Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по проектированию урока ПУЗ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методические рекомендации по проектированию урока ПУЗ

библиотека
материалов
Методические рекомендации по проведению урока постановки учебной задачи в сис...
Цель данного пособия – отразить последовательность этапов работы, обусловленн...
Задачи: познакомить со структурой урока ПУЗ; дать представление об учебной з...
Структура урока ПУЗ Создание ситуации успеха. Создание ситуации разрыва. Фикс...
Содержание рекомендации	Средства взаимодействия 	Формы взаимодействия	Этап ур...
Содержание рекомендации	Средства взаимодействия 	Формы взаимодействия	Этап ур...
Содержание рекомендации	Средства взаимодействия 	Формы взаимодействия	Этап ур...
Тема : «Буква как знак звука» Цель: создать ситуацию необходимости введения б...
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Ситуация «успеха»	Звуко...
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Ситуация «разрыва»	Пред...
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Фиксация места разрыва...
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся 	Смогут ли те, кто не п...
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Рефлексия	-Если мы хоти...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методические рекомендации по проведению урока постановки учебной задачи в сис
Описание слайда:

Методические рекомендации по проведению урока постановки учебной задачи в системе развивающего обучения

№ слайда 2 Цель данного пособия – отразить последовательность этапов работы, обусловленн
Описание слайда:

Цель данного пособия – отразить последовательность этапов работы, обусловленных логикой разворачивания постановки учебной задачи (ПУЗ) в рамках учебной деятельности.

№ слайда 3 Задачи: познакомить со структурой урока ПУЗ; дать представление об учебной з
Описание слайда:

Задачи: познакомить со структурой урока ПУЗ; дать представление об учебной задаче; показать важность урока ПУЗ в системе других уроков; дать методические рекомендации по использованию данного пособия.

№ слайда 4 Структура урока ПУЗ Создание ситуации успеха. Создание ситуации разрыва. Фикс
Описание слайда:

Структура урока ПУЗ Создание ситуации успеха. Создание ситуации разрыва. Фиксация места разрыва в знаково-символической форме. Формулирование учебной задачи учащимися и учителем. Рефлексия

№ слайда 5 Содержание рекомендации	Средства взаимодействия 	Формы взаимодействия	Этап ур
Описание слайда:

Содержание рекомендации Средства взаимодействия Формы взаимодействия Этап урока Тип урока для возможного использования рекомендации Результат 1.Создание ситуации, являющей детям освоенность тех способов, действий, без которых нельзя ставить новую учебную задачу; 2.Не рекомендуется проверка д/з. Конкретно-практическая задача, решаемая известными способами действий. Коллективно-распределенная Ситуация «успеха» ПУЗ РЧЗ Моделирование положительное эмоциональное состояние удовлетворенности Шкала оценивания Индивидуальная, коллективная Самооценка ПУЗ РЧЗ Моделирование Оценка степени владения старым способом

№ слайда 6 Содержание рекомендации	Средства взаимодействия 	Формы взаимодействия	Этап ур
Описание слайда:

Содержание рекомендации Средства взаимодействия Формы взаимодействия Этап урока Тип урока для возможного использования рекомендации Результат 3.Определение набора средств для создания ситуации "интеллектуального конфликта", который приведет к постановке новой учебной задачи. 4.Создание ситуации для обнаружения учащимися на уроке умения "почувствовать" необходимость особого умения при решении новой задачи и фиксация обнаружения. Конкретно-практическая задача, которую нельзя решить старым способом Групповая Ситуация «разрыва» ПУЗ РЧЗ Моделирование определение границы использования старых способов. Формулирование учебной задачи учащимися и учителем Обеспечение детей инструментом, позволяющим удерживать, фиксировать суть возникшей проблемы. (схемы, , модели, детские рисунки, т. е. знаково-символические средства Фронтальная Фиксация места разрыва в знаково-символической форме. ПУЗ РЧЗ Моделирование Фиксация новой задачи в знаковой форме

№ слайда 7 Содержание рекомендации	Средства взаимодействия 	Формы взаимодействия	Этап ур
Описание слайда:

Содержание рекомендации Средства взаимодействия Формы взаимодействия Этап урока Тип урока для возможного использования рекомендации Результат 5.Создание условий для фиксирования возможных вариантов поиска Групповая Ситуация «поиска» ПУЗ РЧЗ Моделирование Предложения учащимися своих вариантов поиска. 6.Подвести учащихся к формулированию задачи в словесной форме. Коллективно-распределенная Формулирование учебной задачи учащимися и учителем. ПУЗ РЧЗ Моделирование Словесная формулировка задачи 7.Подвести учащихся к выделению темы и задач урока Подведение итогов индивидуальная Рефлексия ПУЗ РЧЗ Моделирование Постановка проблемы следующего этапа или урока

№ слайда 8 Тема : «Буква как знак звука» Цель: создать ситуацию необходимости введения б
Описание слайда:

Тема : «Буква как знак звука» Цель: создать ситуацию необходимости введения буквенных значков для обозначения звуков.

№ слайда 9 Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Ситуация «успеха»	Звуко
Описание слайда:

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Ситуация «успеха» Звуковая зарядка: -Составьте цепочку гласных звуков Сейчас «звуковой» баскетбол. Это команда Тима, это команда Тома. Представители команд будут «бросать» слоги в звуковую корзину. Спасибо за старание. 1-ый ребенок называет один звук, 2-ой- предыдущий и свой и т.д. Дети из команды Тома называют слоги, содержащие твердый согласный, из команды Тима – содержащие мягкий согласный.

№ слайда 10 Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Ситуация «разрыва»	Пред
Описание слайда:

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Ситуация «разрыва» Предлагаю вам составить звуковую модель слова палка. - А теперь составьте звуковую модель слова полка Дети составляют звуковую модель, характеризуя каждый звук. (Дети замечают, что модели получились одинаковые, а слова разные) -Значит, к одной и той же модели можно подобрать разные слова

№ слайда 11 Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Фиксация места разрыва
Описание слайда:

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Фиксация места разрыва в знаково-символической форме. Давайте сравним звуки. Оказалось, что все звуки, кроме [а] и [о] одинаковые. А КАК ЖЕ УЗНАТЬ, ГДЕ СЛОВО ПОЛКА, А ГДЕ СЛОВО ПАЛКА? Ребята, как показать на модели, что слова разные? Дети предлагают свои значки для различения звуков [о] и [а] (закрасить в разные цвета, нарисовать на значках звука разные фигурки)

№ слайда 12 Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся 	Смогут ли те, кто не п
Описание слайда:

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Смогут ли те, кто не придумывал их вместе с нами, прочитать наши слова полка и палка? Если наши значки не всем понятны, можем ли мы ими пользоваться? А кто знает, какими значками люди обозначают звуки? Нет, не смогут. Нет. Буквами.

№ слайда 13 Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Рефлексия	-Если мы хоти
Описание слайда:

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Рефлексия -Если мы хотим научиться читать и писать по-русски, то мы должны пользоваться общепринятыми значками – буквами, понятными всем русским людям. Иначе наше письмо не будет понятно для других. -Так в чем же состоит наша главная задача? Чему нам надо научиться? -Какую проблему мы решали на уроке? -Нам нужно научиться обозначать звуки буквами. -Какими значками, понятными для всех, нужно обозначать звуки.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-356184

Похожие материалы