Многофункциональное дидактическое пособие «Думаем, решаем, играем, считаем»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №14 «ТОПОЛЕК»

 

Многофункциональное дидактическое пособие

«Думаем, решаем, играем, считаем»

                                                                                             Автор: учитель-логопед

                                                                                             Федоренкова Елена Геннадьевна

Южноуральск

2016

Проблема интеллектуального развития и воспитания детей дошкольного возраста является одной из актуальных проблем педагогики на современном этапе. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Будущий школьник должен иметь развитую способность проникать в сущность предметов и явлений, овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, классификация, уметь устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями. Актуальным является вопрос самостоятельности приобретения знаний детьми дошкольного возраста. Дети легко осваивают информационно-коммуникационные средства, и традиционными наглядными средствами их сложно удивить. Поэтому педагог должен искать интересные детям и в то же время несложные способы развития ребёнка.

 Решить данную проблему позволяет одна из эффективных педагогических технологий - Теория решения изобретательских задач. В процессе использования элементов ТРИЗ ребенок систематизирует свой имеющийся опыт, учиться мыслить широко, находить нестандартное решение проблемы, у него развивается самостоятельность, поисковая активность, стремление к новизне.

Одно из средств развития интеллектуально - творческих способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ для использования в дошкольных учреждениях - Кольца Лулли, на основе которых мною разработано       многофункциональное дидактическое пособие «Думаем, решаем, играем, считаем».

Цель: развитие основных компонентов языковой системы у старших дошкольников (5-7 лет), мыслительных операций преобразования признаков и их значений при познании окружающего мира и для решения проблемных ситуаций, активизация и совершенствование познавательной сферы.

Задачи:

·                   Развитие связной речи, словаря, лексико-грамматических категорий.

·                   Развитие логического мышления, сенсорных способностей, наглядно-образного мышления.

·                   Развитие мелкой моторики.

·                   Знакомство с цифрой, цветом, размером, формой.

·                    Развитие пространственных понятий (лево-право, выше-ниже).

Формы работы:

·                   На индивидуальных и подгрупповых занятиях.

·                   В НОД по речевому, познавательному развитию (как часть занятия).

·                   В игровой деятельности вне занятий.

·                   В самостоятельной деятельности детей.

Пособие представляет собой три круга разного диаметра, нанизанных на общий стержень. Все круги разделены на одинаковое количество секторов и одинаковы по цвету. Круги подвижны. Свободное вращение всех частей приводит к тому, что под стрелкой оказываются определённые сектора на каждом из кругов.

Варианты работы с пособием различны. Первый вариант: Составление загадок-сравнений.

Оформление кругов

Предлагаемые задания

На кругах предметные картинки.

Модель составления сравнений «Какой? Что бывает таким же?» Например: выбран предмет - арбуз. Педагог загадывает загадку о предмете («Зелёный полосатый шар, с начинкой алой словно жар, лежит на грядке, словно груз, скажите, что это…») Далее детьми даются образные характеристики по заданным педагогом признакам. - На что похож? (на мяч, мяч полосатый – арбуз полосатый) - Какой объект по цвету, форме, вкусу? (зеленый, круглый, сладкий) - Итоговая загадка: он полосатый, но не мяч, круглый и зеленый, но не яблоко, красный и сочный, но не клубника. В старшем дошкольном возрасте детям дается больше самостоятельности при составлении сравнений, поощряется инициатива в выборе признака, подлежащего сравнению.

Второй вариант: математическое развитие детей.

Оформление кругов	Предлагаемые задания
На малом круге цифра, на втором – карточка с предметами.	«Посчитай-ка». Например: соединяя сектора кругов, игрок должен соотнести количество предметов с цифрой и пуговицами. Согласование существительных с числительными.
На малом круге карточки с цифрами, на втором – карточка со знаком «+», «-».	«Счет пуговиц». Например: дана карточка с примером, соединяя сектора кругов, игрок должен найти на третьем круге правильный ответ. Согласование существительных с числительными.
На большом круге пуговицы геометрических форм (большие-маленькие) на среднем круге предметные картинки.	«Найди пару». Например: по заданию педагога «Что бывает квадратной формы?», игрок находит предметную картинку и описывает ее, соединяя сектора кругов (определяя размер и цвет).

       Третий варианты игры: знакомство с профессиями

Оформление кругов	Предлагаемые задания
На кругах предметные картинки с автоматизируемым звуком.	«Придумай предложение с получившейся парой слов». Например: слова: инженер-конструктор, разработал (Инженер-конструктор разработал проект.)
На кругах предметные картинки с дифференцируемой парой звуков.	«Придумай предложение с получившейся парой слов». Например: машина – колесо (У машины спустило колесо.)
На одном круге схемы расположения заданных звуков в слове, на другом -  предметные картинки.	«Объедини картинки с подходящими схемами». р  строитель р инженер р радиотехник
На обоих кругах предметные картинки, начинающиеся на твердые согласные звуки.	«Объедини картинки с одинаковыми первыми звуками». Например: программист - программа, компьютерщик -  компьютер, строитель – стройка и др. Объяснить, как можно объединить получившуюся пару слов»

Список литературы:

1.     Сидорчук Т.А., Лелюх C.B. Познаём мир и фантазируем с кругами Луллия (Технология ТРИЗ): Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. — М.: АРКТИ, 2014.

2.     Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать / Ю.Г. Тамберг. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

3.     Шустерман М.Н., Шустерман З.Г. Думаем, изобретаем, открываем мир. - М.: Просвещение, 1996.

Приложение 1.

Многофункциональное дидактическое пособие

«Думаем, решаем, играем, считаем»

Приложение 2.

Составление загадок-сравнений.

Зелёный полосатый шар, С начинкой алой словно жар, Лежит на грядке, словно груз, Скажите, что это...		Новая загадка Он полосатый, но не мяч, круглый и зеле-ный, но не яблоко, красный и сочный, но не клубника.

Меня испекут На твой День рожденья, С орехами, кремом. И даже вареньем.		Новая загадка Он разноцветный, как шары;  круглый - как блин, сладкий - как мороженое.