Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Методика обследования лексических средств языка

Методика обследования лексических средств языка

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Методика обследования лексических средств языка


I. Исследование пассивного словаря:

Цель: определить объем пассивного словаря.

Материал для исследования: предметные, сюжетные картинки, реальные предметы.

Существительные

1. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется высокочастотная лексика)

мяч

дерево

ручка

пирамида

кружка

блюдце

Примечание: предлагают предметные картинки.

2. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется среднечастотная лексика)

колено

форточка

ресницы

локоть

подоконник

плечо

Примечание: предлагают картинки

3. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется малочастотная лексика)

клумба

памятник

клубок

табуретка

торшер

половник

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

4. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание времен года и суток, явлений природы)

осень

утро

облако

зима

вечер

молния

лето

день

луна

весна

ночь

туча

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

5. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание частей предмета)

воротник

карман

ствол

листья

петля

рукав

ветки

плоды

манжета

пояс

корни

почки

Примечание: предлагают картинку с изображением рубашки, дерева.

6. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание названия жилищ)

дупло

будка

нора

берлога

гнездо

скворечник

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

7. Инструкция: «Покажи на себе ...?» (проверяется знание названий частей тела)

лоб

колено

брови

грудь

щеки

спину

подбородок

плечо

ногти

локоть

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов - задания не выполнены.

Глаголы

1. Инструкция: «Покажи, кто ...?»

скачет

стирает

вяжет

прыгает

причесывается

рубит

ползет

моется

моет

летает

подметает

режет

Примечание: предлагают сюжетные картинки с изображением действий.

2. Инструкция: «Покажи, кто ...?»

воркует

кудахчет

каркает

чирикает

гогочет

пищит

кукарекает

крякает

рычит

воет

квакает

мычит

Примечание: предлагают предметные картинки: голубь, воробей, петух, волк, курица, гусь, утка, лягушка, ворона, мышка, медведь, корова.

3. Инструкция: «Покажи, кто ...?»

варит (повар)

пашет (тракторист)

учит (учитель)

летает (летчик)

работает (рабочий)

лечит (врач)

шьет (портниха)

продает (продавец)

Примечание: предлагают сюжетные картинки с изображением профессий.

4. Инструкция: «Покажи, чем ...?»

пилят

вытираются

подметают

шьют

рубят

причесывают

гладят

рисуют

прибивают

режут

красят

копают

Примечание: предлагают предметные картинки с изображением соответствующих предметов, например: пила, иголка с ниткой, утюг, полотенце, нож, топор, карандаш, кисть, веник, расческа, молоток, лопата.

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов - задания не выполнены.

Прилагательные

1. Инструкция: «Покажи, где ...?» (проверяется понимание названий формы, цвета, величины и веса)

круглый

красный

большой

овальный

синий

средний

квадратный

зеленый

маленький

прямоугольный

желтый

легкий

треугольный

черный

тяжелый

Примечание: предлагают картинки и реальные предметы из окружающей обстановки.

2. Инструкция: «Покажи, что бывает ...?» (проверяют понимание названий вкусовых, температурных, тактильных ощущений)

кислым

горячим

пушистым

сладким

холодным

теплым

горьким

колючим

мокрым

соленым

гладким

сухим

Примечание: предлагают соответствующие картинки и реальные предметы, например: лимон, мед, перец, огурец в банке, чайник, лед, снег, ежик, котенок, зонт, сено и др.

3. Инструкция: «Покажи, где ...?» (проверяют понимание названий, обозначающих высоту, толщину, длину, ширину)

высокий - низкий

толстый - тонкий

длинный - короткий

широкий - узкий

Примечание: предлагают парные картинки с предметами, отличающимися этими свойствами.

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов - задания не выполнены.

II. Исследование активного словаря:

Цель: Определить объем активного словаря.

Материалом исследования служат предметные и сюжетные картинки, реальные предметы, окружающая обстановка и т.д.

Существительные

1. Инструкция: «Скажи, кто это?» (темы: домашние животные и птицы, дикие животные и птицы)

ласточка

лошадь

лев

олень

гусь

голубь

воробей

собака

тигр

еж

утка

сорока

снегирь

корова

волк

лиса

петух

цапля

галка

коза

кабан

белка

курица



кошка

лось

заяц




свинья

зебра




2. Инструкция: «Назови, кто это?» (темы: рыбы, насекомые, морские животные)

щука

паук

муха

сом

оса

муравей

рак

жук

кузнечик

лещ

комар

стрекоза

акула

кит

дельфин

3. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: фрукты, ягоды, овощи, деревья, цветы)

яблоко

клубника

картофель

сосна

мак

груша

малина

морковь

ель

ромашка

лимон

арбуз

капуста

дуб

роза

виноград

смородина

помидор

береза

колокольчик

слива

клюква

огурец

клен

ландыш

апельсин


лук





тыква



4. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: обувь, головные уборы, мебель, посуда)

ботинки

шляпа

стул

ложка

туфли

шапка

стол

вилка

тапочки

кепка

кресло

тарелка

валенки


торшер

чашка

сапоги


диван

сахарница



шкаф

сковорода

5. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: времена года, время суток, явления природы, транспорт)

лето

день

дождь

снег

автобус

осень

утро

гроза

луна

поезд

зима

вечер

туча

молния

корабль

весна

ночь

облако

месяц

самолет

6. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: одежда, части тела человека)

рубашка

воротник

шея

ресницы

брюки

петля

волосы

губы

пальто

манжеты

лицо

подбородок

шарф

карман

лоб

плечо

кофта

рукав

брови

локоть

костюм

пояс

щеки

ногти

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов - задания не выполнены.

Глаголы

1. Инструкция: «Скажи, кто что делает?»

лошадь - (скачет)

строитель - (строит)

гусеница - (ползает)

врач - (лечит)

птица - (летает)

продавец - (продает)

рыба - (плавает)

солдат - (служит)

собака - (бегает)

спортсмен - (соревнуется)

повар - (варит)

учитель (учит)

рыбак - (ловит рыбу)


2. Инструкция: «Скажи, кто как подает голос?»

голубь - (воркует)

курица - (кудахчет)

лягушка - (квакает)

воробей - (чирикает)

медведь - (рычит)

кукушка - (кукует)

ворона - (каркает)

волк - (воет)

мышка - (пищит)

петух - (кукарекает)

собака - (лает)

соловей - (поет)

3. Инструкция: «Скажи, что делают ...?»

пилой -

утюгом -

молотком -

иглой -

ножницами -

ложкой -

ручкой -

топором -

ножом -

краской -

карандашами -

расческой -

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов - задания не выполнены.

Прилагательные

1. Инструкция: «Скажи, этот предмет какой?» (темы: прилагательные, обозначающие вес, цвет, форму, величину предметов)

геометрическая фигура - (треугольный)

геометрическая фигура - (квадратный)

кирпич - (прямоугольный)

мяч - (круглый)


цветок - (красный)

перо - (легкое)

кружок - (синий)

камень - (тяжелый)

лист - (зеленый)

корабль - (большой)

лимон - (желтый)

палец - (средний)

фломастер - (черный)

гриб - (маленький)

2. Инструкция: «Скажи, ... (лимон) какой?» (темы: прилагательные, обозначающие вкус, температуру, тактильные ощущения)

лимон - (кислый)

чайник - (горячий)

варенье - (сладкое)

лед - (гладкий)

перец - (горький)

ежик - (колючий)

огурец - (соленый)

снег - (холодный)

3. Инструкция: «Скажи, какой (какая)?» (темы: прилагательные, обозначающие высоту, толщину, длину, ширину)

дом (высокий - низкий)

дерево (толстое - тонкое)

карандаш (короткий - длинный)

шарф (широкий - узкий)

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов - задания не выполнены.

III. Исследование семантической структуры слова и лексической системности:

1. Классификация

1. Классификация семантически далеких предметов.

Материал для исследования: группы предметных картинок с изображением:

1 гр.: мебель - насекомые; II гр.: посуда - звери.

Инструкция: «Разложи картинки на две группы и назови их».

I гр.

стол

диван


бабочка

паук


шкаф

жук

II гр.

тигр

волк


тарелка

чашка


заяц

кастрюля

2. Классификация семантически близких предметов.

Материал для исследования: группы предметных картинок с изображением:

I гр.: дикие животные - домашние животные;

II гр.: птицы - насекомые.

Инструкция: «Разложи картинки на две группы и назови их».

I гр.

лиса

медведь


кошка

собака


заяц

корова

II гр.

бабочка

синица


пчела

стрекоза


воробей

снегирь

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов - задания не выполнены.

2. Группировка слов

Существительные

1. Серии семантически далеких слов, по три слова в каждой:

Материал для исследования:

стол, бабочка, диван

тигр, тарелка, ложка

береза, яблоко, рябина

I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты скажи, какое слово лишнее».

стол, бабочка, диван

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».

2. Серии семантически близких слов, по три слова в каждой:

Материал для исследования:

волк, собака, лиса

лимон, свекла, яблоко

сорока, бабочка, скворец

тарелка, стол, стакан

I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты скажи, какое слово лишнее».

волк, собака, лиса

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».

Критерии оценки (для всех заданий):

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах от 51% до 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах от 26% до 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах от 11% до 25%.

0 баллов - задания выполнены в пределах 10% или не выполнены.

Глаголы

Материал для исследования: серии слов, по три слова в каждой:

налил, насорил, вылил

подбежал, вошел, подошел

стоит, растет, сидит

идет, цветет, бежит

вошел, вылетел, выбежал

I. Инструкция: «Логопед будет показывать по три слова, а ты скажи, какое слово лишнее».

налил, насорил, вылил

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».

Прилагательные

Материал для исследования: серии слов, по три слова в каждой:

большой, желтый, маленький

хороший, деревянный, плохой

высокий, низкий, маленький

большой, маленький, низкий

желтый, длинный, зеленый

тяжелый, длинный, легкий

круглый, большой, овальный

I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты скажи, какое слово лишнее».

большой, желтый, маленький

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».

3. Подбор синонимов к словам:

Материал для исследования: слова различных частей речи:

здание -

глядеть -

парк -

шагать -

улица -

огромный -

боец -

радостный -

доктор -

торопится -

Инструкция: «Логопед скажет слова, а ты ответь, как это можно назвать другим словом. Например, здание = дом, строение; парк = ...?»

4. Подбор антонимов к словам:

Материал для исследования: слова и словосочетания:

слова: день, горе, шум, поднимать, говорить, холодный, плохой, легкий, быстро, далеко и др.

словосочетания: холодный зимний день, холодный день, холодная вода в реке, холодная вода в кастрюле, холодная вода.

I. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты ответь «наоборот». Например, день - ночь».

горе -

говорить -

шум -

холодный -

поднимать -

плохой -

быстро -

легкий -

далеко -

утро -

II. Инструкция: «Замени в предложении слово «холодный» словом «наоборот»»

холодный зимний день -

холодная вода в реке -

холодная вода в кастрюле -

холодная вода -

холодный день -

5. Объяснение значения слов:

Существительные

Материал для исследования: существительные, являющиеся обобщающими словами; существительные, обозначающие конкретные предметы.

I. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит».

овощи

дерево

мебель

одежда

посуда

обувь

фрукты

животные

цветы

насекомые

II. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит».

свекла

стол

яблоко

вилка

астра

шуба

паук

сапоги

береза

собака

Прилагательные

Материал для исследования: слова, обозначающие разные признаки предметов: высоты («низкий»), ширины («узкий»), веса («тяжелый»), длины («короткий»), цвета («желтый»), величины («маленький»), вкуса («соленый»), температуры («холодный»), формы («круглый»).

Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит».

высокий

тяжелый

маленький

круглый

желтый

легкий

короткий

низкий

длинный

широкий

соленый

холодный

Глаголы

Материал для исследования: слова, обозначающие действия.

Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит».

идти

летать

ползти

тащить

ехать

торопиться

нести

светить

везти

лезть

6. Добавление одного общего слова к двум словам:

Материал для исследования: пары слов и общий вопрос.

Инструкция: «Логопед назовет два слова и вопрос, а ты ответь одним словом. Например, «дерево» - «цветы». Что делают? - «растут» (одно слово)».

фрукты - овощи (какие?)

кошка - собака (что делают?)

дождь - снег (что делают?)

сидит - стоит (кто?)

льется - журчит (что?)

шумит - дует (что?)

светит - греет (что?)

одевается - обувается (кто?)

7. Дополнение к глаголу:

Материал для исследования: глаголы: «стучит, летит, плывет, бежит, сидит, растет, светит, умывается, идет, лежит».

Инструкция: «Назови как можно больше слов к слову. Например, «идет»: «идет человек, идет поезд, идет снег, идет дождь» и т.п.

сидит =

светит =

стучит =

растет =

умывается =

летит =

лежит =

бежит =

плывет =

8. Дополнение последнего слова в предложении:

Материал для исследования: незаконченные логопедом предложения.

Инструкция: «Логопед начнет говорить предложение, а ты закончи это предложение».

Из крана льется ...

Солнце светит ...

Лимон желтый, а помидор ...

Фрукты моют, а белье ...

Яйцо овальное, а шар ...

Кофта шерстяная, а шуба ...

Молоко жидкое, а сметана ...

Лимон кислый, а мед ...

IV. Исследование словообразования

1. Образование уменьшительно-ласкательных существительных:

Материал для исследования: слова, предметные картинки.

Инструкция: «Как назвать предмет, если он маленький?»

таз -

ухо -

лист -

снег -

гриб -

лиса -

дом -

окно -

грузовик -

солнце -

кружка -

кольцо -

одеяло -

береза -

дерево -

стакан -

холодно -

пасмурно -

Критерии оценки:

4 балла - все задания по словообразованию выполнены верно самостоятельно.

3 балла - задания по словообразованию выполнены правильно в пределах 75%, наличие самокоррекции.

2 балла - задания по словообразованию выполнены правильно в пределах 50%, после стимулирующей помощи.

1 балл - задания выполнены правильно в пределах 25%, после стимулирующей помощи. Большинство ответов - неверно образованная форма.

0 баллов - задания выполнены в пределах 10% или не выполнены, отказы выполнения задания.

2.3. Образование притяжательных прилагательных.

Материал для исследования: слова, словосочетания, предметные картинки.

I. Инструкция: «Как сказать: чьи ухо, нос, лапа у животных? Например, кошка - кошачье кошачий кошачья»

медведь -




волк -




белка -




собака -




лиса -




заяц -




лев -




I. Инструкция: «Как сказать: чей дом? Чье гнездо? Чья вещь? Чей след? Например, гнездо орла - орлиное».

ружье охотника -

дупло белки -

клюв птицы -

берлога медведя -

хвост рыбы -

гнездо воробья -

яйцо курицы -

следы зайца -

следы волка -

свисток милиционера -

2.4. Образование уменьшительно-ласкательных прилагательных.

Материал для исследования: словосочетания, предметные картинки с изображением одинаковых по цвету, но разных по величине предметов.

Инструкция: «Как сказать про маленький предмет? Например, дом желтый, а домик? - желтенький».

Лиса рыжая, а лисенок -

Волк серый, а волчонок -

Шуба пушистая, а шубка -

Сапоги зеленые, а сапожки -

Звезда красная, а звездочка -

Машина белая, а машинка -

Огурец соленый, а огурчик -

Яблоко вкусное, а яблочко -

3. Образование названий детенышей животных.

Материал для исследования: слова, предметные картинки с изображением животных и их детенышей.

Инструкция: «Как назвать одного детеныша у животных? Как назвать если их несколько? Например, у овцы - ягненок, а если их несколько, то - ягнята».

у кошки -



у коровы -

у собаки -



у козы -

у курицы -



у льва -

у утки -



у волка -

у лисы -



у птицы -

4. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.

Материал для исследования: парные сюжетные картинки с изображением действий: в стадии выполнения и в стадии завершения действия.

Инструкция: «Посмотри на 2 картинки. Где ребенок выполняет действия (задания), а где уже закончил? Как сказать? Например, этот ребенок рисует, а этот уже нарисовал».

Этот пишет, а этот уже ...

Этот снимает, а этот уже ...

Этот вешает, а этот уже ...

Этот стирает, а этот уже ...

Этот режет, а этот уже ...

Этот пилит, а этот уже ...

Этот льет, а этот уже ...

Этот ест, а этот уже ...

Этот умывается, а этот уже ...

Этот моет, а этот уже ...

5. Словообразование профессий женского рода

Материал для исследования: слова или предметные картинки с изображением разнообразных профессий.

Инструкция: «Скажи, как будет называться профессия, если ее выполняет женщина?»

учитель - ...

крановщик - ...

певец - ...

каменщик - ...

воспитатель - ...

артист - ...

портной - ...

повар - ...

продавец - ...

проводник - ...

6. Словообразование по дефиниционному типу.

Материал для исследования: словосочетания, которые нужно заменить одним словом. Например, «чинит сапоги - сапожник», «собирает грибы - грибник», «пилит дрова - пильщик».

Инструкция: «Скажи, как называют человека, который ...?»

водит машину - ...

водит поезд - ...

ловит рыбу - ...

подстригает волосы - ...

играет на скрипке - ...

играет в футбол - ...

чинит часы - ...

ведет самолет - ...

7. Дифференциация глаголов, образованных префиксальным способом.

Материал для исследования: сюжетные картинки с изображением действий и пары слов (глаголов).

Сюжетные картинки:

Пары слов:

Мальчик залез на дерево

залез - облез

Мальчик перешел дорогу

перешел - обошел

заяц обогнал волка

прогнал - обогнал

Мальчик разбил вазу

разбил - пробил

птичка вылетела из клетки

влетела - вылетела

дети поливают огород

заливают - поливают

Мальчик порвал рубашку

порвал - сорвал

мама пришила пуговицу

пришила - вышила

мама стирает белье

моет - стирает

Мальчик спускается по лестнице

поднимается - спускается

Инструкции:

1. Посмотри на картинку.

2. Послушай два слова. Одно из них подходит к картинке, например, на картинке девочка развесила белье. Два слова - «развесила» - «обвесила», какое слово подходит?

      1. Назови слово.

      2. Произнеси все предложение.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров77
Номер материала ДБ-031187
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх