Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методика введения в исследовательскую деятельность учащихся начальной школы

Методика введения в исследовательскую деятельность учащихся начальной школы



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Документы в архиве:

2.52 МБ Исследовательская деятельность в начальной школе.ppt
18.34 КБ Мы исследователи - занятие.docx
407.77 КБ Наблюдай!.jpg
373.4 КБ Подуммай сам!.jpg
406.82 КБ Позвони другу!.jpg
522.12 КБ Посмотри по телевизору!.jpg
345.65 КБ Проведи опыт!.jpg
483.47 КБ Работай в интернете!.jpg
491.48 КБ Работай с книгной!.jpg
454.46 КБ Спроси у взрослых!.jpg
1.23 МБ картинки-темы.docx

Название документа Исследовательская деятельность в начальной школе.ppt

Исследовательская деятельность в начальной школе Выполнила учитель начальных...
Детский возраст – самый благоприятный период в развитии творческих способнос...
Цель занятия: Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям,...
 Выбор темы Составление плана исследования
 Выбор темы Составление плана исследования
 Сбор материала
 Обобщение полученных данных
Доклад
Самостоятельные исследования
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Исследовательская деятельность в начальной школе Выполнила учитель начальных
Описание слайда:

Исследовательская деятельность в начальной школе Выполнила учитель начальных классов МБОУ Октябрьской средней школы №1 Урядова О.В.

№ слайда 2 Детский возраст – самый благоприятный период в развитии творческих способнос
Описание слайда:

Детский возраст – самый благоприятный период в развитии творческих способностей. Исследование – это «активное учение».

№ слайда 3 Цель занятия: Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям,
Описание слайда:

Цель занятия: Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

№ слайда 4  Выбор темы Составление плана исследования
Описание слайда:

Выбор темы Составление плана исследования

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6  Выбор темы Составление плана исследования
Описание слайда:

Выбор темы Составление плана исследования

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8  Сбор материала
Описание слайда:

Сбор материала

№ слайда 9  Обобщение полученных данных
Описание слайда:

Обобщение полученных данных

№ слайда 10 Доклад
Описание слайда:

Доклад

№ слайда 11 Самостоятельные исследования
Описание слайда:

Самостоятельные исследования

Название документа Мы исследователи - занятие.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Исследовательская деятельность в начальной школе

Актуальность исследовательской деятельности: У детей потребность в исследованиях обусловлена биологически. Детский возраст – самый благоприятный период в развитии творческих способностей. Исследование – это «активное учение». Исследовательская деятельность необходима как дошкольникам, так и студентам университетов.

Цель занятия: Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям , необходимым для проведения самостоятельных исследований.

Задачи:

- Развитие познавательных способностей младших школьников;

- развитие познавательных потребностей младших школьников;

- формирование и развитие навыков исследовательского поиска;

- формирование у школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Оборудование: карточки – методы, листы чистые. Фломастеры, цветные карандаши, карточки – темы, энциклопедии, папки исследователя.

Проведение занятия

Посадим детей полукругом чтобы они видели педагога и лица друг друга.

У: Сегодня мы с вами будем исследователями. Мы будем учиться проводить самостоятельные исследования, как это делают взрослые.

Исследование – это…по сути процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Проводить исследование – значит…искать новые знания, истину, делать открытия.

- Давайте выберем пару, которая будет проводить главную работу исследователей, а остальные будут помощниками.

1 этап: Выбор темы.

Пара исследователей определяет тему своего исследования. Для этого им учитель предлагает карточки с темами исследований. Все участники исследования помогают определиться с темой.

Выбираем что-то особенно привлекательное, и то что можно будет исследовать с разных сторон с помощью разных методов исследования. Например: если выбрать тему «Разработка космического корабля, то эта тема не позволит использовать метод наблюдения и провести собственный эксперимент.

Тема выбрана. Карточку с темой кладем рядом, остальные убираем.

2 этап: Составление плана исследования.

Задача: получить как можно больше сведений о том, что(кто) является предметом исследования, и подготовить о нем сообщение- небольшой доклад.

Нужно собрать всю доступную информацию и обработать её.

Педагог подводит детей к методам исследования. Они формулируют их сами.

У: Как вы думаете, с чего начинает исследование ученый? Где можно получить информацию о данном объекте? После того как названы методы, педагог вывешивает карточки методов на доске, не названные методы можно подсказать.

Затем идет составление плана исследования. Что будем делать сначала? А потом?

Подвести к идее подумать самостоятельно.

У: Где ещё мы можем узнать что-то новое о ………………….. ?

Выстраивается линия из карточек:

Подумать самостоятельно!

Спросить у другого человека!

Посмотреть в книгах!

Посмотреть по телевизору!

Понаблюдать!

Провести эксперимент!

Дополнительно: Получить информацию у компьютера! Позвонить по телефону!

Набор методов зависит от наших реальных возможностей и только ими может быть ограничен.

У: Скажите, какие методы мы можем применить, сидя в этом классе. ( Подумать. Спросить, посмотреть в книгах, позвонить по телефону).

Ваш план будет отличать только формой выражения. Он изображается на карточках, а взрослые пишут в текстах.

3 этап: Сбор материала.

У: Мы приступаем к действию по плану.

Собранные сведения вы будете фиксировать. Каждое сведение на отдельных листочках. Наряду с обычными методами мы будем использовать пиктографическое письмо. Это могут быть несложные изображения, отдельные буквы или слова, а так же специальные символы или значки, изобретенные на ходу.

Подумать самостоятельно!

Например: домашнее животное можно нарисовать домик, клетку, человека рядом сними т.д. Это напомнит нам о том, что это животное живет в домашних условиях.

Размер можно указать – овал большой ли маленький. На котором дорисовываем детали этого животного: хвост, хохолок. Уши. Окраску можно изобразить цветными линиями карандаша того же цвета. Если это животное большой друг людей, можно его изобразить рядом с человеком.

На тренировочном занятии все участники помогают выбранной паре подбирать значки, символы для изображения сведений по выбранной теме.

Спросить у другого!

Этот метод предполагает получение информации от другого участника.

У: Сейчас вы можете обратиться к остальным участникам и получить сведения по вашей теме.

Все сведения так же фиксируются на отдельных листочках.

Наблюдение и эксперимент!

Особенно ценны любые наблюдения и реальные действия с изучаемым предметом – эксперименты. Сложность состоит в том, что наблюдение не всегда бывает возможным в данных условиях. Можно этот метод дать провести самостоятельно. Например: понаблюдать за поведением попугая, если имеется дома или у друга.

Узнать из книг!

Не овладевшему чтением ребенку можно помочь. Подобрать книги, сделать закладки на нужной странице. Предложить просмотреть иллюстрации. Можно прочитать им нужный текст и помочь зафиксировать сведения. Важно подобрать как можно больше книг – энциклопедий, и проводить работу в темпе.

4 этап: Обобщение полученных данных.

Анализируем собранные сведения и обобщаем. Раскладываем все пиктограммы и начинаем

Рассуждать. Что интересного мы узнали, что нового можем рассказать по теме исследования.

На первых порах помогаем ребенку, так как ему ещё сложно обобщать. Выделяем главное, затем второстепенное и т.д. если пиктограмма не читается, откладываем её в сторону.

Начинаем: Что это?..........

5 этап: Доклад по теме исследования.

Поглядывая в свои пиктограммы участник исследования делают сообщения.

Кто такой? Где живет? Чем питается? Какую пользу приносит? И т.д.

С приобретением опыта доклады становятся все более глубокими, развернутыми, содержательными.

Следующий этап – самостоятельные исследования. Потребуется ещё и «Специальная папка исследователя».

Все повторяется, только уже дети действуют самостоятельно. Работа ведется в рамках одного занятия.

Название документа картинки-темы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5f489276.jpghello_html_m3ef9a41e.jpg



hello_html_284b8686.jpg



hello_html_42ae93e7.jpg

hello_html_m67ac2f8f.png

hello_html_33b2e621.jpg

hello_html_m4966871.jpg



hello_html_m4a86b4e3.png

hello_html_39b03706.png



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров12
Номер материала ДБ-218321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх