Мораль в басне И. А. Крылова "Квартет"

Цели: Обучающие:

1.  продолжать знакомить учащихся с баснями И. А. Крылова;.
2.  учить понимать глубину содержания произведения;
3.  формировать умения определять басню как жанр литературы с характерными признаками;
4.  находить мораль в произведении;
5.  учить читать басню по ролям;
6.  различать речь автора и героев басни;

        7.    развивать навыки беглого чтения;

Развивающие:

1. содействовать развитию мыслительных операций:
2. сравнение, анализ, синтез, систематизация;
3.  развивать творческое воображение, познавательную активность,
4.  работать над развитием разговорной речи .

Воспитательные:

1. воспитывать требовательность к себе, радость сопереживания успехам товарища,
2. формировать положительные качества,
3. вызвать внутреннее неприятие  пороков персонажей басни и нежелание им подражать и  на них походить.
4. пробуждать добрые чувства,
5. воспитывать интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни ; понимать нравственный смысл басни,   характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Познавательные:

1. осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала, как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.
2. находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения;

Регулятивные:

1. принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем;
2.  выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме,
3. планируют свои действия для решения учебной  задачи,

Коммуникативные:

1. строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи;
2.  участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ход урока

1.        Организационный момент.

Урок литературного чтения. Сегодня на уроке будем

Думать, размышлять,

На вопросы отвечать,

Выразительно читать.

2.        Сообщение темы урока.

Учитель. Сегодня мы продолжим изучать творчество Ивана Андреевича Крылова и познакомимся еще с одной из его басен «Квартет».

Что такое квартет? (Ответы детей)  

Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей.

Учитель. -А сейчас мы послушаем басню. ( включается аудиозапись)

О чем эта басня? - Какая история описывается? (ответы детей)

 Прочитайте теперь басню про себя и подчеркните незнакомые вам слова

Словарная работа после чтения; объяснение слов:

«квартет» – ансамбль из четырех музыкантов;

«бас» – музыкальный инструмент или голос с низким звучанием;

«альт» – музыкальный инструмент, немного больше скрипки;

«прима» – инструмент, исполняющий первую, т.е. ведущую партию;

«втора» – второй голос в музыкальной партии;

«свет» – высшее общество.           

Учитель.Случайно ли автор выбрал таких героев?

Дети. –   Автор выбрал таких героев не случайно: они не имеют никакого отношения к музыке.

–            Они взялись не за свое дело, поэтому у них ничего не получилось.

Учитель.   А теперь давайте посмотрим, как автор изображает это событие и героев.

3.        Чтение басни с анализом.

(Басня читается по частям)

1я часть.    (От начала и заканчивая словами:

                   «Пленят своим искусством свет»)

 Учитель.  Можно ли здесь определить отношение автора к событию и к своим героям?

Дети. –   Нет, здесь простое сообщение.

–            Автор говорит так, что вроде бы у героев должно все получится.

–            И все у них есть для хорошей музыки: и ноты, и инструменты.

Учитель.   А как вы поняли выражение:

                   «Пленять своим искусством свет»?

Дети. –   Это значит очаровывать, увлекать. Это слова синонимы.

–            Показать настоящее искусство.

Учитель. Прочитаем следующий отрывок.

2я часть (От слов: «Ударили в смычки…» и заканчивая словами: «У нас запляшут лес и горы»).                

Учитель.   Какой вам представилась мартышка?

Дети. –   Она вертлявая, крикливая; («кричит»)

–            Легкомысленная, – она делает выводы. Не вникая в суть дела.

–            Самоуверенная: «У нас запляшут лес и горы»

–            Не умеет играть на инструменте, а взяла на себя роль примы, т.е. ведущей партии.

–            Давайте прочитаем слова мартышки выразительно.

Учитель.   А как автор изображает Осла? Прочитайте в следующем отрывке.

                   (Дети читают следующую часть)

3я часть     (От слов: «Расселись, начали Квартет» и заканчивая словами: «А все-таки квартет нейдет на лад»)

Дети. –   Осел глупый.

–            И тупой: уже после первой попытки сесть по-другому он должен был понять, что дело не в рассадке. Но до него это не дошло.

–            А как же прочитать слова Осла? Прочитайте.

Учитель.   А другие герои, Мишка и Козел, какие они?

Дети. –   Они молчат…

–            Но все равно, мне кажется, что они глупые и тупые: слушают советы и слепо им доверяются, не хотят вдуматься, напрячь мозги.

–            Они ленивые тугодумы, – не хотят сами найти умный вывод из создавшейся ситуации, полагаются на других.

Учитель.   Прочитайте басню до конца. 4я часть (От слов: «Вот пуще прежнего…» и до конца.)

Учитель. А теперь поговорим о заключительной части. Почему И. А. Крылов в судьи выбрал именно Соловья, а не другого героя?

Дети. –   Потому что Соловей красиво поет.Он музыкален, знаток этого искусства. Мастер искусного пения.

Учитель. И как же он рассудил наших горе-музыкантов? Что необходимо для того, чтобы Квартет получился?

Дети. – Надо иметь музыкальный слух: «И уши ваших понежней».

–            Этому искусству надо учиться: «Чтоб музыкантом быть, так надобно умение». «А вы друзья, как не садитесь, Все в музыканты не годитесь».

Учитель. Как же называются такие поучительные слова, в которых скрывается главный смысл басни? (мораль)

Учитель. В каких строках басни заключена мораль? Кто произносит эти слова? (соловей)

Учитель.   А эти поучительные слова относятся только к музыкантам?

Дети. –   Нет, они относятся ко всем людям.

–            Эти слова о том, что, прежде чем взяться за новое дело, надо ему научиться.

–            И иметь к нему призвание, способность.

Учитель.   В этой басне много диалогов, поэтому ее можно прочитать по ролям. Давайте попробуем передать в чтении иронию, насмешку автора над бестолковой игрой “музыкантов”. 

Каким тоном надо читать всю басню? (серьезным тоном, неторопливо, так как все звери очень серьезно взялись за дело, вовсе не представляя себе, что для игры на музыкальном инструменте мало одного желания, нужно еще и уменье).

Сколько героев в басне? (5 осел, козел, мартышка, мишка и соловей) У скольких есть слова?( у троих)

Чтение по ролям . у доски 4 человека читают. Несколько групп.  Мартышка-   Осел-   Соловей-   Автор-

Итог урока.Учитель. Давайте теперь сделаем вывод в нашей беседе по данной басне.

Чему учит нас данная басня И.А.Крылова?

Какие пороки людей высмеивал автор в этой басне?

Какие выражения вам запомнились из этой басни?

Что для вас было интересным на уроке?

Что поучительного для себя вы узнали на этом уроке?

Домашнее задание.

КВАРТЕТ

Проказница-Мартышка,
Осел,
Козел,
Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки,— 
Пленять своим искусством свет.

Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
«Стой, братцы, стой!» кричит Мартышка: «погодите!
Как музыке итти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!»

Расселись, начали Квартет;
Он всё-таки на лад нейдет.
«Постойте ж, я сыскал секрет»,
Кричит Осел: «мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем».
Послушались Осла: уселись чинно в ряд;
А всё-таки Квартет нейдет на лад.

Вот, пуще прежнего, пошли у них разборы
И споры,
Кому и как сидеть.

Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье:
«Пожалуй», говорят: «возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть:
Скажи лишь, как нам сесть!» — 
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней»,
Им отвечает Соловей:
«А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь».