут: назвать «чудеса» природы родного края; создать презентацию в PowerPoint; распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание красот своего края; в ходе защиты работ проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.