Методика обследования лексических средств языка
I. Исследование пассивного словаря:
Цель: определить объем пассивного словаря.
Материал для исследования: предметные, сюжетные
картинки, реальные предметы.
Существительные
1. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется
высокочастотная лексика)
мяч
|
дерево
|
ручка
|
пирамида
|
кружка
|
блюдце
|
Примечание:
предлагают предметные картинки.
2. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется
среднечастотная лексика)
колено
|
форточка
|
ресницы
|
локоть
|
подоконник
|
плечо
|
Примечание:
предлагают картинки
3. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется
малочастотная лексика)
клумба
|
памятник
|
клубок
|
табуретка
|
торшер
|
половник
|
Примечание:
предлагают сюжетные картинки.
4. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется
знание времен года и суток, явлений природы)
осень
|
утро
|
облако
|
зима
|
вечер
|
молния
|
лето
|
день
|
луна
|
весна
|
ночь
|
туча
|
Примечание:
предлагают сюжетные картинки.
5. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется
знание частей предмета)
воротник
|
карман
|
ствол
|
листья
|
петля
|
рукав
|
ветки
|
плоды
|
манжета
|
пояс
|
корни
|
почки
|
Примечание:
предлагают картинку с изображением рубашки, дерева.
6. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется
знание названия жилищ)
дупло
|
будка
|
нора
|
берлога
|
гнездо
|
скворечник
|
Примечание:
предлагают сюжетные картинки.
7. Инструкция: «Покажи на себе ...?» (проверяется знание
названий частей тела)
лоб
|
колено
|
брови
|
грудь
|
щеки
|
спину
|
подбородок
|
плечо
|
ногти
|
локоть
|
Критерии оценки:
4 балла - все
задания выполнены правильно.
3 балла - задания
выполнены в пределах 75%.
2 балла - задания
выполнены в пределах 50%.
1 балл - задания
выполнены в пределах 25%.
0 баллов -
задания не выполнены.
Глаголы
1. Инструкция: «Покажи, кто ...?»
скачет
|
стирает
|
вяжет
|
прыгает
|
причесывается
|
рубит
|
ползет
|
моется
|
моет
|
летает
|
подметает
|
режет
|
Примечание:
предлагают сюжетные картинки с изображением действий.
2. Инструкция: «Покажи, кто ...?»
воркует
|
кудахчет
|
каркает
|
чирикает
|
гогочет
|
пищит
|
кукарекает
|
крякает
|
рычит
|
воет
|
квакает
|
мычит
|
Примечание: предлагают предметные картинки: голубь, воробей,
петух, волк, курица, гусь, утка, лягушка, ворона, мышка, медведь, корова.
3. Инструкция: «Покажи, кто ...?»
варит (повар)
|
пашет (тракторист)
|
учит (учитель)
|
летает (летчик)
|
работает (рабочий)
|
лечит (врач)
|
шьет (портниха)
|
продает (продавец)
|
Примечание: предлагают сюжетные картинки с изображением профессий.
4. Инструкция: «Покажи, чем ...?»
пилят
|
вытираются
|
подметают
|
шьют
|
рубят
|
причесывают
|
гладят
|
рисуют
|
прибивают
|
режут
|
красят
|
копают
|
Примечание: предлагают предметные картинки с изображением
соответствующих предметов, например: пила, иголка с ниткой, утюг, полотенце,
нож, топор, карандаш, кисть, веник, расческа, молоток, лопата.
Критерии оценки:
4 балла - все
задания выполнены правильно.
3 балла - задания
выполнены в пределах 75%.
2 балла - задания
выполнены в пределах 50%.
1 балл - задания
выполнены в пределах 25%.
0 баллов -
задания не выполнены.
Прилагательные
1. Инструкция: «Покажи, где ...?» (проверяется
понимание названий формы, цвета, величины и веса)
круглый
|
красный
|
большой
|
овальный
|
синий
|
средний
|
квадратный
|
зеленый
|
маленький
|
прямоугольный
|
желтый
|
легкий
|
треугольный
|
черный
|
тяжелый
|
Примечание: предлагают картинки и реальные предметы из окружающей
обстановки.
2. Инструкция: «Покажи, что бывает ...?» (проверяют
понимание названий вкусовых, температурных, тактильных ощущений)
кислым
|
горячим
|
пушистым
|
сладким
|
холодным
|
теплым
|
горьким
|
колючим
|
мокрым
|
соленым
|
гладким
|
сухим
|
Примечание: предлагают соответствующие картинки и реальные
предметы, например: лимон, мед, перец, огурец в банке, чайник, лед, снег, ежик,
котенок, зонт, сено и др.
3. Инструкция: «Покажи, где ...?» (проверяют понимание
названий, обозначающих высоту, толщину, длину, ширину)
высокий - низкий
толстый - тонкий
длинный - короткий
широкий - узкий
Примечание: предлагают парные картинки с предметами, отличающимися
этими свойствами.
Критерии оценки:
4 балла - все
задания выполнены правильно.
3 балла - задания
выполнены в пределах 75%.
2 балла - задания
выполнены в пределах 50%.
1 балл - задания
выполнены в пределах 25%.
0 баллов -
задания не выполнены.
II. Исследование активного словаря:
Цель: Определить объем активного словаря.
Материалом исследования служат предметные и
сюжетные картинки, реальные предметы, окружающая обстановка и т.д.
Существительные
1. Инструкция: «Скажи, кто это?» (темы: домашние
животные и птицы, дикие животные и птицы)
ласточка
|
лошадь
|
лев
|
олень
|
гусь
|
голубь
|
воробей
|
собака
|
тигр
|
еж
|
утка
|
сорока
|
снегирь
|
корова
|
волк
|
лиса
|
петух
|
цапля
|
галка
|
коза
|
кабан
|
белка
|
курица
|
|
|
кошка
|
лось
|
заяц
|
|
|
|
свинья
|
зебра
|
|
|
|
2. Инструкция: «Назови, кто это?» (темы: рыбы, насекомые,
морские животные)
щука
|
паук
|
муха
|
сом
|
оса
|
муравей
|
рак
|
жук
|
кузнечик
|
лещ
|
комар
|
стрекоза
|
акула
|
кит
|
дельфин
|
3. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: фрукты, ягоды,
овощи, деревья, цветы)
яблоко
|
клубника
|
картофель
|
сосна
|
мак
|
груша
|
малина
|
морковь
|
ель
|
ромашка
|
лимон
|
арбуз
|
капуста
|
дуб
|
роза
|
виноград
|
смородина
|
помидор
|
береза
|
колокольчик
|
слива
|
клюква
|
огурец
|
клен
|
ландыш
|
апельсин
|
|
лук
|
|
|
|
|
тыква
|
|
|
4. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: обувь, головные
уборы, мебель, посуда)
ботинки
|
шляпа
|
стул
|
ложка
|
туфли
|
шапка
|
стол
|
вилка
|
тапочки
|
кепка
|
кресло
|
тарелка
|
валенки
|
|
торшер
|
чашка
|
сапоги
|
|
диван
|
сахарница
|
|
|
шкаф
|
сковорода
|
5. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: времена года,
время суток, явления природы, транспорт)
лето
|
день
|
дождь
|
снег
|
автобус
|
осень
|
утро
|
гроза
|
луна
|
поезд
|
зима
|
вечер
|
туча
|
молния
|
корабль
|
весна
|
ночь
|
облако
|
месяц
|
самолет
|
6. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: одежда, части тела
человека)
рубашка
|
воротник
|
шея
|
ресницы
|
брюки
|
петля
|
волосы
|
губы
|
пальто
|
манжеты
|
лицо
|
подбородок
|
шарф
|
карман
|
лоб
|
плечо
|
кофта
|
рукав
|
брови
|
локоть
|
костюм
|
пояс
|
щеки
|
ногти
|
Критерии оценки:
4 балла - все
задания выполнены правильно.
3 балла - задания
выполнены в пределах 75%.
2 балла - задания
выполнены в пределах 50%.
1 балл - задания
выполнены в пределах 25%.
0 баллов -
задания не выполнены.
Глаголы
1. Инструкция: «Скажи, кто что делает?»
лошадь
- (скачет)
|
строитель
- (строит)
|
гусеница
- (ползает)
|
врач
- (лечит)
|
птица
- (летает)
|
продавец
- (продает)
|
рыба
- (плавает)
|
солдат
- (служит)
|
собака
- (бегает)
|
спортсмен
- (соревнуется)
|
повар
- (варит)
|
учитель
(учит)
|
рыбак
- (ловит рыбу)
|
|
2. Инструкция: «Скажи, кто как подает голос?»
голубь
- (воркует)
|
курица
- (кудахчет)
|
лягушка
- (квакает)
|
воробей
- (чирикает)
|
медведь
- (рычит)
|
кукушка
- (кукует)
|
ворона
- (каркает)
|
волк
- (воет)
|
мышка
- (пищит)
|
петух
- (кукарекает)
|
собака
- (лает)
|
соловей
- (поет)
|
3. Инструкция: «Скажи, что делают ...?»
пилой
-
|
утюгом
-
|
молотком
-
|
иглой
-
|
ножницами
-
|
ложкой
-
|
ручкой
-
|
топором
-
|
ножом
-
|
краской
-
|
карандашами
-
|
расческой
-
|
Критерии оценки:
4 балла - все
задания выполнены правильно.
3 балла - задания
выполнены в пределах 75%.
2 балла - задания
выполнены в пределах 50%.
1 балл - задания
выполнены в пределах 25%.
0 баллов -
задания не выполнены.
Прилагательные
1. Инструкция: «Скажи, этот предмет какой?» (темы:
прилагательные, обозначающие вес, цвет, форму, величину предметов)
геометрическая фигура - (треугольный)
геометрическая фигура - (квадратный)
кирпич - (прямоугольный)
мяч
- (круглый)
|
|
цветок
- (красный)
|
перо
- (легкое)
|
кружок
- (синий)
|
камень
- (тяжелый)
|
лист
- (зеленый)
|
корабль
- (большой)
|
лимон
- (желтый)
|
палец
- (средний)
|
фломастер
- (черный)
|
гриб
- (маленький)
|
2. Инструкция: «Скажи, ... (лимон) какой?» (темы:
прилагательные, обозначающие вкус, температуру, тактильные ощущения)
лимон
- (кислый)
|
чайник
- (горячий)
|
варенье
- (сладкое)
|
лед
- (гладкий)
|
перец
- (горький)
|
ежик
- (колючий)
|
огурец
- (соленый)
|
снег
- (холодный)
|
3. Инструкция: «Скажи, какой (какая)?» (темы:
прилагательные, обозначающие высоту, толщину, длину, ширину)
дом (высокий -
низкий)
дерево (толстое -
тонкое)
карандаш
(короткий - длинный)
шарф (широкий -
узкий)
Критерии оценки:
4 балла - все
задания выполнены правильно.
3 балла - задания
выполнены в пределах 75%.
2 балла - задания
выполнены в пределах 50%.
1 балл - задания
выполнены в пределах 25%.
0 баллов -
задания не выполнены.
III. Исследование семантической структуры слова и
лексической системности:
1. Классификация
1. Классификация семантически далеких предметов.
Материал для исследования: группы предметных
картинок с изображением:
1 гр.: мебель - насекомые; II гр.: посуда - звери.
Инструкция: «Разложи картинки на две группы и назови их».
I
гр.
|
стол
|
диван
|
|
бабочка
|
паук
|
|
шкаф
|
жук
|
II
гр.
|
тигр
|
волк
|
|
тарелка
|
чашка
|
|
заяц
|
кастрюля
|
2. Классификация семантически близких предметов.
Материал для исследования: группы предметных
картинок с изображением:
I гр.: дикие животные - домашние животные;
II гр.: птицы - насекомые.
Инструкция: «Разложи картинки на две группы и назови их».
I
гр.
|
лиса
|
медведь
|
|
кошка
|
собака
|
|
заяц
|
корова
|
II
гр.
|
бабочка
|
синица
|
|
пчела
|
стрекоза
|
|
воробей
|
снегирь
|
Критерии оценки:
4 балла - все задания
выполнены правильно.
3 балла - задания
выполнены в пределах 75%.
2 балла - задания
выполнены в пределах 50%.
1 балл - задания
выполнены в пределах 25%.
0 баллов -
задания не выполнены.
2. Группировка слов
Существительные
1. Серии семантически далеких слов, по три слова в каждой:
Материал для исследования:
стол, бабочка,
диван
тигр, тарелка,
ложка
береза, яблоко,
рябина
I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты
скажи, какое слово лишнее».
стол, бабочка,
диван
II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».
2. Серии семантически близких слов, по три слова в каждой:
Материал для исследования:
волк, собака,
лиса
лимон, свекла,
яблоко
сорока, бабочка,
скворец
тарелка, стол,
стакан
I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты
скажи, какое слово лишнее».
волк, собака,
лиса
II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».
Критерии оценки (для всех заданий):
4 балла - все
задания выполнены правильно.
3 балла - задания
выполнены в пределах от 51% до 75%.
2 балла - задания
выполнены в пределах от 26% до 50%.
1 балл - задания
выполнены в пределах от 11% до 25%.
0 баллов -
задания выполнены в пределах 10% или не выполнены.
Глаголы
Материал для исследования: серии слов, по три слова
в каждой:
налил, насорил,
вылил
подбежал, вошел,
подошел
стоит, растет,
сидит
идет, цветет,
бежит
вошел, вылетел,
выбежал
I. Инструкция: «Логопед будет показывать по три слова, а ты
скажи, какое слово лишнее».
налил, насорил,
вылил
II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».
Прилагательные
Материал для исследования: серии слов, по три слова
в каждой:
большой, желтый,
маленький
хороший,
деревянный, плохой
высокий, низкий,
маленький
большой,
маленький, низкий
желтый, длинный,
зеленый
тяжелый, длинный,
легкий
круглый, большой,
овальный
I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты
скажи, какое слово лишнее».
большой, желтый,
маленький
II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».
3. Подбор синонимов к словам:
Материал для исследования: слова различных частей речи:
здание
-
|
глядеть
-
|
парк
-
|
шагать
-
|
улица
-
|
огромный
-
|
боец
-
|
радостный
-
|
доктор
-
|
торопится
-
|
Инструкция: «Логопед скажет слова, а ты ответь, как это можно
назвать другим словом. Например, здание = дом, строение; парк = ...?»
4. Подбор антонимов к словам:
Материал для исследования: слова и словосочетания:
слова: день,
горе, шум, поднимать, говорить, холодный, плохой, легкий, быстро, далеко и др.
словосочетания:
холодный зимний день, холодный день, холодная вода в реке, холодная вода в кастрюле,
холодная вода.
I. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты ответь
«наоборот». Например, день - ночь».
горе
-
|
говорить
-
|
шум
-
|
холодный
-
|
поднимать
-
|
плохой
-
|
быстро
-
|
легкий
-
|
далеко
-
|
утро
-
|
II. Инструкция: «Замени в предложении слово «холодный»
словом «наоборот»»
холодный зимний
день -
холодная вода в
реке -
холодная вода в
кастрюле -
холодная вода -
холодный день -
5. Объяснение значения слов:
Существительные
Материал для исследования: существительные,
являющиеся обобщающими словами; существительные, обозначающие конкретные
предметы.
I. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это
слово значит».
овощи
|
дерево
|
мебель
|
одежда
|
посуда
|
обувь
|
фрукты
|
животные
|
цветы
|
насекомые
|
II. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что
это слово значит».
свекла
|
стол
|
яблоко
|
вилка
|
астра
|
шуба
|
паук
|
сапоги
|
береза
|
собака
|
Прилагательные
Материал для исследования: слова, обозначающие
разные признаки предметов: высоты («низкий»), ширины («узкий»), веса
(«тяжелый»), длины («короткий»), цвета («желтый»), величины («маленький»),
вкуса («соленый»), температуры («холодный»), формы («круглый»).
Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это
слово значит».
высокий
|
тяжелый
|
маленький
|
круглый
|
желтый
|
легкий
|
короткий
|
низкий
|
длинный
|
широкий
|
соленый
|
холодный
|
Глаголы
Материал для исследования: слова, обозначающие
действия.
Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это
слово значит».
идти
|
летать
|
ползти
|
тащить
|
ехать
|
торопиться
|
нести
|
светить
|
везти
|
лезть
|
6. Добавление одного общего слова к двум словам:
Материал для исследования: пары слов и общий вопрос.
Инструкция: «Логопед назовет два слова и вопрос, а ты ответь
одним словом. Например, «дерево» - «цветы». Что делают? - «растут» (одно слово)».
фрукты - овощи
(какие?)
кошка - собака
(что делают?)
дождь - снег (что
делают?)
сидит - стоит
(кто?)
льется - журчит
(что?)
шумит - дует
(что?)
светит - греет
(что?)
одевается -
обувается (кто?)
7. Дополнение к глаголу:
Материал для исследования: глаголы: «стучит, летит,
плывет, бежит, сидит, растет, светит, умывается, идет, лежит».
Инструкция: «Назови как можно больше слов к слову. Например,
«идет»: «идет человек, идет поезд, идет снег, идет дождь» и т.п.
сидит
=
|
светит
=
|
стучит
=
|
растет
=
|
умывается
=
|
летит
=
|
лежит
=
|
бежит
=
|
плывет
=
|
8. Дополнение последнего слова в предложении:
Материал для исследования: незаконченные логопедом
предложения.
Инструкция: «Логопед начнет говорить предложение, а ты
закончи это предложение».
Из крана льется
...
Солнце светит ...
Лимон желтый, а
помидор ...
Фрукты моют, а
белье ...
Яйцо овальное, а
шар ...
Кофта шерстяная,
а шуба ...
Молоко жидкое, а
сметана ...
Лимон кислый, а
мед ...
IV. Исследование словообразования
1. Образование уменьшительно-ласкательных
существительных:
Материал для исследования: слова, предметные
картинки.
Инструкция: «Как назвать предмет, если он маленький?»
таз
-
|
ухо
-
|
лист
-
|
снег
-
|
гриб
-
|
лиса
-
|
дом
-
|
окно
-
|
грузовик
-
|
солнце
-
|
кружка
-
|
кольцо
-
|
одеяло
-
|
береза
-
|
дерево
-
|
стакан
-
|
холодно
-
|
пасмурно
-
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки:
4 балла - все
задания по словообразованию выполнены верно самостоятельно.
3 балла - задания
по словообразованию выполнены правильно в пределах 75%, наличие самокоррекции.
2 балла - задания
по словообразованию выполнены правильно в пределах 50%, после стимулирующей
помощи.
1 балл - задания
выполнены правильно в пределах 25%, после стимулирующей помощи. Большинство
ответов - неверно образованная форма.
0 баллов -
задания выполнены в пределах 10% или не выполнены, отказы выполнения задания.
2.3. Образование притяжательных прилагательных.
Материал для исследования: слова, словосочетания,
предметные картинки.
I. Инструкция: «Как сказать: чьи ухо, нос, лапа у животных?
Например, кошка - кошачье кошачий кошачья»
медведь
-
|
|
|
|
волк
-
|
|
|
|
белка
-
|
|
|
|
собака
-
|
|
|
|
лиса
-
|
|
|
|
заяц
-
|
|
|
|
лев
-
|
|
|
|
I. Инструкция: «Как сказать: чей дом? Чье гнездо? Чья вещь?
Чей след? Например, гнездо орла - орлиное».
ружье охотника -
дупло белки -
клюв птицы -
берлога медведя -
хвост рыбы -
гнездо воробья -
яйцо курицы -
следы зайца -
следы волка -
свисток
милиционера -
2.4. Образование уменьшительно-ласкательных прилагательных.
Материал для исследования: словосочетания,
предметные картинки с изображением одинаковых по цвету, но разных по величине
предметов.
Инструкция: «Как сказать про маленький предмет? Например, дом
желтый, а домик? - желтенький».
Лиса рыжая, а
лисенок -
Волк серый, а
волчонок -
Шуба пушистая, а
шубка -
Сапоги зеленые, а
сапожки -
Звезда красная, а
звездочка -
Машина белая, а
машинка -
Огурец соленый, а
огурчик -
Яблоко вкусное, а
яблочко -
3. Образование названий детенышей животных.
Материал для исследования: слова, предметные
картинки с изображением животных и их детенышей.
Инструкция: «Как назвать одного детеныша у животных? Как
назвать если их несколько? Например, у овцы - ягненок, а если их несколько, то
- ягнята».
у
кошки -
|
|
|
у
коровы -
|
у
собаки -
|
|
|
у
козы -
|
у
курицы -
|
|
|
у
льва -
|
у
утки -
|
|
|
у
волка -
|
у
лисы -
|
|
|
у
птицы -
|
4. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.
Материал для исследования: парные сюжетные картинки
с изображением действий: в стадии выполнения и в стадии завершения действия.
Инструкция: «Посмотри на 2 картинки. Где ребенок выполняет
действия (задания), а где уже закончил? Как сказать? Например, этот ребенок
рисует, а этот уже нарисовал».
Этот пишет, а
этот уже ...
Этот снимает, а
этот уже ...
Этот вешает, а
этот уже ...
Этот стирает, а
этот уже ...
Этот режет, а
этот уже ...
Этот пилит, а
этот уже ...
Этот льет, а этот
уже ...
Этот ест, а этот
уже ...
Этот умывается, а
этот уже ...
Этот моет, а этот
уже ...
5. Словообразование профессий женского рода
Материал для исследования: слова или предметные
картинки с изображением разнообразных профессий.
Инструкция: «Скажи, как будет называться профессия, если ее
выполняет женщина?»
учитель
- ...
|
крановщик
- ...
|
певец
- ...
|
каменщик
- ...
|
воспитатель
- ...
|
артист
- ...
|
портной
- ...
|
повар
- ...
|
продавец
- ...
|
проводник
- ...
|
6. Словообразование
по дефиниционному типу.
Материал для исследования: словосочетания, которые
нужно заменить одним словом. Например, «чинит сапоги - сапожник», «собирает
грибы - грибник», «пилит дрова - пильщик».
Инструкция: «Скажи, как называют человека, который ...?»
водит машину -
...
водит поезд - ...
ловит рыбу - ...
подстригает
волосы - ...
играет на скрипке
- ...
играет в футбол -
...
чинит часы - ...
ведет самолет -
...
7. Дифференциация глаголов, образованных префиксальным
способом.
Материал для исследования: сюжетные картинки с
изображением действий и пары слов (глаголов).
Сюжетные картинки:
|
Пары слов:
|
Мальчик залез на дерево
|
залез - облез
|
Мальчик перешел дорогу
|
перешел - обошел
|
заяц обогнал волка
|
прогнал - обогнал
|
Мальчик разбил вазу
|
разбил - пробил
|
птичка вылетела из клетки
|
влетела - вылетела
|
дети поливают огород
|
заливают - поливают
|
Мальчик порвал рубашку
|
порвал - сорвал
|
мама пришила пуговицу
|
пришила - вышила
|
мама стирает белье
|
моет - стирает
|
Мальчик спускается по лестнице
|
поднимается - спускается
|
Инструкции:
1. Посмотри на картинку.
2. Послушай два слова. Одно из них подходит к картинке, например,
на картинке девочка развесила белье. Два слова - «развесила» - «обвесила»,
какое слово подходит?
3.
Назови слово.
4.
Произнеси все предложение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.