Методический
доклад на тему «Методика подбора вокального репертуара разных авторов».
Доклад
выполнила Фаткуллина Екатерина Маратовна.
Подбор
репертуара по программе Алиева Ю.Б.
Репертуар детского хора формируется так, чтобы способствовать развитию и
укреплению детских голосов. Оптимальный материал для вокально-хоровой работы –
это русские народные песни, которые чаще всего исполняются без сопровождения и
многоголосно. Важным средством вокального воспитания и развития в детском хоре
является разучивание не одного, а сразу нескольких произведений контрастных
между собой.
Обычно в работе с детским хором используются основные группы произведений:
Популярные детские песни – произведения, сочинённые для детей
отечественными композиторами – Р.Бойко, Ю.Чичковым, С.Баневичем, Г.Струве,
А.Подгайцем, О.Хромушиным, С.Ведерниковым и многими другими. Желательно в
основном использовать песни малоизвестные школьной аудитории.
Современная хоровая музыка – музыка современных российских и зарубежных
композиторов. Включая в работу такую музыку, необходимо заботиться о том, чтобы
они были доступны понимаю детей.
Народные песни республик России и ближнего зарубежья. Проникновение в
музыкальную культуру наших соседей может стать вернейшим проводником в мир их
национального характера, понимания менталитета народа.
Музыка разных народов. Формируя у детей разносторонние музыкальные
интересы, стоит включить в репертуар произведения сочинённые композиторами
разных народов Российской Федерации и произведения зарубежных авторов,
создавших произведения, близкие к народной основе (З.Кодай, Б.Бриттен, К.Орф и
др.).
Классика. С самого начала работы хора в репертуар могут быть включены
нетрудные классические произведения, такие как «Колыбельная» Й.Брамса, «За
рекою старый дом» И.-С.Баха. Так же часто используются произведения классики в
переложении для детского хора. В методическом пособии Ю.Б. Алиева «Настольная
книга школьного учителя-музыканта» представлены такие примеры классической музыки:
П.Чайковский на слова Г.Иващенко «Неаполитанская песенка», С.Рахманинов на
слова К.Бальмонта «Островок», Ж.Бизе на слова Д.Усова в переложении для
детского хора «Утро», А.Бородин хор из оперы «Князь игорь» «Улетай на крыльях
ветра».
Сакральная (религиозная, обрядовая) музыка.
Многовековая хоровая культура, отразившаяся в религиозной музыке, является
примером высочайших достижений музыкального искусства. Среди произведений
религиозной музыки можно найти и произведения выдающихся музыкантов-классиков,
таких как И.-С.Бах, Д.Перголези, П.И.Чайковский, С.И.Танеев, С.В.Рахманинов.
Эстрадные песни. Зачастую многие школьные хоры наряду с классикой
исполняют эстрадную музыку, порой даже произведения, включающие в себя элементы
джаза.
Поскольку темы, изучаемые детьми в общеобразовательной школе составлены с
учётом задач музыкального воспитания, возрастных особенностей детей, восприятия
ими музыки и искусства в целом, то вокальный репертуар, целесообразно было бы
подбирать, опираясь на темы года и четверти, которые дети изучают на уроках
музыки.
Программные
требования по классам по программе Сергеева Б.А.
с
учётом рекомендаций по подбору вокального материала разных авторов
методик
и сборников:
1
класс:
В
результате первого года обучения учащиеся должны уметь:
-
правильно применять певческую установку и пользоваться певческим дыханием;
-
правильно формировать гласные и согласные;
-
петь простые мелодии на легато в медленном и среднем темпе;
-
активно использовать артикуляцию, следить за чистотой интонации, не форсировать
звук, стремиться к естественному пению.
В течение учебного года следует проработать с учащимися 2-3 несложных народных
песен и 2-3 простых произведений или современных песен.
В качестве примера подбора народных песен можно привести репертуар
рекомендуемый В.В. Федонюк в методическом пособии «Детский голос. Задачи и
методы работы с ним» для учащихся 1 класса - «Заинька, попляши», «Петушок»,
«Две тетери», «Не летай соловей», «Как пошли наши подружки», «Встала ранёшенько»,
«Калиновый мост».
В качестве примера песен отечественного композитора, можно привести песни
рекомендуемые Д.Б. Кабалевским из сборника «Школьные годы» - «Полечка про
Олечку», «Наш край», песни-игры – «Карусель» и «Синичка».
2
класс:
На
втором году обучения работа по закреплению полученных ранее
вокально-технических навыков продолжается, в работу включаются элементы
исполнительства. В результате второго года обучения учащийся должен:
-
использовать правильную певческую установку;
-
уметь работать над организацией дыхания, связанного с опорой;
-
выравнивать звучность гласных, чётко произносить согласные;
-
работать над выразительностью звука и чистотой интонации;
-
в работе над произведениями добиваться смыслового единства текста и музыки;
-
постепенно подготовиться к исполнению вокализа, посредством освоения приёма
плавного и гибкого звуковедения.
В течение учебного года с учащимся необходимо проработать мажорные и минорные
трезвучия и вокальные упражнения в пределах квинты, несложный вокализ, 2-3
народные песни, 3-4 несложных произведения.
В качестве примера можно привести музыкальный репертуар, рекомендуемый Н.Б.
Улашенко в методическом пособии «Музыка 2 класс» по программе Е.Д. Критской:
Русские народные песни – «Я на горку шла», «На горе то калина», «Частушки», «У
ворот, ворот, ворот», «Белая черёмуха», «Виноград в саду цветёт». Вокальные
произведения – А.Островский «Пусть всегда будет солнце», Д.Кабалевский «Наш
край», Г.Гладков-Югин «Песня о картинах», Г.Ф. Вихерев «Снежинки», В.Шаинский
«Чунга-чанга», И. Кадомцев «Семицветная дорога».
3
класс:
На
третьем году обучения должна продолжаться работа по закреплению полученных за
предыдущие два года вокально-технических и исполнительских навыков, а так же
по:
-
развитию и укреплению певческого дыхания и чистой интонации;
-
выравниванию звучания по всему диапазону;
-
выявлению звонкости для лёгких голосов;
-
развитию чёткой дикции и выразительностью слова;
-
развитию вокального слуха;
Кроме
того, учащийся должен:
-
иметь элементарное представление о строении голосового аппарата и гигиене
голоса;
-
чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведениях, которые он
исполняет;
-
стремиться выполнить простейшие исполнительские задачи.
В этот период возможно начать работу над выявлением индивидуального тембра. За
учебный год с учащимся необходимо проработать упражнения, включающие мажорные и
минорные трезвучия, 1-2 вокализа, 2-3 народные песни, 3-4 разноплановых
произведения небольшого диапазона, а так же возможно участие в ансамбле.
В качестве примера подбора русских народных песен для учащихся 3 класса, можно
привести песни, рекомендованные В.В. Федонюк - «Стоит кузня», «Яблонь моя»,
«Ты воспой в саду соловейко», «Эх лапти мои», «В лесу канарейка»,
«Земляниченька» в обработке Канаева.
В качестве примера песен отечественного композитора, можно привести песни
рекомендуемые Д.Б. Кабалевским из сборника «Школьные годы» - «Весенние
подснежники», «Песенка первоклассников» из кинофильма «Первоклассница»,
«Песенка дежурной», «Зачем нам выстроили дом?».
Также в качестве примерного репертуара можно использовать песни и романсы П.И.
Чайковского из сборника «Юношеству», составителем которого является Б.Сергеев –
«Бабушка и внучек», «Птичка», «Весна».
4
класс:
На
четвёртом году обучения основная работа состоит в развитии и укреплении
певческого дыхания, интонации, чёткой артикуляции, осмысленном выполнении
исполнительских задач, поставленных педагогом. Так же начинается работа над
подвижностью голоса в упражнениях, над выработкой динамических оттенков в
удобной тесситуре.
Учащийся должен иметь элементарные представления о работе резонаторов,
выработать ощущение округлости и близости звука и его вокальной позиции.
В течение года ученик должен проработать 2 вокализа, 1-2 народные песни,
1-2несложных романса, 3-4 разноплановых произведения, 1-2 ансамбля.
В качестве примера можно привести музыкальный репертуар, рекомендуемый
Изместьевой Ю.Д. в методическом пособии «Музыка 4 класс» по программе Е.Д. Критской:
Русские народные песни – «Ты река ль моя реченька», «Колыбельная» в обработке
А.Лядова, «У зори то у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой
хоровод», «А мы просо сеяли». Неаполитанская народная песня «Санта Лючия»,
Французская народная песня – «Пастушка». Произведения – Ю.Чичиков «Мы землю эту
родиной зовём», В.Локтев «Песня о России», О.Фельцман «Сыновья», А. Долуханян
«Рязанские мадонны», Ц.Кюи «Зимняя дорога», М.Яковлева «Зимний вечер», Ф.Лоу
«Я танцевать могу», Я.Дубравина «Джаз», Б.Окуджава «Музыкант», С.Никитина
«Сказка по лесу идёт».
5
класс:
На
пятом году обучения педагог должен получить возможность очень подробно
проанализировать состояние данных учащегося, их развитие и более точно
определить индивидуальные задачи, учитывая вступление учащегося в переходный
возрастной период.
При благоприятном состоянии голоса у учащихся с хорошими данными и продвижением
возможно некоторое расширение диапазона звучания, без форсирования и
напряжения. Стоит так же закрепить ощущение высокой певческой позиции, близости
и опоры звука, особенно при пении широких интервалов.
В течение года ученик должен проработать упражнения на вокальную технику в
пределах октавы, 1-2 вокализа с элементами техники, 1-2 народные песни, 1
несложную арию или романс, 4-5 разноплановых произведений, 1-2 ансамбля.
В качестве примера можно привести музыкальный репертуар, рекомендуемый Г.П.
Сергеевой и Е.Д. Критской в методическом пособии «Музыка 5-6 классы».
Произведения – И.Хрисаниди «Родина», П. Аедоницкий «Красно солнышко», Я.
Дубравина «Родная земля», М. Славкин «Снег».
Также можно подобрать репертуар, рекомендуемый Д.Б. Кабалевским из сборника
«Школьные годы» - «Отдых – это не безделье», «Весело у нас», «Спокойной ночи».
В качестве примера подбора народных песен для учащихся 5 класса можно привести
песни, рекомендуемые В.В. Федонюк из методического пособия «Детский голос.
Задачи и методы работы с ним» - «Уж ты поле моё» в обработке Балакирева, «Вниз
по матушке, по Волге», «Ты рябинушка», «Как по травке, по муравке» в обработке
Римского-Корсакова, «Во горнице, во светлице», «Красный сарафан» Варламова.
6
класс:
В
течение учебного года стоит обратить внимание на устранение имеющихся
недостатков в певческом дыхании и органичного звуковедения.
Так
же следует продолжить работу по выравниванию звучания по всему диапозону,
развитию подвижности голоса, над исполнительскими задачами, включая музыкальное
и смысловое интонирование, эмоциональность, а так же над развитием навыков
публичных выступлений.
Учащийся в течение года должен проработать 2 вокализа, 1-2 народные песни, 5-6
разноплановых произведений, пение в ансамбле по возможности.
В качестве примерного репертуара можно использовать песни и романсы П.И.
Чайковского из сборника «Юношеству» – «Мой садик», «Легенда», «На берегу».
Примером эстрадных произведений могут служить песни, изучаемые в 6 классе на
уроках музыки, такие как - Р. Виккерс «Четыре таракана и сверчок», Е.Зарицкая
«Я и солнышко» и др.
В качестве примера подбора народных песен можно привести песни для учащихся 6
класса рекомендуемые В.В.Федонюк - «Из под камушка», «Ой проходили, прогуляли»
в обработке Руденко, частушки «Как хотела меня мать», «Мимо милого крылечка»,
«Во поле туман затуманился», «Зелёная рощица», «Молоденький соловей», частушки
«Эх гармонь моя» в обработке Руденко.
7
класс:
В
течение учебного года продолжается работа по освоению и углублению
вокально-технических навыков, элементов исполнительской техники. Учащийся
должен уметь:
-
владеть выразительным певческим звуком, проявлять элементы артистичности при
исполнении произведений;
-
разбираться в качестве своего звука;
-
самостоятельно распеваться, разбирать и прорабатывать вокальные произведения.
В течение года ученик должен проработать несколько вокализов, народную песню,
2-3 романса, 3-4 разноплановых произведения. Пение в ансамбле по возможности и
по желанию.
В качестве примера можно привести репертуар, рекомендованный В.М.Самигулиной в
методическом пособии «Музыка. Поурочные планы 7 класс» по учебнику Т.И.
Науменко и В.В. Алеева – К.Молчанов «Песня туристов» из оперы «А зори здесь
тихие», Б. Окуджава «До свидания, мальчики», А. Новикова «Дороги», Ф. Шуберт
«Шарманщик» и «Серенада», В. Высоцкий «Звёзды», В. Галь «Давайте дружить»,
Американская народная песня «Бубенчики», Е.Крылатова «Пора золотая», Л.
Захлевный «Победа», В. Егоров «Облака».
Примером подбора народных песен может служить репертуар рекомендуемый
В.В.Федонюк для учащихся 7 класса – «У ворот сосна раскачалася», «Во колодице»,
«Как у месяца», «Сронила колечко», «Ты заря ль моя», «Колечко моё злачёное»,
«Ах ты степь широкая» в обработке Новикова, «По улице мостовой» в обработке
Новикова, «Степь да степь кругом» в обработке Куликова.
В качестве примера подбора песен и романсов можно привести произведения из
сборника «Юношеству» П.И. Чайковского – «Весна» (уж тает снег…), «Колыбельная
песнь в бурю», «Цветок», «Зима», «Осень», «Ласточка».
Для детей обучающихся в 8 классе, в качестве примера приблизительного
материала можно привести песни и романсы П.И. Чайковского из сборника
«Юношеству» - «Ласточка», «Детская песенка», «Мой гений, мой ангел, мой друг»,
«Чаровница», «Соловей», «Вечер».
Также при подборе песен можно использовать репертуар из сборника Д.Б.
Кабалевского «Школьные годы» - «Школьные годы», «Школьный вальс», «Доброе утро»
и «Наша весна» из кантаты «Песня утра, весны и мира».
При подборе эстрадных и бардовых песен, можно использовать репертуар,
рекомендованный В.М. Самигулиной в методическом пособии «Музыка. Поурочные
планы. 8 класс» по учебнику Т.И. Науменко и В.В. Алеева – Б. Окуджава «Надежды
маленький оркестрик», А. Морозов «Кто с нами?» из рок-сюиты «Утро планеты»,
П.Сигер «Всё преодолеем», В. Берковский «Гренада», О. Митяев «Изгиб гитары
жёлтой», В.Берковский и С. Никитина «Под музыку Вивальди», Ю. Кукина
«Говоришь, чтоб остался я», Дж.Гершвин «Острый ритм», В. Раинчик «Во имя
любви», В.Берковский и С.Никитина «Ночная дорога», В.Миляев «Весеннее танго»,
Э. Уэббер Ария Иисуса в Гефсиманском саду из рок-оперы «Иисус Христос – спер
звезда», Ария Ирода, The Beatles
«Yesterday»,
А.Рыбников «Я тебя никогда не забуду» из рок-оперы «Юнона и Авось».
Поскольку данная программа предназначена для детей обучающихся по специальности
пение в детских музыкальных школах и гимназиях искусств, для детей в обычных
общеобразовательных школах такая нагрузка нецелесообразна, данную программу
можно взять за основу преподавания вокала во внеурочной деятельности
школьников, но её нужно адаптировать под неподготовленных детей, немного
упростить объём и содержание репертуара. По моему мнению, в программу пения во
внеурочной деятельности школьников стоит включить образцы современной вокальной
музыки, как отечественной, так и зарубежной.
В своей программе Сергеев Б.А. выделил ряд учебно-педагогических задач по курсу
вокального ансамбля. Он считал, что на 3-7 годах обучения учащиеся могут
проходить курс вокального ансамбля, задачами которого являются:
1.Знакомство
с различными произведениями вокальной ансамблевой литературы, которые могут
поспособствовать расширению музыкальных знаний и кругозора детей и воспитывают
интерес к ансамблевому пению.
2.
Воспитание у учащихся ансамблевого чувства, навыков и культуры ансамблевого
пения.
3.
Углубленное развитие музыкального слуха.
4.
Поддержание традиций одной из распространённых форм коллективного
музицирования.
Б.А.
Сергеев считал, что состав ансамбля и репертуар следует подбирать учитывая
индивидуальные способности каждого ученика. Начинать работу в ансамбле он
рекомендует с небольших дуэтов, иногда и пения в унисон, переходя к работе над
сложными ансамблями постепенно.
Так
же Сергеев в своей программе указал примерный репертуар ансамблей:
Варламов
А. «На заре ты её не буди», «Баркаролла»
Гурилёв А. «Не шуми ты, рожь», «Радость-душечка»
Глинка
М. «Вы не придёте вновь», «Попутная песня»
Даргомыжский
А. «Два ворона», «Ванька-Танька»
Рубинштейн
А. «Горные вершины», «Певец»
Калинников
В. «Котик», «Сосны»
Кюи
Ц. «Царскосельская статуя»
Мусоргский
М. «Величальная» из оперы «Хованщина»
Чайковский
П. дуэт Прилепы и Миловзора из оперы «Пиковая дама»
Мендельсон
Ф. «Воскресное утро», «Осень»
Шуман
Р. «Подснежник», «Вечерняя звезда»
Брамс
Й. «Колыбельная», «Кузнец»
Дунаевский
И. «Скворцы прилетели», «Не забывай», «Домой»
Фрадкин
М. «Спрашивайте, мальчики», «Берёзы», «Прощайте голуби»
Гаврилин
В. «Жила-была мечта», «Простите меня», «Шутка», «Мама»
Русские
народные песни «Зимний вечер», «Черёмуха».
Этот репертуар так же служит в качестве примера и может быть адаптирован или
заменён для работы с детьми во внеурочной деятельности общеобразовательных
школ.
Также хотелось бы привести в пример репертуар для занятий в вокальном ансамбле
и сольным пением, рекомендованный заслуженным работником культуры РФ Рогановой
И.В. в примерной программе предмета по выбору (Вокальный ансамбль,
индивидуальная певческая практика).
Вокально-педагогический
репертуар должен подбираться с учётом возрастных особенностей детей и диапазона
каждого ребёнка. Так же немаловажно, чтобы репертуар был интересен детям и
содержал в себе воспитательные качества. Проанализировав вокальный репертуар,
рекомендуемый авторами разных программ, я заметила, что какие-то произведения
из списка рекомендуемого репертуара одного автора, повторяются в списке других,
что, по моему мнению, говорит об актуальности данного репертуара и его пользе
относительно воспитательной и развивающей сторон.
Формирование музыкальной культуры учащихся во внеурочной деятельности,
посредством вокального репертуара не только способно выполнить свою
эстетическую, познавательную и воспитательную функции, но и явиться залогом,
культурного самосовершенствования личности в дальнейшем.
По мнению авторов различных программ и методических пособий, выбор репертуара
должен способствовать дальнейшему развитию музыкального вкуса учащихся, с чем
нельзя не согласиться. Репертуар вокального ансамбля, в идеале, должен включать
в себя произведения русской и зарубежной классики, произведения русских и
зарубежных композиторов, обработки народных песен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.