Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методический конструктор урока по предмету "Окружающий мир" 1 класс

Методический конструктор урока по предмету "Окружающий мир" 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ГБОУ ДПО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»





hello_html_m633e45b3.png

Образовательная программа

«Содержание и технологии реализации

Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования»



МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР УРОКА




Исполнитель: Щербакова Ольга Александровна

учитель начальных классов,

МАОУ СОШ №2 г. Первоуральск




Екатеринбург, 2015

Предметная область: обществознание и естествознание

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тип урока: ОНЗ (освоение новых знаний)

Образовательная технология: технология проблемного диалога, технология развивающего обучения


Технологическая карта изучения темы «Зачем нам телефон?»


Зачем нам телефон?


Цели

(планируемый результат)


Образовательные: Формировать логическое умение синтеза информации о различных средствах связи.


Использовать средство связи как средство ценностного общения

Основные понятия

Почта, телефон, интернет.

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

- Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник для 1-го класса. Часть 2. Стр. с. 55-56

- Презентация

- Конверты с загадками

- Сотовый телефон

Организация пространства

Групповая работа, работа в парах.









Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

I. Мотивация к учебной деятельности

(Приветствие)

- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели,
И тихонечко все сели.


- Ребята, а вы бы хотели начать наш урок с интересных загадок?


Тогда, объединяйтесь в команды, и для каждой команды будет предложена своя загадка.


По результатам ваших ответов на экране будет собран пазл с темой сегодняшнего урока.

Дети приветствуют учителя.






- Да.



Дети объединяются в команды.




Эмоционально - положительный настрой на урок (регулятивные)


Самостоятельно определять состав рабочих групп (личностные)




II. Самостоятельная работа в группах.

Учитель раздает конверты командам, в которых находятся карточки с разными загадками.


Ребята, а скажите, пожалуйста,

в каком случае команда обязательно добьется успеха?





Итак, на выполнение этого задания, сколько минут вам потребуется?

Все готовы? Начинаем!





Дети предполагают:

1 группа - работать дружно,

2 группа - принимать ответы каждого,

3 группа - обсуждать их

4 группа - выбрать один правильный ответ.

Минутки 2


Дети читают загадки, обсуждают. Проявляют готовность отвечать.

Познавательные

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

.


III Обсуждение.

Выводы.







Ребята все согласны?

А по каким признакам вы определили, что это телефон?


Ребята, а как проверить верный ли это ответ.

Проведем эксперимент?




А какие виды телефонов сегодня существуют?

Ученые точно описали, что такое телефон и какие виды телефонов сегодня бывают. Хотите узнать?

Учитель прикасается к доске.

На экране открывается пазл 1\4 часть картинки.



Какой ответ загадки у 2 группы?













Ребята, а по каким признакам вы определили, что это письмо?

А письма бывают только в бумажных конвертах?

А как проверить?

Кто станет участниками эксперимента и напишет смс другу?


А, что об этом говорят ученые?

Учитель прикасается к доске.

На экране открывается пазл 1\2 часть картинки.












3 команда, готовы прочитать и ответить на ваш вопрос?


Ребята, а по каким признакам вы определили, что это интернет?


А давайте узнаем, как ученые описали интернет.

Учитель прикасается к доске.

На экране открывается пазл 3/4 части картинки.





4 группа – готовы поделиться с нами знаниями своей загадки?






А в этой загадке, по какому признаку вы поняли, что это телеграф?

Так, давайте убедимся, так ли это?

И на этот вопрос ученые знают точный ответ.

Учитель прикасается к доске.

На экране открывается 4 часть картинки. Пазл собран.

Наверняка вы поняли, о чем мы сегодня будем говорить?



Для чего служат все эти устройства?

Вот вы и сформулировали тему нашего урока «Различные средства связи».

Ребенок из 1 группы читает загадку:

Через поле и лесок подается голосок.
Он бежит по проводам- скажешь здесь,
А слышно там. (Телефон)

Да.

Дети определяют признаки.



Предположения детей о том, что нужно позвонить.


Да.

Дети проводят эксперимент и делают выводы.

Дети отвечают на вопросы.


Дети смотрят на доску с интересом и кивают головой.



Стационарный телефон - устройство для передачи звуков на расстоянии по проводам при помощи электрического тока.

Со́товый телефо́н — мобильный телефон, предназначенный для работы в сетях сотовой связи; использует приёмопередатчик радиодиапазона и традиционную телефонную коммутацию для осуществления телефонной связи на территории зоны покрытия сотовой сети.

Ребенок из 2 группы читает загадку:

Я домик. Но только совсем безэтажный. 
Я тонкий раскрашенный домик бумажный. 
Хоть дверца моя заперта не замком, 
А просто лизнули её языком, 
Но внутрь никого не пускает без спроса: 
Живут там приветы, ответы, вопросы. 
Наказы и просьбы, свернувшись, лежат, 
Марки с печатями их сторожат.(Письмо)

Дети определяют признаки.


Дети дают ответы.



Нет.

Написать смс.


Дети проводят эксперимент.



Изначально под письмом понималось текстовое сообщение на бумаге или другом носителе (глиняном черепке, листе пергамента или куске берёсты).

В настоящее время под письмом понимают также сообщение, созданное и/или переданное электронным способом (например, при помощи электронной почты), или посредством SMS мобильного телефона. А также содержащее не только текст, но и различные мультимедийные элементы (например, изображения, видео- и аудиозаписи).


Ребенок из 3 группы читает загадку:

Музеи там, и книги, игры, Музыка, живые тигры. Все вы сможете найти в этой сказочной сети. Где найти подружку Олю, И узнать, что было в школе. Прочитать про все на свете. Ну, конечно, в… (Ответ - интернете)

Дети определяют признаки.


Интерне́т— всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации.


Ребенок из 4 группы читает загадку:

В прошлом веке он стучал-
Поздравления отправлял,
Километры перфоленты
Каждый год в архив сдавал.
А теперь почти забыт-
Очень редко, но стучит-
Телефона старший брат-….
(ТЕЛЕГРАФНЫЙ АППАРАТ)


Дети определяют признаки.


Телеграф — средство передачи сигнала по проводам, радио или другим каналам электросвязи.





Дети предлагают варианты ответов: о телефоне, интернете, письмах, телеграфе.


Для связи и общения.




IV Проблемный вопрос

Хотите узнать «Зачем нам нужны средства связи?» и «Как они влияет на нашу жизнь?». С какого вопроса проще начать?

Давайте попробуем ответить на этот вопрос.

Учитель на доске изображает телефон, пишет вопрос и отводит стрелочки в разные стороны.

Посовещайтесь в своей команде

и попробуйте ответить на вопрос.

Сколько минуток вам понадобится.

Дети, время!

Учитель спрашивает ответы и записывает на доске.





Какой можно сделать вывод?



Да.



С первого.



Дети начинают работать





5 минут

Дети дают ответы.

Ответы на вопросы.

Чтобы звонить, общаться с другом, мамой, сообщать о своем месторасположении, поздравлять с днем рождения родственников, которые живут далеко, вызвать скорую помощь бабушке, позвать гулять друга.

С помощью телефона можно решить много важных задач!

Люди передают информацию друг другу, общаются.



V Решение проблемного вопроса.

Давайте поиграем в игру, которая называется Телефон. По 2 человека из каждой команды.

Каждая пара получит задание, в котором нужно позвонить друг другу.

В первой паре Даша звонит Вере узнать домашнее задание.

Во второй паре

Дима поздравляет Юлю с днем рождения.

А в третьей паре Ваня звонит бабушке и интересуется ее здоровьем, но сразу не дозвонился, абонент находился вне зоны действия сети.


Сколько времени вам понадобиться вам на подготовку?

Время пошло.


Ребята, вам знакомо слово Абонент?

Где вы его услышали?


А известно его значение?

А хотите узнать?

А где можно узнать значение этого слова?


На стр. 55

Узнали значение слова?

Кто готов нам рассказать?



Вижу, что ребята готовы показать свое задание.


Ребята, у вас есть вопросы к нашим артистам?

А у меня есть такой вопрос ко всем.

Поднимают руки и выходят 6 человек.

Дети создают пару и слушают задание.






5 минут.

Дети объединяются в пары.



Да.


В телефоне, когда не могу дозвониться.

Нет.

Да.

В учебнике.

Дети ищут и читают значение слова абонент.


Да. Абонент это лицо, пользующееся абонементом.

Имеющее право на пользование чем-нибудь по абонементу. 


Абонент телефонной сети (лицо или учреждение, имеющее телефон).


Ребята сообщают, что готовы.


Дети исполняют приготовленные

Дети проигрывают сценки.









VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Ребята как телефон влияет на нашу жизнь?


И мы с вами полностью ответили на обе части нашего вопроса.

Помогает экономить время, заботиться о близких людях, помогает дружить, помогает всегда оставаться на связи.


VII. Оценка работы группы

Ребята, оцените работу своей группы.


Дети заполняют карту анализа и взаимооценки.


Регулятивные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые

можно оценить как хорошие или плохие.









Приложение 1

Карта анализа и взаимооценки.

Оценка работы группы

  1. Группа работала вся

hello_html_m4a5065f8.gif

  1. Группа умеет договариваться

hello_html_m4a5065f8.gif

  1. Все дети в группе соблюдали правила

hello_html_m4a5065f8.gif





Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров76
Номер материала ДБ-270525
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх