Методический совет в школе. Тема Развитие УУД младших школьников

• 1 слайд

  Универсальные учебные действия.
  Халекова Наталья Георгиевна
  

• 2 слайд

  В РФ разработаны, апробированы и утверждены новые Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения начального общего образования (ФГОС НОО) . Уже в этом учебном году учителя российских школ будут руководствоваться новыми Стандартами, в которых одной из важнейших задач образования определено формирование универсальных учебных действий (УУД).
  Что такое универсальные учебные действия
  и зачем они нужны?
  Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учитьСЯ (учить СЕБЯ) – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет!
  
  Учимся учиться!
  
  

• 3 слайд

  Термин «универсальные учебные действия» означает:
  
  В широком значении: способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  
  В узком (собственно психологическом значении): совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  
  

• 4 слайд

  Функции универсальных учебных действий включают:
  
  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  
  создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
  
  обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.
  
  

• 5 слайд

  Универсальный характер УУД проявляется в том, что они:
  
  носят надпредметный, метапредметный характер;
  
  обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
  
  обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса;
  
  лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
  
  обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
  
  

• 6 слайд

  В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока:
  
  Личностный.
  Регулятивный.
  Познавательный.
  Коммуникативный.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Личностные УУД
  

• 9 слайд

  Личностные УУД – Самопознание и самоопределение
  Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку
  Формирование идентичности личности
  Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе
  

• 10 слайд

  Личностные УУД - смыслообразование
  установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов
  установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»
  
  

• 11 слайд

  Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация
  Выделение морально-этического содержания событий и действий
  Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
  Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм
  Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора
  

• 12 слайд

  Виды УУД –
  Регулятивные действия
  

• 13 слайд

  Познавательные УУД
  

• 14 слайд

  Общеучебные УУД
  
  Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
  Информационный поиск
  Знаково-символические действия
  Структурирование знаний
  Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)
  

• 15 слайд

  Общеучебные УУД
  Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения
  Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
  Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий
  

• 16 слайд

  Общеучебные УУД – знаково-символические
  Знаково-символические действия выполняют функции
  - отображения учебного материала;
  - выделения существенного;
  - отрыва от конкретных ситуативных значений;
  - формирования обобщенных знаний.
  Виды знаково-символических действий:
  Замещение
  Кодирование/декодирование
  Моделирование
  
  
  

• 17 слайд

  Познавательные УУД – логические действия
  Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков
  Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов
  Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов
  

• 18 слайд

  Познавательные УУД – логические действия
  Подведение под понятия, выведение следствий
  Установление причинно-следственных связей
  Построение логической цепи рассуждения
  Выдвижение гипотез, их обоснование
  Доказательство
  
  
  

• 19 слайд

  Познавательные УУД – Постановка и решение проблем
  Формулирование проблемы
  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
  
  
  

• 20 слайд

  Коммуникативные универсальные действия
  обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  

• 21 слайд

  Коммуникативные универсальные действия:
  
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  
  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  
  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
  
  управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
  
  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
  
  

• 22 слайд

  1. Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей).
  2. Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься (обобщенное действие, умение учиться).
  3. Ученик умеет договариваться несиловыми методами.
  4. Ученик умеет вступать в диалог.
  5. Ребенок может сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации.
  6. У ребенка развита рефлексия (рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению).
  7. Ребенок умеет слушать и слышать.
  8. Умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации.
  9.Ребенок может интегрироваться в группу сверстников.
  10.У ребенка сформирована адекватная самооценка.
  Результаты формирования
  коммуникативных УУД:
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий.