Модель летней оздоровительной работы

Гипотеза: увеличение времени нахождения детей на свежем воздухе в летний период даст возможность для формирования ЗОЖ, повышения двигательной активности, а также обогащения знаний, активизации мыслительных процессов. Предполагаемый результат: 1.Сохранение и укрепление здоровья детей, снижение уровня заболеваемости. 2.Привитие детям навыков экологической культуры. 3.Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем. Принципы: · учет возрастных и психофизических возможностей, особенностей детей; · систематичность и культуросообразность педагогического процесса; · принцип деятельного подхода к организации образовательного процесса; · комплексность и интегративность в деятельности специалистов; · взаимодействие ДОУ и семьи. Участники: -дети с 1,5-7 лет; -воспитатели;  -семьи воспитанников. Для реализации летней оздоровительной работы в ДОУ разработана модель, которая представлена в виде следующих модулей: 1.Организационный модуль Данный модуль включает подготовку ДОУ к летней оздоровительной компании: составление нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ в летний период; написание плана летней оздоровительной компании; проведение инструктажа с работниками по охране и укреплению здоровья детей в летний период, организация режима дня, режима питания, физического развития и воспитания детей. Для этого были приведены в порядок участки, разбиты цветники и мини огороды, подготовлена спортивная площадка, прогулочные участки, завезен песок. 2. Оздоровительный модуль Данный модуль представлен следующими направлениями: 1. Создание предметно – развивающей среды. 2. Диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами. 3.Рациональная организация двигательной деятельности. 4. Система эффективного закаливания. 5.Комплекс санитарно - гигиенических мероприятий. 6.Консультационно-информационная работа среди педагогов и родителей. 3. Познавательно - экологический модуль Реализация познавательно-экологического модуля осуществляется в соответствии основных линий развития ребенка по комплексно-тематическому принципу. Каждая неделя летнего месяца соответствует своей теме. Каждый день недели наделен определенным смыслом и имеет свое название. Детям интересны сюрпризы, тайны, это раскрепощает и помогает лучше осваивать познавательный материал, нормы поведения. Циклограмма деятельности по дням недели помогает организовывать и скорректировать воспитательно-образовательный процесс. Однако это не ограничивает педагога в проявлении творческого подхода в выборе форм и методов работы с детьми. 4. Творческий модуль Представлен следующими видами деятельности: Летние праздники и развлечения. Одними из таких праздников является «Международный день защиты детей», «День независимости России» и др.; Дни здоровья и Дни творчества. Целевые прогулки и экскурсии и другие. 5. Заключительный модуль Включает результативно-сравнительный анализ и подведение итогов летне-оздоровительной работы.     Необходимо отметить, чтобы деятельность детей была интересной и содержательной, педагог должен обладать творчеством и профессиональным мастерством. Для этого была продумана система методической работы, которая включает в себя тематические консультации педагогов.  С целью оказания помощи педагогам в проведении воспитательных и оздоровительных мероприятий, обеспечения качества работы в программу включен раздел «Контроль и руководство». В течение всего лета предусматривается оперативный, тематический контроль.     Ни какая работа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей. Поэтому мы стараемся вовлечь в эту работу родителей наших воспитанников. Планируется работа по повышению педагогической культуры родителей: информация в родительских уголках, консультации, совместные развлечения.     Общие мероприятия для педагогов, детей и их родителей помогают взрослым лучше узнать друг друга, создается особый микроклимат, в основе которого лежит доверительные отношения между родителями и педагогами, т.е. обеспечивается здоровьесбережение и здоровьеформирование детей в летний период.