Методы и приемы чтения
Предлагаю сборник видов
чтения, которые я использую в работе. Будет интересно учителям начальных
классов, воспитателям подготовительных групп.
Чтение «Буксир»
Учитель или ученик, имеющий
хорошие навыки чтения, читает текст вслух. Ученики шепотом читают вместе с ним,
копируя темп чтения, правильность интонирования. Учитель имеет возможность
управлять чтением.
Чтение «Волна»
Читают по заданной схеме:
медленно, быстро, очень быстро и наоборот. Такой вид работы вызывает интерес к
выполняемой работе и развивает навыки чтения с разной скоростью.
Примерное чтение.
Такой вид работы используется,
когда дети имеют хорошие навыки чтения данного текста. Воспитывается желание
продемонстрировать образцовое чтение.
Чтение с замером прочитанного
текста.
Учитель замеряет определенное
время чтения учениками (1 мин). Дети по команде начинают читать и по команде
останавливаются. Затем считают количество прочитанных слов: собственные, или
обмениваются и считают количество слов в соседа по парте. Результаты записывают
в специальный читательский дневник.
Выборочное чтение.
По заданию учителя или другого ученика
дети, используя быстрое чтение и зрительную память, находят определенные части
текста и зачитывают их.
Найти в тексте и прочитать слово -
длинное, короткое двусложное, трехсложное ...;
повествовательные, вопросительные,
восклицательные предложения;
предложения, состоящие из одного, двух,
трех слов; диалог; ласкательные, грубые слова;
слова, которые редко используются в нашей
речи; сложные слова;
предложения, которые нужно читать громко,
тихо, грустно, весело возвышенно;
характеристику действующего лица;
описание, пейзажи.
Чтение по лицам
Ученики учатся распознавать слова автора и
действующих лиц, усваивают правила записи диалогов; формируется умение
собственным голосом передавать интонацию, характер, настроение персонажа.
Театральное чтение
Дети выполняют задание: изобразить, как бы
это произведение читали Мишка. Медведь, Лисичка ...
Чтение скороговоркой
Определенную часть текста читают
скороговоркой (очень быстро), но хорошо запоминая и воспроизводя содержание прочитанного.
Чтение «Бег по дорожке»
Дети читают слоги, слова с разным темпом и
силой голоса:
медленно и тихо; быстро и тихо; быстро и
громко; медленно и громко.
Чтение с остановками
Дети читают данный текст. По условному
сигналу учителя останавливаются, поднимают глаза от текста. По второму сигналу
находят место, и где закончили работу, продолжают. Развивается зрительная
память.
Чтение «Волк и Заяц»
Читают два ученика. Первый считывает
предложения с определенной скоростью, другой читает то же самое предложение,
«догоняя» по скорости первого.
Чтение определенного абзаца
Учитель предлагает прочитать первый
(второй, последний, самый короткий, самый, в котором нет диалогов ...) абзац и
выполнить определенное творческое задание. Дети закрепляют знания частей текста.
Чтение хором
Ученики пытаются читать с определенной
скоростью, чтобы не отстать от товарищей. Ученики, которые обладают лучшей
техникой чтения, имеют возможность обратить больше внимания на выразительность
своего чтения.
Чтение «Молния»
Читают очень быстро. Затем пересказывают
прочитанное. Данный вид работы развивает быстрое чтение.
«Найдите слово»
Учитель или один из учеников читает
предложения из текста. Но, закончив его, останавливается. Дети должны найти это
предложение и назвать слово, перед которым была остановка.
«Найдите ошибку»
Учитель читает текст, допуская ошибок и
неточностей. Дети внимательно следят. Они должны заметить и исправить эти
ошибки.
«Узнайте слово»
На доске написаны сложные слова с
изучаемого текста, но с пропущенными буквами. Дети узнают их, дополняют и
находят их место в тексте.
Чтение с определенными задачами
1.Прочитать отрывок, который больше всего
понравился, впечатлил. Объяснить свой выбор.
2.Найти и прочитать слова, в которых
содержится главная мысль произведения. Объяснить свой выбор.
3.Разделить текст на логически завершенные
части и поставить в них вопросы (самое главное в этой части).
4.Найти, прочитать в тесте синонимы,
антонимы, омонимы. Объяснять целесообразность их использования. Что они
помогают передать?
5.Найти в тексте размышления, рассуждения,
описания, прочитать. Доказать правильность своего выбора.
«Аукцион вопросов»
Дети задают вопросы друг другу, пара -
паре, группа - группе. Затем коллективно выясняют, который и чей вопрос был
интересным.
Игра «Фантазия»
Игра-конкурс может проводиться
индивидуально, между парами, группами. Ученики фантазируют, каким эпизодом они
бы дополнили произведение, как бы изменили ...
Работа с пословицами
Работа может проводиться каждым учеником
отдельно, в паре, группе. Ученики выбирают пословица, что по содержанию
соответствуют данному произведению.
Виды работы:
без предварительной подготовки, на уроке.
Могут использоваться сборники пословиц, другие книги, пособия; подготовка может
проводиться на дому. Возможна помощь родителей, использование разнообразной
литературы.
Составление кроссвордов по содержанию
произведения.
Чаще используется как домашнее задание.
Игра «Автор»
Ученик исполняет роль автора. Он
предлагает свой вариант видения произведения, его содержания. Дети могут
задавать ему вопросы. «Автор» дает ответы.
Игра «Поймайте звук»
Учитель или ученик читают определенное
предложение или часть текста, давая задание: хлопать в ладоши, если в слове
будет определенный звук (перед началом игры учитель называет этот звук).
Тонограмма текста, предложения
Тонограмма отражает эмоциональное
состояние содержания произведения в определенных частях. Проводится прямая
горизонтальная линия. Затем чертится ломаная линия: линия идет вверх - радость,
подъем; линия вниз - горе, печаль; линия совпадает с прямой, горизонтальной
линией - обычный ход событий.
«Аукцион мыслей»
Дети делятся своими чувствами, мыслями,
которые вызвало произведение.
«Круг идей»
Дети индивидуально или группами выражают
свои мысли относительно определенного вопроса или задачи - выражают свои идеи.
«Презентация»
Ученики заранее получают задание и
готовятся к презентации произведения (представление). Дети готовят
интересный дополнительный материал об авторе данного произведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.