Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методические указания по выполнению практических занятий для обучающихся по специальности СПО 35.02.07. Механизация сельского хозяйства по дисциплине История

Методические указания по выполнению практических занятий для обучающихся по специальности СПО 35.02.07. Механизация сельского хозяйства по дисциплине История

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области

«Обшаровский государственный техникум им. В.И. Суркова»












МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

для обучающихся по специальности

СПО 35.02.07. Механизация сельского хозяйства

по дисциплине История






Составитель: Меренкова О.Ю.

преподаватель







с.Обшаровка

2015г.

Пояснительная записка


Методические указания по выполнению практических работ составлены в соответствии с рабочей программой дисциплины «История» для оказания помощи обучающимся 1 курса в организации и успешном выполнении практических занятий по предмету «История» по специальности СПО 35.02.07. Механизация сельского хозяйства.

Содержание методических указаний соответствует структуре учебника А.В.Чудинова, А.В.Гладышева «История10,11 класс» (М.: Издательский центр «Академия», 2011).

При изучении истории на проведение практических занятий отводится 48 часов, по одному часу на каждое занятие.

Практическое занятие – 1) одна из форм учебного занятия, целью которого является формирование у студента практических навыков и умений; 2) это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий — упражнений, задач и т. п. — под руководством и контролем преподавателя.

Ожидаемый результат от использования данных методических указаний в образовательном процессе - овладение обучающимися знаниями и умениями, предусмотренными ОПОП.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

-периодизацию всемирной истории;

-современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

-особенности исторического пути России. Ее роль в мировом сообществе.

-основные исторические термины и даты.

уметь:

-анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах ( текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд),;

-различать в исторической информации, факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

-представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


Критериями оценки результатов работы обучающегося являются:

- уровень освоения учебного материала;

- умение использовать теоретические знания при выполнении практических работ;

- четкость и структурированность изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценки за выполнение практических работ выставляются по пятибалльной системе и учитываются как показатели текущей успеваемости обучающихся.




Методические указания к практическим занятиям для стуентов.


Практическое занятие № 1

«Археологические памятники на территории России»


Тема: подготовка сообщений после просмотра презентации по теме: «Археологические памятники на территории России»

Цель работы: способствовать формированию умений осуществления самостоятельного поиска и анализа собранной социальной информации.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Чтобы подготовиться к написанию опорного конспекта, необходимо изучить презентацию «Археологические памятники на территории России», которую преподаватель заранее установит и продемонстрирует на экране.

Задание 1

По ходу демонстрации презентации необходимо выделять главные мысли и оформлять их в опорный конспект.

Задание 2.

Представив выделенные мысли в краткие письменные изречения, оформив опорный конспект, используя знаковую систему, предложенную учителем или разработанную самим обучающимся, выступить с подготовленным опорным конспектом перед обучающимися, быть готовым к ответам на задаваемые вопросы.


Практическое занятие № 2

«Неолитическая революция на территории современной России»

Практическое занятие № 13

Тема: просмотр видеоурока и выполнение заданий по карточкам по теме: «Неолитическая революция на территории современной России».

Цель работы: обучающиеся должны знать смысл понятий: цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, религия, мировоззрение, искусство, культура, неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, рабство, разделение труда; уметь работать в группе; выражать идею в условно-символьной форме; осуществлять рефлексию групповой деятельности.


Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Задание 1.

Осуществить просмотр видеоурока (общегрупповая работа).

Задание 2.

После просмотра видеоурока отвечают на ключевые вопросы:

  1. Что такое производящее хозяйство? Чем оно отличается и в чем его преимущества перед присваивающим хозяйством?

  2. Что такое неолитическая революция? Где и почему она нача­лась?

  3. Что нового появилось в жизни людей в период неолитической революции?

  4. Как происходило распространение неолитической революции на Земле? Каков был вклад в неолитическую революцию древ­них жителей территории современной России?

  5. Что такое первое и второе общественные разделения труда? В чем состояли их последствия?

  6. Назовите основные точки зрения по проблеме происхождения индоевропейских народов.

  7. Сравните соседскую общину с родовой. Какие перемены в жиз­ни людей связаны с переходом от родовой общины к сосед­ской?

  8. В чем заключаются причины перехода племен от системы са­моуправления к системе единоличной власти?

  9. Как происходило зарождение государственности? Какую роль в этом процессе сыграли войны?

Задание 3.

Организовать работу в группах и составить сравнительную таблицу: «Присваивающее и производящее хозяйство:

Линии для сравнения

Присваивающее хозяйство

Производящее хозяйство

Занятия



Домашнее хозяйство



Окультуренные растения



Характер орудий труда



Виды транспорта



Социальная организация



Задание 4.

Презентовать результат своей работы, осуществить рефлексию групповой деятельности.



Практическое занятие № 3

«Особенности цивилизаций древнего мира –древневосточной и античной»


Тема: заполнение таблицы «Древнейшие цивилизаций».

Цели: систематизировать знания по данной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.

  1. Задание: заполнить таблицу, опираясь на сведения параграфа5, учебника «История» Чудинов А.В., Гладышев А.В.


Указания по выполнению:

  1. Прочитайте полностью тему, по которой предстоит составлять таблицу.

  2. Читая второй раз, выделите основные понятия, которые войдут в таблицу.

  3. Подготовьте в тетради основу таблицы. Обычно, она выглядит следующим

образом:

Линия для сравнения

Древний Египет

Хараппская цивилизация

Раннекитайская цивилизация

Цивилизация майя

Цивилизация ацтеков

Цивилизация инков

Занятия







Письменность







Религия







Технические и научные достижения







Политическая структура управления








Строчек в таблице может быть столько, сколько позиций вы запишите.

  1. Читая текст еще раз, заполните таблицу.

  2. После таблицы нужно сделать вывод.



Практическое занятие № 4

«Великая греческая колонизация и ее последствия»

Тема: Выполнение заданий по теме :«Великая греческая колонизация и ее последствия»

Цели: Закрепление материала пройденной темы «Античная цивилизация», работа в группах; осуществлять рефлексию групповой деятельности.

Порядок выполнения работы

1 .Сформировать несколько групп (4 группы) и выбрать вопрос для самостоятельного изучения (по желанию).

2..Записать номер практической работы, тему работы.

3. Выполнить предложенные задания соответствующего варианта.

Задание 1

Ознакомиться с материалом учебника параграф 6-7 стр. 45-53 и отвечают на поставленные вопросы.

Группа1. Причины колонизации.

Задание: ««Борьба внутри полиса» найдите причины колонизации, причины переселения. Запишите в виде краткого плана»

План «Почему греки покидали Элладу?»

1._____

2._____

3._____


Группа 2. Направления колонизации.

Задание: Составьте таблицу, в которой укажите греческие полисы и территорию, где осваивали свои колонии эти полисы»

Таблица:

Греческий город-полис

Направление колонизации

Колонии








Группа3. Греки и мир варваров.

Задание: Составьте схему влияния греков на варваров и варваров на греков.


С

Влияние греков на местное население

хема:


hello_html_cbe5fe7.gifhello_html_49a87502.gifhello_html_m21ba4443.gif


Влияние местного населения на греков



hello_html_3fb94eb.gifhello_html_cbe5fe7.gifhello_html_m602d51d0.gif


Группа 4. Последствия колонизации.

Задание. Заполните таблицу «Последствия греческой колонизации».

Последствия:

…для греков

…для варваров




Задание 2.

Каждая группа демонстрирует выполнение своей работы на доске (заполняют таблицы, схемы, записывают план). В ходе выступления групп каждый обучающиеся делает краткие записи в тетради.

Задание 3.

.

Выполнить задание на соотношение. На доске перечислены причины и последствия греческой и финикийской колонизации. Необходимо распределить их в таблице.


  1. Трудности жизни на родине.

  2. Любознательность и любовь к путешествиям.

  3. Основывали колонии на территории Африки

  4. Основали колонии на берегах Черного, Эгейского морей.

  5. Нехватка продуктов питания, хлеба.

  6. Развивалась торговля с другими народами.

  7. Распространение развитой культуры среди варваров.


Финикия

Греция

Причины

Последствия

Причины

Последствия

2

3,6

1, 5

4, 7, 6


Осуществить рефлексию групповой деятельности.


Практическое занятие № 5

«Возникновение христианства»

Тема: просмотр видео роликов и письменная подготовка ответов на вопросы к ним по теме: « Возникновение христианства»

Цели: Закрепление материала пройденной темы «Возникновение христианства», обучающиеся должны знать основные понятия : « Христос», «Мессия»,«Евангелие»;  уметь выражать идею в условно-символьной форме; осуществлять рефлексию деятельности


Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему и цель работы.

2. Записать коротко предложенные задания.

Задание 1

Записать вопросы к видео роликам , сформулированные в его начале.

Задание 2.

Прослушать внимательно видео ролики. По ходу ознакомления с материалами делать краткие пометки в тетради, используя систему опорного конспектирования. В конце приступить к письменной работе по подготовке ответов на поставленные вопросы

Вопросы :

1. Когда и почему возникло христианство?

2. Кто такой Иисус Христос?

3. Как были устроены первые христианские общины?

4. Кто такие апостолы? Какова их роль в распространениихристианства?

5. Почему новая религия нашла отклик в сердцах римскихграждан?

6. Как римские императоры относились к христианам?

7. Почему преследования христиан не дали положительногорезультата?


Сдать тетради на проверку после звонка, предварительно проверив возможные ошибки.


Практическое занятие № 6

«Особенности христианского вероучения и церковной структуры»

Тема: заполнение таблицы «Особенности христианского вероучения и церковной структуры».

Цели: Обучающиеся должны уметь выполнять сравнительный анализ особенностей христианского вероучения и церковной структуры; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.

Задание: заполнить таблицу, опираясь на сведения параграфа 9, учебника «История» А.В. Чудинов, А.В.Гладышев и дополнительных источников.

Указания по выполнению:

  1. Прочитайте полностью тему, по которой предстоит составлять таблицу.

  2. Читая второй раз, выделите основные понятия, которые войдут в таблицу.

  3. Подготовьте в тетради основу таблицы. Обычно, она выглядит следующим

образом:

Критерий сравнения

Православие

Католичество

Глава церкви



Отношение к заветам древней Церкви



Как решаются сложные и спорные вопросы



Совершение церковных Таинств и роль священ-ника



Безбрачие священников (целибат)



Отношение к разводу, возможность развода мирян



Организация богослужения:

а)Язык б)Пение в)Длительность г)Поведение верующих



Правильное построение молитвы



Отношение к греху и заповедям



Прощение греха и смысл исповеди



Посмертие и судьба грешников



Помощь умершим



Отношение к младенцам



Отношение к единоверцам



Отношение к Церкви



Итог




Строчек в таблице может быть столько, сколько позиций вы запишите.

  1. Читая текст еще раз, заполните таблицу.

  2. После таблицы нужно сделать вывод.


Практическое занятие № 7

«Китайская культура и ее влияние на соседние народы»

Тема: составление опорного конспекта на основе презентации по теме «Китайская культура и ее влияние на соседние народы».

Цель работы: способствовать формированию умений осуществления самостоятельного поиска и анализа собранной информации.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Чтобы подготовиться к написанию опорного конспекта, необходимо изучить презентацию «Китайская культура и ее влияние на соседние народы», которую преподаватель заранее установит и продемонстрирует на экране.

Задание 1

По ходу демонстрации презентации необходимо выделять главные мысли и оформлять их в опорный конспект.

Задание 2.

Представив выделенные мысли в краткие письменные изречения, оформив опорный конспект, используя знаковую систему, предложенную учителем или разработанную самим обучающимся, выступить с подготовленным опорным конспектом перед обучающимися, быть готовым к ответам на задаваемые вопросы.


Ответить на вопросы:

  • Каковы были особенности китайского общества? (Китайское общество было построено на основе жёсткой иерархии.) 

  • Какая религия учила такой иерархической организации общества? (Конфуцианство.) 

  • Какие религии ещё исповедовались в Китае? (Буддизм и даосизм.) 

  • Кто находился на вершине иерархической пирамиды? (Император.) 

  • Кто служил ему помощниками? (Чиновники.) 


Принадлежность к чиновничеству определялась не происхождением, а образованием. Именно из учёных людей шэньши формировалась элита Китайского государства. 

  • Вспомните, что впервые было изобретено в Китае? (Компас, астролябия, порох, бумажные деньги, книгопечатание и т. д.) 

  • Что затрудняло книгопечатание в Китае? (Обилие иероглифов.) 



Практическое занятие № 8

«Возникновение ислама»

Тема: составление опорного конспекта «Возникновение ислама»


Цель работы: освоение систематизированных знаний об истории возникновения и развития арабо-мусульманской цивилизации в первом тысячелетии нашей эры; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы:

  1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

Ознакомиться в учебнике с информацией по теме параграф13 учебника «История» Чудинов А.В. , Гладышев А.В. История 10 кл., 2011 г



  1. Составить опорный конспект.

  2. Ответить письменно в тетради на вопросы:


Вопросы:

  1. Дата и место зарождения ислама. Основатель. Основные положения ислама.

  2. Опишите территориальные границы Арабского халифата в VIII веке

  3. Как происходила исламизация населения на захваченных территориях?

  4. Перечислите факторы, обеспечивающие единство Арабского халифата.




Практическое занятие № 9

«Основы мусульманского вероучения»

Тема: просмотр видео роликов и письменная подготовка ответов на вопросы к ним по теме: «Основы мусульманского вероучения»

Цели: Закрепление материала пройденной темы «Основы мусульманского вероучения», обучающиеся должны знать основные понятия : Ислам (мусульманство, магометанство), Коран, Аллах, Кааба, сура, аят, джихад, газават, халифы, сунниты, шииты, аятолла, мулла, пророк, имам, медресе, гарем, хадж, мечеть, минарет, ураза-байрам, курбан-байрам, фундаментализм, панисламизм, суфизм, ваххабит, хадисы, намаз, закят, шариат, уметь выражать идею в условно-символьной форме; осуществлять рефлексию деятельности


Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему и цель работы.

2. Записать коротко предложенные задания.

Задание 1

Записать вопросы к видео роликам , сформулированные в его начале.

Задание 2.

Прослушать внимательно видео ролики. По ходу ознакомления с материалами делать краткие пометки в тетради, используя систему опорного конспектирования. В конце приступить к письменной работе по подготовке ответов на поставленные вопросы


Вопросы :

1. Как и когда возник ислам?

2. Как отразилось в мусульманской мифологии и в Ветхом Завете родство древних евреев и арабов?

3. Что такое Коран и какова его структура?

4. Почему ислам считается мировой религией?

5. Каковы основные направления ислама?

6. В чем состоят основные положения вероучения мусульман?

7. Какие существуют основные мусульманские праздники?

8. Какое место занимает «исламский фактор» в развитии современного мира?


Сдать тетради на проверку после звонка, предварительно проверив возможные ошибки.


Практическое занятие № 10

«Великое переселение народов и падение Западной Римской империи»

Тема: Составить кроссворд по теме: «Великое переселение народов и падение Западной Римской империи»

Цель работы: освоение систематизированных знаний о великом переселение народов и причинах распада Западной Риской империи; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Время выполнения – 45 мин.

Порядок выполнения работы:

  1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

Ознакомиться с информацией по теме в учебнике «История» Чудинов А.В. , Гладышев А.В2011 г


  1. Составить в рабочих тетрадях кроссворд из трех частей: задания, кроссворд с решением, кроссворд без решения.

Правила составления кроссворда:

1. Найдите основные понятия, которые должны войти в кроссворд. Слова-задания – это существительные в единственном числе, именительном падеже.

2. Выпишите эти понятия в список на отдельный лист.

3. Расположите слова так, чтобы повторяющиеся буквы одновременно использовались в словах, написанных по вертикали и по горизонтали.

4. Пронумеруйте слова по горизонтали и по вертикали (по порядку; отдельно горизонталь от вертикали).

5. В соответствии с номерами выпишите определения понятий по горизонтали и по вертикали.

6. Начертите пустую сетку кроссворда (количество клеток должно соответствовать количеству букв в слове).

7. Разметьте сетку кроссворда цифрами (номерами понятий).



Практическое занятие № 11

«Принятие христианства славянскими народами»

Тема: написание эссе по выбранной теме в разделе «Принятие христианства славянскими народами».

Цель работы: способствовать формированию умений у обучающихся объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных исторических явлений и фактов, умений критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации.

Порядок выполнения работы

  1. Ознакомиться с материалами по написанию эссе (рекомендациями по самостоятельной работе).

  2. Написать эссе согласно рекомендациям.

  3. Сдать работы на проверку.


Примерные темы эссе:

  1. Деятельность Кирилла и Мефодия.

  2. Пути распространения христианства в Восточной Европе.

  3. Восточнохристианская общность.

  4. Раскол церквей в 1054г.

  5. Собор Святой Софии.

Образец черновика эссе по обществознанию:

1. Цитата


2. Проблема (тема), поднятая автором, её актуальность


3. Смысл высказывания


4. Собственная точка зрения


5. Аргументация на теоретическом уровне


6. Примеры


7. Выводы





Практическое занятие № 12

«Структура и сословия средневекового общества»

Тема: заполнение таблицы «Структура и сословия средневекового общества».

Цели: Обучающиеся должны уметь заполнить таблицу «Структура и сословия средневекового общества»; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.


Задание: заполнить таблицу, опираясь на сведения параграфа 17-18, учебника «История» А.В. Чудинов, А.В.Гладышев.

Указания по выполнению:

  1. Прочитайте полностью тему, по которой предстоит составлять таблицу.

  2. Читая второй раз, выделите основные понятия, которые войдут в таблицу.

  3. Подготовьте в тетради основу таблицы. Обычно, она выглядит следующим

образом:

Линия для сравнения

Дворянство

Духовенство

Крестьяне

лично свободные

лично зависимые

Права





Обязанности





Строчек в таблице может быть столько, сколько позиций вы запишите.

  1. Читая текст еще раз, заполните таблицу.

  2. После таблицы нужно сделать вывод.


Практическое занятие № 13

«Культурное наследие европейского средневековья»

Тема: подбор информации и создание слайд - презентации по теме: «Культурное наследие европейского средневековья».

Цель работы: развивать представления о культурном наследии европейского средневековья, формировать умения оценивать значимость исторических памятников средневекового времени

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Задание 1.

Подобрать информацию и сопровождающие ее иллюстрации в сети Интернет или с помощью учебника «История» Чудинова А.В., Гладышева А.В.( пар.№19. стр.119-126).

Задание 2.

Разработать презентацию минимум на 4 слайда в программе Power Point, включая титульный слайд, на котором отображена тема презентации, группа и автор(ы) работы .

Презентовать результат своей работы, осуществить рефлексию деятельности.


Практическое занятие № 14

«Крещение Руси: причины, основные события, значение»

Тема: решение теста по теме «Крещение Руси: причины, основные события, значение».

Цель работы: расширить и закрепить знания по данной теме, освоение систематизированных знаний о причинах и значении крещения Руси; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы

  1. Решить тест.№1,№2,№3

  2. Сдать тетради на проверку.

Время выполнения – 45 мин.


Тест 1. Тема «Правление князя Владимира и крещение Руси»

Выберите один правильный вариант ответа:

1. Кто был правителем Руси в 980-1015 гг.?

а. Владимир б. Игорь в. Олег г. Святослав

2. Откуда на Русь пришло христианство?

А. из Волжской Булгарии В. из Хазарского каганата

Б. из Рима Г.из Византии

3. Причиной принятия христианства на Руси было стремление:

А. князя Святослава породниться с правителями европейских стран

Б. киевских князей избежать порабощения хазарами

В. жителей Киевской Руси перейти в христианство

Г. киевских князей упрочить государство и свою власть

4. Принятие христианства:

А. замедлило развитие культуры

Б. привело к созданию Древнерусского государства

В. укрепило международное положение Руси

Г. привело к полному исчезновению язычества

5. Деятельность князя Владимира была направлена на:

А. установление определенных норм сбора дани

Б. ведение военных походов против Тюркского каганата

В. строительство городов Новгорода и Киева

Г. строительство оборонительных рубежей на южных границах государства

6. Причины принятия Русью византийского (православного) варианта христианства

А. Русь поддерживала тесные торговые связи с Византией

Б. Византийский император силой навязал Руси свою религию

В. Византийская принцесса Анна уговорила Владимира крестить Русь

Г. Появление идеологии, соответствующей новому состоянию общества

7. Установите правильную последовательность событий:

А. Поход князя Владимира на Херсонес (Корсунь)

Б. Крещение Руси

В. Религиозная реформа: провозглашение шести языческих богов главными божествами Руси

Г. Начало княжения Владимира Святославовича

Критерии оценки варианта 1. Тема «Правление князя Владимира и крещение Руси»:

7 правильных ответа – оценка «5» 6-5 правильных ответа - оценка «4»,

4-3 правильных ответа – оценка «3» 2 и менее правильных ответов – оценка «2».


Тест 2. Тема «Русь и ее соседи в XI -начале XII вв»

Выберите один правильный вариант ответа:

1. За какой поступок князь Святополк получил прозвище Окаянный?

А. за отказ принять христианство Б. за организацию убийства своих братьев за

В. убийство князя Игоря Г. за организацию неудачного похода против Византии

2. Эпохой расцвета Древнерусского государства считается время правления:

А. княгини Ольги Б. князя Владимира Святого

В. князя Ярослава Мудрого Г. князя Святослава

3. Что означало установление в Русской Правде разного наказания за одно и то же преступление?

А. снижение уровня преступности в обществе

Б. уравнивание всего населения в правах и обязанностях

В. отмену частной собственности на землю и признание земли всенародным достоянием

Г. законодательное закрепление возникшего на Руси общественного неравенства

4. Каково было направление деятельности князя Ярослава Мудрого?

А. установление определенных норм сбора дани

Б. составление первого письменного сборника законов

В. отправка послов в разные страны для выбора религии

Г. борьба с Хазарским каганатом

5. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Время

Событие

  1. IX в.

  2. X в.

3. первая половина XI в.

А. Появление Русской Правды

Б. Образование Древнерусского государства

В. Крещение Руси

6. Какова была причина усобиц между сыновьями Ярослава Мудрого?

А. разное вероисповедание князей Б. стремление получить титул киевского князя

В. завещание, оставленное князем Рюриком Г. нападения половцев

7. Автором какого произведения был князь Владимир Мономах?

А. «Поучения» Б. Русской Правды

В. «Повести временных лет» Г. славянской азбуки

8. Чему способствовали решения Любечского съезда князей?

А. созданию первого письменного законодательства

Б. закреплению феодальной раздробленности

Б. распространению христианства

Г. облегчению положению холопов

9. С именем Владимира Мономаха связано:

А. отражение половецкой опасности Б. основание Новгорода

В. принятие христианства Г. ослабление власти киевского князя

10. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Слова даются в алфавитном порядке в именительном падеже. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте пропущены слова. Например, ГВБАД..

А. Владимир Мономах Б. «Правда Ярославичей»

В. «Русская Правда» Г. «Устав» Д. Ярослав Мудрый

Первое на Руси письменное законодательство получило название (1) ________ . Его составление началось в первой половине XI в. В это время в Киеве правил (2) _______ . После его смерти законодательство пополнилось новыми статьями. Эти добавления получили название (3) _________ . Законодательство закрепляло неравенство, возникшее на Руси, защищало частную собственность. В первой четверти XII в. киевский князь (4) _______ дал Руси новый свод законов. Он получил название (5) ___________ .

Критерии оценки варианта 2. Тема «Русь и ее соседи в XI -начале XII вв»:

16-14 правильных ответа – оценка «5» 13-10 правильных ответа – оценка «4»

9-7 правильных ответа – оценка «3» 6 и менее правильных ответов – оценка «2».


Тест 3. Тема «Древнерусская культура».

Выберите один правильный вариант ответа

1. Славянскую азбуку создали:

А. князь Ярослав Мудрый Б. монах Киево-Печерского монастыря Нестор

В. византийские монахи братья Кирилл и Мефодий

2. Как называлось литературное произведение, написанное киевским митрополитом Иларионом?

А. Слово о законе и благодати Б. Повесть временных лет В. Александрия

3. Что способствовало развитию древнерусской культуры?

А. нашествие гуннов Б. зарождение скотоводства и земледелия

В. возникновение неравенства Г. принятие христианства

4. О чем свидетельствовало создание на Руси купольных храмов?

А. о влиянии Византии Б. о преобладании языческих традиций

В. об отсутствии строительного камня Г. об отсутствии мастерства у строителей

5. Древнерусская культура:

А. дошла до нас только в произведениях устного народного творчества

Б. унаследовала культуру восточнославянских племен и их соседей

В. стала медленнее развиваться после принятия христианства

Г. возникла по указу Ярослава Мудрого

6. Какой князь заложил Софийский собор в Киеве?

А. Рюрик Б. Ярослав Мудрый В. Владимир Святославович Г. Владимир Мономах

7. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

  1. Миниатюра

А. картина, написанная водяными красками по сырой штукатурке

  1. Фреска

Б. картина из вдавленных в сырую штукатурку стекловидных камешков

  1. Мозаика

В. живописная картина малых размеров

  1. Зернь

Г. прочное стеклообразное покрытие, наносимое на металлический предмет и закрепляемое обжигом

  1. Скань

Д. ажурный узор из тонкой золотой или серебряной проволоки, напаянный на металлическую поверхность

  1. эмаль

Е. узор, состоящий из множества мельчайших металлических шариков

8. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

1. былина

А. запись событий, составленная по годам

2. летопись

Б. торжественное и поучающее обращение

3. житие

В. поэтическое сказание о прошлом, в котором прославлялись подвиги богатырей

4. «слово»

Г. биография человека, причисленного церковью к лику святых

9. Соотнесите культурное наследие с его проявлением

1. культурное наследие восточных славян


А. мифы и сказания

Б. церковные книги

В. резьба по камню

2. византийские культурные традиции

Г. кузнечное дело

Д. строительство храмов

Е. иконопись

10. Отгадайте русские народные загадки об одежде.

А. Сижу верхом не знаю на ком, знакомца встречу, соскочу – привечу. Б. По дороге я шел, две дороги нашел, по обеим пошел. В. Днем обручем, ночью змеей

Критерии оценки варианта 3. Тема «Древнерусская культура»:

25- 22 правильных ответа – оценка «5»; 21-16 правильных ответа – оценка «4»,

15 -12 правильных ответа – оценка «3»; 11 и менее правильных ответов – оценка «2».


Практическое занятие № 15

«Владимиро-Суздальское княжество»

Тема: выполнить задание по теме: «Владимиро-Суздальское княжество»

Цель: закрепить знания по теме «Владимиро-Суздальское княжество», продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц, овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Задание 1

Используя карту и текст, составьте сравнительную характеристику Владимиро-Суздальского княжества Руси. Материал систематизируйте в таблице:


ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЕ КНЯЖЕСТВО

Северо-Восточная Русь в течение долгих веков была одним из самых глухих углов восточнославянских земель. Здесь, в междуречье Оки, Волги и Клязьмы, было немало превосходных пахотных земель, в поймах рек простирались великолепные луга. Умеренный климат давал возможность развивать и земледелие, и скотоводство. Леса были богаты пушниной, ягодами и грибами. Издавна в этих местах процветало бортничество. Реки и озера изобиловали рыбой. Северо-Восточная Русь не знала нашествий кочевников - печенегов и половцев. Постепенно здесь зарождалось вотчинное землевладение, развивались города - Ростов, Суздаль, Ярославль, Муром, Рязань. Со второй половины XI в. эти земли принадлежали Всеволоду Ярославичу, его сыну Владимиру Мономаху и его потомкам. Владимир Мономах основал Владимир-на-Клязьме и Переяславль-Залесский. Города были небольшими, без каменных зданий и храмов.

Если в старых городах, Ростове и Суздале, князьям приходилось считаться с влиянием сильного боярства, то в молодых центрах - Владимире и Ярославле - они опирались на растущие городские сословия, купечество, ремесленников, мелких землевладельцев, получивших землю за службу князю.

hello_html_dc5ee7a.jpg



Княжество

Географические условия

Социальная структура

Наличие городов

Политические особенности

Владимиро-Суздальское






После таблицы нужно сделать вывод и сдать выполненное задание на проверку.


Практическое занятие № 16

«Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию»

Тема: решить тест по теме: «Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию»

Цель работы: освоение систематизированных знаний об истории России конца XIIIXV вв; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Время выполнения – 45 мин.

Порядок выполнения работы:

  1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

  2. Ознакомиться в учебнике с информацией по теме.

  3. Выбрать один из вариантов (практическая работа состоит из 2-х вариантов на выбор). Каждая работа состоит из двух заданий. При выполнении Задания 1 текст необходимо прочитать, проанализировать на достоверность, найти ошибки и переписать текст в тетрадь с учетом ошибок, т.е. в исправленном виде (исправленное при этом подчеркивать). При выполнении Задания 2 необходимо следовать инструкции теста.

  4. Выполнить письменно в тетради по заданию тестовые вопросы.


Вариант 1. Тема «Куликовская Битва»

Задание 1. Найдите ошибки в тексте (максимальное количество баллов – 6):

Дмитрий Иванович являлся сыном Ивана Калиты. Вступил во власть в 19 – летнем возрасте. От своего деда он унаследовал хитроумие, мудрость, дальновидность, целеустремленность. Большим авторитетом в это время на Руси пользовался основатель Троицкого монастыря митрополит Алексей. Дмитрий Иванович 8 сентября 1381 года разгромил войска хана орды Мамая в битве на Куликовом поле. Это подняло авторитет московского князя, Дмитрий Иванович получил прозвище «Донской», но не привело к падению зависимости от Орды; в следующем году Мамай совершил погромный поход на Москву и сжег ее. Сбор дани от русских земель был восстановлен.

Задание 2. Ответьте на тесты (максимальное количество баллов – 10):

Выберите правильный ответ:

1. От имени 9-летнего внука Ивана Калиты Дмитрия Ивановича московским княжеством управлял: а) митрополит Алексей; б) митрополит Макарий; в) митрополит Иона.

2. На помощь внуку Калиты в собирании русских земель приходила: а) Литва; б) православная церковь; в) Византия.

3. Авторитетом на Руси во второй половине XIV века пользовался основатель Троицкого монастыря: а) митрополит Гермоген; б) Сергий Радонежский; в) Ярослав Мудрый.

4. Надежды об окончательном освобождении русских земель от ордынского владычества многие русские люди связывали с: а) киевским князем; б) московским князем; в) князем Литовского княжества.

5. Правителем Золотой Орды в начале 80-х годов XIV века являлся: а) мурза Идегей; б) темник Мамай; в) хан Ахмат.

6. Союзниками Мамая в его борьбе за восстановление выплаты дани Золотой Орде русскими княжествами с московским князем Дмитрием Ивановичем стали: а) Литва и Новгород; б) Литва и Рязанское княжество; в) Литва и Тверское княжество.

7. Куликовская битва произошла у: а) впадения в Дон реки Неглинной; б) впадения в Дон реки Непрядвы; в) Волги в Каспийское море.

8. Противником русского монаха Пересвета со стороны Золотой Орды являлся: а) Челубей; б) Челомбей; в) Чемульпо.

9. Набег на Москву в 1382 году совершил: а) хан Узбек; б) хан Тохтамыш; в) хан Улу – Мухаммед.

10. Главное значение Куликовской битвы заключалось в том, что она: а) привела к полному свержению ордынского ига; б) ускорила распад Золотой Орды; в) восстановила в народе веру в собственные силы; доказала, что единственным способом избавления от ненавистного владычества является объединение всех русских земель.

Критерии оценки задания 1:

6-5 правильных ответа – оценка «5», 4-3 правильных ответа – оценка «4»,

2 правильных ответа – оценка «3», 1 и менее правильных ответов – оценка «2».

Критерии оценки задания 2:

10-9 правильных ответа – оценка «5», 8-7 правильных ответа – оценка «4»,

6-5 правильных ответа – оценка «3», 4 и менее правильных ответов – оценка «2».


Вариант 2. Тема «Борьба Руси за единство и независимость»

Задание 1. Найдите ошибки в тексте (максимальное количество баллов – 6):

В 1472 г. после кончины Василия II Темного на престол вступил его сын Иван III Васильевич, который продолжил дело объединения земель Руси вокруг Москвы и борьбы с Ордой. Иван III прекратил выплату дани Большой Орде. Ее правитель хан Ахмат в 1475 г. привел большой войско к Оке в районе впадения в нее реки Угры. Многодневные сражения закончились полным поражением русского войска. Иго монголо-татар было сброшено. В 1490 г. издается первый кодекс законов единой России – Судебник. Согласно ему высшим учреждением была вече. Появляются первые министерства – органы центрального управления, которые возглавляли бояре и дьяки. Также Судебник ввел правило, ограничивавшее выход крестьян: переход крестьян от одного помещика к другому разрешался теперь только один раз в год, в течение недели и недели после Юрьева дня.

Задание 2. Ответьте на тесты (максимальное количество баллов – 24):

Выберите правильный ответ (вопросы 1-10):

1. Монголо-татарское иго на Руси длилось:

А) 1237-1380 Б) 1240-1480 В) 1243-1480 Г) 1247-1496

2. . Что послужило причиной поражения русских войск в борьбе с монголо-татарами?

А. плохие погодные условия Б. отсутствие у русских князей конницы

В. феодальная раздробленность на Руси Г. военная помощь, которую половцы оказали монголам

3. Какой город не был взят во время нашествия монголо-татар на Русь?

А. Козельск б. Новгород Великий В. . Рязань г. Владимир

4. В ходе Ледового побоища сражались:

А. москвичи против новгородцев Б. рязанцы против монголо-татар

В. новгородцы против немцев Г. псковичи против шведов

5. Каков был результат битв на реке Неве и Чудском озере?

А. Русь захватила все побережье Балтийского моря

Б. Было положено начало объединению русских земель

В. Было остановлено наступление монголо-татар

Г. Было предотвращено распространение католицизма в русских землях

6. Какова была цель крестовых походов XII-XIII вв. в Прибалтику и Северо-Западную Русь?

А. освобождение Новгородской и Псковской земель от монголо-татар

Б. завоевание новых земель и распространение католицизма

В. знакомство жителей Прибалтики с передовыми методами ведения хозяйства

Г. восстановление торгового пути «из варяг в греки»

7. Как называли ордынских сборщиков дани в русских княжествах?

А. Баскаками б. смердами В. Наместниками г. тысяцкими

8. Какова была причина возвышения Москвы?

А. умелая политика князей по отношению к Золотой Орде

Б. строительство Владимиром Мономахом каменных стен вокруг Москвы

В. теплый, мягкий климат

Г. помощь московским князьям со стороны Великого княжества Литовского

9. В чем состояло значение правления Ивана Калиты?

А. он уничтожил зависимость русских земель от Золотой Орды

Б. он завершил процесс объединения русских земель

В. он обезопасил Московское княжество от набегов ордынцев

Г. он построил белокаменный Московский Кремль

10. Судебник Ивана III, в отличие от Русской Правды:

А. вводил за наиболее тяжкие преступления кровную месть

Б. ограничивал право перехода крестьян Юрьевым днем

В. устанавливал республиканскую форму правления

Г. закреплял неравенство

11. Установите правильную последовательность исторических событий.

А. Правление Ивана Калиты

Б. Первое упоминание о Москве в летописях

В. Присоединение Новгорода к Москве

Г. Нападение монголо-татарских войск во главе с ханом Батыем на Владимирское княжество

12. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого

Монгольский предводитель

Год нашествия

1.Батый

2.Тохтамыш

3.Мамай

А. 1382

Б. 1237

В. 1380

13. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Понятие

Определение

    1. вотчина

2. поместье

3. слобода


А. часть города, населенная людьми сходных профессий

Б. земельное владение, даваемое за военную и государственную службу, без права продажи, обмена и наследования

В. наследственное земельное владение феодала

14. . Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого

Событие

Год нашествия

1.Ледовое побоище

2.Невская битва

3.Битва на р.Калка

А. 1223 г.

Б. 1240 г.

В. 1242 г.

15. Продолжите логический ряд и укажите недостающее название

Александр Ярославович – река Нева Дмитрий Иванович – река Дон

Иван III - река ______________

Критерии оценки задания 1:

6-5 правильных ответа – оценка «5», 4-3 правильных ответа – оценка «4»,

2 правильных ответа – оценка «3», 1 и менее правильных ответов – оценка «2».

Критерии оценки задания 2: 24-21 правильных ответа – оценка «5», 20-15 правильных ответа – оценка «4», 14-11 правильных ответа – оценка «3», 10 и менее правильных ответов – оценка «2».


Практическое занятие №17

«Образование единого Русского государства и его значение»

Тема: выполнение заданий по теме: «Образование единого Русского государства и его значение»

Цель: закрепление знаний по теме при выполнении задач, овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления

Порядок выполнения работы:

1.Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2.Найти в учебнике с информацию по теме и выполнить предложенные задания.

Задание1:

 Представьте, что вы – московские летописцы и вам нужно описать происходящие в XIV- начале XV вв. в Московском княжестве события одним словом или короткой фразой. Ключевое слово – Московское княжество.

В течение 2 минут обучающиеся работают в парах, затем свой вариант ответа записывают на лист и прикрепляют к доске с помощью магнитов.


hello_html_m4105b5d6.pngВывод: Вокруг Москвы шел процесс объединения русских земель, но он еще не был завершен.

Задание 2

Выяснить, при каком правителе процесс объединения был завершен. В этом вам помогут портреты московских князей – Дмитрия Донского, Ивана III и Ивана IV, а также высказывание Н.Н.Карамзина: “Нельзя ни удивляться его уму, сметливости, устойчивости, с какой он умел преследовать избранные цели… Он умел расширять пределы своего государства и скреплять его части под своей единой властью, жертвуя даже своими отеческими чувствами…, но его эпоха мало оказала хорошего влияния на благоустройство подвластной ему страны…”. Свои ответы вам необходимо аргументировать.

Портреты и высказывание Н.Н.Карамзина вывешены на доске.

Во сколько раз увеличилась территория?

Задание3:

1.Представьте себя на месте молодого Ивана III. Какие задачи предстояло бы вам решить?

2.Какие территории необходимо было присоединить к Московскому княжеству, чтобы процесс объединения был завершен?

3. Вопрос учащимся: Присоединение каких территорий было наиболее важным и значимым? Свой ответ аргументируйте.

Задание 4:

Каждый ряд получает набор карточек с названиями княжеств и датами присоединения. С помощью атласов и текста учебника находят даты присоединения территорий к Москве и выстраивают хронологическую цепочку. Побеждает ряд, который быстро и правильно выполнит задание..

Задание 5:

 Удалось ли Ивану III решить внешнеполитическую проблему, проанализируйте фрагмент Никониановской летописи. Во время изучения документа мы будем играть в “Чистую доску”. На доске написаны вопросы, ответы на которые вы должны найти в документе. Если на вопрос будет дан правильный ответ, то этот вопрос стирается. Задача в этой игре состоит в том, чтобы доска оказалась чистой.

Фрагмент Никониановской летописи (раздается каждому учащемуся):

“В лето 1480. того же лета безбожный царь Ахмат Большой Орды пошел на православное христианство, на Русь…похваляясь разорить святые церкви и все православие пленить… Князь же великий Иван Васильевич, слышав то, начал отпускать к Оке на берег своих воевод с силою… и повелел там идти сыну своему князю Ивану Ивановичу и брату своему князю Андрею Васильевичу меньшему к Калуге к Угре на берег.
И придя заняли они броды и перевозы… царь Ахмат со своими татарами пошел по Литовской земле… пришел к угре и стал на другом берегу противу великого князя… И начяша стрелять наших, а наши начяша их стрелять из луков и пищалей…Когда же река стала, тогда князь великий велел сыну своему и брату и всем воеводам со всеми силами отступить от берега и прити к себе на Кременец, боясь татарского перехода. Когда же отступили сыновья русские от берега, тогда татары, страхом одержимые, побежали, думая, что берег отдает им Русь и хочет с ними биться.”

Вопросы на доске:

  • Когда и где произошла встреча противников?

  • Покажите на карте это место.

  • Почему монголо-татары отступили?

  • Почему это событие назвали не битвой, а стоянием?

  • Какое значение имело для русских земель стояние на реке Угре?

Рефлексия работы.


Практическое занятие №18

«Опричнина, споры о ее смысле»

Тема: выполнение заданий по теме :«Опричнина, споры о ее смысле»

Цель: закрепить знания о сущности опричнины, ее целях и последствиях, формирование яркого целостного представления об исторической личности Ивана Грозного. Показать, что политика террора всегда завершается упадком, кризисом, развивать навыки и  умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей


Порядок выполнения работы:

1.Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2.Найти в учебнике с информацию по теме и выполнить предложенные задания.

Задание 1

Найти и сформулировать причины введения опричнины, параграф 34-35 учебник «История» Чудинов А.В., Гладышев А.В.

Записать основные даты и события опричнины.

Задание2:

 Сущность опричнины - работа с первоисточниками (групповая работа)

Рассмотреть точки зрения отечественных историков на сущность опричнины. Задача каждой группы – аргументировано доказать правильность точки зрения автора по сущности опричнины. По ходу выступлений заполнить таблицу «Проблема опричнины в российской историографии»  

Историк

мнение автора по сути проблемы



  • I группа: точка зрения С.М. Соловьева

  • II группа: точка зрения В.О. Ключевского

  • III группа: точка зрения Н.М. Карамзина

  • IV группа: точка зрения С.Ф. Платонова

  • V группа: точка зрения И.Л. Андреева, И.Н. Данилевского, В.В. Кириллова – авторов учебника

Задание3:

Работа с хронологией

Заполните таблицу. Определите последовательность событий, выделенных жирным шрифтом. Сдать на проверку.

№ п/п

Событие

Дата

Боярское правление


Введение заповедных лет


Введение урочных лет


Венчание Ивана IV на царство


Взятие Астрахани


Взятие Казани


Деятельность Избранной рады


Ливонская война


Опричнина


Поход Ермака, разгром Сибирского ханства


Правление Елены Глинской


Правление Ивана IV Грозного


Принятие Судебника


Созыв первого Земского собора


Стоглавый собор



Практическое занятие №19

«Окончание смуты и возрождение российской государственности»

Тема: составление опорного конспекта на основе презентации по теме «Окончание смуты и возрождение российской государственности»

Цель работы: способствовать формированию умений осуществления самостоятельного поиска и анализа собранной информации.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Чтобы подготовиться к написанию опорного конспекта, необходимо изучить презентацию «Окончание смуты и возрождение российской государственности», которую преподаватель заранее установит и продемонстрирует на экране.

Задание 1

По ходу демонстрации презентации необходимо выделять главные мысли и оформлять их в опорный конспект.

Задание 2.

Представив выделенные мысли в краткие письменные изречения, оформив опорный конспект, используя знаковую систему, предложенную учителем или разработанную самим обучающимся, выступить с подготовленным опорным конспектом перед обучающимися, быть готовым к ответам на задаваемые вопросы.

Вопросы:

1. Что было причиной Смутного времени:

2. Какое название получило правительство, созданное в период Смуты?

3.Причиной чего стало стремление привести к единообразию церковные книги и обряды?

4. Что означало воцарение династии Романовых?


Практическое занятие №20

«Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники»

Тема: заполнение таблицы «Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники».

Цели: Обучающиеся должны уметь заполнить таблицу «Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники»; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.


Задание: заполнить таблицу, опираясь на сведения параграфа 37-38, учебника «История» А.В. Чудинов, А.В.Гладышев.


Указания по выполнению:

  1. Прочитайте полностью тему, по которой предстоит составлять таблицу.

  2. Читая второй раз, выделите основные понятия, которые войдут в таблицу.

  3. Подготовьте в тетради основу таблицы. Обычно, она выглядит следующим

образом:

Название народного восстания

Год


Участники


Причины восстания

Итоги восстания






Строчек в таблице может быть столько, сколько позиций вы запишите.

  1. Читая текст еще раз, заполните таблицу.

  2. После таблицы нужно сделать вывод.


Практическое занятие №21

«Культура России XVII века»

Тема: подбор информации и создание слайд - презентации по теме: «Культура России XVII века».

Цель работы: развивать представления о Культуре России XVII века, способствовать формированию умений осуществления самостоятельного поиска и анализа собранной исторической информации

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Задание 1.

Подобрать информацию и сопровождающие ее иллюстрации в сети Интернет или с помощью учебника «История» А.В. Чудинов, А.В.Гладышев.

Задание 2.

Разработать презентацию минимум на 4 слайда в программе Power Point, включая титульный слайд, на котором отображена тема презентации, группа и автор(ы) работы


Практическое занятие №22

«Зарождение ранних капиталистических отношений»

Тема: написание сообщения на основе презентации по теме «Зарождение ранних капиталистических отношений»

Цель работы: способствовать формированию умений осуществления самостоятельного поиска и анализа собранной информации.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Чтобы подготовиться к составлению сообщения, необходимо изучить презентацию «Зарождение ранних капиталистических отношений», которую преподаватель заранее установит и продемонстрирует на экране.

Задание

1.По ходу демонстрации презентации необходимо выделять главные мысли.

2.Представив выделенные мысли в краткие письменные изречения, преобразовать имеющийся материал в сообщение.

3.Подготовить публичное выступление.

4.Произвести взаимооценку (основные критерии взаимооценивания: логичность и краткость изложения, аргументированность позиции, выводы и примеры, самооценка).



Практическое занятие №23

«Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий»

Тема: заполнение таблицы «Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий»

Цели: Обучающиеся должны уметь заполнить таблицу «Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий»; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.


Задание: заполнить таблицу, опираясь на сведения параграфа 42, учебника «История» А.В. Чудинов, А.В.Гладышев.

Указания по выполнению:

  1. Прочитайте полностью тему, по которой предстоит составлять таблицу.

  2. Читая второй раз, выделите основные понятия, которые войдут в таблицу.

  3. Подготовьте в тетради основу таблицы. Обычно, она выглядит следующим

1.

Мореплаватель

Дата

Открытые земли

Последствия открытий






2. Цивилизации доколумбовой эпохи: 3. Объясните термин:

1. Конкистадоры - ____

2. _____________

3.


4. Первые колониальные империи 16-17 века:

1.

2.

3.

4.__________________________________

5___________________________________

Строчек в таблице может быть столько, сколько позиций вы запишите.

  1. Читая текст еще раз, заполните таблицу.

  2. После таблицы нужно сделать вывод.



Практическое занятие №24

«Войны на территории Европы в XVII-XVIII вв.»

Тема: заполнение таблицы «Войны на территории Европы в XVII-XVIII вв.»

Цели: Обучающиеся должны уметь заполнить таблицу «Войны на территории Европы в XVII-XVIII вв.»; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.


Задание: заполнить таблицу, опираясь на сведения параграфа 45, учебника «История» А.В. Чудинов, А.В.Гладышев.


Указания по выполнению:

  1. Прочитайте полностью тему, по которой предстоит составлять таблицу.

  2. Читая второй раз, выделите основные понятия, которые войдут в таблицу.

  3. Подготовьте в тетради основу таблицы. Обычно, она выглядит следующим

Войны

Годы


Участники


Общие признаки

Отличительные признаки

Религиозные





Династические





Торгово-экономические






Строчек в таблице может быть столько, сколько позиций вы запишите.

  1. Читая текст еще раз, заполните таблицу.

  2. После таблицы нужно сделать вывод.


Практическое занятие №25

« Идеология Просвещения, и значение ее распространения»


Тема: выполнение задания по теме: «Идеология Просвещения, и значение ее распространения»

Цель работы: освоение систематизированных знаний об эпохе Просвещения, ее деятелей; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы:

1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2. Ответить письменно на вопросы в тетради, пользуясь учебником, конспектом .

Вопросы:

  1. Назовите имена наиболее известных западноевропейских и русских просветителей.

  2. Просветители отказались от религиозного объяснения мира. Чем они его заменили? Какую роль сыграло здесь развитие естественных наук?

  3. Почему, хотя просветители не считали революции лучшим способом решения конфликтов, их идеи оказали огромное влияние на буржуазные революции в Европе и Америке?

  4. Назовите научные открытия, которые легли в основу Просвещения.

  5. Каковы были последствия внедрения в общественное сознание идей просветителей?


3.Сдать тетради на проверку.




Практическое занятие №26

«Война за независимость , как первая буржуазная революция В США»

Тема: просмотр видеоурока и письменная подготовка ответов на вопросы к ним по теме: «Война за независимость , как первая буржуазная революция В США»

Цели: Закрепление материала пройденной темы «Война за независимость , как первая буржуазная революция В США», обучающиеся должны знать основных участников и даты : Бен­джа­мин Фран­клин ; Джордж Ва­шинг­тон; Томас Джеф­фер­сон уметь выражать идею в условно-символьной форме; осуществлять рефлексию деятельности

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему и цель работы.

2. Записать коротко предложенные задания.

Задание 1

Записать вопросы к видео роликам , сформулированные в его начале.

Задание 2.

Прослушать внимательно видео- урок. По ходу ознакомления с материалами делать краткие пометки в тетради, используя систему опорного конспектирования. В конце приступить к письменной работе по подготовке ответов на поставленные вопросы


Вопросы :

  1. На­зо­ви­те при­чи­ны на­ча­ла войны за неза­ви­си­мость в США.

  2. По­че­му ко­ло­ни­стов осо­бен­но силь­но воз­му­тил закон о гер­бо­вом сборе?

  3. По­че­му Кон­ти­нен­таль­ный кон­гресс 1774 года не вы­сту­пил с при­зы­вом к неза­ви­си­мо­сти ко­ло­ний от Ан­глии?

  4. Какие внеш­не­по­ли­ти­че­ские со­бы­тия спо­соб­ство­ва­ли по­бе­де ко­ло­ний?

  5. Какие важ­ные до­ку­мен­ты были при­ня­ты в ходе войны за неза­ви­си­мость?


Сдать тетради на проверку после звонка, предварительно проверив возможные ошибки.


Практическое занятие №27

«Итоги и цена преобразований Петра Великого»

Тема: заполнение таблицы и решение теста по теме: «Итоги и цена преобразований Петра Великого»

Цель работы: освоение систематизированных знаний об истории России начала XVIII в., значении реформ Петра I; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы:

1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2. Начертить в тетради и заполнить таблицу

Название реформы

Год


Последствия реформы



Положительные

Отрицательные


3. Ответить на тест. Ответы записать в тетрадь.


Найдите правильный вариант ответа (вопросы с 1 по 5):

1. Причиной Северной войны было стремление России:

А. добиться выхода к Балтийскому морю Б. Присоединить территорию Польши

В. Захватить торговый флот Швеции Г.Вернуть Смоленск и Полтаву

2. Что из названного было одной из причин петровских преобразований?

а. необходимость преодоления Россией отставания от западных стран

б. стремление получить финансовую помощь от Англии и Голландии

в. необходимость отмены местничества и системы кормлений

г. стремление к объединению всех русских земель

3. Первым императором на русском престоле был:

а. Павел I б. Петр III в. Алексей Михайлович г. Петр I

4. Какое название получил созданный в 1711 г. высший законодательный, распорядительный и исполнительный орган при царе?

а. Сенат б. Юстиц-коллегия в. Синод г. ассамблея

5. По реформе 1708- 1710 гг. Петр разделил страну на восемь…:

а. провинций б. уездов в. губерний г. районов

6. Продолжите логический ряд и укажите недостающую дату.

Взятие Казани – 1552 г.

Взятие Азова – 1696 г.

Полтавское сражение - _______________

7. Найдите лишнее. Какое событие не произошло в годы правления Петра I?

а. провозглашение России империей б. начало издания газеты «Ведомости»

в. отмена крепостного права г. создание коллегий

8. Определите событие по датам и запишите его под соответствующей буквой:

А. 1721 г. б. 1682-1725 гг. в. 1703 г.

Критерии оценки задания 2:

10-9 правильных ответа – оценка «5», 8-7 правильных ответа – оценка «4»,

6-5 правильных ответа – оценка «3», 4 и менее правильных ответов – оценка «2».

Практическое занятие №28

«Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение»

Тема: просмотр видеоурока и письменная подготовка ответов на вопросы к ним по теме: «Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение»

Цели: Закрепление материала пройденной темы «Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение», обучающиеся должны знать основных участников и даты : Е.И.Пугачев и этапы восстания уметь выражать идею в условно-символьной форме; осуществлять рефлексию деятельности


Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему и цель работы.

2. Записать коротко предложенные задания.

Задание 1

Записать вопросы к видео роликам , сформулированные в его начале.

Задание 2.

Прослушать внимательно видео- урок. По ходу ознакомления с материалами делать краткие пометки в тетради, используя систему опорного конспектирования. В конце приступить к письменной работе по подготовке ответов на поставленные вопросы

Вопросы

1. Ка­ко­вы были при­чи­ны на­ча­ла кре­стьян­ской войны?

2. Чем при­ме­ча­тель­на лич­ность Е. И. Пу­га­чё­ва?

3. Какие ка­те­го­рии на­се­ле­ния при­ня­ли уча­стие в вос­ста­нии?

4. Ка­ко­вы были при­чи­ны по­ра­же­ния вос­став­ших? В чем ис­то­ри­че­ское зна­че­ние «пу­га­чёв­щи­ны»?

Сдать тетради на проверку после звонка, предварительно проверив возможные ошибки.



Практическое занятие №29

«Присоединение и освоение Крыма и Новороссии»

Тема: заполнение таблицы по теме: «Присоединение и освоение Крыма и Новороссии»

Цель работы: освоение систематизированных знаний об истории России начала XVIII в., о внешней политики Екатерины II; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы:

1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2. Начертить в тетради и заполнить таблицу


Годы войны

Причины войны

Наиболее важные сражения

Выдающиеся полководцы

Итоги войны






3.Ответьте на вопросы:

1.Кто были первыми поселенцами Новороссийских степей ?

2. Какие города были построены князем Потёмкиным в Новороссийском крае?

4.Сдать тетради на проверку



Практическое занятие №30

«Историческая наука в России»

Тема: написание сообщение по теме «Историческая наука в России»

Цель работы: способствовать формированию умений осуществления самостоятельного поиска и анализа собранной информации.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Чтобы подготовиться к составлению сообщения, необходимо ознакомиться с параграфом 58-59 учебника «История» Чудинов А.В., Гладышев А.В.

Задание

1.По предложенному плану необходимо составить сообщение.

План :

  1. Факторы, способствовавшие превращению накопленных исторических знаний в науку и предпосылки рождения исторической науки в России в начале XVIII в.

  2. Исторические взгляды В.Н. Татищева.

  3. Вклад М.В. Ломоносова в развитие исторической науки в России.

  4. Исторические взгляды М.М. Щербатова.

  5. И.Н. Болтин – первый русский историограф.

  6. Вклад Н.И. Новикова в расширение источниковой базы исторической науки в России.

  7. Зарождение либерального направления в русской исторической науке.

  8. Исторические взгляды А.Н. Радищева.


2. Преобразовать имеющийся материал в учебнике в сообщение.

3.Подготовить публичное выступление.

4.Произвести взаимооценку (основные критерии взаимооценивания: логичность и краткость изложения, аргументированность позиции, выводы и примеры, самооценка).

Практическое занятие № 31

«Гражданская война в США»

Тема : ответить на вопросы после просмотра презентации: «Гражданская война в США»

Цель работы: освоение систематизированных знаний об истории гражданской войны в США в 19 в.; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы:

  1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

  2. Ознакомиться с текстом учебника параграф 1 учебника «История» 11 класс Чудинов А.В., Гладышев А.В.

3.Ответить письменно на вопросы, пользуясь учебником, конспектом .


1.Характеристика экономики юга до Гражданской войны

2.Причины Гражданской войны в США

3.Последствия и значение Гражданской войны в США

4.Факторы, способствующие росту промышленности и сельского хозяйства США после Гражданской войны

5.Меры, принимаемые правительством и обществом для сглаживания социально-экономических кризисов в США во второй половине 19 в.


4.Сдать тетради на проверку.


Практическое занятие № 32

«Значения движения декабристов».

Тема: написание сочинений-рассуждений на тему: «Значения движения декабристов».

Цель работы: освоение систематизированных знаний об истории России в первой половине XIX в; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы

  1. Ознакомиться с материалом параграфа №8, страница 53 учебника «История» 11 класс Чудинов А.В., Гладышев А.В. (15 минут на изучение и повторение темы).

  2. Написать сочинение – рассуждение по теме: «Значения движения декабристов» по примерному плану:

  • Причины движения декабристов

  • Формирование идеологии декабристов. Программы переустройства России

  • Восстание 14 декабря 1825 г. в Петербурге

  • Причины поражения и значение восстания декабристов

  • Выводы.


Оценивание производится учителем, основные критерии: логичность изложения, аргументированность позиции, выводы и примеры.


Практическое занятие № 33

«Народническое движение»

Тема: заполнение таблицы по теме: «Народническое движение»

Цель работы: Обучающиеся должны уметь заполнить таблицу «Идейные течения в народничестве»; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.

.

Порядок выполнения работы:

1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2. Начертить в тетради и заполнить таблицу



Пропагандистское направление

Бунтарское направление

Заговорщическое направление

Идеологи




Общие черты во взглядах идеологов




Отличительные черты во взглядах идеологов





3.Сдать тетради на проверку

Практическое занятие № 34

«Русско-турецкая война 1877-1878 гг»

Тема: подбор информации и создание слайд - презентации по теме: «Русско-турецкая война 1877-1878 гг».

Цель работы: закрепить знания о Русско-турецкая война 1877-1878 гг, формировать умения оценивать значимость исторических событий.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Задание 1.

Подобрать информацию и сопровождающие ее иллюстрации в сети Интернет или с помощью учебника «История» Чудинова А.В., Гладышева А.В.( пар.№14. стр.91).

Задание 2.

Разработать презентацию минимум на 4 слайда в программе Power Point, включая титульный слайд, на котором отображена тема презентации, группа и автор(ы) работы .

Презентовать результат своей работы, осуществить рефлексию деятельности.


Практическое занятие № 35

«Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества»

Тема: решить тест по теме: «Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества»

Цель работы: закрепление знаний об общественно политическом развитии России начала 20 века; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Время выполнения – 45 мин.

Порядок выполнения работы:

1.Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2.Выполнить письменно в тетради по заданию тестовые вопросы.

3.Сдать тетради на проверку


Тест:

Часть А

1.      Международная конференция в Гааге, созванная по предложению России, состоялась в

1)      1896 г.; 2)      1899 г.; 3)      1900 г.; 4)      1903 г.

2.      Кто из названных государственных деятелей был сторонником экономического и политического реформирования Российской империи?

1)      С.Ю. Витте; 2)      В.К. Плеве; 3)      П.Д. Святополк-Мирский;

4)      А.И. Путилов.

3.      Что из названного характеризует реформы П.А. Столыпина?

1)      ограничение помещичьего землевладения; 2)      разработка проекта укрепления общинного землепользования3)      отмена сословий; 4)      разрушение общины

4.      Что из названного относится к результатам первой российской революции?

1)      появление многопартийности; 2)      формирование конституционной монархии;

3)      ликвидация сословного строя; 4)      введение рабочего контроля за производством.

5.      Какое из событий произошло 27 января 1904 г.?

1)      подрыв флагманского корабля «Петропавловск»; 2)      высадка японских войск на Ляодунском полуострове;

3)      героический бой «Варяга» и «Корейца»; 4)      заключение Портсмутского мирного договора.

6.      Требования свержения самодержавия, социализации земли, установления «народовластия» и федеративного государства содержалось в программе партии

1)      большевиков; 2)      меньшевиков; 3)      кадетов; 4)      эсеров.

7.      Слова «Вам нужны великие потрясения – нам нужна великая Россия!» принадлежат

1)      В.И. Ленину; 2)      П.А. Столыпину; 3)      С.Ю. Витте; 4)      П.Н. Милюкову.

8.      Самый экономически могущественный класс российского общества в начале XX века

1)      рабочий класс; 2)      буржуазия; 3)      интеллигенция; 4)      дворянство.

9.      Командующий русской сухопутной армией в русско-японской войне 1904-1905 гг.

1)      А.Н. Куропаткин; 2)      З.П. Рожественский; 3)      Р.И. Кондратенко; 4)      С.О. Макаров.

10.  Мировой экономический кризис разразился в

1)      1895 г.; 2)      1897 г.; 3)      1900 г.; 4)      1905 г.

11.  Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка» был опубликован

1)      9 января 1905 г.; 2)      17 октября 1905 г.; 3)      11 декабря 1906 г.; 4)    3 июня 1907 г.


12.  Прочтите отрывок из документа и определите, позиция какой партии в нем отражена.

«В аграрной программе перенесение центра тяжести на Советы батрацких депутатов. Конфискация всех помещичьих земель. Национализация всех земель в стране, распоряжение землею местными Советами батрацких и крестьянских депутатов. Выделение Советов депутатов от беднейших крестьян. Создание из каждого крупного имения образцового хозяйства под контролем батрацких депутатов и на общественный счет».

1)      эсеров; 2)      меньшевиков; 3)      большевиков; 4)      кадетов.


Часть В

13.По какому принципу образован ряд? «Продуголь», «Продамет», «Нобель-Мазут»,«Продвагон»

14. Кому принадлежат слова? «В последнее время… слышались голоса людей, увлекающихся бессмысленными мечтаниями об участии представителей земств в делах управления… буду охранять начало самодержавия так же твердо и неуклонно, как мой незабвенный родитель…»

15.Установите соответствие

1.Комитет министров

А.высший законосовещательный орган

2.Сенат

Б.высший орган исполнительный власти

3.Госдума

В.сословно-представительный законодательный орган

4.Синод

Г.высший судебный орган


16.Образуйте логические пары:

1.П.Милюков 2.А.Гучков 3.В.Ульянов (Ленин)4.В.Чернов 5.Л.Мартов

А.партия эсеров Б.РСДРП (б) В.партия кадетов Г. «Союз 17 октября»

 17.Найди лишнее: К последствиям принятия Манифеста 17 октября 1905г относится: А.учреждение Госдумы Б.начало введения основ конституционного строя

В. предоставление новых привилегий дворянству

Г. легализация политических партий



Практическое занятие № 36

«Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году»


Тема: написание сообщения по теме: «Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году»

Цель работы: расширить и закрепить представления обучающихся по теме путем изучения темы по разделам.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Задание 1

Ознакомиться с материалами параграфа №26, страницы 156.

Задание 2

Написать сообщения по материалам параграфа, или же воспользоваться Интернет. Сообщение не должно превышать двух тетрадных страниц рукописного текста. В сообщении должны отражаться основные идеи и вопросы темы, приводится примеры.



Практическое занятие № 37

«Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны»

Тема: заполнение таблицы по теме: «Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны»

Цель работы: Обучающиеся должны уметь заполнить таблицу «Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны»; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.

Порядок выполнения работы:

1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2. Начертить в тетради и заполнить таблицу



начало первой мировойвойны

россия в годы войны

окончание первой мировой войны

Власть




народ




3.Сдать тетради на проверку



Практическое занятие № 38

«Россия в годы гражданской войны»


Тема: решить тест по теме: «Россия в годы гражданской войны»

Цель работы: закрепление знаний об общественно политическом развитии России начала 20 века; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Время выполнения – 45 мин.

Порядок выполнения работы:

1.Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2.Выполнить письменно в тетради по заданию тестовые вопросы.

3.Сдать тетради на проверку

Тест:

1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует три элемента правого.

1. Антанта


А. Россия

Б. Австро-Венгрия

В. Германия

2. Тройственный союз

Г. Англия

Д. Италия

Е. Франция

Найдите правильный вариант ответа (вопросы с 2 по 6) :

2. Имена Г.Даймлера, К.Бенца, Г.Форда связаны с:

а) электротехникой б) радиотехникой в) самолетостроением г) автомобилестроением

3. Каков был политический строй России в начале XX веке (до революции 1905 г.)

а) парламентская республика б) конституционная монархия

в) неограниченная монархия г) президентская республика

4. Какая политическая оппозиционная партия России начала ХХ в. использовала террор для возбуждения народа и ослабления власти:

а) меньшевики б) большевики в) эсеры г) октябристы

5. После русско-японской войны территориальные потери России выразились в передаче Японии:

а) Южного Сахалина б) Курильских островов в) Сахалина г) Сахалина с прилегающими островами

6. К итогам революции 1905-1907 гг. в России относится:

а) падение монархии в России б) начало российского парламентаризма

в) Гражданская война между белыми и красными г) начало Первой мировой войны

7. Установите правильную последовательность событий Первой мировой войны:

А. Брусиловский прорыв немецко-австрийского фронта на Восточном фронте

б. подписание Версальского мирного договора

в. Германия объявила России войну

г. подписание в Компьенском лесу перемирия

8. Установите правильную последовательность событий 1917 года в России:

А. Отречение Николая II от престола Б. выступление генерала Корнилова

В. забастовки в Петрограде под лозунгами «Долой войну!», «Хлеба!», «Долой самодержавие!»

Г. взятие власти большевиками

9. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует четыре элемента правого.

1. командующие белой армией


А. Тухачевский М.Н.

Б. Юденич Н.Н.

В. Врангель П.Н.

2. командующие красной армией

Г. Троцкий Л.Д.

Д. Каменев С.С.

Е. Колчак А.В.

Ж. Фрунзе М.В.

З. Деникин А.И.

10. Впишите имена людей, с которыми связаны следующие факты:

А. создатель радио в России

______________

Б. лидер партии большевиков

_____________

В. наследник австро-венгерского престола, убитый в г.Сараево в июне 1914 г

_____________

11. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

1. Двоевластие


А. внутренняя война между гражданами одной страны, борьба различных социальных и политических сил за власть над страной

2. Гражданская война

Б. насильственное военное вмешательство иностранных государств во внутренние дела России

3. Интервенция

В. система управления, сложившаяся в ходе Февральской революции 1917 г. и выраженная в одновременном существовании двух противостоящих друг другу властей

Критерии оценки: 33-29 балла – оценка «5», 28-21 балла – оценка «4», 20-11 балла – оценка «3», 10 и менее баллов – оценка «2».


Практическое занятие № 39

«Сущность НЭПа»


Тема: заполнение таблицы по теме: «Сущность НЭПа»

Цель работы: Обучающиеся должны уметь заполнить таблицу «Сущность НЭПа»; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.

.

Порядок выполнения работы:

1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2. Начертить в тетради и заполнить таблицу

Используя учебник «Истрия» Чкдинова А.В.. Гладышева А.В., параграф35 стр.214 охарактеризуйте новую экономическую политику Советского правительства. Результат представьте в форме таблицы:


Причины НЭПа

Меры правительства

Итоги НЭПа

Экономика




Политика




Социальные отношения




Культура





3.Сдать тетради на проверку

Практическое занятие № 40

«Стахановское движение»

Тема: написание сообщения на основе презентации по теме «Стахановское движение»

Цель работы: способствовать формированию умений осуществления самостоятельного поиска и анализа собранной информации.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Чтобы подготовиться к составлению сообщения, необходимо изучить презентацию «Стахановское движение», которую преподаватель заранее установит и продемонстрирует на экране.

Задание

1.По ходу демонстрации презентации необходимо выделять главные мысли.

2.Представив выделенные мысли в краткие письменные изречения, преобразовать имеющийся материал в сообщение.

3.Подготовить публичное выступление.

4.Произвести взаимооценку (основные критерии взаимооценивания: логичность и краткость изложения, аргументированность позиции, выводы и примеры, самооценка).



Практическое занятие № 41

«Культурная революция»: задачи и направления»

Тема: просмотр видеоурока и письменная подготовка ответов на вопросы к ним по теме: «Культурная революция»: задачи и направления»

Цели: Закрепление материала пройденной темы «Культурная революция»: задачи и направления», обучающиеся должны знать основные понятия : единая трудовая школа, ликвидация массовой безграмотности, социалистический реализм, союз писателей, уметь выражать идею в условно-символьной форме; осуществлять рефлексию деятельности


Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему и цель работы.

2. Записать коротко предложенные задания.

Задание 1

Записать вопросы к видео роликам , сформулированные в его начале.

Задание 2.

Прослушать внимательно видео- урок. По ходу ознакомления с материалами делать краткие пометки в тетради, используя систему опорного конспектирования. В конце приступить к письменной работе по подготовке ответов на поставленные вопросы

Вопросы

1. Для чего большевикам нужна была культурная революция?

2. Составьте схему эволюции советского образования с 1920-1930 гг.?

3. Каково значение ликвидации безграмотности?

4. Ка­ко­вы основные направления развития советской культуры, науки, идеологии?

Сдать тетради на проверку после звонка, предварительно проверив возможные ошибки.




Практическое занятие № 42

«Военно-политические планы сторон на кануне Второй мировой войны»


Тема: составление опорного конспекта «Военно-политические планы сторон на кануне Второй мировой войны»

Цель работы: освоение систематизированных знаний о международных отношений на кануне Второй мировой войны; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы:

1.Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

Ознакомиться в учебнике с информацией по теме параграф38 учебника «История» Чудинов А.В. , Гладышев А.В. История 10 кл., 2011 г


2.Составить опорный конспект.

3.Ответить письменно в тетради на вопросы:


Вопросы:

1.Перечислите основные очаги напряженности накануне Второй мировой войны.

2.Почему западные лидеры не поддержали политику коллективной безопасности?

3.Каковы результаты политики умиротворения?

4.Что подтолкнуло СССР подписать пакт о ненападении с нацисткой Германией?



Практическое занятие № 43

«Разрядка международной напряженности в 1970 –е г.»


Тема: написание сообщения на основе презентации по теме «Разрядка международной напряженности в 1970 –е г.»

Цель работы: способствовать формированию умений осуществления самостоятельного поиска и анализа собранной информации.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Чтобы подготовиться к составлению сообщения, необходимо изучить презентацию «Разрядка международной напряженности в 1970 –е г.», которую преподаватель заранее установит и продемонстрирует на экране.

Задание

1.По ходу демонстрации презентации необходимо выделять главные мысли.

2.Представив выделенные мысли в краткие письменные изречения, преобразовать имеющийся материал в сообщение.

3.Подготовить публичное выступление.

4.Произвести взаимооценку (основные критерии взаимооценивания: логичность и краткость изложения, аргументированность позиции, выводы и примеры, самооценка).



Практическое занятие № 44

«Глобализация и национальные культуры в конце XX- начале XXI века»

Тема: решить тест по теме: «Глобализация и национальные культуры в конце XX- начале XXI века»

Цель работы: закрепление знаний по данной теме; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Время выполнения – 45 мин.

Порядок выполнения работы:

1.Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2.Выполнить письменно в тетради по заданию тестовые вопросы.

3.Сдать тетради на проверку

Тест :

Вариант 1
А1. Глобализация в сфере финансов проявляется в:
1)    появлении электронных денег             2) создании национальных валют
    3) появлении банковских монополий          4) господстве товарно-денежных отношений

А2. Создание Всемирной торговой организации привело к:
    1) уменьшению импортных пошлин       

  2) запрещению транснациональных корпораций 
    3) увеличению объемов мелкой розничной торговли           
   4) превращению Китая в мирового  промышленного   лидера

A3. Задачей государства в эпоху глобализации является: 
     1) обеспечение международной конкурентоспособности страны
     2) запрещение хождения иностранных денег 
   3) укрепление государственного сектора
   4) подавление оппозиции

А4. На современном этапе развития основные потоки инвестиций направлены в:
   1) США   2) Россию          3) Китай    4) Израиль

В1. Установите соответствие между глобальной проблемой и путем ее решения. 
     Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Проблема

Путь решения

A)сохранение мира
Б) демографическая проблема
B)   экологическая проблема


1)   регулирование рождаемости
2) устранение нищеты, голода   и неграмотности
3) прекращение вредных выбросов в атмосферу
4)   сокращение запасов оружия


Вариант 2
А1
. Глобализация в сфере производства проявляется в: 
  1) создании транснациональных корпораций 
   2) возрастании роли небольших предприятий
  3) господстве товарно-денежных отношений
   4) механизации физического труда

А2. Создание Европейского союза, МВФ и Мирового Банка привело к:
  1) усилению протекционизма
   2) укреплению таможенных границ
   3) введению национальной валюты в отдельных странах
  4) созданию единого экономического пространства в Европе

A3. Отрицательным последствием глобализации является: 
   1) разрушение традиционных укладов         2) усиление колониального гнета 
  3) усиление «холодной войны»               4) увеличение рождаемости

А4. Центрами мировой экономики являются: 
   1) США, Восточная Европа, Ближний Восток
  2) США, Западная Европа, Япония
  3) США, Западная Европа, Россия
  4) США, Западная Европа, Китай

 В1. Установите соответствие между глобальной проблемой и ее содержанием. 
      Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Проблема

Содержание

A) сохранение мира
Б) преодоление  отсталости и  
модернизация
B)   экологическая  проблема

1) распространение ядерных  технологий
2) рост задолженности стран  третьего мира
3)   «озоновые дыры» в атмосфере
4)   стремительный рост населения




Практическое занятие № 45

«Основные проблемы освободившихся стран во второй половине XX века»

Тема: просмотр видеоурока и письменная подготовка ответов на вопросы к ним по теме:«Основные проблемы освободившихся стран во второй половине XX века»

Цели: Закрепление материала пройденной темы «Основные проблемы освободившихся стран во второй половине XX века», обучающиеся должны знать основные понятия : распад колониальной системы, содружество наций, деколонизация, Эвианское соглашение, уметь выражать идею в условно-символьной форме; осуществлять рефлексию деятельности

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему и цель работы.

2. Записать коротко предложенные задания.

Задание 1

Записать вопросы к видео роликам , сформулированные в его начале.

Задание 2.

Прослушать внимательно видео- урок. По ходу ознакомления с материалами делать краткие пометки в тетради, используя систему опорного конспектирования. В конце приступить к письменной работе по подготовке ответов на поставленные вопросы

Вопросы

1. Назовите причины крушения колониальной системы в послевоенный период?

2. Какие возможные пути развития были у освободившихся стран?

3. Какие конфликты породил процесс деколонизации?

4. Что способствовало быстрому развитию ряда азиатских и латиноамериканских стран?

Сдать тетради на проверку после звонка, предварительно проверив возможные ошибки.



Практическое занятие № 46

«Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты»

Тема: выполнить задания по теме: «Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты»

Цель : закрепление знаний о периоде застоя в СССР и попыток выхода из него, овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему и цель работы.

2. Записать коротко предложенные задания.

3.Сдать тетради на проверку.

Задание 1

Заполнить схемы:


1.

Реформа в

промышленности

2.

3.

1.

2.

3.

Реформа в сельском хозяйстве

4.

5.

6.

7.

Задание 2. Заполнить таблицу:

Направления экономической политики

Содержание экономической политики

1. Приоритетные отрасли экономики


2. Управление промышленностью


3. Планирование (срок, основные показатели, соотношение плановых показателей)


4. Основные показатели по отраслям


5.Методы интенсификации и достижения роста


6. Управление сельским хозяйством


7. Отношение к личному подсобному хозяйству


8.Основные статьи импорта из стран СЭВ, из других стран




Практическое занятие № 47

«Политика гласности в СССР и ее последствия»

Тема: подбор информации и создание слайд - презентации по теме: «Политика гласности в СССР и ее последствия»

Цель работы: закрепить знания о периоде перестройки в С ССР и проводимых реформ в данный период, одной из которых ,как политика гласности, формировать умения оценивать значимость исторических событий.

Порядок выполнения работы

1. Записать номер практической работы, тему работы.

2. Выполнить предложенные задания.

Задание 1.

Подобрать информацию и сопровождающие ее иллюстрации в сети Интернет или с помощью учебника «История» Чудинова А.В., Гладышева А.В.( пар.№56. стр.338).

Задание 2.

Разработать презентацию минимум на 4 слайда в программе Power Point, включая титульный слайд, на котором отображена тема презентации, группа и автор(ы) работы .

Презентовать результат своей работы, осуществить рефлексию деятельности.


Практическое занятие № 48

«Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты»

Тема: заполнение таблиц по теме:«Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты»

Цель работы: Обучающиеся должны уметь заполнить таблицы «Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты»; закрепить имеющиеся знания по изученной теме, продолжить формирование умений представлять изученное в системе символов и таблиц.

Порядок выполнения работы:

1. Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2. Начертить в тетради и заполнить таблицу

Используя учебник «Истрия» Чкдинова А.В.. Гладышева А.В., параграф 59 стр.354 , заполнить таблицы.

3.Сдать тетради на проверку

Таблица. Основная направленность экономических реформ Е. Гайдара

Направление

Содержание
















Таблица. Денежные реформы 1990-х годов

Дата

Содержание реформы

Результаты и последствия

22 января 1991 г.



Январь 1992 г.



1997–1998 гг.



17 августа 1998 г.




Таблица. Успехи и проблемы общественного развития России в 1990-е годы

Проблемы социально-экономического
и политического развития

Успехи социально-экономического
и политического развития
























Критерии оценок

Оценивание подготовленных опорных конспектов

производится в форме взаимооценки по предложенным критериям:

«5»- краткое, но логичное изложение темы в письменной форме, устный ответ полностью раскрывает представление об изучаемом явлении, опорный конспект составлен грамотно, логично раскрывающее суть описанного.

«4»-опорный конспект логично отражает суть описываемого явления, но представляет длинный текст, устный ответ краток и лаконичен.

«3» - тема опорный конспект не логично изложена, но устный ответ отображает желаемый результат.

«2» - опорный конспект написан совершенно не логично, присутствует сплошное списывание текста учебника, устный ответ не имеет краткого и четкого описания, обучающийся сам не понял, что читал и о чем писал.

Оценивание разработанной презентации

«Отлично»- презентация полностью соответствует заявленным нормам и требованиям.

«Хорошо» -в презентации допущены незначительные отступления от норм эстетичности, но в целом объем и содержание соответствуют критериям.

«Удовлетворительно» - презентация выполнена не в полном объеме (50%), но соблюдены все эстетические требования, требования к содержанию и оформлению также не нарушены.

«Неудовлетворительно» - обучающийся не приступил к выполнению работы или выполнил работу, не соответствующую заявленным нормам и требованиям.

Оценивание подготовленных ответов на вопросы

производится в форме оценки учителем по предложенным критериям:

«5»- краткое, но логичное изложение темы в письменной форме, устный ответ полностью раскрывает представление об изучаемом явлении, ответы представлены грамотно и логично раскрывают суть описанного.

«4»- ответы логично отражают суть описываемого явления, но представляют длинный текст с использованием знаков, ответ краток и лаконичен.

«3» - ответ на вопрос не логично изложен, присутствуют ошибки в содержании.

«2» - ответ не верен или отсутствует без объяснения причин.

Оценивание написания эссе

При оценке написания эссе учитываются следующие аспекты:

1) раскрытие смысла высказывания;

2) представление и аргументация своей позиции (с опорой на положения курса, факты из истории и современной жизни общества, собственный опыт);

3) уровень приводимых суждений и аргументов: теоретический (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при корректном использовании обществоведческих понятий и терминов).

«Отлично»- если обучающийся грамотно выполнил письменную работу, содержательная основа, на которой построен ответ лаконично выстроена; использованы знания обществоведческого курса – понятия, теоретические положения; обучающийся понимает сущность высказывания (затронутой в высказывании проблемы, позиции автора); присутствует раскрытие смысла высказывания; текст эссе предполагает логически связное рассуждение, в заключении которого сделаны определенные выводы.

«Хорошо» - если обучающийся грамотно выполнил письменную работу, но в заключении эссе не сделаны выводы.

«Удовлетворительно» - если обучающийся выполнил письменную работу, содержательная основа, на которой построен ответ не лаконично выстроена; использованы знания обществоведческого курса – понятия, теоретические положения, но обучающийся сам не понимает сущность высказывания (затронутой в высказывании проблемы, позиции автора); отсутствует раскрытие смысла высказывания.

«Неудовлетворительно» - работа письменная составлено не грамотно, обучающийся не владеет

терминологией или вообще не приступал к выполнению практической работы.

Оценка подготовленных сообщений, докладов

«Отлично»- краткое, но логичное изложение темы в письменной форме, устный ответ полностью раскрывает представление об изучаемом явлении.

«Хорошо»- сообщение логично отражает суть описываемого явления, но представляет длинный текст, устный ответ краток и лаконичен.

«Удовлетворительно» - тема сообщения не логично изложена, но устный ответ отображает желаемый результат.

«Неудовлетворительно» - сообщение написано совершенно не логично, присутствует сплошное списывание текста учебника, устный ответ не имеет краткого и четкого описания, обучающийся сам не понял, что читал и о чем писал.

Критерии оценки выполненных тестов

«Отлично» – 100-90 % правильных ответов; «Хорошо» – 80-70 % правильных ответов;

«Удовлетворительно» - 50- 60 % правильных ответов; «Неудовлетворительно» - менее 50 %.





Список рекомендуемой литературы


Основные источники:

1.Чудинов А,В, ГладышевА,В. История 10-11 кл. М—2011


Дополнительные источники:

1.Загладин Н. В. История России и мира XX веке 11 класс. — М., 2004.

2. Левандовский А.А. , Щетинов Ю.А. история России XX- начало XXI века.


Интернет ресурсы:

1. http://www.istorya.ru
2. http://www.bibliotekar.ru
3. http://www.ronl. ru
4. http:// ru.wikipedia.org
5. http://student. ru


Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1248
Номер материала ДВ-529732
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх