Методические рекомендации "Оценивание учебной деятельности на уроках русского языка во 2 классе"

ГУ «Новосёловская средняя школа»

Способы оценивания учебной деятельности на уроках русского языка во 2классе

п .Новосёловка

2015 г

Автор-составитель:Ласкавая Мария Владимировна.

 ГУ «Новосёловская средняя школа» учитель начальных классов

Пособие содержит измерители обученности по русскому языку для учащихся 2 классов, составленных  в соответствии с программой четырёхлетней начальной школы. Учитель может использовать их для контроля за усвоением учащимися основных разделов русского языка.

Предназначено учителям начальной школы.

Пояснительная записка

           «Все можно сделать лучше, чем делалось до сих пор»              Генри Форд.

            Мы являемся свидетелями нового витка развития цивилизации. В современных условиях процесс обучения невозможен без учета проблем глобализации, начавшейся с девяностых годов прошлого века. Глобализация характерна охватом не только физического, но и информационного пространства, наличие которого стирает межгосударственные, межнациональные грани. Личность, способную успешно функционировать в реалиях 21 века, призваны взрастить мы, учителя эпохи глобализации. Исследования показывают, что в классах, где были запущены процессы самостоятельного обучения учеников, появляются ученики нового типа, которые хотят пробовать новые стратегии и новые вещи (Garrison, 1997), рассматривают проблемы как интеллектуальный вызов и наслаждаются учебой (Taylor, 1995). Тейлор обнаружил, что ученики в этих условиях мотивированы на устойчивое, независимое, целенаправленно и самостоятельное обучение. Все эти качества поддерживают навыки 21 века, которые необходимы для успешной деятельности в будущем.

            Это повлекло за собой и изменения в системе оценивания. При такой парадигме образования традиционная «отметочная» система оценивания имеет ряд проблем. На что указывается в документе «Развитие функциональной грамотности школьников для стимулирования творческого мышления… школьников»(Постановление Правительства Республики Казахстан от 26 марта 2014 года №258 «О Стратегическом плане Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2014-2018 годы») не возможно без переосмысления системы оценки учебных достижений учащихся. Востребованным оказывается такой подход к оцениванию достижений учащихся, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся. Для того чтобы учащиеся могли достичь качественных результатов в процессе учебной деятельности, современное оценивание должно быть:

.понятным всем участникам образовательного процесса;

.гибким;

.многоинструментальным;

 психологически комфортным;

 многосоставным.

С целью эффективного оценивания учебных достижений учащихся учитель должен умело использовать различные виды оценивания: диагностическое, формативное и суммативное.

     Еще в тридцатые годы 20 века ученые заострили внимание на актуальности процесса оценивания. В фундаментальной работе Ананьева Б.Г. «Психология педагогической оценки» определено одно из важных направлений педагогической психологии – это процессы оценивания в школе. Оценивание приобретает не только педагогическое и психологическое значение, но и социальное, и юридическое.. Подчеркнем, что в настоящее время социальный аспект возглавляет данный список. Исследователями доказано, что без обратной связи управление любым процессом не может быть эффективным.

На уроках проведя наблюдения за учащимися и проанализировав данные, пришли к выводу, что учащиеся не довольны системой оценивания, так как:

 Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев;

 Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении конкретных элементов знаний, умений, навыков по отдельным разделам учебной программы, что не позволяет определить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика;

 Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем в процессе обучения, что не способствует высокой мотивации учащихся к обучению.

      Задача учителя , заключается в том, чтобы помочь учащимся быть оцененными по достоинству. Сосредоточенности на ученике требует от учителя и конструктивистская теория. Решая данную задачу учителям в своей деятельности необходимо руководствоваться следующими принципами оценивания:

ƒ. Значимость. Сосредоточение на оценивании наиболее значимых результатов обучении деятельности учащихся.

ƒ. Адекватность. Отслеживание соответствия оценки знаний, умений, навыков, ценностей, компетентностей целям и результатам обучения.

ƒ . Объективность и справедливость. Осуществление тщательной разработки конкретных критериев оценки. Критерии предупреждают опасность использования оценки и отметки как инструмента давления на учащегося.

ƒ. Интегрированность. Осуществление оценивания как запланированной и тщательно продуманной составной части процесса обучения.

ƒ. Открытость. Сообщение учащимся критериев и методов оценивания заранее, перед выполнением работы. Учащиеся могут участвовать в разработке критериев оценки.

ƒ. Доступность. Стремление к простоте и ясности форм, методов, целей и самого процесса оценивания для всех участников образовательного процесса.

ƒ. Систематичность. Последовательное и систематическое осуществление процедур оценивания.

ƒ. Доброжелательность. Создание условий для партнерских отношений между учителем и учащимся, стимулирующих рост достижений. Направленность на развитие и поддержку учащихся.

   На современном этапе развития школы, когда приоритетной целью обучения является развитие школьника, оценка представляет собой меру влияния, изменения, обучения и развития. И только при условии, что все учителя будут придерживаться единых принципов при проведении оценивания, возможно добиться положительного результата Более значимым для достижение учеником основательного понимания предмета применение формативного и суммативного оценивания. Это является ключевыми факторами, способствующими устранить существующую проблему оценивания. Данная система оценивания мало изучена большинством учителей, но, по нашему мнению, требует пристального внимания. Обобщая свой небольшой опыт применения элементов критериального оценивания, можно сделать важные выводы о бесспорной целесообразности широкого применения этой системы оценивания учебных достижений учащихся:

- работа учащегося сравнивается не с работами других учеников, а с эталоном, критерием, что является объективным фактором;

-критерий известен учащимся заранее, зачастую создается при их участии, то есть учащиеся вовлечены в процесс оценивания;

-разрабатывается четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку.

      Концепция эффективных форм оценивания основана на принципах сотрудничества, что является стратегической целью в образовании республики Казахстан. Преодоление кризиса пятибальной системы оценивания требует от учителя глубокого знания теоретических основ современных систем оценивания и кропотливого ежедневного труда для создания целостной системы оценивания знаний учащихся.

     Конечно, я не претендую на полноту и глубину предлагаемого материала. Это первый шаг для меня и возможность для ищущих педагогов оттолкнуться от предложенного. Моя цель – предложить педагогам способы контроля, результаты которого покажут четкую картину состояния подготовки учеников за определенный промежуток времени.

   Предлагаемые вниманию учителей измерители обученности составлены в соответствии с государственными стандартами начального образования РК по русскому языку для 2класса четырехлетней начальной школы с русским языком обучения.

   Данные измерители обученности представлены в форме проверочных работ. Проверочные работы можно использовать как контроль знаний и умений, как итоговую работу за четверть, как выявление творческих способностей учащихся.

   Также предлагается ряд диктантов по мотивам народных и авторских сказок. Можно использовать как целые тексты, так и их части (количество слов в частях указаны). Выбор будет зависеть от возраста учащихся, изучаемой темы и уровня способностей класса. Контрольный урок станет интересным, если предложить детям такой диктант.

   На выполнение проверочной работы выделяется 30-40 минут. Перед выполнением заданий учителю необходимо ознакомить учащихся с системой оценивания. Дети должны знать критерии по данному измерителю обученности. После проверки проводится работа над ошибками.

   Одним из условий положительной динамики успешности ученика является постоянное знание достигнутого учеником уровня.

   Мы проверяем готовность ученика к восприятию нового материала, выясняем, на каком уровне трудности он сможет работать. Затем проверяем усвоение материала. И только после того, когда полученные умения ученик включит в новые связи, применит свои знания в другом ракурсе, мы можем говорить о полноте усвоения данной темы.

   Учителю требуется объективно оценить работу каждого ученика и класса в целом, грамотно оформить полученную информацию. Как это сделать?

   На мой взгляд, эффективным способом является составление информационной таблицы (для учителя)о результатах конкретных знаний, полученных после проведения контроля. Выглядит она следующим образом:

Ф.И ученика	Балл за выполнение задания				Сумма баллов	Уровень знаний
	Написание приставок и предлогов	Вставь  предлог	Придумать слова	Закончить предложение
1.Антипина Э	6 б	6 б	6 б	6 б	24 б	высокий
2.Климова Н	3 б	2 б	2 б	3 б	10 б	низкий
3Кужанова Л	5 б	5 б	6 б	5 б	21 б	средний
Средний балл	4,6 б	4.6 б	4,6.6	5 б	18,3 б	60%

  Проверочные работы состоят из нескольких заданий. Выполнение каждого оценивается определенным количеством баллов. Баллы по единицам контроля указываются. В итоге подсчитывается общая сумма баллов, которая и говорит об уровне знаний учащегося по данной теме.

   Высокий уровень соответствует отметке «5», выше среднего уровень и средний – отметке «4», ниже среднего, низкий уровни – отметке «3».

   Облегчая себе работу, учителя объявляют детям только балл за их знания. И всегда идет речь о неравенстве «пятерок», «четверок», «троек». Данные уровни позволяют конкретизировать умения каждого ученика.

Очень высокий уровень – 95 – 100% выполнения;

Высокий уровень – 74 – 84%  выполнения;

Средний уровень – 50 – 74% выполнения;

Ниже среднего уровень – 30 – 49% выполнения;

Низкий уровень – менее 30% выполнения

Перевод баллов в отметки

Качество усвоения предмета,%	Отметка по 5-бальной системе	Отметка по 10-бальной системе
95-100	«5»	«8», «9», «10»
75-94	«4»	«5», «6», «7»
50-74	«3»	«2», «3», «4»
Менее 50	«2»	«0», «1»

    Более объективно, мое мнение, оценивать по пяти уровням: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий. По степени сложности измерителя обученности, можно ввести и уровень «самый высокий» (ни одной ошибки), высокий (1-2 незначительные ошибки) и далее. Критерии обученности по каждому тексту предлагаются.

   Уровни в информационной таблице по результатам можно обозначать цифрой и цветом. В цвете вы наглядно увидите преобладающие способности вашего класса. Это тоже интересная форма обобщения и будет она выглядеть так:

Ф.И.учащегося	Уровень выполнения задания			Общий уровень
	1задание	2 задание	3 задание
Токпаева А
Кремер А
Кусманов Б

Желтый-«отлично»     ,синий-« хорошо»  ,   красный- «удовлетворительно»               

  Аналогичную работу может выполнять и администрация школы (завуч) для выявления общей картины результатов итогов контрольных работ, тематических проверок и т.д.. Чем ценна такая информация? Во – первых, перед вами полная картина успешности результатов как класса в целом,  так и каждого ученика отдельно. Здесь вы видите свои положительные и отрицательные стороны. То есть над чем вы хорошо поработали и что упустили. Это покажет вам средний балл по классу за задание. Качественный анализ выполнения работы поможет правильно спланировать дальнейшую работу по ликвидации выявленных пробелов, ошибок, неправильных представлений учащихся.

 В аналогичные таблицы учащиеся заносят и свои результаты

   Через некоторое время с целью повторной проверки, вы даете аналогичные задания, с которыми учащиеся не справились в первый раз. Составляете снова информационную таблицу и результаты налицо. Делаете сравнительный анализ, что позволит увидеть динамику. Это второе преимущество.

   Проверочные и контрольные работы рекомендую проводить после каждого этапа обучения для определения промежуточных и окончательного результатов. Частота проведения (не ниже нормы) определяется учителем. Это зависит от возраста детей, уровня их обученности, сложности изучаемого материала и других параметров. Но при этом и учитель, и ученики должны воспринимать полученный балл, уровень или отметку как некий итог только на данный момент, на сегодня. Балл за измеритель обученности – это не определение всех учебных способностей ребенка и тем более не характеристика его в целом.

Измеритель обученности по теме: «Предложение.Текст».

Проверяемые умения:

- различать стилистические особенности текста

- составлять предложения по образцам

- составлять текст, правильно расставляя знаки препинания

Единицы контроля:

Подбери слова, которые в большей степени подходят к сказке. Жили – были старик со старухой. (задумали, решили) они дочку из снега слепить. Пришла весна. (Закручинилась, загрустила) Снегурочка. Пошла с подружками в лес и отстала от них. (Кличут, зовут) подружки Снегурочку.5 баллов

Распространи предложения.

Навестил товарищ.

Бабушка рассказала.

Затих лес.                            3 балла

Составь предложения с различными пунктуационными знаками в конце.   3 балла

Раздели

Текст на предложения, запиши их в соответствии с правилами. По дороге разгуливали молоденькие цыплятки сестра и я кормили их вскоре они выросли и оказались петушками. 3 балла

Составить предложения по образцам.

- Я читал рассказы М. Пришвина о животных.

- Молоко – вкусный и полезный продукт.

- Я желаю, чтобы всегда было теплое лето!

- Интересный фильм ты смотрел вчера?       4 балла

Критерии оценивания:

- Высокий уровень – 18 баллов

- Выше среднего уровень – 17-16 баллов

- Средний уровень – 15-16 баллов

- Ниже среднего уровень – 12-11 баллов

- Низкий уровень – 10 баллов и ниже

Измеритель обученности по теме: «Состав слова»

Проверяемые умения:

- разбирать слова по составу

- образовывать новые слова при помощи суффиксов, приставок

- изменять окончания существительных

- подбирать однокоренные слова

Единицы контроля:

1Образовать новые слова при помощи суффиксов

- онок-, -енок-

Волк -…

Медведь - …

Лиса - …

Лось - …

Белка - …

Корова - …

- чик-

Стул-…

Палец-…

Карман-…     9 баллов

2.Образовать новые слова при помощи приставок.

По-, при-, пере-, на-, у-, под-, за-.

Делать, шить.      10 баллов

3.Докажи, что окончание изменяемая часть слова (по два примера)

Зеленый, белка, думала.       6 баллов

4.Подбери однокоренные слова (по два слова)

Вода-

Мороз-                                     4балла

5.Разбери слово по составу. Выпиши в отдельные столбики слова, одинаковые по составу.

Маленькая, приходить, дружок, платочек, перелетные, загадка.

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 33 балла

Выше среднего уровень – 32 балла

Средний уровень – 31-27 баллов

Ниже среднего уровень – 26-18 баллов

Низкий уровень – 17баллов и ниже

Измеритель обученности по теме: «Правописание приставок и предлогов»

Проверяемые умения:

- различие в словах приставок и предлогов

- умение составить слова с заданными приставками и предлогами

- умение продолжить предложение

Единицы контроля:

   1.Подумай и напиши правильно.

(под)снежники  (под)снегом,

(при)ходила  (при)мне,

(за)вернула  (за)ворота,

(на)шла  (на)дороге,

(в)задачу  (в)думаться.    5 баллов

2. Вставь необходимый предлог. У глаголов выдели приставки.

Привезли … леса, зажжем … елочке, спряталась … мороза, выскочит … снег, спрячется … нору, пробегает … верхушкам.   6 баллов

  3.Придумай слова с приставками.

На-, за-, под-, у-, в-, от-,.         6 баллов(2балл на два слова)

4. Закончи предложения, используя приставку глагола в роли предлога.

Образец: Потекут ручьи по оврагам.

Путешественники спустились … .

Ребенок вбежал … .

Вскоре они добрались … .

Всем мальчикам хотелось скатиться … .     4 балла

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 21 балл

Выше среднего уровень – 20-18 баллов

Средний уровень – 17-16 баллов

Ниже среднего уровень – 15-11 баллов

Низкий уровень – 10 баллов и ниже.

Измеритель обученности по теме: «Существительное»

Проверяемые умения:

- различать существительные в тексте

- знать и уметь определять род существительных

- изменять существительные по числам

Единицы контроля:

1.Выписать из данного текста существительное.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна.

На печальные поляны

Льет печальный свет она.

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит.

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.      7 баллов

2.Распределить существительные по родам.

Тумба, программа, уровень, мысль, чувство, цветок, книги, поле, колосок, раздумье.10 баллов

3.Доказать, что существительные изменяются по числам, определи число.

Стулья- …

Газета- …

Простор- …

Новости- …

Волосы- …

Молоко- …6 баллов

Критерии обученности:

Высокий уровень – 23 балла

Выше среднего уровень – 22 балла

Средний уровень – 21-17 баллов

Ниже среднего уровень – 16-9 баллов

Низкий уровень – 8 баллов и ниже.

Измеритель обученности по теме: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные». Развивающие задания.

Проверяемые умения:

- правильно поставить вопрос к существительному

- различать одушевленные и неодушевленные существительные

- подбирать антонимы

- подбирать существительные по заданным признакам.

Единицы контроля:

1.Задай вопрос, определи одушевленное или неодушевленное данное существительное. Напиши противоположное на ту же букву.

Образец: Сова (кто?) – одуш, - стул (что?) – неодуш.

Каток - …

Тигр - …

Воздух - …

Поэт - …      4 балла

2.Подбери существительные с противоположным значением, задай вопрос, определи одушевленное или неодушевленное существительные.

Образец: Грязь (что?) – неодуш. – чистота (что?) – неодуш..

Свет - …

Друг - …

Вопрос - …

Жара - …             4 балла

3.Определи о ком или о чем идет речь, задай вопрос.

Дождливая, пасмурная, ненастная …

Колючий, маленький, лесной …

Грустное, печальное, тоскливое …            3 балла

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 11 баллов

Выше среднего уровень – 10 баллов

Средний уровень – 9-6 баллов

Ниже среднего уровень – 5-4 баллов

Низкий уровень – 3 балла

Измеритель обученности по теме: «Прилагательное». Развивающие задания.

Проверяемые умения:

- подбирать антонимы, синонимы к прилагательным

- образовать прилагательные от существительных

- составить словосочетания

Единицы контроля:

1.Подбери слова с противоположным значением (антонимы), сохраняя окончания.

Горячий - …

Полезный - …

Медленный - …

Непрочный - …

Просторная - …5баллов

2.Подбери слова с близким значением (синонимы), сохраняя окончания.

Грустный - …

Безобразный - …

Сказочная - …

Мокрое - …

Жаркий - …    5баллов

3.Образовать прилагательные.

Книга - …

Ручка - …

Переход - …

Сон - …

Сказка - …   5баллов

4.Подобрать к существительным подходящие по смыслу прилагательные.

Дети (какие?) …

Передача (какая?) …

Новости (какие?) …3 балла

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 18 баллов

Выше среднего уровень – 17-16 баллов

Средний уровень – 15-12 баллов

Ниже среднего уровень – 8 баллов

Низкий уровень – 8 баллов и ниже.

Измеритель обученности по теме: «Изменение прилагательных по родам и числам».

Проверяемые умения:

- определить род, число имени прилагательного

- изменять прилагательные по родам и числам

- составить словосочетания по заданию

Единицы контроля:

1.Докажи, что прилагательные изменяются по родам. Определи род у каждого прилагательного.

Круглый - …

Фруктовая - …

Розовая - …           6 баллов

2.Докажи, что прилагательные изменяются по числам. Определи число.

Бурное - …

Теплый - …

Лесная - …

Стройные - …

Снежный - …

Сладкая - …        6 баллов

3.Определи род и число прилагательных.

Любимое время года, в могучем лесу, меткая зарисовка, о живой воде, разнообразные картины, у красивой витрины, о снежных забавах, смелый путешественник.            5 баллов

4. Составь три словосочетания прилагательное+существительное, в которых прилагательные в единственном числе мужского, женского, среднего родов.          6 баллов

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 23 балла

Выше среднего уровень – 22-20 баллов

Средний уровень – 19-17 баллов

Ниже среднего уровень – 16-12 баллов

Низкий уровень – 11 баллов.

Измеритель обученности по теме: «Глагол»

Проверяемые умения:

- поставить вопрос к глаголу

- подобрать правильное действие к предметам

- изменять глаголы по числам, временам, родам

- подбирать антонимы

Единицы контроля:

1.Поставь вопрос к глаголу, подбери нужное по смыслу существительное.

Образец: Живет (что делает?) в городе.

Спит - …

Накормит - …

Пишу - …

Зацветет - …

Встретишь - …             5 баллов

2.Докажи, что глаголы изменяются по числам.

Работал - …

Читает - …

Рисует - …

Улыбаются - …           5 баллов

3.Вставь подходящие по смыслу глаголы.

(что делать?) – гвозди молотком.

(что делать?) – пальто щеткой.

(что делаю?) – руки с мылом.

(что делаешь?) – с другом.    4 балла

4.Подбери антонимы.

Плакать - …

Говорить - …

Ложиться - …

Любить - …

Мерзнуть - …          5 баллов + 1 балл за слова

5.Докажи, что глаголы изменяются по временам.

Прош. вр.    Наст. вр.   Будущ.  вр.

Плакать - …

Думать - …

Решить - …           6 баллов

Критерии обученности:

Самый высокий уровень – 27 баллов

Высокий уровень – 25 баллов

Выше среднего уровень – 24-21 баллов

Средний уровень – 20-18 баллов

Ниже среднего уровень – 17-15 баллов

Низкий уровень – 14 баллов и ниже.

Измеритель обученности по теме: «Изменение существительных и прилагательных по родам и числам. Изменение глаголов по числам»

Проверяемые умения:

- различать одушевленные и неодушевленные существительные

- определять род у существительных, прилагательных, глаголов

- подбирать слова по признакам

- выбрать правильный ответ

Единицы контроля

1.Деревянная –

-ед.ч., м.р.

-мн.ч., ж.р.

-ед.ч., ж.р.   1 балл

2.Молния –

Одуш.,ср.р., ед.ч.

Одуш.,ж.р., ед.ч.

Неодуш.,ж.р., ед.ч.   1 балл

1.Резали –

-ед.ч.

-мн.ч.          1балл

2.Посадила-

-ед.ч.

-мн.ч.          1 балл

3.Напиши прилагательные по признакам:

- ж.р., ед.ч.

- ср.р., ед.ч.

- мн.ч.      6 баллов

4.Напиши существительные по признакам:

- ж.р., мн.ч.

- ср.р., ед.ч.

- м.р., ед.ч.          6 баллов

5.Напиши по два глагола:

- ед.ч.

- мн.ч.                 4 балла

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 18 баллов

Выше среднего уровень – 17-15 баллов

Средний уровень – 14-12 баллов

Ниже среднего уровень – 11-9 баллов

Низкий уровень – 8 баллов и ниже

Измеритель обученности по теме: «Части речи».

Проверяемые умения:

- различение частей речи в тексте

- образовать другие части речи от данных

Единицы контроля:

6.Записать под диктовку. Выписать из текста только:

- прилагательные                                6 баллов

- глаголы                                              4 балла

- существительные                              8 баллов

Я приехал ночью в маленький северный городок. Луна низко висела над озером. Стояли белые ночи. Длинные дни почти не отличались от ночей. Северное лето очень короткое.                           Итого 18 баллов

7.Образовать другие части речи от данных слов (по две).

Грусть –

Город –

Тормозить –

Беговая –

Вязать -                                         10 баллов

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 28 баллов

Выше среднего уровень – 27-25 баллов

Средний уровень – 24-20 баллов

Ниже среднего уровень – 19-14 баллов

Низкий уровень – 13 баллов и ниже

Измеритель обученности по теме: «Словосочетание».

Проверяемые умения:

- определить главное и зависимые слова

- выписать словосочетания из предложения

- составить словосочетания по форме

- составить предложения с данными словосочетаниями

Единицы контроля:

1.Выпиши из предложения все словосочетания.

В лесу звенит частая капель, но на опушках леса еще лежит сверкающий снег.        6 баллов

2.Определи главное и зависимые слова.

Пришли в музей, ледяная горка, сломал ногу, навещал друга, веселый стриж, золотистая рожь, скорая помощь, вернуться с работы, радостная весть, поймал леща.                    5 баллов

3.Используя данные словосочетания, составь предложения.

Яркое солнце, подлетела к окну, львиный рев, подарок детям, огни в домах, пышный букет.                   6 баллов

4.Составь по три словосочетания:

Прилагательное + существительное, глагол + существительное.   6 баллов

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 23 балла

Выше среднего уровень – 22-21 баллов

Средний уровень – 20-18 баллов

Ниже среднего уровень – 17-12 баллов

Низкий уровень – 11баллов и ниже

Измеритель обученности по теме: «Главные члены предложения».

Проверяемые умения:

- сделать грамматический разбор предложения

- составить текст

- знать структуру предложения

- распространить предложения

- выписать на слух из предложения главные члены

Единицы контроля:

1.Выборочный диктант (на слух).

Выписать только грамматическую основу.

Илья зашел в чашу леса.

Там росли душистые ландыши.

Ландыши любят тень и тишину.

Капельки росы легли на листочки цветка.       4 балла

2.Запиши под диктовку. Сделай грамматический разбор предложения.

Муравьишка сел на листок. А листок был легкий. Дунул ветер. Листок сорвался с ветки и полетел через лес.          5 баллов

3.Распространи предложения.

Например: Звенит ручей. – В горах звенит ручей или В горах звенит веселый ручей.

Подполз жук.

Бежит заяц.

Мелькнул луч.3балла

4.Грамотно построй предложения.

Ясный стоял день. Сел на теплую траву и я устал. Маленькие в траве жучки прыгали.         3 балла

5.Составь несколько предложений о весне.         5 баллов

Критерии обученности:

2 уровень – 20 баллов

3 уровень – 19-17 баллов

4 уровень – 16-13 баллов

5 уровень – 12 баллов и ниже.

Проверка грамотности письма.

Проверяемые умения по темам:

- «Правописание безударных гласных»

- «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

- «Двойные согласные в словах»

- «Перенос слов с «Й», «Ъ»».

Единицы контроля:

1.Диктант.

Заяц.

Ребята были в лесу. Они нашли зайца. Заяц лежал на земле. У зверька была сломана лапа. Дети лечили зайца. Они кормили его морковкой. Скоро выпал снег. Ребята отнесли зайца в лес. (32сл.)

Словарные слова: скоро, морковь.                  5 баллов

2.Подчеркнуть в 3 и 4 предложениях слова, в которых есть безударная гласная, требующая проверки.                      5 баллов

3.Разделите слова для переноса, поставьте ударение.

Красненький, соловейка, васильки, чайный, дельфин.        5 баллов

4.Запиши словосочетания. Подчеркни все орфограммы.

Длинный коридор, вкусный обед, домашний котенок, большие холода, колосок пшеничный, школьная программа, классный час.      5 баллов

Критерии   оценивания:

Высокий уровень – 20 баллов

Средний уровень – 19-14 баллов

Низкий уровень – 13 баллов и ниже.

Измеритель обученности по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Проверяемые умения:

- знать, как проверить безударную гласную в корне

- уметь проверить слова с данной орфограммой

- уметь выписать из текста слова с безударной гласной в корне

Единицы контроля:

1.Как проверить безударную гласную в корне? Напиши правило.  5 баллов

2.Запиши 5 слов с безударными гласными а, о, и, е в корне.     4 балла

3.Записать под диктовку.

Поет зима, атакует,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробушки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Слова для справок: стозвоном, метелица.            5 баллов

4.Вставь пропущенные буквы, поставь ударение, напиши проверочные слова.

Л.нивый - …

З.мляной - …

В.дяной - …

Т.желый - …

М.ровой - …                                           5 баллов

5.Вставь подходящие по смыслу слова с безударной гласной.

Дедушка ________________ на скамейке и ушел.

Звонко __________________ в___________ кузнечики.

Наша бабушка давно ____________________ .            4 балла

6.Из данных выпиши слова, которые нужно проверить. Напиши проверочные слова.

Хв.сты, тр.пинка, л.с, т.мнота, л.скал, ст.да, п.ле, ш.ги, кн.га, в.сло,

сл.ва, ст.нал, л.сенок.                              10 баллов

7.К данным словам подбери родственные слова (по два), в которых ударная гласная станет безударной.

Мед - …

Желтый -…

Даль - …                                                  6 баллов

8.Из данного предложения выпиши слова с безударной гласной в корне, которые нужно проверить. Напиши проверочные слова.

Лебеди летели из холодной стороны в теплые края.         5 баллов

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 44 балла

Средний уровень – 43-30 баллов

Низкий уровень – 29-20 баллов

Очень низкий уровень – 19 баллов и ниже

Измеритель обученности. «Развитие орфографической зоркости»

Цель – определить уровень сформировонности умений и навыков по грамотному письму.

Проверяемые умения:

- различать орфограммы

- подбирать проверочные слова

- находить орфограммы в тексте, подчеркивать их.

Единицы контроля:

1.Вставь пропущенные буквы, напиши проверочное слово.

Цв.ты (е,и) - …

В.сна (е, и) - …

З.леный (е, и) - …

М.ря (о, а) - …

Стр.на (о, а) - …

Н.га (о, а) - …                6 баллов

2.Вставь нужную букву на конце слова, подбери проверочное слово.

Расска. - …

Хле. - …

Рука. - …

Шопо. -

Лоша.ь - …                             6 баллов

3.Запиши под диктовку. Подчеркни все орфограммы.        10 баллов

Школьный коллектив готовит спектакль. Много книг читают ученики. Книга – наш лучший друг. Девочка ела пирог. Осенний лес очень красив!

4.Из данных выпиши слова только с безударной гласной.

Земля, русский, вода, шарф, ландыш, трава, светло, кувшин, птица.  4 балла

5.Напиши слова с безударными гласными  а, о, е, и (по 1 слову).  4 балла

Показатели оценивания:

Очень высокий уровень – 30 баллов (с 5 заданием)

Высокий уровень – 26 баллов

Средний уровень – 25-20 баллов

Низкий уровень – 19-11 баллов

Очень низкий уровень – 10 баллов и ниже.

Измеритель обученности «Развитие орфографической зоркости».

Проверяемые умения:

- найти орфограмму, подобрать проверочное слово

- выбрать слова с безударной гласной в корне слова

- исправить ошибки

Единицы контроля:

1.Из ряда слов выпиши слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Побег, отцвели, беленький, одиночество, лекарство, глядеть, сосны. 5 баллов

3.Исправить ошибки в тексте.

Узкая трапинка бежала вдоль ручя. Она поднималась над ручем и реско опускалась. Вот она проскальзнула над аркой гнутой ивы.   5 баллов

4.К данным словам подбери по два прилагательных, в которых есть безударная гласная в корне.

… птицы

… дорожка                                       4 балла

5.Обозначить орфограмму. Докажи написанное.

Лечиться, вековой, холодильник, акробат, скольжение, ветка, квадрат, вождение, месячишко, лебяжий.                10 баллов

Критерии обученности:

Высокий уровень – 24 балла

Выше среднего уровень – 23-22 балла

Средний уровень – 21-18 баллов

Ниже среднего уровень – 17-12 баллов

Низкий уровень – 11 баллов и ниже.

Итоговая проверочная работа.

Проверяемые умения:

- навыки грамотного письма

- развитие орфографической зоркости

- разбирать слова по составу

- делать грамматический разбор предложения.

Единицы контроля:

1.Запиши верно, подчеркни орфограмму.

Большой, воздушный, больница, весы, беднеть, врачебный, вражда, гостевой, дикарь, землица, кричать, мосточек, слететь, сестренка, скалистый, смешок.                             16 баллов

2.Разбери слова по составу.

Загадка, парное, жаркое, пригород, бестолковый, проговорил.

                                                                          7 баллов

3.Запиши предложения. Сделай грамматический разбор.

В зелени заблестели беленькие цветочки земляники.     

 5 баллов

Летом кусты покрылись душистыми цветами.             5 баллов

Кузнечики, стрекозы и муравьи оживили природу леса. 

 5 баллов

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 38 баллов

Выше среднего – 37-36 баллов

Средний уровень – 35-31 баллов

Ниже среднего уровень – 30-24 баллов

Низкий уровень – 23 балла и ниже

Творческие задания.

Цель – выявить уровень познавательных способностей.

Единицы контроля.

1.В течении 5 минут записать как можно больше слов, начинающихся с буквы С, состоящих из двух слогов (минимум 7 слов) 1 балл за слово.

2.Замени одну букву так, чтобы получилось другое слово.

Полк -                                                        боль –

Вера -                                                         корь –

Кора -                                                         село –

                                                                                            8 баллов

3.Вставь буквы, чтобы получились слова.

		л	ь
		л	ь
		л	ь
		л	ь

 4 балла

4.Соедини слова -  синонимы.

Самолет                               истина

Азбука                                  пилот

Вранье                                  лайнер

Летчик                                  алфавит

Кинжал                                 клинок

Дело                                      ложь

Правда                                  бизнес                                7 баллов

5.Письмо по памяти.

Плакал Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слез.

Сколько тут было кудрявых берез! Н. Некрасов.       5 баллов

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 31 балл

Выше среднего уровень – 30-28 баллов

Средний уровень -27- 25 баллов

Ниже среднего уровень – 24-18 баллов

Низкий уровень – 17 баллов и ниже.

Грамматический диктант.

Напиши:

- безударную гласную в корне слова «кормушка»

- собственное имя существительное

- прилагательное во множественном числе

- гласную, которая обозначает два звука Й, У

- согласный на конце слова «пирог»

- окончание в слове «веселая»

- глагол

- существительное в единственном числе, мужского рода

- главное слово в словосочетании «розовый бант»

- прилагательное в единственном числе, женского рода

- подбери существительное к этому прилагательному

- словосочетание, где главное слово – глагол

- неодушевленное имя существительное

- определи род существительного «звезда»

- определи число прилагательного «беговая»

- существительное с шипящим звуком в конце

- согласный в корне слова «робкий»

- слово, где количество букв меньше, чем количество звуков

- образуй прилагательное от «мороз»

- аноним слова «правда»

- измени число у существительного «узоры»

- поставь существительное в начальную форму «на бумаге»

- глагол, который обозначает действие изготовления платья.

Задания к данному виду контроля можно подобрать огромное количество. Данная проверка позволяет быстро, удобно, объективно оценить уровень освоения учащимися программного материала.

Диктанты

   Вот и лес. Темно. Увидела девочка между деревьями огонек. Вышла на полянку и удивилась. Посреди поляны костер горит. Сидят люди и тихо разговаривают. Их было ровно двенадцать. Увидели они девочку. Рассказала она, что мачеха прислала ее за подснежниками и велела целую корзину набрать.   (43 слова)

   Но подснежники цветут в марте. А был месяц январь. Поговорили месяцы между собой. Январь и Февраль уступили место Марту. Куда девались высокие сугробы и ледяные сосульки? И везде подснежники цветут. Набрала она полную корзину цветов и побежала домой. (81слово) (по С. Маршаку)

Двенадцать месяцев.

Сколько месяцев в году? Двенадцать. А как их зовут?

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Один месяц окончится, начинается другой. У каждого свое место и время. Никогда апрель не наступит раньше марта, никогда октябрь не обгонит сентябрь. (43 слова)

Месяцы идут один за другим и не встречаются. Но люди говорят, что в горной стране жила маленькая девочка. Она видела все двенадцать месяцев сразу. (68 слов)   (по сказке С. Маршака)

Падчерица.

              В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила. А падчерица все не могла ей угодить. Работала день и ночь. То воды натаскай, то дров принеси, то грядки выполи. А дочка лежала целыми днями да пряники ела. (44 слова)

Была зима. Шел январь месяц. Много снегу намело. Деревья в лесу стояли по пояс в сугробах. Люди сидели в домах и топили печки. (67 слов)

Злая мачеха поглядела через окно на вьюгу и отправила падчерицу за подснежниками в лес. (81слово)    (по сказке С. Маршака)

Сказочный город.

   В одном сказочном городе жили коротышки. Они были очень маленькие. Каждый коротышка с огурец.

   Сказочный город был красивый. Возле каждого дома росли цветы. И у улиц были цветочные названия:  улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным. Он стоял на берегу ручья. По берегам ручья росло много огурцов. (52 слова)

   Коротышки были разные. Одних называли малышами, а других малышками. (61 слово)   (по Носову)

Коротышки.

   В домике на улице Колокольчиков жили малыши – коротышки. Самый главный из них был Зайка. Он читал разные книги и все знал. Рядом жил Незнайка. Он гулял по городу, выдумывал глупые стихи и всем их рассказывал.  (35 слов)

   Каждый малыш – коротыш получил имя за свое занятие. Стекляшкин любил увеличительные стекла и смотрел на Луну и звезды. Пилюлькин лечил коротышек. Тюбик был художником и красиво рисовал. Всего на улице колокольчиков жили шестнадцать коротышек. (69 слов)   (по Н. Носову)

Подарки.

   Отправляется купец в дальний путь по своим делам. Спрашивает у дочерей о подарках.

Вот едет купец по сторонам заморским. Продает свои товары. Покупает чужие, меняет товар на товар. Корабли загружает да домой посылает. (22 сл.)

   Отыскал для старшей дочери венец с камнями. От венца светло в темную ночь. Отыскал для средней дочери зеркало хрустальное. В нем вся красота видна. Только не нашел аленького цветочка для младшей дочери.  (55 слов)         ( по С. Аксакову)

Сон.

   Приснился молодой дочери сон. Лежит ее батюшка больной. Увидел девушку в тоске и слезах зверь лесной, чудо морское и опечалился. Вышла богатая хозяйка и стала кричать. Пошел прохожий дальше. Увидел бедный маленький домик и постучал в окно. Пустила хозяйка старика к себе в дом.  (40 слов) 

   В доме бедно. Рубашки у детей рваные. Зовет хозяйка старика к столу. Развязал прохожий свою сумку. Достал хлеб и угостил всех ребят.  (62 слова)   (по мотивам эстонской народной сказки)

Новая кукла.

   Решил папа Карло вырезать из полена куклу. Долго он раздумывал над именем. И решил назвать куклу Буратино. Это имя принесет ему удачу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом лоб, глаза. Вдруг глаза сами открылись и уставились на него. Кукла ожила. (42 слова)

   Буратино покачался на тонких ножках. Шагнул раз и побежал на улицу. Прохожие смеялись над деревянным человеком. (58 слов)  (по А. толстому).

Глупый мальчик.

  Ранним утром Буратино посчитал свои золотые монеты. Их было ровно пять. Хватит на новую куртку папе Карло, азбуку и на много леденцов на палочках. По дороге Буратино увидел нищих лису Алису и кота Базилио.

Он хотел свернуть с дороги. Но хитрые кот и лиса обманули глупого деревянного мальчика. Они вместе пошли в страну Дураков. (54 слова)  (по А. Толстому)

Лягушка – путешественница.

   Жила на свете лягушка – квакушка. Сидела она в болоте. Ловила комаров да мошку. Весною громко квакала вместе со своими подругами.

   Однажды раздался тонкий звук в воздухе. Это летели и свистели утки. Утки опустились на болото. Лягушка узнала, что птицы летят на юг и попросила взять ее с собой. Утки согласились. Две из них взяли в клювы прутик. Лягушка –путешественница прицепилась за него посередине.  

(63 слова)      (по В. Гаршину)

Мужик и волк.

   Сеял мужик рожь. Прибежал к нему волк и попросил спрятать от охотников. Спрятал мужик волка в мешок. Прискакали верхом охотники. Спрашивают мужика, не видел ли он старого волка. Мужик ответил, что волк проходил тут и побежал в лес. Поскакали охотники в лес. Мужик развязал мешок. А волк собрался его съесть. Вот такое волчье добро.          

(50 слов)     (по мотивам мордовской сказки)

Красная шапочка.

   Однажды Красная Шапочка решила навестить свою бабушку. Положила в корзинку пирожки и отправилась в путь. Дорожка лежала через лес. Шла Красная Шапочка и весело напевала. Вдруг поднялся резкий ветер и появился волк. Он обманул Красную Шапочку и ее бабушку. Но сказка закончилась хорошо. Волк был наказан охотниками. Победило добро.  (48 слов)   (по Ш. Пьерро)

Хитрый кот.

   Было у мельника три сына. После смерти он оставил им мельницу, осла и кота. Братья поделили добро. Старшему досталась мельница. Среднему – осел. А младшему пришлось взять кота. Долго он горевал. Но кот был хитер. Во время охоты на мышей и крыс ловко прикидывался мертвым. Придумал он, как помочь своему хозяину. Обманул короля и великана – людоеда.

   Теперь у его хозяина богатый дворец, большие земли и красавица жена.

(66 слов)   (по Ш. Пьеро)

Тесты по русскому языку для 2 класса.

Входные тесты по русскому языку.

1 вариант.

1. Установи соответствие: Что из чего состоит?

А) речь                                      1. из звуков

В) предложение                        2. из слов

С) слова                                     3. из предложений

2. Определи, где слова, а где предложение:

А) рождения, раз,бывает, году, день, раз, только 1. предложение

В) День рождения бывает только раз в году. 2.слова

3. В предложении слова связаны между собой по смыслу. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова:

А) Зеленые___________ распускаются в весеннем воздухе. 1. снежинки

В) Ослепительно белые____________ кружатся в морозном саду. 2. листочки

4. Вставьте подходящее по смыслу слово:

А) Деревня от рынка была________________. 1. молоко

В) Старушка пошла продавать___________________. 2. далеко

5. Вставьте подходящее по смыслу слово:

А) Залаяла громко собака__________________. 1. чуть свет

В) В окно постучала старуха______________. 2. в ответ

6. Установите соответствие. Подходящие по смыслу слова:

А) перочинный_______________ 1. глаза

В) грецкий_________________ 2. руки

С)карие______________ 3. нож

Д) кромешная______________ 4. тьма

Г) золотые____________ 5. орех

7. Установи соответствие: Как различить?

А) устная речь 1. пишем , читаем

В) письменная речь 2. говорим, слушаем

8. Установи соответствие: Как различить?

А) звуки 1. произносим и слышим

В)буквы 2. видим и пишем

9. Гласными называются:

А) звуки, которые произносятся свободно, без преград

В) звуки, которые произносятся через преграду (губы, зубы, язык)

10. Согласными называются:

А) звуки, которые произносятся свободно, без преград

В) звуки, которые произносятся через преграду (губы, зубы, язык)

11. Установи соответствие. Согласный- преграда, с помощью которой он образуется:

А) губы 1. Б 4. Р

В) зубы 2. Д 5. П

С) язык 3. Ш 6. Ж

Входные тесты по русскому языку.

2 вариант.

1.Подчеркни гласные буквы одной чертой, а согласные - двумя чертами.

П, О, Л, Ы, С, Ю, Д, З, Ч, У, Э,

2. Первое слово в предложении пишется:

А) с большой буквы В) с маленькой буквы

3. Замени букву так, чтобы слово стало подходить по смыслу:

А) На виду у детворы 1. д

Крысу красят маляры 2. ш

В)Мама с бочками пошла 3. к

По дороге вдоль села 4. т

С) Сели в ложку и – айда! –

По реке туда – сюда!

4. В слове столько слогов, сколько гласных букв. Укажи, сколько слогов в слове:

А) радуга 1. один

В) ура 2. два

С) перемена 3. три

Д) дом 4. четыре

Г) первоклассница 5. пять

5. Перед буквами а, о, у, ы, э согласные произносятся:

А) твердо В) мягко

6. Перед буквами я,е,ю,и,ё согласные произносятся:

А) твердо В) мягко

7. Подчеркни мягкие согласные одной чертой, а твердые согласные двумя чертами.

Люди, друг, птица, небо, травы, тетради.

8. Соедини стрелочкой парные согласные.

1. Б 1. К

2. В 2. П

3. Г 3. Ф

4. Д 4.С

5. З 5. Л

6. Р 6. Т

9. Вставь пропущенную согласную букву:

Ду…,зу…, су…,гла…, ко…,го…,сне…,со… .

10.. Вставь пропущенную гласную букву:

С…сна, тр…ва, р…са, к…са, цв…ты,сн…говик.

11..Подчеркни слово, с правильным переносом.

А) паль – ма в/ пой – те

И) май – ка г/та – йна

12. От ударения зависит смысл слова. Установите соответствие: слово и его смысл.

А) зАмок                    1. Устройство, с помощью которого закрывают ключом.

В) замОк                     2. Старинное здание, крепость, жилище рыцаря

Входные тесты по русскому языку.

3 вариант.

1. Установи соответствие. Слово – его смысл:

А) крУжки                          1. геометрические фигуры

В)кружкИ                            2. посуда для питья

2.Установите соответствие. Слово – его смысл.

А) гвОздики                            1. цветы

В) гвоздИки                            2. металлические палочки специальной формы

3. Чу – щу пишу с У, ча –ща пишу с А. Какую букву ты напишешь в этих словах:

Ч…до, бл…до, ч…ша, пл…ж.

4. Жи -ши пишу с буквой И. Какую букву ты напишешь в этих словах:

Снеж…нка, Ирт…ш, уж…н, ш…повник, п…ль.

5. В алфавите все буквы расположены строго по порядку. Расположите слова в алфавитном порядке:

Муравей, дорога, труд, согласие, аллея, ворона.

6.Подчеркни «лишнее» слово:

Вода, водитель, водный, водянка.

7.Измени в словах одну букву, чтобы получилось новое слово. Запиши после тире.

Ножка – ______________

Слог – __________________

8. Какое слово является проверочным для слова «снежинка» , подчеркни:

Снежный, снегурочка, снегопад, снеговой.

9.Подчеркни те слова, которые правильно разделены для переноса:

Ван – на, во – лк, рей-ка, о-гонь-ки, кас-са, читай-те.

10.Вставь пропущенные буквы в словах. В скобках напиши проверочные слова.

Все покрыл пушистый (_____________) сне ... . У дома намело большой

(____________) сугро… .Словно в белой шубе стоит могучий

( _____________) ду… .

11.Какое слово является проверочным для слова «сказка» ? Подчеркни:

Сказ, сказочка, рассказ.

12.Подчеркни одной чертой слова с твёрдыми согласными:

Ель, яблоко, пение, облака, лист, камыш, тетя.

13.Запиши слова, разделяя их на слоги:

Алфавит, масло, согласные, сарай, ягода.

__________________________________________________________________

Входные тесты по русскому языку.

4 вариант.

1. Найди буквы, обозначающие гласные звуки, в слове машина. Обведи кружком правильный ответ.

А) а и а Б) м ш н В) ш а и

2. Найди слово, в котором звуков меньше, чем букв.

А) мел Б) огонь В) яблоко Г) ветер

3. Мы слышим и произносим (обведи кружком правильный ответ).

А) звуки Б) буквы

Мы пишем и видим.

А) звуки Б) буквы

4. Звуки [б] [к] [п] [н] – это:

А) гласные звуки Б) согласные звуки

5. Найди «лишний» звук в каждой строчке, зачеркни его:

А) твердые согласные – [т][р][ч][к]

Б) мягкие согласные – [щ][к][й][ж]

В) глухие согласные – [п][х][м][ф]

6. Подчеркни слова, в которых два слога:

А) молоток Б) топор В) оса Г) акула

7. Подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса:

А) рис Б) ветер В) треск Г) кролик

8. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки глухие:

А) топот Б) береза В) кошка Г) солнышко

9. Подчеркни слова, в которых буквы Е, Ю, Я обозначают мягкость согласного:

А) юла Б) пятница В) песня Г) яма

10. Определи, какие группы слов нельзя назвать предложением:

А) Лось живет в лесу                           В) Озеро плавает много рыбы

Б) Наш класс очень дружный             Г) Птицы улетают на юг

Входные тесты по русскому языку.

5 вариант.

1. Найди предложения с неправильными знаками препинания. Исправь ошибки.

А) Мы с классом ходили в кино?            В) Ты ходишь в кино

Б) Соблюдайте тишину!                             Г) А какой фильм мы смотрели!

2. Соедини линиями слова, близкие по значению:

А) смеяться                                  А) хныкать

Б) веселый                                    Б) хохотать

1. В) плакать                                В) счастливый

Г) солдат                                     Г) воин

3. Соедини линиями слова, противоположные по значению:

А) белый                                   А) холодный

Б) стоять                                   Б) быстро

В) медленно                             В) черный

Г) горячий                                 Г) бежать

4. Вставь пропущенные буквы:

А) варен…е       Б) снеж…нка           В) туч…              Г) щ…ка

5. Исправь ошибки в словах:

А) вада             Б) арбус                      В) зуп

6. Подчеркни слова, обозначающие предмет:

А) бежать Б) мяч В) синий Г) туман

7. Подчеркни слова, обозначающие признак предмета:

А) красный Б) чистота В) новый Г) большой

8. Подчеркни, на какой вопрос отвечают слова, обозначающие действие:

А) что? Б) какой В) что делает? Г) кто?

9. Выбери верное утверждение:

Мягкость согласных звуков обозначают буквами:

А) е, и, о, ю Б) ю, я, е, ь В) я, и, е, а

10. Подчеркни слова, которое является проверочным для слова ДУБКИ:

А) дуб Б) дубок

Тест 1.

Тема «Звуки и буквы»

1 вариант.

1. Вставь номера названий туда, куда нужно.

1) Изображение букв 2) обозначение звуков

а, б, в, д, о, у – это_________________________

[а][б][в][д][о][у] – это______________________

2. Подчеркни гласные.

м, и, г, я, р, э

3. Посмотри, верно ли, что здесь подчеркнуты согласные.

л, ю, п, ы, ж, о

Если ты считаешь, что есть ошибки, подчеркни так, как надо.

л, ю, п, ы, ж, о

4. Прочитай слово. Посчитай и запиши, сколько в нем букв и сколько звуков.

Фасоль.

Букв____________ Звуков____________

5. Прочитай слова. Подчеркни в них гласные.

Бабушка, море, лес, поляна.

6. Прочитай слова. Подчеркни в них согласные.

Стол, кукла, окно, трава.

Тест 1.

Тема «Звуки и буквы»

2 вариант.

1.Вставь пропущенное слово.

Слог может состоять только из одного_________или из гласного и одного или нескольких согласных.

2. Обведи кружком номер того утверждения, которое кажется тебе правильным.

а) Согласные могут образовывать слог

б) Согласные слога не образуют

3. Посчитай и запиши на месте пропусков, сколько слогов в написанных словах.

Вода________, ковер________, мама________, машина________.

4. Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова.

Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.

5. Посмотри, правильно ли разделены слова на слоги. Исправь ошибки, если они есть.

Со-ль, пету-х, ли-са, ко-ло-б-ок, е-ни-га.

________________________________________________________________

Тест 2

Тема «Звуки и буквы»

3 вариант.

1. Подчеркни в словах мягкие согласные.

Пень, сито, ягода, малина.

2. Подчеркни в словах твердые согласные.

Лист, гуси, поле, рис.

3. Выбери из ряда и запиши в нужную строку.

щ, ш, ч, ж, ц, й

Всегда твердые согласные:

Всегда мягкие согласные:

4. Проверь, правильно ли перечислены гласные, обозначающие мягкость согласных. Если есть лишние буквы, вычеркни их. Если каких-нибудь букв не хватает, допиши их на строчке.

я, ю, а, ё, о_______________________________________

5. Подчеркни мягкие согласные. Обведи кружком гласные, которые обозначают их мягкость.

Село, репа, поле, мята, река.

6. Подчеркни мягкие согласные, мягкость которых обозначена мягким знаком (ь).

Король, соль, горько, боль, хотеть.

7. Прочитай слова. Где надо, вставь ь.

Степ…, Гус…, цирк…, огон…, ден…, цеп…, арбуз…, буквар…, лошад….

8. Прочитай слова и выпиши их номера в соответствующую строчку.

1) спать 2) свет 3) корь 4) корзина 5) кошелек 6) царь

Мягкость согласных обозначена гласными:_____________________

Мягкость согласных обозначены ь:____________________________

9. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть мягкие согласные. Обведи слова, в которых ошибки.

Крокодил, лыжи, пилот, цифры, шины, дядя.

10. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть твердые согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

Чашка, дом, борщ, случай, санки, стул.

Тест 4.

Тема «Звуки и буквы».

4 вариант.

1.Прочитай слова. Подчеркни звонкие согласные.

Коза, кошка, стул, огонь, пенал.

2. Прочитай слова. Подчеркни глухие согласные.

Молоко, папа, барабан, ночь, улица.

3. Дополни ряд.

Непарные звонкие: л, н, й, ____________________

Непарные глухие: х, ч, _______________________

4. Проверь, правильно ли выписаны номера слов, не имеющих в своем составе глухих согласных.

1) мама 2) конь 3) сон 4) вера 5) рябина 6) мышка.

Не имеют в своем составе глухих согласных: №1 №2 №5

Если ты считаешь, что в записи номеров есть ошибка, напиши свой вариант.

Не имеют в своем составе глухих согласных:

№ __________________________________

№ __________________________________

№ __________________________________

5. В списке согласных подчеркни одной чертой непарные звонкие, а двумя чертами – непарные глухие.

б, ш, н, д, ф, щ, л, р, й. х, м, ц, ч, з

6. Соедини линиями пары согласных.

б т

г ф

з п

в ш

д к

ж с

Тест 5.

Тема «Звуки и буквы».

5 вариант.

1. Заполни пропуски

Ударением называется выделение______________________одного из____________________в слове.

2. Соедини линиями в правильном порядке.

Ударный слог                              Слог, на который не падет ударение

Безударный слог                         Слог, на который не падает ударение.

3. Поставь в словах ударение.

Песня, бегал, купил, пошел, море.

4. Закончи фразу.

Безударными называются слоги, на которые_________________ударение.

5. Подчеркни безударные слоги.

Дорога, бабушка, обед, шарик, тапочки.

6. Поставь ударение в выделенных словах.

Скорее, сестра, на рыб взгляни.

Попались на крючок они!

В ведерко руку окуни…

Не бойся – это окуни.

7. Выбери и вставь в предложения номера нужных по смыслу слов.

1) замок 2) замок 3) кружки 4) кружки

На горе стоит красивый________________

На двери весит большой________________

Помойте, пожалуйста, за собой___________________

Ребята рисовали разноцветные квадратики, треугольники и________________________

Тест 6.

Тема «Звуки и буквы».

6 вариант.

1. Раскрой скобки и вставь нужную букву.

Перечисленные словосочетания пишутся так:

ж…. – ш … (и,ы) ч … - щ … ( у,ю)

ч… - щ … (а,я)

2. Выбери и обведи правильное утверждение

Сочетание указанных букв надо писать так:

А) чьк ; чьн; б) чк; чн:

3.Вставь пропущенные буквы.

Щ … вель ( а,я), маш … на (и,ы), ч … чело ( у, ю)

Ч…шка ( ая, я), ж… знь ( и, ы), щ … ка ( у,ю)

4.Исправь ошибки, если они есть

А) Пружына, чюдо, шина, чяйник, роща, жывой, чяродей, чайка;

Б) пачка, печник, речька, речьник, ручька, молочник

5. Подчеркни слова, в которых не совпадает количество звуков и букв .

Доска, пенал, мальчик, юрта, юла, метель.

6. Вставь пропущенные буквы и напиши проверочные слова:

С...сна - ________________.

З...мля - ________________.

Тр...ва - ________________.

Гр...бы -________________.

7.Запиши слова, располагая их по алфавиту и вставляя пропущенные буквы. Девочка, с...поги, п.. суда, меб...ль, л...пата, учит...ль, в...рона, к...рандаш, фуфайка.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Составь из данных слов предложение и запиши:

Чашки, бабушка, стол, поставила, на.

__________________________________________________________________

9.Разделить слова для переноса:

Валенки, побежали, купила, мальчик, читайте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест 7.

Тема: «Перенос слов»

1. Закончи фразу.

Слова переносятся по___________________________________________

2. Раздели вертикальной чертой для переноса следующие слова:

Птицы, дерево, мама, дом, книга.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Посмотри, как разделены для переноса данные слова. Подчеркни те слова, которые разделены неверно.

Н –очь, ком-на-та, со-бачк- а, бе – рег, к- омар, пи-ро-жо- к, о-кно

Раздели сам те слова , в которых нашел ошибку_________________

__________________________________________________________

4. Выбери правильный ответ:

При переносе слов с Ь и Й эти буквы:

А)остаются на строчке вместе со слогом, а остальная часть слова переносится

В)записываются вместе с переносимым словом на другую строчку

5. Раздели вертикальной чертой для переноса следующие слова:

Пальчик, майка, колокольчик.

__________________________________________________________________

6. Посмотри как разделены для переноса слова. Подчеркни те слова, которые разделены с ошибкой.

Маль –чик, за – йка, стул - ьчик

Раздели сам на слоги те слова, в которых ты нашел ошибку.________ 

Тест 8.

Тема: «Согласные звонкие и глухие».

1. Закончи правило.

Чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял –––––––––––––––––––––––––––––––––––.

2. Вставь пропущенные согласные. Напиши проверочные слова.

Ланды..(ш,ж)____________________

Вра..(г, к )_______________________

Шар..(ф,в) ______________________

Матро..(з,с) _____________________

Кри..(к,г) _______________________

Эта..(ж,ш) _______________________

3. Исправь ошибки, если они есть.

Окоп, труз, малыж, крофь, столб, любовь. паровос.

4. Допиши правило.

Чтобы проверить безударный гласный, надо изменить слово так,чтобы безударный гласный_______________________________________

5. Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы.

Напиши проверочные слова.

Ст..лы (а,о) __________________

Д..жди (о,а) __________________

З..мля(е,и)____________________

Пл..та(и,е) ____________________

Ст..на(е,и) ____________________

6. Найди и исправь ошибки там, где они есть.

Сенева,вода,драва,бежать,трова.

7. Найди и исправь ошибки, если они есть.

1) Жители многих стран изучают руский язык.2) Я учусь во втором класе.

3) После уроков я люблю читать расказы о животных.4) Мы получили телеграму.

Тест 9.

Тема: «Корень слова».

1. Продолжи фразу.

Корнем слова называется_______________________________________

часть всех родственных слов

2.Выбери правильный ответ и обведи его кружком.

Однокоренными (родственными) называются слова:

корень; В) с похожим звучанием и общим смыслом

3.В группе однокоренных слов подчеркни лишние.

А)Вода, водичка, проводка, водяной, водный

В)дорого, дорогой, дорога

4.Подчеркни однокоренные (родственные) слова, если они есть

А) кашель, каша, кашлять, кошелёк, кашляющий

В)подосиновик, синица, синий, осина

С) косить, косынка, косарь, косая

Д) краска, красить, украшать

5.Подбери из списка однокоренные (родственные) слова к выделенным словам и впиши в нужное место их номера

1/ вонять, 2/ цветочки, 3/ жизненный, 4/ перезвон, 5/ цветущий

6/ звонить, 7/ жизнью

а) цветы_________________________________________

б) звон__________________________________________

в) жизнь________________________________________

6.Закончи правило.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слова так, чтобы_______________________________

7.Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания парного согласного в корне слова.

Гру…- грузило, погрузка, груза, грузить

Уло …- ловушка, отлов, ловить, уловом

Хо…ьба – походка, ход, ходить, обход

8.Подбери и напиши проверочное слово. В скобках подчеркни ту букву, которую надо писать в слове .

Сторо …..( ж,ш)- ___________, ло … ка ( ж, ш) - _________________

Ни …. ( з, с) - ______________, гла….. ( з, с)_____________________

Гри … ( б, п)- ______________, стол….(б, п)-____________________

Шар ….(ф, в) - _____________, морко…ь – ( ф, в)-_______________

9.Исправь ошибки там, где они есть

Верёфка, ножка, изгиб, парат, облошка, замаска, пряжка

Тест 10.

Тема: «Состав слова»

1. Как правильно?

1. Корень – это…

2. Приставки – это…

3. Суффикс – это…

4. Окончание - это..

5. Основа – это…

1)часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

2)изменяемая часть слова, которая служит для связи в предложении

3)часть слова, которая является общей для родственных слов

4)часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

5)часть слова без окончания.

2. Выдели в словах окончание:

Облако, море, язык, дружба, город, жемчуг, сосна, школа, друг, пенал, лес, ученики, книга

3. Подчеркни слова, построенные на схеме: приставка + корень + нулевое окончание?

Присыпка, выход, записка, вылет, примерка, посадка, проход, рассада, приход.

5.Укажи слова, в которых О-, ДО – являются частью корня:

Доверие, оружие, доброта, очаг, досуг, одарить, окружать, осень.

6.Выдели в словах приставки.

Принести, обрадоваться, спрятать, вести, печь, рассмеяться, помогать, научиться, катать.

7.Какое слово –« лишнее»?

1) Гром , громадный, громкость, громкий

2) Закалка, закапывать, закалить, накал

3) Чай, нечаянно, чайник, чайный

4) Токарничать, токарь, приток, токарный

5) Сыпать, сыпь, сыпучий, выспаться

6) Закалить, накал, закалка, закапывать

7) Жалость, жалить, жалоба, жалкий

8) Напоминать, вспоминать, запоминать, заминка

8.Выдели в словах суффикс –К

Посадка, побудка, внучка, кружка, пекарь, свечка, прогулка, чайка.

9.Подчеркни слова, в которых –З является частью корня:

Забота, завтра, загадка, задержать, заря, затрубить, задний, залп

10.Укажи слова, соответствующие данной схеме: корень + суффикс + нулевое окончание:

Золото, дружок, столик, бросок, океан, письмо, майский, стрелок, годик, заморский

Тест 11.

Тема: «Состав слова». 1 вариант.

2. В группе однокоренных слов подчеркни лишнее.

А/ Вода, водичка, проводка, водяной, водный

Б/ дорого, дорожный, дорога

3. Подчеркни однокоренные (родственные) слова, если они есть

А/ кашель, каша, кашлять

Б/ подосиновик, синий, осина

В/ косить, косынка, косарь

Г/ краска, красить, украшение

4. Подбери и запиши однокоренные (родственные) слова к выделенным словам .

Слова для справок: цветочки, рыбак перезвон

а) цветы_________________________________________

б) звон__________________________________________

в) рыба________________________________________

4. Выдели окончания в словах:

Столбы, сосна, страна, лист, городок, горка.

5.Вставь пропущенные буквы и подбери проверочные слова:

Хв…сты__________ р… га____________

Н …га ___________ г … ра____________

Сн… жок ___________ тр…ва____________

Цв …тной ___________ дв …ры___________

Тест 11.

Тема: «Состав слова». 2 вариант.

1. В группе однокоренных слов подчеркни лишнее.

А/ Водитель, водит, водный

Б/ Дом, домашний, домовой, домино

2. Подчеркни однокоренные (родственные) слова, если они есть

А/ лес, лестница, лесник

Б/ берёза, березняк, берёт

В/ горе, горка, горный

Г/ моросит, мороз, морозный

3. Подбери и запиши однокоренные (родственные) слова к выделенным словам .

Слова для справок: столик, котята, дождевой

а) кошка_________________________________________

б) дождь__________________________________________

в) стол________________________________________

4. Выдели окончания в словах:

Шары, вода, стране, рыбак, город, горка.

5.Вставь пропущенные буквы и подбери проверочные слова:

М…сты__________ к …за____________

Сл …ны ___________ стр …ла____________

К …тёнок ___________ м …ря____________

Х …лмы ___________ в …лна____________

Тест12.

Итоговый тест за 1 полугодие.

1 вариант.

1. В каждом ряду звуков вычеркни «лишний звук».

А) а, э, р, у, о Б) к, ч, й, ш, в В) б, й, в, к, л Г)ф, д, с, х, ш

2. Подчеркни слова, в которых есть звук Й.

Яблоко, въехал, майка, поля, береза, маяк

3. Запиши цифрами, сколько в слове звуков и сколько букв.

колосья_____________ мяч_____________ девять_____________

4. Пронумеруй данные слова в алфавитном порядке:

Окно, кот, арбуз, телефон, смородина, ручей.

5. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Люся, лепка, коса, свет тюль

6. Подчеркни проверочное слово.

Тропинка, тропа, тропка полянка, полевой, поле, полевод

7. Укажи сверху количество слогов в словах.

Учебник, доска, учительница, класс, мел

8. Подчеркни слова с ударением на первом слоге.

Осень, кружились, поля, травушка, дожди

9. Окончание – это…

А) общая часть родственных слов

Б) часть слова образовывающая новые слова

В) изменяемая часть слова

10. Приставка служит для…

А) связи слов в предложении

Б) для образования новых слов

В) для распространения предложений

***11. Подчеркни части речи, которые ты знаешь.

Союз, корень, предлог, имя существительное, приставка, глагол, суффикс, имя прилагательное.

Тест 13.

Итоговый тест за 1 полугодие.

2 вариант.

1. Исправь ошибки в постановке знаков препинания.

По морю плыли лодки и катера?

Ты куда идешь!

Как ярко светит солнце.

2. Подчеркни словосочетание, в котором слово ЗОЛОТО употреблено в переносном значении.

А) золотое кольцо

Б) золотые руки

3. Определите, где текст, а где предложения.

Кудрявые кисти сирени как будто посыпаны чем-то белым и лиловым ранее намеченный план пришлось менять.

Первой зацвела черемуха. Укрылась цветами старая вишня в саду. Торопливо расцвели молодые яблоньки, боясь отстать от других деревьев.

4. В каждом ряду вычеркни лишнее слово.

Сильный, большой, дверь, красивый

Мышка, стол, синий, рука

Бежать, скакалка, сидеть, писать

5. Подчеркни в предложениях подлежащее и сказуемое.

В саду росли красивые цветы.

Девочки пришли в сад.

Осенью люди собирают урожай.

6. Исправь ошибки в словах, если они есть.

Пружына, веточька, щюка, маша, чяйник, маря, трафка, хадить.

7. В данных словах вставь Ь и Ъ знаки.

С…ехал, кост…, в…юга, сем…я, под…езд, обез…яна, об…явление.

8. Разбери слова по составу.

Кормушка, вырубка, маленький, листок.

9. Вставь пропущенную букву в словах.

Ука…ка, ю…ка, ло…ка, кри…ка, ле…кий

Тест 14.

Имя существительное.

1. Имя существительное — это...

1) часть речи;

2) часть предложения;

3)слово.

2. Имя существительное обозначает...

1) предмет;

2) признак предмета;

3) действие предмета.

3. Имя существительное отвечает на вопросы...

1) какой? какая? какие?

2) кто? что?

3) что делал? что делает?

4. Если имя существительное обозначает людей или животных, оно отвечает на вопрос...

1)кто? 2) что?

5. Если имя существительное отвечает на вопро¬сы кто? что, оно является в предложении...

1) подлежащим;

2) второстепенным членом.

6. Если имя существительное обозначает один предмет, оно стоит в форме...

1) единственного числа;

2) множественного числа.

7. Если имя существительное обозначает два или несколько предметов, оно стоит в форме...

1) единственного числа;

2) множественного числа.

8. Какого рода имена существительные, к кото¬рым можно подставить слова: он, мой.

1) Мужского рода.

2) Среднего рода.

3) Женского рода.

9. Какие слова можно поставить к именам суще¬ствительным женского рода?

1) Он, мой.

2) Она, моя.

3)Оно, мое.

10. Укажи имена существительные женского рода.

1) магазин             4) очарование             7) шепот

2) солдат                5) яблоко                    8) тюль

3) комната              6) терпение           9) фамилия

11. Найди ошибку.

М. р. — скрипач, аккордеон, метель.

Ж. р. — земляника, зеркало, жизнь.

Ср. р. — Геннадий, желание, подземелье.

Тест 15.

Тема «Предложение»

1. Прочитай написанное. Вставь номера на место пропусков так, как считаешь нужным.

1) юг на птиц улетит

2) птицы улетают на юг

3) дождь уныло моросит

4) уныло моросит дождь

5) я хочет мороженого

6) я хочу мороженого

Набор слов________________________ Предложения __________________

2. Продолжи фразу.

В начале предложения слово пишется с ––––– буквы.

3.Исправь ошибки, если они есть.

Лось не спеша шёл по селу вдруг собаки подняли лай лось бросился во двор он пробил рогами стекло в окне дома. В комнате работал телевизор лесной гость с интересом стал смотреть передачу

4.Допиши правило.

Слова в предложении пишутся–––––––––––––––.

5.Придай предложениям нормальный вид.

На пригоркевсегда паслисьгуси. Онивытягивали шеиишипели. Детибоялись подходитькгусям.

6.Составь и запиши предложения из наборов слов.

1) летят, серые, на юг, гуси –––––––––

2) мягкий, купили, диван, мы ––––––––––––

7.Ответь на вопрос: что ставится в конце предложения?

В конце предложения ставится –––––––––––––

8.Исправь ошибки там, где они есть.

Летом наша семья жила в деревне Наш дом стоял у реки мы часто ходили ловить рыбу. На огороде мы пололи грядки с овощами.

Тест 16.

Тема «Слово».

1.Заполни пропуски в правиле о написании большой буквы в именах существительных.

С большой буквы начинаются : имена, ___________________

и фамилии людей,______________________________________

______________животных, городов, деревень, рек

2.Обведи кружком в словах начальные буквы, которые должны быть большими.

АТБАСАРЦЫ, ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ, АСТАНА, КОМПОЗИТОР, КИЕВ, БАРСИК, ЛЕНА, КИСКА, ДЕВОЧКА АТБАСАР.

3. Исправь ошибки, если они есть.

Ягода, мишенька, Ишим, алматы, Машенька, Василий иванович кукушкин.

4. Прочитай слова и впиши их номера на нужную строку.

1/ Иванов, 2/ Париж, 3/ Рекс, 4/ Нева, 5/ Оля, 6/ Дубровка,

7/ Кыся, 8/ Владимирович

Эти слова пишутся с большой буквы, потому что являются:

А) названиями городов, деревень, рек_____________________

В) кличками животных__________________________________

С) именами, фамилиями, отчествами людей __________________________________________________________________

Тест 17.

Итоговый тест за 2 полугодие.

1 вариант.

1. Допиши слоги, так чтобы получились слова. Расставь ударения.

Зи……, но……, са… …, го……, поми……. .

2. Подчеркни слова, состоящие только из двух слогов:

День, Алина, огурцы, метель, пингвин, стекло, коньки, белье, гроза, пьет.

3. Закончи правило:

Сколько в слове согласных, столько и________________________

4. Обозначь цифрой количество букв и звуков в словах:

Конь - …б., …зв.

Як - …б., …зв.

Вьюн - …б., …зв.

5. Подчеркни одной чертой звонкие согласные, а двумя – глухие:

Дом – том, горка – корка, Лиза – лиса.

6. Подбери проверочные слова:

Дуб – луг –

Этаж – ландыш –

След – морковь –

7. Вставь пропущенные буквы:

З…мля покрыта снегом. В п…лях и л…сах бродит з…ма. Вот по…вилось солнышко. Пуш…стые сугробы снега осели. Под сн…жком зажурч…ли руч..и. Р…ка пот..мнела.

8. Раздели черточкой слова для переноса (один раз):

Карандаш, сильно, молчать, пьют, зайка, улей.

9. Подчеркни слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.

Пальто, крыльцо, листья, перья, деньки, пень.

10 Подчеркни однокоренные слова.

А) мед, сладкий, медовый, медок, улей.

Б) тепло, теплица, теплота, жаркий.

10. Обозначь род имен существительных:

Ворона, собака, карандаш, кольцо, домик, окно, ученик.

11.Вставь, где нужно Ь:

Мяч…, мыш…,камыш…, кирпич…, тиш…, грач…, врач…, рож… .

Тест 18.

Итоговый тест за 2 полугодие.

2 вариант.

1. Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет:

Караси – тетради –

Дни – дожди –

Лоси – медведи –

2. К данным словам из первого столбика подбери по смыслу слова из второго столбика. Вставь букву.

Одеяло мя…кое.

Мороз кре…кий.

Ручей у…кий.

Мальчик ро…кий.

3. Вставь пропущенные слова с парными согласными.

У Ани новая_________________.

Бабушка читала внуку______________.

У дома росла______________.

В берлогу залез бурый_________________.

4. Запиши словарные слова на тему «Школа».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Вставь пропущенные буквы.

Д…лекий, т..пло, м…ря, т…шина, н…чной, н…сут, л…довый, кр…чать, л…гко, св…тлячок.

6. Образуй от данных слов родственные, выдели корень.

Цвет –

Корм –

7. Подчеркни части слова, которые служат для образования новых слов:

Корень, окончание, приставка, суффикс, основа.

8. Подчеркни лишнее слово:

Веселый, веселье, радостный, весело.

9. Подчеркни слова, в которых одна буква обозначает два звука.

А) Юля Б) люк В) каюта

10. Подчеркни слова, с разделительным мягким знаком одной чертой, слова, в которых мягкий знак показывает мягкость согласного, двумя чертами. Вставь Ь.

Бул…дог, бел…е, в…юга, мал…чик, осен…ю, пал…то, ден…, б…ет.

Тест 19.

Итоговый тест за 2 полугодие.

3 вариант.

1. Вычеркни «лишний» звук в каждом ряду:

А) [а], [ы], [и], [ш]

Б) [м], [й], [с], [р]

2. Подчеркни слово, в котором все согласные звуки произносятся твердо:

А) синица

Б) пальто

3. В каком слове звуков меньше, чем букв:

А) перья

Б) пальто

4. Запиши цифрами, сколько в словах звуков и букв.

Воробьи - …зв., …б.

Город - …зв., …б.

5. Выбери правильный вариант расположения слов по алфавиту.

А) Автобус Б) автобус В) кит

Тарелка булка булка

Булка дорога тарелка

Кит тарелка автобус

6. Допиши слоги, чтобы получились слова. Поставь ударение.

Ланды_____ _________йка эта_______

________ка малы_______ ку________

7. В каком слове перенос слова правильный?

А) порт-рет

Б) ку-ст

В) молнии-я

8. Вставь пропущенные согласные. Напиши проверочные слова.

Зу…ки (б, п)__________________

Тетра…ь. (д, т)________________

Стри… (ш, ж)_________________

9. Вставь пропущенные гласные, составь и напиши загадку.

В т…мнице, д…вица, а, к…са, с…дит, на ул…це.

__________________________________________________________________

10. Подчеркни слова с мягким знаком – показателем мягкости.

Большое счастье жить в мирной стране.

11.Подчеркни только одушевленные имена существительные:

Луг, герой, мальчик, гнездо, луна.

12.Подчеркни имена существительные единственного числа :

Лужайки, мальчик, герои, машины, гнездо, стулья, яблоко, платья, сосны, дерево, люди, дети.

Тест 20.

Итоговый тест за 2 полугодие.

4 вариант.

1.Подчеркни только неодушевленные имена существительные:

Повар, дед, вещь, мышка, морковь, елочка, брат учитель.

2.Подчеркни имена существительные множественного числа :

Лужайки, мальчик, герои, машины, гнездо, стулья, яблоко, платья, сосны, дерево, люди, дети.

3. Напиши словарные слова на тему «Животные».

А) _________________________

Б) _________________________

В) _________________________

Г) _________________________

4. Приставка – это часть слова, которая служит…

А) для связи слов в предложении

Б) для образования новых слов.

5. Разбери слова по составу.

Грибы перелет слоник

6. Подчеркни «лишнее» слово в каждой строчке.

А) море морской морщина

Б) жарко тепло теплица

7. Допиши имена существительные.

Сосновые _______________________.

Старый _________________________.

8. К данным словам допиши слова, обозначающие признак предмета.

____________________________________ белка.

____________________________________ тетради.

9. Вставь пропущенные буквы.

Т…мнота, с…довник, т…желый, к…рмушка.

10. Найди и подчеркни «лишнее» слово.

А) синица

Б) Лариса

В) лисица

11. Придумай и запиши клички животных.

Корова ____________________________.

Тигренок __________________________.

12.Исправь ошибки:

Пришла зема. Всюду бальшые сугробы. Замерзли лужы, азера и реки.

Тест 21.

Итоговый тест за 2 полугодие.

5 вариант.

1.Определи количество слогов, букв, звуков в словах.

Оля - …слога, …букв, …звуков.

Пальцы - …слога, …букв, …звуков.

Якорь - …слога, …букв, …звуков.

2. В каждой строчке выдели корень только в однокоренных словах.

Водник, водичка, водитель. Почва, земельный, земля. Школа, учение, школьная.

3. Вставь, где необходимо, пропущенные Ь или Ъ знаки.

В…юга, мурав…и, об…явление, под…езд, вороб…и, лист…я.

4. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.

Рост, ноябрь, Илья, Алия.

5. Подчеркни слова, в которых все согласные обозначают глухие звуки.

Спички, уход, сад, цапля.

6. Напиши проверочные слова.

Т…плица ___________________. Мол…дой ___________________.

Р…ды ______________________. С…сновый __________________.

7. Подчеркни правильно написанные слова.

Царевич, борщь, тишь, врачь

8. Разбери слова по составу.

Находка, беленький, городок.

9. Подчеркни главные члены предложения.

Корабль плывет по реке. На опушке леса растет кудрявая береза.

10. Определи части речи в предложении (надпиши сверху).

На чистом небосводе сияет яркое солнце.

11. Определи род имен существительных.

Одеяло, картинка, календарь, капуста, дедушка, солнце, зима.

12. Продолжи ряд на данное слово (2-3 слова).

А) Париж, Алматы. Атырау ___________________________.

В) почка, ранчо, лодочный ___________________________.

С) суффикс, класс, аппарат ____________________________.

13. Подчеркни только предлоги.

А) са Б) на В) до Г) возле Д) куст Е) Ки

14. Запиши предложение про лето.

А) повествовательное ______________________________________________.

Б) вопросительное _________________________________________________.

В) побудительное __________________________________________________.

15. Исправь ошибки.

На диревьях кричят грочи и въют гнезда.

Тест 22.

Итоговый тест за 2 полугодие.

6 вариант.

1. Определи количество звуков и букв в слове парта

А) 4 буквы 5 звуков В) 5 букв 5 звуков С) 5 букв 4 звука

2. Определи количество мягких согласных звуков в слове мячик

А) 2 звука В) 1 звук С) 3 звука

3. Выбери слово, в котором мягкость согласного обозначена гласной буквой

А) горошинка В) жизнь С) ряд

4. Выбери слово, которое нужно писать с заглавной буквы

А) загадка В) вечер С) Астана

5. Корень – это…

А) изменяемая часть слова, которая служит для образования новых слов

В) часть слова, которая является общей для родственных слов

С) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении

6. Выбери слово, которое соответствует схеме

А/ повар В/ охотник С/ горошина

7. Что нужно сделать, чтобы найти корень слова?

А/ найти середину слова

В/ подобрать близкие по смыслу слова

С/ найти первые три звука в слове

8. Выберите слова, в которых есть приставка, корень, суффикс и окончание

А/ поход, дерево, настольный

В/ переход, посадка, лес

С/ посадка, походный, настольная

9. Приставка – это

А/ часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

В/ часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

С/ изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении

10. Выбери слова с разделительным мягким знаком

А/ отъезд, съел В/ огонь, пень С/ вьюга, оленье

Итоговый тест за 2 полугодие.

7 вариант.

1. Выбери слова с безударной гласной, проверяемой ударением

А/ поля, лесной, заменить

В/ вагон, песок, костер

С/ герой, капуста, лечение

2.Выбери слова, расставленные в алфавитном порядке

А/ Казахстан, воробей, береза, километр, метр, народ

В/ береза, километр, Казахстан, воробей, метр, народ

С/ береза, воробей, километр, Казахстан, метр, народ

3. Суффикс- это…

А/ часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

В/часть слова, которая является общей для родственных слов

С/ изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении

4.Выбери слова, в которых нудно писать букву д

А/ Наря.., обе…, парохо…

В/ Самока…, компо…, отря…

С/ Тру…, чу…кий, хала…

5.Окончание – это…

А/ часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

В/ изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении

С/ часть слова, которая является общей для однокоренных слов

6 Выбери слова, в которых ударения расставлены, верно

А/ пешеход, автобус, строгий

В/ пенал, журнал, учитель

С/ новый, билет, кондуктор

6.Выбери слова , которые верно разделены для переноса

А/ ван –на, лей – ка, жиль – цы

В/ го- рький, до – ктор, шо – ссе

С/ пе – тух, ё –жик, ручь –и

7.Выбери согласные, которые всегда твердые

А/ б, в, г В/ ч, щ, й С/ ж ш, ц

9.Выбери слова, в которых 4 слога

А/ тетради, учебник, трудится

В/ автомобиль, зеленые, музыкальной

С/ учитель, ученик, опушка

10.Выбери слова, которые являются однокоренными

А/ водитель, водяной, подводить

Б/ делитель, дело, разделить

В/ лес, лесной, лесник

Экспресс –тесты.

Тест 1.

1. Выберите верное утверждение:

А) Разделительный мягкий знак пишется между двумя согласными

Б) Разделительные мягкий знак пишется в конце слова

В) Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными: е, ё, и, ю, я

2. Выберите верное утверждение.

А) На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак (ь)

Б) На конце существительных женского рода пишется мягкий знак (ь)

В) На конце существительных женского и мужского рода после шипящих пишется мягкий знак (ь)

3. В каком слове мягкий знак является разделительным:

А) мелочь

Б) жадностью

В) Соловьева

Г) косьба

4. В каких словах мягкий знак обозначает мягкость согласного:

А) крылья

Б) пальто

В) дочь

Г) размышлять

Тест 2.

1. Выберите верное утверждение:

А) Имена собственные пишутся с маленькой буквы

Б) Названия городов, рек, деревень, гор, имена людей, клички пишутся с большой буквы

В) Имена собственные пишутся с большой буквы

2. Для каких слов слово ДИВНЫЙ является проверочным

А) диво

Б) удивляться

В) удивление

3. Спишите, вставляя пропущенные буквы. в скобках впишите проверочные слова.

Лиза б…жала по длинной аллее. Она (в)дыхала сла…коватый зап..х зел…ни. (В)ветвях …грал ле…кий в…терок. Ветви к…ч…лись. Быстрые блики р…зоватого солнца (с)к…кали (по)земле, как ж…вые.

Тест 3.

1. Выберите верное утверждение:

А) речь бывает устная, печатная, письменная

Б) речь бывает устная и письменная

2. Выберите верное утверждение:

А) в конце каждого предложения только точка.

Б) в конце каждого предложения ставится только точка, вопросительный или восклицательный знак.

3. Прочитай текст. Разделите его на предложения и в конце каждого предложения нужный знак.

Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы

4. Спиши предложения. Подчеркни подлежащие и сказуемые.

Дежурный стер пыль. Трещат кузнечики в траве.

Тест 4.

1. Составь из данных слов предложение.

Засияла, небе, радуга, на.

__________________________________________________________________

2. Подчеркни главные члены в предложении.

Курочка клюет зерно.

3. Придумай клички животным и запиши их.

Кошка______________

Корова_____________

Попугай____________

4. Найди в тексте предлоги и подчеркни их.

Коля идет по лесной тропинке. С ветки на ветку прыгает белка. Дятел стучит по коре осины. В траве прячется ежик.

Тест 5.

1. Составь из данных слов предложение.

Вышла, норы, лиса, из.

_______________________________________________________

2. Подчеркни главные члены в предложении.

По небу плывут облака.

3. Придумай клички животным и запиши их.

Собака_____________

Овечка_____________

Канарейка__________

4. Найди в тексте предлоги и подчеркни их.

В лесу шумно и весело. В воздухе гудят пчелы и шмели. Стучит дятел по дереву. На полянке зреет лесная земляника.

Тест 6.

1. Подберите слова, которые отличаются одним звуком, и запишите их.

Игра - ____________

Галка - ____________

Удочка - ____________

2. Спишите названия растений в алфавитном порядке.

Сосна, береза, дуб, клен, черемуха, ясень.

_______________________________________________________

3. Прочитай пословицы. Подчеркни согласные.

Назвался груздем – полезай кузов.

Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

4. Прочитай пословицы. Подчерни гласные.

Не в свои сани не садись.

На чужой каравай рта не разевай.

Тест 7.

Вариант 2

1. Подберите слова, которые отличаются одним звуком, и запишите их.

Пол - ____________

Зайка - ____________

Двери - ____________

2. Спишите названия растений в алфавитном порядке.

Роза, фиалка, астра, незабудка, гладиолус, тюльпан.

_______________________________________________________

3. Прочитай пословицы. Подчеркни согласные.

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Маленькое дело лучше большого безделья.

4. Прочитай пословицы. Подчерни гласные.

Доброе начало полдела откачало.

Пташке ветка – лучше золотой клетки.

Тест 8.

1. Запиши слова в три столбика.

Кит, машина, огурец, щука, окунь, дорога, плов, трамвай, газ.

Односложные слова Двусложные слова Трехсложные слова

__________________ ________________ _________________

__________________ ________________ _________________

__________________ ________________ _________________

2. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

Сельдь, щука, сазан, ерш, окунь, лещ, судак, сом, карась, акула, камбала, карп.

3. Раздели слова черточками для переноса.

Репа, укроп, ягода, соль, капуста, перец.

_______________________________________________________

Тест 9.

1. Запиши слова в три столбика.

Стол, попугай, кот, герой, ствол, воробей, камбала, медведь, заяц.

Односложные слова Двусложные слова Трехсложные слова

__________________ ________________ _________________

__________________ ________________ _________________

__________________ ________________ _________________

2. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

Комната, яма, елка, сила, усы, сад, тюлень, юла, перья, мел, ковер, заяц.

3. Раздели слова черточками для переноса.

Сосна, береза, липа, рябина, клен, осина.

_______________________________________________________

Тест 10.

1. Подчеркни в словах мягкие согласные.

Олень, глубокий, озеро, ветер, Катя, Дима, песня.

2. Подчеркни в словах твердые согласные.

Голубь, вагон, день, осень, карп, фазан, петух, кролик.

3. Подчеркни гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

Царь, песня, гость, ветер, карась, вечер, краски.

4. Вставь пропущенные буквы.

Ш_рокий, ж_раф, овч_рка, пруж_на, щ_ка, щ_вель, перч_тки.

5. Вставь пропущенные буквы.

То_ка, бо_ка, обла_ная погода, маленькая дево_ка, но_ной поезд.

Тест 11.

1. Подчеркни в словах мягкие согласные.

Человек, черепаха, яблоко, береза, ослик, Оля, Петя.

2. Подчеркни в словах твердые согласные.

Осина, картина, рисунок, ваза, цветок, клубника, лиса.

3. Подчеркни гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

Листок, пенек, желудь, воробей, орел, брюква, свекла.

4. Вставь пропущенные буквы.

Малыш_, кувш_н, ч_йник, ч_совщик, верш_на, ш_шки, ч_до.

5. Вставь пропущенные буквы.

По_ка, ре_ка, све_ка, моло_ный суп, сро_ная работа, ули_ный фонарь.

Тест 12.

1. Подчеркни в словах парные звонкие и глухие согласные в середине слова.

Кошка – ложка шубка – шапка

2. Вставь пропущенные буквы, в скобках напишите проверочное слово.

Горо_ (______________)

Гри_ (______________)

Заво_ (______________)

Гара_ (______________)

Шка_ (______________)

3. Вставь пропущенные буквы, в скобках напишите проверочное слово.

Поду_ка (______________)

У_ко (______________)

Маку_ка (______________)

Кре_кий (______________)

Мя_кий (______________)

Тест 13.

1. Подчеркни в словах парные звонкие и глухие согласные в середине слова.

Игрушка – дорожка снежки - смешки

2. Вставь пропущенные буквы, в скобках напишите проверочное слово.

Са_ (______________)

Эта_ (______________)

Фла_ (______________)

Хле_ (______________)

Малы_ (______________)

3. Вставь пропущенные буквы, в скобках напишите проверочное слово.

Тра_ка (______________)

Ша_ка (______________)

Кни_ка (______________)

Ре_кий (______________)

У_кий (______________)

Тест 14.

1. Запиши слова в два столбика: в первый – с ударением на первом слоге, во второй – на втором

Мячик, мосты, кубик, рыбак, рыба, моряк.

_______________ ________________

_______________ ________________

_______________ ________________

2. Вставь пропущенные буквы.

Море – м_ря шар – ш_ры

След – сл_ды грач – гр_чи

3. Вставь пропущенные буквы, в скобках напишите проверочное слово.

Гл_за (________________)

К_са (________________)

Д_ска (________________)

Гр_чи (________________)

Тест 15.

1. Запиши слова в два столбика: в первый – с ударением на первом слоге, во второй – на втором

Поезд, пчела, вечер, пальто, завод, море

_______________ ________________

_______________ ________________

_______________ ________________

2. Вставь пропущенные буквы.

Волны – в_лна дождь – д_жди

Кит – к_ты лес – л_са

3. Вставь пропущенные буквы, в скобках напишите проверочное слово.

Вр_чи (________________)

р_ка (________________)

Н_га (________________)

В_лна (________________)

Тест 16.

1. Подчеркни в тексте слова, обозначающие предметы.

Группа ребят пошла в поход за город. Вот река. Дальше густой лес. Кругом тишина. Весь день ребята были в лесу. Весело отдыхать вместе!

2. Запиши слова в два столбика: в первый – отвечающие на вопрос кто?, во второй – отвечающие на вопрос что?

Дерево, заяц, листок, трава, дятел, мышка, пень, сорока

________________ ________________

________________ ________________

3. Подчеркни в предложении главные члены.

Рады теплу звери. На лесную поляну вышел из чащи красавец лось. Стоит зверь и пьет из ручейка чистую воду.

Тест 17.

1. Подчеркни в тексте слова, обозначающие предметы.

Мы часто ездим к бабушке в деревню. Рядом с деревней березовая роща. В чаще берез светло. Там растут грибы и сладкая малина.

2. Запиши слова в два столбика: в первый – отвечающие на вопрос кто?, во второй – отвечающие на вопрос что?

Куст, лиса, сучок, цветок, ворона, собака, дупло, синица

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

3. Подчеркни в предложении главные члены.

Идут гулять по лесу медвежата. Птицы летят домой. Ребята делают для них домики.

Тест 18.

1. Подчеркни в тексте слова, обозначающие признаки предметов, волнистой линией.

Весна идет! Журчат веселые ручейки. По реке плывут огромные глыбы льда. Светит яркое солнце. расселись по деревьям крикливые грачи.

2. Подбери к названиям предметов их признаки.

Какой?                                   Какой?

Мед_____________ мальчик_____________

Ветер____________ ежик________________

Дуб______________ медведь_____________

3. Допиши предложения, подбирая прилагательные-антонимы.

Озеро не глубокое, а________________

Ягода не мелкая, а__________________

Пила не острая, а___________________

Гриб не ядовитый, а________________

Тест 19.

1. Подчеркни в тексте слова, обозначающие признаки предметов, волнистой линией.

Наступила осень. Дует сильный северный ветер. Все небо в темных тучах. Идет мелкий холодный дождь. Молчаливый лес ждет зимы.

2. Подбери к названиям предметов их признаки.

Какой?                                Какой?

Дерево_________ девочка____________

Туча____________ мышка_______________

Пряник___________ кошка_____________

3. Допиши предложения, подбирая прилагательные-антонимы.

Река не быстрая, а__________________

Яблоко не сладкое, а________________

Дерево не высокое, а________________

Фильм не интересный, а_____________

Тест 20.

1. Подчеркни в тексте слова, обозначающие действия предметов, волнистой линией.

Осенью мы нашли за домом журавля. Он был ранен в крыло. Мы взяли журавля домой за зиму он поправился и стал ручным.

2. Допиши названия животных и птиц. Подчеркни двумя чертами слова, которые отвечают на вопрос что делает?

_______________________ мяукает

_______________________ хрюкает

_______________________ квакает

3. Найди в предложениях главные члены и подчеркни их.

У кошки пропали котята. Весь день она их искала. Кошка загрустила. Хозяин принес из лесу маленькую белочку. Кошка обнюхала ее и стала кормить.

Тест 21.

1. Подчеркни в тексте слова, обозначающие действия предметов, волнистой линией.

Это было весной. Ребята шли из школы. Вдруг в кустах они увидели гнездо. Птенцы высунули носики из гнезда и пищали. Скоро к птенцам прилетела мать и накормила их мошками.

2. Допиши названия животных и птиц. Подчеркни двумя чертами слова, которые отвечают на вопрос что делает?

_______________________ лает

_______________________ мычит

_______________________ каркает

3. Найди в предложениях главные члены и подчеркни их.

Зимой старый охотник отправился в лес. С ним была собака Буран. Долго охотник бродил по лесу. Вдруг собака насторожилась. Она почуяла спящего в берлоге медведя.

Тексты для списывания

В.сна

Последний снег сходит (с) п.лей. Звенят (по )оврагам ручейки. Л.мают зимний лёд реки. В.сной ож.вает з.мля.( На )д.рев.ях набухли клейкие поч .ки. Появились первые цв.ты. Ходят (по) п.лям и доро.кам гр.чи. Вес.ло чирикают шустрые в.р.б.и. Птицы рады солнцу.

Задания:

1.Во всех предложениях найти главные члены предложения.

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро села яблоко и еще попросила угощенья. Братья дали зверькам вкусного печенья.

В г.рах.

           Х.р.шо в.сной (в )г.рах. Склоны зап.стрели цв.тами. Они тянут г.ло.ки (к) солнцу и жадно п.ют его лучи. Выпр.мились сухие травы.

            (Из) серых скал вып.лзла туча. Небо пот.мнело. Посыпал к.лючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце раст.пило снег. Раскрылись цв.ты. Весело кружат заботливые пчёлы.

Орфографическое задание

Вариант I

Выпиши из текста 3 слова с безударными гласными е, о и подбери к ним проверочные слова.

Вариант II

Выпиши из текста 3 слова с проверяемой согласной в корне и подбери к ним проверочные слова

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Утро

           Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревев. Проснулись малиновки. Перья на их грутках окрасились в цвет зари. Заблестели на листьях капли расы. Над цветами стали кружить золотистые пчёлки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и лёгкие крылья.

Встреча весны

       Вот и в.сна пришла( в) гор.д. Стало т.пло( на) дв.ре. Зажурч.ли руч.и. Из-под з.мли выл.зла з.лёная тра.ка. М.лодые ли.ки (на) улицах покрылись мя.кими маленькими л.сточками. Как радостно см.треть на них!

       Скоро поедем(на) дачу. Воз.му с собой лопа.ку. Вскопаю гря.ку (для) вкусной ре.ки и сла.кой м.рко.ки.

Задания:

1.Выпиши два слова с орфограммой -проверяемые безударные гласные.

2.Выдели предлоги.

3.В четвёртом предложении подчеркни главные члены предложения

Белки.

    Душ.стой см.лой пахнет бор. (У) старой с.сны прыгают белки. Сняли звер.ки пуш.стые белые шу.ки. Рыж.ми стали у них спинки, пышные хв.сты. Всю долгую зиму белки ж.ли (в) лесу. (От) ветра  и стужи пряталис. (в) тёплом гн.зде. Они рады светлой в.сне.

Задания :

1.         Во втором и третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения.

2.         Сделать фонетический разбор слова гнездо

Кораблик.

  (На)ступил тёплый апрел.. Выдался ясный ден.. (С) крыш падает ч.стая к.пель. (На) клёне (на)дулись поч.ки. (На) буграх зацв.ла мать-и-мачеха. Пуш.стые сугробы снега исчезли. Вес.ло б.жит звонкий ручей. (У) Никиты (в) руках к.раблик. Он спустил его (на) воду. Быстро мчит к.раблик.

                                              Грамматические задания.

1.         Подчеркнуть главные члены предложения.

2.         Надписать над словами первого предложения части речи.

3.         Разделить для переноса слова: кораблик, мчит, ясный.

4.         Выписать три  слова с безударной гласной в корне слова, написать проверочные слова.

Зима

          Ударил сильный мороз. В лесу холодно. Трещат сучья и стволы деревьев. Ветер тихо кружит снег. Он скрипит под ногами. Птицы прячутся в дуплах и гнездах. В лесу стоит тишина.

Грамматическое задание

1. В выделенных словах подчеркните буквы, обозначающие мягкий согласный звук.

2. Запишите предложение.

На снегу видны следы зверей.

В каждом слове поставьте ударение.

Какая орфограмма встретилась вам почти в каждом слове данного предложения? Выделите ее графически.

На следующей строке запишите слова, с помощью которых вы сможете проверить данную орфограмму.

Гроза

    (Н)аступила б.льшая засуха. Пыль ст.яла (над) п.лями. Руч.и и реч.ки выс.хли.(На) тр.ве нет р.сы. Длинные сухие ве.ки д.рев.ев тр.щат (от) жары. М.лодые берё.ки и ду.ки (о)пустили св.и л.сточ.ки. Вдруг (по)явилась туча. Зам.лч.ли птицы. (У)дарил сил.ный гром. Он ух.дил через п.ля и л.са (на) юг. Полил дож.ь. Тра.ка, д.рев.я осв.тились. Как всё кругом стало радостно!.

Задания

1. В предложении «Он уходил через поля и леса на юг» подчеркнуть все слова, начинающиеся с гласного звука.

2. Во втором предложении подчеркнуть буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне  слова.

Компас

  Было тёплое утро. (На) д.рев.ях уже лопнули поч.ки.( Из) з.мли (по)казалась м.лодая тра.ка. Цв.ли ивы. Дружно жужжали пчёлы. Петя двигался (по) у.кой тр.пе. Она вывела мал.чика (к) руч.ю. Он (на)пился х.лодной в.ды и поб.жал (к )пала.ке. (На) з.мле л.жали круглые ч.сы (с) острой стрелкой. Это был компас.

Задания

1. Найти и выписать из текста три слова с безударной гласной в корне, приписать к ним проверочные слова.

2. Подобрать имена прилагательные, противоположные по смыслу:

тёплое утро – …

узкая тропа – …

1 вариант

№1  Вставь нужную букву.

Добрая девочка

Ст…яла суровая з…ма. Все было п…крыто снегом. Т…жело пришлось от этого в…робушкам. Бедня…ки нигде не могли найти корма. Л…тали воробышки вокруг дома и жалобно чирикали.

Пож…лела воробышков добрая девочка Маша. Она стала собирать хлебные крошки, и каждый день сыпала их у св…его крылечка. Воробышки прил…тели на корм и скоро перестали бояться Маш…. Так добрая девочка прок…рмила бедных птичек до самой в…сны.

№2 Найди предложения и спиши.

В саду на дорожке.

В саду на дорожке прыгали молодые воробушки.

Прыгали.

прыгали молодые воробушки.

№3 Найди однокоренные слова, докажи.

Вода, подводник, водить, водопадом.

Пришкольный, школьница, шкафчик, школа.

                                             2 вариант.

№1  Вставь нужную букву.

Здравствуй, зима долгожданная, бодрая!

День был мя…кий и мглистый. Кр…сноватое со…нце невысоко в…село над дли…ыми, похожими на сн…говые п…ля, сл…истыми облаками. В с…ду ст…яли покрытые ин…ем розовые д…ревья. Неясные тени на сн…гу были пропитаны тем же теплым светом.

№2 Найди предложения и спиши.

Красив и печален.

Русский лес в ранние

Красив и печален русский лес в ранние осенние дни.

В ранние осенние.

№3 Найди однокоренные слова, докажи.

Водолаз, водичка, водить,  водомерка.

Зимний, зимовье, Зина, зима.

Использованная литература:

1. Постановление Правительства Республики Казахстан от 26 марта 2014 года №258 «О Стратегическом плане Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2014-2018 годы»

2. Ананьева Б.Г. «Психология педагогической оценки» М.: Педагогика, 1980

3. Е.П. Ильин. Мотивация и мотивы. /http://www.klex.ru/uj/

4. Е.П. Ильин, Н.А. Курдюмова. Методика «Направленность на отметку»

/ http://www.psihu.net/library/file2045/

5. Чошанов М.А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы // Педагогика. 2000.

6.Бугаева Н.Н. «Способы оценивания учебной деятельности» 2000г

7.Волошина О.И. Тесты. Русский язык  1-3 классы. «Дрофа» 1998г

8.Тикунова А.И, Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ»,1992г                 

Содержание

Пояснительная записка   __________________________________   3                                                                               Измеритель обученности по теме: «Предложение. Текст» _______ 10

Измеритель обученности по теме: «Состав слова»___________________________________________________11

Измеритель обученности по теме: «Правописание приставок и предлогов»_______________________________________________12

Измеритель обученности по теме: «Имя существительное»______ 13

Измеритель обученности по теме: «Одушевленные и неодушевлен

ные имена существительные». Развивающие задания.__________  14

Измеритель обученности по теме: «Прилагательное»___________  15

Измеритель обученности по теме: «Изменение прилагательных по родам и числам»._________________________________________  16

Измеритель обученности по теме: «Глагол»._______________ ___ 17

Измеритель обученности по теме: «Изменение существительных и прилагательных по родам и числам.»________________________  17   

Изменение глаголов по числам,»___________________________ _18

Измеритель обученности по теме» «Части речи»____ ___________19

Измеритель обученности по теме: «Словосочетание», __________ 19

Измеритель обученности по теме: «Главные члены предложения». _____20

Проверка грамотности письма ______________________________23

Измеритель обученности по теме: «Правописание безударных

гласных в корне слова».___________________________________   24

Измеритель обученности. «Развитие орфографической зоркости». 24

Итоговая проверочная работа. ______________________________ 25

Творческие задания.________________________________ _______27

Диктанты.__________________________ _____________________

Тесты __________________________________________________  31                                                                                                 

Экспресс –тесты __________________________________________67                                                                                  

Тексты для списывания с грамматическим заданием ____________70