Методические рекомендации Возрастные особенности ознакомления с художественной литературой

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка- детский сад №16 «Вдохновение»

Методические рекомендации

Возрастные особенности ознакомления с художественной литературой

Воспитатель

                                                                                                     Никитина И.Ю.

Юрга 2020

           На каждом занятии по ознакомлению с художественной литературой ставятся задачи:

-                    формирования эмоционально – образного восприятия произведений разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение, малые фольклорные формы);

-                    развития чуткости к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве.

    Ознакомление с каждым жанром, помимо указанных общих задач, решает конкретные цели, связанные с тематикой произведений, - они формулируются для каждого занятия отдельно.

       После чтения литературного произведения проводится беседа и выполняются разнообразные творческие задания. Цель беседы – уточнить понимание содержания произведения, его идей, осознание средств художественной выразительности. Эта беседа не должна перерасти в назидательное толкование смысла произведения, она только помогает взрослому донести до ребенка эстетическую сущность прочитанного. Ребенок, повторяя образные слова и выражения из сказки, начинает задумываться над их прямым и переносным смыслом. В младшей и средней группах дети моделируют эпизоды сказки – так они могут усвоить ее образное содержание. Нарисовав ушки, ребенок видит не просто кружок, а зайчика, который прыгает и убегает от лисы. Выкладывая на листе бумаги елочку и сугроб, ребенок ярче представляет себе, как снегом «все тропинки замело». Старшие дошкольники, рисуя сразу после чтения литературного произведения, стремятся в своем рисунке передать возникший в их воображении образ. Особую роль во время беседы с детьми играет выполнение творческих заданий, которые проводятся почти на каждом занятии. Все рисунке детей воспитатель может поместить в альбом детского творчества. Это может быть книжка – малышка отдельного ребенка, в котором найдут место рассказы, сказки, стихи, загадки, придуманные детьми. Иллюстрации к сочинениям детей могут нарисовать родители, старшие братья, сестры. В конце учебного года желательно организовать выставку детского творчества.

Список литературы

Гурович Л.М. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2002

Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи (Методическое пособие) – Творческий Центр. Москва, 2011

Ушакова О. С. Развитие речи детей 3 – 5 лет (Второе издание, переработанное и дополненное). -  Москва, 2011

Краткое описание документа:

Методические рекомендации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Возрастные особенности ознакомления с художественной литературойации для воспитателей.

На каждом занятии по ознакомлению с художественной литературой ставятся задачи:

• формирования эмоционально – образного восприятия произведений разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение, малые фольклорные формы);
• развития чуткости к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве.